一年級教案（精選15篇）

一年級教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　教學重點、難點：

　　1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　2﹑利用多種方法認識生字。

　　課前準備：

　　積木多媒體課件

　　計劃課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

　　真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、出示課題：平平搭積木。

　　誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　讀準前后鼻音：間、很、平

　　(1)學生自由拼讀，對比分析字音。

　　(2)學生讀詩句第一句和最后一句。

　　(3)說說你發現了什么。

　　讀準輕聲音節：呢啊

　　(1)指名讀

　　(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

　　小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。

　　2、精讀句段。

　　小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。

　　(1)平平，平平，這些房子給誰住?

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?

　　想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?

　　自由朗讀，指名朗讀。

　　(2)平平，平平，還有一間呢?

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?

　　學生朗讀評議。

　　分角色賽讀。

　　(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽。

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、學生觀察兩個字“業、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、分層次復習鞏固

　　1、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?

　　認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子

　　2、看圖畫，用“啊、呢”說話

　　如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

　　這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

　　2、小組內分角色朗讀。

　　(1)啟發學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?

　　(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話。

　　(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?.

　　(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

　　(3)你喜歡平平嗎?為什么?

　　三、說話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，朗讀

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空

　　很紅很紅的( )(西紅柿、蘋果、楊梅等)

　　很大很大的( )

　　很( )很( )的路

　　很( )很( )的( )

　　3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說話

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　四、寫字指導

　　1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　五、板書設計

　　13、平平搭積木

　　爺爺和書

　　四間房 奶奶和平平 關心別人

　　沒有房子的人

　　教學反思

　　在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學生手，“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過這些問題來激發學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶著上面的問題反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?為什么?你想對平平說什么?

　　在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀。”通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。

一年級教案 篇2

　　蘇教版小語國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結果的特性，介紹了關于花生的科學基礎知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據教材的特點和學生的學習規律，運用多種手段創設生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學氛圍。

　　一、導入新課。

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

　　1、你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

　　出示小松鼠貼于黑板。

　　2、誰還愿意和它說說話？

　　生：小松鼠，你在干什么呀？

　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

　　課題出示；小松鼠找花生果

　　二、感知整體。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發了。

　　初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

　　出示詞語，各種形式讀。

　　三、細讀全文。

　　第一段

　　過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

　　1、出示圖，指名說。

　　2、填空。

　　綠油油的

　　黃燦燦的

　　3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。

　　出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

　　第二段

　　過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

　　1、出示第2段。

　　2、小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。

　　3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。

　　4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）

　　第三段

　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？

　　1、自讀第3段。

　　2、回答：小松鼠做了什么？

　　邊回答邊劃：每天都

　　3、每天是什么意思呀！（體會焦急的心情。）

　　4、他看到花生了嗎？（沒有）

　　5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）

　　第四段

　　過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）

　　1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）

　　2、你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

　　（評講時，突出“自言自語”，并理解。）

　　第五段

　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

　　1、你能上來找找花生果嗎？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。）

　　2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學生情不自禁地說了出來。）

　　四、延伸課堂。

　　1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）

　　師指題目。

　　2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）

　　五、學習生字。

　　1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

　　2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

一年級教案 篇3

　　第一單元娃娃樂

　　教學內容學唱《板凳龍》。

　　學唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。學唱《阿西里西》。

　　學唱《比一比》、活動“賽歌會”。教學要求

　　（一）單元總要求

　　1.通過聽、唱一組民族民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。

　　2.通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，并樂于與他人合作。

　　3.通過節奏游戲活動，認識四種節奏拍擊符號的標志，初步感知和分辨幾種簡單的節奏型。（二）具體要求

　　通過演唱、朗讀、看圖、做游戲等方式，學習和了解小學生行為規范，在輕松、愉悅的氣氛中，逐步培養學生的自律能力。通過演唱、朗讀、做游戲等方式，培養兒童的內心聽覺，感受音樂的進行與停頓。

　　學唱歌曲《板凳龍》、《比一比》、《溜溜歌》，培養自然、大方的演唱習慣，了解領唱和齊唱這幾種不同的表演方式。通過音樂游戲，樹立集體合作的精神.教學重點與難點本單元的重點：

　　在于引導和訓練學生具有穩定的內心節奏感以及在心里歌唱的能力，具體表現在能準確地休止和接唱，尤其是在領唱與齊唱歌曲中，能與同學合作，和諧完整地表現音樂。本單元的難點：

