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語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合(通用10篇)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.

  認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

  2.

  有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  3.

  通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)朗讀課文,合作探究掌握本課知識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自學(xué)指導(dǎo)

  1.

  大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

  2.

  交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)

  6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!

  二、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

  1.

  課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。

  2.

  師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)

  3、

  引導(dǎo)匯報(bào)

  形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

  畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

  切入點(diǎn):震耳欲聾

 。1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

  (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))

 。3)指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入,到我離開(kāi),母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

 。4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

  畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

  慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

  畫(huà)面三:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 。1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

 。2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?

 。3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

  (4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

  畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

 。1)齊讀。

  (2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)

 。3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

 。4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)

  母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

  母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

  母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

 。5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))

  畫(huà)面五、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……

 。1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀

 。3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

  4.

  面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的,只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)),只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié))。

  5.

  品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

  讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)

  6.

  母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……寫(xiě)話訓(xùn)練

  7.

  交流寫(xiě)話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

  三、大班展練

  1、

  一個(gè)小班展練生字、讀音。

  2、

  一個(gè)小班展練詞語(yǔ)。

  3、

  一個(gè)小班展練重要和喜歡的句子。

  四、課題練習(xí)

  1、

  寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親,抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。

  2、

  寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。

  今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  慈母情深

  震耳欲聾

  疲憊不堪

  龜裂塞

 。ㄕl(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《上呼救》《把握自己》,進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn),體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

  2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于絡(luò)的危害,堅(jiān)定把握自己,告別吧的決心。

  一、閱讀材料,體會(huì)影響

  1.默讀五閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

  2.小組討論。

  3.課堂交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料,感受信息對(duì)人們生活的影響。比如:

  (1)信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

 。2)信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》

 。3)信息傳遞方式的進(jìn)步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

 。4)信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能,實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《上呼救》

  ……

 。5)認(rèn)識(shí)沉湎絡(luò)的危害──《把握自己》

  二、重點(diǎn)閱讀,深入體會(huì)

  1.重點(diǎn)閱讀《上呼救》。

  (1)默讀課文,思考:

  ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的?

 、谏6骶仍倪^(guò)程是怎么樣的?

 。2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說(shuō)說(shuō)。

 。3)課堂交流。

 、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況:“圖書(shū)館里一片寂靜,這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”

  如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒(méi)有絡(luò),結(jié)果會(huì)怎么樣?

 、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息,理清桑恩救援的過(guò)程:

  上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

  (4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng),帶給你怎樣的啟示。

  學(xué)生可能有多種多樣的回答,教師要善于,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步,使不可能的事成為了可能。

  2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

  (1)默讀材料,說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”?

  (2)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

  3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

  (1)想一想:從這演講稿中,你明白了什么?

 、俪撩杂诘奈:Γ河绊憣W(xué)習(xí)成績(jī);影響身體健康;導(dǎo)致犯罪……

  ②青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。

 。2)課堂討論。

  怎樣理解“絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵!

  ①師生共同歷數(shù)“絡(luò)英雄”和他們的故事。

  ②聯(lián)系生活實(shí)際,了解沉迷絡(luò)的危險(xiǎn)。

  ③:絡(luò)中的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

  (3)面對(duì)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

 、賹W(xué)生討論,自由發(fā)言。

 、诮處熜x“青少年絡(luò)文明公約”。

  三、學(xué)科整合,延伸體驗(yàn)

  1.結(jié)合信息技術(shù)課,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà),收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗(yàn)多媒體電腦和絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

  2.談?wù)勲娔X和絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。

  教后記

  優(yōu)點(diǎn):進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn).

  缺點(diǎn):體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響不深刻。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇3

  閱讀課

  1有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

  2有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

  3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

  難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

  關(guān)鍵體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

  實(shí)物投影

  21課一件運(yùn)動(dòng)衫

  一、板書(shū)課題導(dǎo)入新課

  一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,到底是怎么回事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快讀課文,抓住得、失、得幾個(gè)字,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,邊讀邊想,課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了件什么事?