　　如何由有聲的演唱過渡到“無聲的”演唱，從而達到培養學生內心節奏的目的，以及在演唱中與他人合作的.能力。教學準備1、圖片

　　2、打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。3、錄音帶或CD4、節奏卡片教學課時：5課時

　　第一課時

　　教學內容：學唱《板凳龍》教學目標：

　　l、跟著老師學唱《板凳龍》。

　　2、了解瑤族舞蹈.教材分析：

　　歌曲《板凳龍》采用聽唱法進行教學。首先，由聽賞導入，讓學生對歌曲有一個整體的、感性的認識。在聽賞的過程中，還可以帶領學生一起拍擊或模仿教材插圖提供的動作圖，邊聽邊表演，讓學生在各種活動中熟悉音樂、熟悉歌曲。表演時，可適當地加入一些跺腳、踏步的動作，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，然后再通過教師有表情的范唱，幫助學生進一步增強對歌曲的理解，還可以讓學生談談對“板凳龍”的認識。由于歌曲旋律簡單，可以要求學生模唱旋律，這時要突出對休止符的體驗，然后讓學生跟著琴聲演唱。教學過程：一、師生問好二、發聲練習1=D

　　1234|31|55|5—|56

　　54

　　小花貓在門口喵喵喵，小山羊在

　　31|22|2—|1234|31|66

　　|6—

　　樹下咩咩咩，小鴨子在河里嘎嘎嘎,

　　5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。要求：能正確的模仿各個小動物的叫聲，并做出相應的動作。三、新課教學

　　（一）節奏練習。

　　（二）教師朗誦歌曲《板凳龍》。

　　l教師朗誦，學生根據歌詞內容，跟著老師念節奏。

　　2教師將歌曲中兩部分用兩種不同的節奏朗誦，并同時表演兩個不同的角色。

　　3學生單獨進行節奏練習。（三）學生跟著教師一起做游戲。

　　1、學生跟教師學念后半段節奏，并加上手的動作。2、學生一邊演唱，一邊自行設計表演動作。3、學生分兩組對唱，并表演。

　　（四）動作說明（圖示見教材）：

　　圖1右手胸前按掌，左手左上方托掌，雙腿并攏彎曲。接著往左跳一步，送左胯，頭抬起，看左上方。

　　圖2雙手放胯旁，壓腕，雙腿并攏彎曲。接著往右跳一步，送右胯，頭右側，看右下方。

　　圖3雙手握拳，提腕，雙腿彎曲扎馬步。圖標說明（圖標見教材）：

　　“□”表示拍手，“（五）表演

　　請個別學生上臺表演四、教師小結，下課。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。

　　教學目標：

　　1、學會演唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。

　　2、了解領演唱形式.教材分析：

　　《溜溜歌》是一首輕快活潑，富有兒童情趣的貴州苗族民歌，由五小節構成一段體結構。樂曲短小、精巧，節奏規整、旋律流暢，近似于口語的旋律進行，瑯瑯上口，易學易唱，極富童謠的風格。歌曲第一句和第二句的旋律，采用同頭換尾、樂句對仗的手法，在我們的眼前仿佛呈現出兩個天真爛漫的孩子，正在一唱一和、搖頭晃腦地演唱的生動情景。歌詞通俗易懂、簡潔明了，詞曲結合緊密，易于學生學唱和背唱，是一首不可多得的，特別適合低年級學生演唱的歌曲。教學過程：一、師生問好二、發聲練習1=D

　　1234|31|55|5—|56

　　54

　　小花貓在門口喵喵喵，小山羊在

　　31|22|2—|1234|31|66

　　|6—

　　樹下咩咩咩，小鴨子在河里嘎嘎嘎,

　　5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。要求：能正確的模仿各個小動物的叫聲，并做出相應的動作。三、新課教學

　　（一）復習歌曲《板凳龍》和上節課的游戲。（二）教師演唱歌曲《溜溜歌》。

　　1、教師演唱，學生根據歌詞內容，對歌曲作簡單描述。2、教師放錄音示范，學生跟著音樂輕生哼唱。

　　3、教師演唱，學生分兩組分別表演敘述者與聽眾兩個不同的角色。（三）學生跟著教師一起演唱。

一年級教案 篇4

　　教材說明

　　本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文，課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

　　相關資料:

　　陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰士.曾創辦過曉莊師范,育才學校,山海工學團等當時很有影響的學校.

　　陶行知<<手腦相長歌>>

　　人生兩個寶,雙手與大腦。

　　用腦不用手,快要被打倒。

　　用手不用腦， 飯也吃不飽。

　　手腦都會用， 才算是開天辟地的大好佬！

　　教學建議

　　1 指導看圖

　　課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個寶，借以激發學生的學習興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學生理解課文，同時又是課文內容的拓展。

　　指導看圖時，應突出人的雙手和大腦。并能聯系課文，體會雙手和大腦的作用。

　　2 指導誦讀

　　結合看圖，讓學生借助漢語拼音獨立認讀音節。練習讀通句子。要讀準帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節。朗讀句子時要發揮漢語拼音的作用，把音節和漢字對應起來拼讀，逐步達到目視雙行。在遇到不認識的字時，能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學生在熟讀的基礎上理解課文，在理解的基礎上練習背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事。“思考”是指動腦筋想問題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績，才能有所創造。

　　3、教學生字

　　課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導學生讀準字音，認清字形，會默寫。教學生字時要注意以熟帶生，如“個”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。

　　4、指導寫字

　　要先按照練習題2中的筆順提示指導學生描紅。描紅練習要在下面的田字格中進行，在描紅的基礎上再指導做仿寫臨寫的練習。本課生字的筆畫不多，應要求學生注意揣摩每個字在田字格中筆畫擺放的位置，應怎樣寫才好看。如在指導寫“個”字的時候，要讓學生注意比較“人字頭”和“人”字的區別。“人字頭”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。

　　[教學設計]

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　2、學會8個生字，認識字形。

　　3、懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，看圖說題意

　　1、導入課題：小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領最大？

　　（人的本領最大）

　　是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的勞動創造出來的。

　　（板書：人）

　　請小朋友們再想一想：人怎么會有這么大的本領？

　　（揭示課題：人有兩個寶）

　　2、指名看拼音讀課題，注意讀準字音，強調“兩個”。

　　3、指導看圖說圖意。

　　“寶”是“寶貝”的意思。讀了這個課題，你們一定很想知道，人有哪兩個寶？你能從圖上看出來嗎？

　　（演示投影片，啟發學生說話：雙手是人的一個寶；大腦也是人的一個寶）

　　二、自讀課文，讀準字音，讀通句子

　　1、學生輕聲讀課文，指名朗讀，相機正音：

　　雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創造（前翹舌音，后平舌音）

　　2、指名分句朗讀，結合學習生字。（出示生字卡片）

　　第一句：人、個、手、大；

　　第二句：工；

　　第三句：又、用、才。

　　3、檢查識字情況。

　　先打亂順序認讀生字，再朗讀包含這個生字的句子。

　　4、齊讀全文。

　　三、指導寫字：人、個、手、大

　　1、記憶字形。（演示）

　　人：兩筆寫成，一撇一捺；

　　個：人字頭下面加一豎；

　　手：起筆是撇，稍平；

　　大：一橫中間站個人。

　　2、指導學生按筆順提示描紅。

　　3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提筆寫腳尖。

　　（教師在“人、個、大”的捺畫上描紅）

　　4、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、指名朗讀課文，根據“讀準字音，讀通句子”的要求相機給予評價。