  3、課文故事結(jié)局是怎樣?

  自主探究,匯報(bào)交流。

 。1)、不僅結(jié)局出乎我們的意料,而且事情發(fā)生的過(guò)程中,也許有許多出乎我們的意料的地方。下面,請(qǐng)大家再次快速閱讀課文,在異想不到的地方作上記號(hào),并將你的感受與小組同學(xué)討論,說(shuō)說(shuō)你們從這些地方想到了什么?再充分讀的基礎(chǔ)上討論。

 。2)、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論

  a、在我“喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫后,對(duì)媽媽說(shuō)那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒,過(guò)一會(huì)兒,媽媽就給了我三元錢(qián)。”這一點(diǎn)出乎我的意料,從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛(ài)孩子。

  b、沒(méi)有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子,并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子,她一定是被小男孩的行動(dòng)感染了,從中感受到她對(duì)老人懷著深深的同情,也是富有愛(ài)心的人。

  c、小男孩喜歡運(yùn)動(dòng)衫,卻放棄,用來(lái)?yè)Q鞋。

  三、教師小結(jié)。

  四、觀看插圖,想象情景。

  五、如果你是這個(gè)男孩你會(huì)說(shuō)些什么?

  1、交流,談體會(huì)。

  2、學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么收獲?

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程

  2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)啟發(fā)談話,引入課文

 。ǘ┲该首x課文

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。

  2.想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2. 查閱資料理解難句。3. 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 .通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 (默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀么?"這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

  3.重點(diǎn)理解:

 。1)"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。"為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是"一縱一縱地?"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)

 。2)"這不是偉大的奇觀么?"先指名說(shuō)"奇觀"的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

  4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)

  (四)指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦

  1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)

  2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇5

  教材分析:

  本文緊緊扣住一個(gè)“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。課文條理清楚,層次分明,用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動(dòng)形象,且運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。

  選編本文的目的一是為了進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的積極性;二是抓住課文的要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法,并試著加以運(yùn)用。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.常識(shí)性說(shuō)明文語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,但學(xué)生學(xué)習(xí)易覺(jué)得枯燥乏味。學(xué)習(xí)本文時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主體性,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

  2.力求實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“生活化”,F(xiàn)代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價(jià)值取向,本設(shè)計(jì)力求通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)選“最佳推銷員”、“小小發(fā)明家”等環(huán)節(jié),體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程同時(shí)也是提高生活技能的過(guò)程,從而更加明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法,進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

  3.了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。

  2.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1.了解生活中的推銷員:在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書(shū)課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)

  3.教師導(dǎo)入:好,我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平最高?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

  二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

  (一)自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。

  1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無(wú)恙、藕斷絲連等。

  (2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

  2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書(shū)”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

  [設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

  (二)自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。

  1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解 “新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求:

  (1)自學(xué)課文: 讀、思、畫(huà)、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫(huà)出特點(diǎn)和作用,概括出來(lái)。

  (2)填寫(xiě)表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解新聞報(bào)道的作用及基本途徑、方式,能夠選擇合適的對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的采訪。

  2、感受美術(shù)與新聞報(bào)道之間的內(nèi)在聯(lián)系,能夠嘗試運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、文字報(bào)道生活中所關(guān)注的人或事,選擇合適的素材以個(gè)人或合作的形式制作小報(bào)。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高收集、處理信息的社會(huì)實(shí)踐能力,以及關(guān)注社會(huì)、與人交往等綜合能力。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前調(diào)查收集信息

  課前布置學(xué)生收集自己平時(shí)喜歡看的報(bào)刊,并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

  了解家人喜歡閱讀的報(bào)刊雜志。

  二、信息匯整分享交流

  1、今天,每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡看的報(bào)紙、雜志,看來(lái)你們是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來(lái)介紹自己帶來(lái)的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。ㄓ蓭酌麑W(xué)生展示自己帶來(lái)的圖片新聞,并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹)

  2、同學(xué)們不能將你帶來(lái)的圖片新聞介紹,你帶來(lái)的信息,共同分享你的快樂(lè)呢?