　　2、在田字格本上聽寫：個、大、人、手。

　　二、細讀課文

　　1、學習第一句。

　　（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

　　（這句話先告訴我們人有兩個寶，然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦）

　　（2）齊讀，注意詞兒連讀。

　　2、學習第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？

　　（1）指名讀第二句，啟發兒童口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

　　（2）指導看圖，理解“做工”。

　　“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會做哪些事呢？

　　（讓學生練習說完整的話：我們的雙手會……）

　　雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！

　　（3）啟發看圖想象，理解“思考”。

　　大腦會干什么？

　　“思考”在這里是什么意思？（動腦筋想問題想辦法）

　　你們看，他們在做這些事情的時候會想些什么呢？（啟發兒童看圖想象，自由發言）

　　他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

　　（4）齊讀第二句。我們怎么用好這兩個寶呢？

　　3、學習第三句。

　　（1）指名朗讀第三句。

　　（2）啟發學生領會句子的意思。

　　什么是“創造”？工人叔叔做出了哪些新東西？

　　農民伯伯在田里種出了哪些新東西？

　　小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？

　　（3）小結：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創造。

　　三、看圖試背課文

　　1、齊讀課文。

　　2、問題引讀：

　　人有哪兩個寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個寶？

　　3、嘗試背誦。

　　四、指導寫字：工、又、用、才

　　1、引導學生分析字形。

　　2、師指導寫法：注意筆畫在田字格中的位置。

　　3、學生描紅。

一年級教案 篇5

　　《小拜年》音樂教案

　　教學內容：

　　小學音樂第三冊第十課歌曲《小拜年》。

　　教學目標：

　　1、能用歡快、有彈性的聲音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、了解各地過年民俗，感受過年的熱鬧氣氛，初步學習傳統禮儀。

　　3、積極參與編創活動，用打擊樂表現過年的氣氛。

　　教學重點：有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中國民俗。

　　教學難點： 喜慶、熱鬧氣氛的表現。

　　教學用具： 多媒體課件、扇子、民族打擊樂等。

　　教學過程：

　　一、師生問好，組織教學。

　　二、律動、發聲練習。

　　三、欣賞《晚會》感受樂曲中的重拍子

　　四、樂理知識及技能訓練。

　　咚咚鏘咚咚鏘 咚咚鏘鏘 咚咚鏘

　　五、表演《小拜年》

　　1、導入：（1）、師：像我們這樣敲鑼打鼓熱鬧的場面什么時候能見到？

　　（過年過節、慶祝）。

　　出示“年”

　　（2）、師：同學們喜歡過年嗎？誰來說說你知道的過年的風俗？（貼春聯、吃餃子等）老師這還有一些全國各地的年俗，請大家看看。

　　播放各地年俗。

　　（3）、學習拜年傳統禮儀。

　　初一清早在家里給長輩拜年要跪下磕頭，出門見到熟人等要深作揖，作揖時左手在上表示尊敬。

　　（4）、師：過年的風俗真是豐富多彩，特別是過年很有意思，很熱鬧。聽，湖南的小朋友也來給大家拜年了，他們是怎么拜年的呢？大家仔細聽。

　　播放《小拜年》范唱初步感受，聽后回答：

　　師：你感受到了什么氣氛？誰來說說他們是怎么拜年的？

　　生：歡快、熱烈、活潑的氣氛，他們拜年時敲鑼打鼓、舞龍舞獅子。

　　2、簡介湖南的過年風俗。

　　湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看花燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味著益壽延年，香火不斷。

　　3、再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛。

　　4、學習歌曲

　　（1）師范唱歌曲，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍。

　　（2）跟老師學唱歌譜。

　　（3）學生跟琴哼唱歌曲。

　　（4）聽琴填詞。

　　（5）老師糾正錯誤之處。

　　（6）跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的'珍惜之情。

　　五、創編活動。

　　1、學生分組用歌唱、打擊樂器、扇子等表現過年的熱鬧氣氛。

　　2、教師巡視指導。

　　3、匯報編創成果。

　　六、拓展。

　　聆聽有關過新年的歌曲：《龍咚鏘》、《春節序曲》等。

　　七、小結下課。

　　師：聽了這么多有關新年的歌曲，老師現在都想過年了，很高興和同學們度過了一堂快樂有趣的音樂課！最后請同學們用我們剛剛學到的禮儀預祝聽課的老師們新年快樂。

　　學生集體向后轉作揖，說：預祝老師新年好！再見下課。

一年級教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 復習本單元學習的筆順規則

　　2、 觀察兩組形聲字，了解“單人旁”和“三點水”的意義。

　　3、會照樣子仿寫句子。

　　教學過程：

　　一、自學提綱：

　　（一）出示自學提綱：

　　1、描紅，注意筆順規則。

　　2、觀察兩組字，你發現了什么？你還能找到幾個這樣的字嗎？

　　3、讀一讀例句和詞組，照樣子說一說。

　　（二）依據自學提綱學習。

　　二、自學檢測

　　1、提綱1、2。

　　2、指名交流，集體講評。

　　三、師生共探

　　照樣子填一填：

　　1、讀一讀例句：說不完 指名交流； 試著填填。

　　2、例句：我家住在 。 指名交流； 試著填填。

　　3、讀一讀例句：船上有位 。 指名交流； 試著填填。

　　四、達標訓練

　　1、 不 不

　　2、 住在 。

　　3、 有位 。 有 。

　　五、堂清檢測

　　1、寫出帶有下面偏旁的字：

　　單人旁：

　　三點水：

　　1、 填一填

　　（1）、 不 不

　　(2)、 住在 。

　　(3)、 有位 。 有 。

　　日清對象：

　　日清結果

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、自讀大海，進一步培養學生對大海的熱愛之情。

　　2、鼓勵學生向大海提問，培養好問的'習慣。

　　教學過程：

　　一、 自讀《大海》

　　1、 讀《大海》，不認識的字想辦法解決。

　　2、全班交流生字認讀。

　　3、齊讀，自讀。

　　4、想想：大海里都有什么？結合課文回答。

　　二、向大海提問。

　　1、讀一讀，書中的問題，你還知道大海里有什么？

　　2、采用“大海，大海，我問你，你……”的方式向大海提問。

　　3、全班交流。

　　三、金鑰匙

　　1、讀一讀，你明白了什么？

　　2、識字方法總結：拼音識字，聽讀識字，結合上下文猜字……

　　四、堂清檢測

　　1、向大海提問：大海，大海，我問你，你 ？

　　2、為爸爸媽媽讀《大海》。（選做題）

　　日清對象：

　　日清結果

　　教學反思：

一年級教案 篇7

　　撕紙添畫教學目標:認知目標：能仔細觀察撕出的色紙形狀，發現并表現出其與生活中的人或物形象之間的聯系。

　　技能目標:能大膽隨意地根據碎紙片展開聯想并添畫成新的形象。

　　情感目標：在愉快的游戲和制作活動中享受創作的樂趣，有變廢為寶的意識，培養學生發現美、創造美的能力。

　　教學重點：

　　根據紙片的各種形狀進行有效添畫。

　　教學難點：

　　形的聯想，用添畫的事物組成一幅完整的美術作品。

　　教學準備：

　　PPT課件、黑色勾線筆、各色彩紙碎片、各色卡紙教學過程：

　　一、新課導入：

　　從前有個臭脾氣公主，只要她一發脾氣就喜歡把紙撕碎然后扔得到處都是，她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑，仆人們都在感嘆：多可惜呀，浪費紙就等于浪費我們砍的樹，而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主，但又不敢說。這一天，小公主和往常一樣又發了一頓脾氣又撕了一大堆紙，這時只聽“嗖”的一聲，紙片們變成了一個個會動的精靈，它們有的長得像動物、有的長得植物、有的長得像玩具，他們異常生氣地圍著臭脾氣公主抱怨她的浪費，臭脾氣公主覺得非常地羞愧，她知道自己錯了，她想求得紙片精靈們的原諒，于是紙片精靈們給公主下了一個任務:用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫。（師出示主題為臭脾氣公主的范畫，繪畫形式用撕紙添畫表現）師：請同學們認真觀察，并猜猜這幅范畫是怎么做成的？引出課題（撕紙添畫）二、新課講授：

　　1.師：小朋友們,看到公主已經認識到自己的錯誤，老師想幫幫她，可是，老師和臭脾氣公主兩個人的力量太小了，紙片太多。現在臭脾氣公主向大家求救了，你們愿不愿意救救她，和老師一起幫她完成任務呀？生：愿意！師：同學們都是樂于助人的好孩子！但是想要幫助她我們就必須知道方法，下面老師和同學們一起來學習學習撕紙添畫吧！2.展示說明，強調要點師：撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富！（師課件展示經過添畫后的紙片）師：紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了不同的東西。（此步驟視情況而定，1.課件演示2.黑板上展示）3.教師根據剛才的添畫，師生互動探討制作步驟，總結出添畫的步驟（撕——想——貼——添畫）總結出添畫的2種方法（1.內部添畫2.外部添畫）4.師現場示范添畫. 4.任務開始，自由探索師：那么現在仆人們已經把公主平時浪費掉的紙屑放在你們每個人桌子了，那么請各位同學完成一張完整的撕紙添畫作品。（實際上這些紙屑都是上節課《奇妙的撕紙》留下來的廢舊垃圾，老師把它們收集起來重新發給大家）師：引導學生自由地選擇桌上的紙片，用老師講到的完整步驟進行創作。