  小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。

  3、同學(xué)們帶來(lái)的圖片新聞很多來(lái)自你們訂閱的兒童報(bào)及家人訂閱的雜志,有的圖片新聞報(bào)道反映了我們少年兒童關(guān)注的事,有的報(bào)道了我們生活中感動(dòng)人的事,有的是社會(huì)上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來(lái)源于生活,它真實(shí)地反映了我們的生活,使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量信息、豐富我們的生活,很多問(wèn)題引起大家的思考……所以,好的新聞留吸引民者的眼光,震撼讀者的心靈,這也正是圖片新聞的魅力所在。

  三、圖片欣賞認(rèn)知領(lǐng)悟

  1、優(yōu)秀圖片新聞賞析

 。1)《大眼睛》

 。2)《北川男孩郎錚》

 。3)《我們演出去》

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞每一張圖片的主題展開(kāi)討論,老師講解。

  四、情景設(shè)置明確任務(wù)

  我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來(lái)做一做小記者,用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事.用我們美術(shù)這一特殊的語(yǔ)言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來(lái)好嗎?

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  ★朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

  ★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

  ★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

  ◆今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

  ◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

  出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  ◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  ◆自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容。

  默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。

  ◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。

  ◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

  ◆你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

  ◆小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

  ◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

  ◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

  第二課時(shí)

  一、圍繞重點(diǎn),全班研討。

  ◆自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。

  ◆快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  ◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  ◆鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  ◆輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

  ◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶。

  我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  三、出示資料,延伸擴(kuò)展。

  ◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  ◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇8

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài),對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。

  3、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。

  2、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、教具準(zhǔn)備:

  課件或掛圖

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫(huà)出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難度的多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生獨(dú)生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(shù)(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

 。1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù),它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

  (2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

 。3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ):屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

 。4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來(lái)千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。

 。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過(guò)去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

  三、總結(jié)全文,體會(huì)寫(xiě)法。

  四、拓展(課后☆題)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課后生字,理解課文內(nèi)容,理清文章條理,回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情。

  2.有感情的朗讀課文,激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

  3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,梳理文章條理,回答課后思考題,體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀全文,讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,理清文章條理,體會(huì)小作者的童真與可愛(ài),體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

  一.導(dǎo)入新課:不管學(xué)習(xí)什么東西,都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣?纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?

  二.指名讀全文:

  1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。

  2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。

  3.有沒(méi)有不懂的地方,可以提出來(lái)。

  三.全班交流:

  1、交流有趣的句子。讀一讀。

  2、提出問(wèn)題。

  3.讀了這片文章,你有什么感受?

  四.再讀課文,理清文章條理:

  思考:我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

  (跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀,舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想,流露出童真非?蓯(ài))

  五. 細(xì)讀文章1----10段:

  1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?

  2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

  3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。

  六,課時(shí)小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)文章后半部分,體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真,感受作者的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:

  作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,也不知道其中的意思。

  二,那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,有喜歡念的也有不喜歡念的,看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?

  1.指名讀11—17段。

  2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

  3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

  (原來(lái)是字音好聽(tīng),還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

  (作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài),非常有趣)

  4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

  三.讀到一定的時(shí)候,就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?

  指名讀最后一部分。你有什么感受?

  (小作者完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的,和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛(ài)。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí),非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢?

  指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),反復(fù)朗誦。

  四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,你覺(jué)得真實(shí)嗎,有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?

  (全班交流)

  五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

  小結(jié):文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,選擇的材料要生動(dòng),要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,這樣才能使文章內(nèi)容集中,表達(dá)意思明確。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案集合 篇10

  教學(xué)要求:

  體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識(shí)要求:

  自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

  能力要求:

  想像課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫(xiě)的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、 初讀課文

  思考:

  1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、 課文主要講了什么事?

  3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫(xiě)了什么事,哪幾段是寫(xiě)這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?

  3、 學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

  4、 學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、 帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容

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