　　學生討論，自由發現，說出自己的聯想。

　　三、學生練習：

　　1.作業要求：

　　同學們根據撕下來的紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成自己喜歡的人或物，組合成一副有趣的畫面. 2.生大膽創作，師巡視指導。

　　四、展示評價 1、完成的作品貼在黑板上2、夸夸自己的畫？或把你的畫編成一個故事告訴大家。教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現。

　　3、你喜歡誰的畫？說出理由。

　　（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）五、拓展生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試.六、課后小結 1.你今天學到了什么? 2.師：你看，一張張碎紙屑，通過撕、想、貼、畫，能把它變得那么漂亮。今后我們要更加認真觀察、開動腦筋，用我們勤勞的雙手創造出更多更美的畫面。好！今天我們的任務完成了！臭脾氣公主看到我們這么努力的幫助她，相信她再也不會亂發脾氣再也不敢隨意浪費紙了。

　　板書設計：

　　撕紙添畫撕——想——貼——添畫（1.內部添畫2.外部添畫）教學反思：

　　撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動，既有手工工藝，又包含了繪畫技能。對于一年級的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕下的碎紙片的各種形狀來激發學生的聯想，通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。形的聯想要讓學生從不同的角度去看，添畫時要根據紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。故事的導入讓學生的創作更具目的性，故事的穿插為了使課堂更加完整。而板畫設計也是一個師范，激發學生的創作欲望。

一年級教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1、同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

　　2、出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1.學生自讀課文，初步讀通課文。

　　2、范讀古詩，注意讀準字音。

　　3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

　　4、相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1、讀古詩，談認識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2、借圖想象，感情朗讀。

　　（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　　（3）邊想象邊誦讀詩句。

　　（4）指名讀詩文，大家評議。

　　3、背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1、自學生字。

　　2、小組內交流。

　　3、班內交流，指導“作、臺”。

　　五、指導書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

　　板書設計

　　略

一年級教案 篇9

　　課題： 伙伴

　　教學目的（知識、能力、情感、其它）

　　1、通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單觀察藝術品的方法。

　　2、會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。

　　3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　教學重點：

　　引導學生有效地觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養，并聯系實際進行簡單的創作。

　　教學難點：

　　理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，并加以描述。

　　課前準備：課件

　　課業類別：欣賞

　　課時：2課時

　　教學活動過程：

　　第1課時

　　一、組織教學：

　　按常規進行

　　二、講授新課：

　　1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節課，我們學習18課《伙伴》

　　2、下面我們來一同欣賞書中的作品

　　重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節，找出這尊雕像都有哪些伙伴關系。

　　聽老師的問題，找學生回答

　　3、欣賞課件，邊欣賞邊講解

　　通過觀察，找學生回答問題。

　　4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？

　　人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？

　　找學生談自己的想法和感受。

　　人與植物之間如何做伙伴？

　　激發學生的學習興趣，讓學生理解伙伴的含義。

　　進行德育滲透

　　執教時間：6月15日——6月16日

　　第2課時

　　一、引導階段：

　　提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？

　　鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

　　二、發展階段：

　　1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

　　2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

　　展示一下各組做的站立小紙人。

　　總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。

　　3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

　　鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。

　　在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。

　　三、展示、游戲：

　　隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。

　　執教時間：6月19日——6月21日

　　札記：

　　通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

一年級教案 篇10

　　一、教材分析

　　一年級體育基礎知識，是根據課程標準中各學習領域“水平一”目標的要求及活動跟內容的規定，針對學生的接受能力跟認知水平而選編的，用以指導教師學會學習跟活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。在學校一年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參加、運動技能、身體健康、心理健康跟社會適應五個學習領域“水平一”的活動與內容目標要求，把所編的隊形訓練、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和半蹲、攀登爬越、韻律活動跟簡易舞蹈等諸項內容統一歸類，稱為“基本活動”。這些內容，都是一些更簡單的身體基本活動跟生活中所必須的實用性技能，沒有典型的運動項目。

　　通過教學，使學員初步掌握各類基本動作的簡單方式跟技能，培養學員身體的正確姿勢，發展全身活動能力，促進人體新陳代謝和正常生長發育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的相處活動，感受到友好合作，團結友愛的情調，體驗自信、健全的氣質心理。通過課堂能夠培養教師團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢堅強、熱愛生活、積極進取的優良作風跟質量，促進學生身心全面、和諧地發展。

　　小學一年級學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念跟步驟了解極少，因此，基本活動的課堂，主要是使教師活動起來，學會一些簡單的動作跟步驟，培養正確的身體姿態，為現在進一步學習各類體育活動的科技和技能打下一定基礎。但是，在教學過程中，應該減少把原本較為簡單的動作教的復雜化，也不宜已競技性運動項目的練習方法利用于基本活動的教學。

　　二、教學總目標

　　1、進一步認識體育課和鍛煉身體的益處，知道一些保護身體健康的簡單嘗

　　試和方法。

　　2、進一步學會一些基本活動、游戲、韻律活動跟表演的方式，發展身體素質和基本活動素質。

　　3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

　　三、教學重難點

　　1、養成正確的身體坐、立、行姿勢。

　　2、隊列跟隊形訓練。

　　3、小學生廣播體操。

　　4、各種走、跳、投練習。

　　四、教學方向

　　培養體育人才，培養教師對體育的興趣，全面發展人才。培養學生的運動素質，從而推動教師的身心健康發展，發展學生的體能，發展學生各項技能，發展學生速度、耐力、靈敏、協調性等方面的基本素質。

　　五、教學主要機制

　　1、認真備課，做到深入認識教材與教材有關的書籍及材料。謝號角案，做好示范跟講解，使學生可有從客觀和主觀上學習。

　　2、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以師生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。

　　3、及時進行評比，從學員自評、小組互評、教師總評相結合的方式來評判學生的學習狀況。

　　六、教學進度計劃表

　　科別體育學生

　　班級一年級人數

　　本學期教學目的跟要求：

　　1、進一步認識體育課和鍛煉身體的益處，知道一些保護身體健康的簡單嘗試跟步驟。

　　2、進一步學會一些基本活動、游戲、韻律活動跟表演的方式，發展身體素質和基本活動素質。

　　3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作

　　教學重、難點：

　　1、教學內容淡化競技性，增加趣味性、娛樂性、健身性和實用性。

　　2、根據學生實際，不斷變化練習模式。

　　學生狀況預測及優化教學的一些機制：

　　本學期六年級面臨升學壓力，心理負擔較重，加上受到自身生理跟心理上的演進特征的制約，所以體育與健康教學工作的任務艱巨，必須高度加強，耐心、細致的指導，注意心理上的疏導，合理安排教學內外的體育運動，使教師端正態度，正確了解體育鍛煉的重要性、不可或缺性。

　　1、精心備課，抓好體育課堂常規，認真上好每節體育與健康課。

　　2、教學中采用多種教學方法，因材施教，激發師生的學習興趣，指導學員進行實際操作練習，鞏固教學效果，促進素質的培養。

　　3、通過各類方式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生成就一個優美健康的生活環境。利用各類檢查、競賽促進學生行為習慣的產生。

　　4、聯系實際結合教材內容對教師進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。

　　5、加強對體育課的安全教育跟學員對自我保護觀念的教育。

一年級教案 篇11

　　一、 教材分析：

　　本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌，為幫助學生理解和運用詞語提供了語言環境。此外，還配有兩幅圖，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學生將詞語和兒歌表達的事物聯系起來，增強學生的形象思維。

　　二、 學習目標：

　　1、 認識本課15個生字，學會6個偏旁

　　2、 初步了解一些象形字的來歷，激勵學生學習漢字的興趣。

　　3、 有感情地朗讀、背誦兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　三、 教學重點：

　　1、 識字

　　2、 感情朗讀課文，體會兒歌的意境

　　四、 教學難點：

　　認真書寫和寫好字是難點

　　五、 教學準備：

　　卡片、掛圖

　　六、 教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、 識本課9個生字，學會3個偏旁

　　2、 步了解一些象形字的來歷，激勵學生學習漢字的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　很久很久以前，地球上出現了人類。一開始，相互之間交流因為沒有文字而顯得特別困難。/后來，聰明的人們就把要說的事物用樹枝畫下來。（出示小船的象形字）后來，人們覺得畫下來很費時，就慢慢地把這些畫簡化，就成了現在的漢字“舟”。

　　二、出示圖，認識生字新詞

　　（1） 我們來看看今天學的這些字又是怎樣演變而來的？

　　（2） 認識生字、新詞

一年級教案 篇12

　　內容簡析

　　這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。設計理念

　　本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環境中認識生字。教學目標

　　1.能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　2.知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

　　3.情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備

　　課文插圖、錄音帶。教學時間

　　一課時。教學流程

　　一、激趣引入

　　1.拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

　　2.告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

　　板書“看書”，讀題。

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、整體感知

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。

　　2.再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

　　3.同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）

　　4.出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

　　5.指名分節讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

　　三、看圖學句

　　（一）讀第一節課文。

　　1.看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

　　2.他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

　　3.指導朗讀。

　　師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？

　　（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

　　（2）小組互讀，看誰讀得好。

　　（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。

　　（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

　　（5）練習背誦第一節課文。

　　（二）讀第二節課文。

　　1.看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

　　2.自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

　　3.指導朗讀。

　　（1）指名讀，讀后評價。

　　（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

　　（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

　　（4）比賽讀，看誰讀得好。

　　（5）讀句子，說句子。

　　爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

　　（6）背誦全文。

　　四、拓展延伸

　　師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

　　五、學詞寫字

　　1.再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

　　2.重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。

　　六、教師總結

一年級教案 篇13

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點。

　　1、認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

　　2、通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點：

　　1、培養學生識字、寫字能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　3、培養學生的想像能力和創造能力。

　　(三)價值觀：

　　培養學生創新精神和實踐能力。

　　二、內容分析

　　這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

　　三、學生分析

　　小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

　　四、設計思路

　　激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入課題。

　　孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

　　二、初讀，讀準字音，讀順句子。

　　1、請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

　　2、指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

　　3、出示本課生字卡片，開火車讀。

　　4、同桌互讀課文，糾正字音。

　　5、學生齊讀課文。

　　三、再讀，整體感知。

　　過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。

　　1、學生自己動手給三個小節分別標上序號。

　　2、同桌互查對錯。

　　3、學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

　　(師：全文有三個小節組成，你最喜歡哪個小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)

　　四、細讀，理解感悟課文。

　　(一)圖文對照說圖意。

　　過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎?

　　(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

　　1、學習第一小節

　　①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

　　生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

　　②教師說的話怎樣讀?

　　(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

　　③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

　　2、學習二、三小節

　　①師問：“我聽了笑著說了什么?”

　　生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”

　　師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

　　生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

　　②理解內容：

　　過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

　　③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。

　　讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

　　五、實踐活動。

　　過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧!

　　請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

　　1、學生畫金魚。

　　2、在黑板上張貼學生的作品并評比。

　　3、你想將來發明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

　　同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。

　　六、作業：

　　閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

　　第二課時(略案)

　　一、復習鞏固生字詞。

　　1、以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

　　2、出示小黑板：“連一連”

　　kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu

　　金、課、了、條、世、界、嗎、現、后、顆、會、我

　　讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”

　　3、用“后、會、我、現”練習組詞說話。

　　4、讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　二、指導寫字。

　　1、隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

　　2、指導學生在《寫字》本上寫字。

一年級教案 篇14

　　第2課時

　　教學內容：復韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學目標：

　　1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

　　3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

　　教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

　　教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。

　　教學準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1.開火車讀ai ei ui

　　2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

　　3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

　　一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！” 天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創設情境，學習新內容

　　1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

　　2.第一關：拼音娃娃b p h與復韻母ai的拼讀、

一年級教案 篇15

　　《快樂的小青蛙》教案

　　一、激趣導入：

　　師：小朋友們，你們有好朋友嗎?想不想認識新朋友呀?請看：

　　這是誰?(示圖：一只可愛的小青蛙)

　　生：小青蛙。

　　師：它可是只快樂的小青蛙喲!

　　(出示課題——《快樂的小青蛙》)今天，老師不僅帶來了快樂的小青蛙，還帶來了快樂球，哪一組的同學最聰明，最勇敢，最能夠回答問題，就獎給那個小組一個快樂球，到最后，我們要比一比，哪一組的表現最出色。

　　師：好了，大家想不想和這只快樂的小青蛙交朋友呀?

　　生：想。

　　師：大點聲，(想)，看，小青蛙聽到我們小朋友快樂的聲音，它就從家里趕來了。

　　(表演)小青蛙：我要去和一三班的小朋友玩啰!朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗，……——哎喲!(小青蛙跑著跳著，一下子栽到了井里)