語文五年級上冊《松鼠》教案（通用13篇）

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇1

　　教學目標

　　1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點、難點

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

　　反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2.小組討論：

　　(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的`小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

　　(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)

　　(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

　　4.能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

　　A、準確、生動的語言;

　　B、合理清晰的結構;

　　C、鮮明的事物特征;

　　D、恰當選用說明方法。

　　2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業安排

　　改寫

　　板書設計：

　　美麗：發光的眼睛、四肢靈活、毛茸茸的尾巴、光滑的毛

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇2

　　[教學流程]

　　教學目標：

　　1.感受松鼠的美麗和可愛。

　　2.激發學生對小動物的喜愛。

　　教學重難點：

　　重點：感受松鼠的美麗和可愛。

　　難點：激發學生對小動物的喜愛。

　　教學準備：自制課件

　　教學時數：1課時

　　教學過程設計：

　　〈一〉渲染學習氛圍

　　1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？

　　2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）

　　〈二〉整體感受松鼠

　　1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？

　　2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！

　�。�了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）

　　〈三〉感受松鼠的外形的美

　　1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

　　2.現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

　　3.讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）

　　師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

　　4.指導朗讀。

　�。�1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛�，F在，誰想試著讀一讀。

　�。�2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）

　�。�3）師生接讀

　�。�4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？

　　〈四〉感受松鼠打窩的巧

　　1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）

　　2.下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）

　　3.質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

　　你能在這句話中找到答案嗎？

　　4.感受打窩的巧妙

　　看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）

　　我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀�。ò鍟�：聰明）

　　〈五〉感受松鼠活動的趣

　　1.現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的.（出示第二自然段）

　　2.請同學們放聲自由讀這個自然段。

　　3.瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣？

　　4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。

　　5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。

　　2、學習本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

　　3、了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

　　課前準備：

　　1、教師搜索有關松鼠的圖片，并查閱有關資料制成教學課件。

　　2、學生簡要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，制成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。

　　3、在家觀察一種小動物，著重觀察它的一兩個特點。

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、導入新課：

　　大自然是豐富多彩的。它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。

　　二、出示學習目標：（學生齊讀一遍）

　　1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。

　　2、學習本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。

　　3、了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準下列生字詞

　　馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實 蟄（zhé）伏 分杈（chà）

　　2、 思考問題：

　　作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

　　明確：松鼠總的特點：

　　漂亮、馴良、乖巧

　　給人的感覺：討人喜歡

　　3、再讀課文，把握內容

　　設想：如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現一下你的這三個特點好嗎?

　�。ㄌ崾荆焊鶕�文章內容進行介紹。）

　　引導得出：結構：由總到分

　　四、品讀課文，體味語言

　　1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上？

　　教師引導得出：（1）全面細致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運用準確生動形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。

　　五、比較閱讀：

　　我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，為什么？

　　【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。

　　六、拓展延伸：

　　1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你怎么看待這一說法？

　　教師引導總結：我們不僅不能傷害它們，還要能保護這些可愛的小動物，并向周圍人進行宣傳！

　　2、請設計一套四枚的松鼠郵票（你認為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點？談談你的設計構想）

　　七、課后作業：

　　1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個特點；②運用準確生動的語言；③寫出自己的思想感情。

　　2、收集與松鼠有關的圖片資料，便于在后面進行綜合實踐活動時交流。

　　八、板書設計

　　松 鼠

　　布豐

　　漂亮

　　馴良 討人喜歡

　　乖巧

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇4

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行為特征乖巧。

　　一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；

　　二從有人觸動大樹時的反應來表現它的警覺；

　　三從儲備食物過冬來表現它的聰明；

　　四從蹦跳的動作來表現它的輕快；

　　五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的.語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教路點睛

　　1.教學前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，豐富學生對松鼠的認識。

　　2.教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起個名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人)，提高學生的欣賞和評價能力。

　　4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

　　5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

　　學習目標

　　1.認識11個生字。正確讀記乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。

　　2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　學案

　　學習提綱

　　1.讀通讀順課文，自學生字新詞。

　　(1)正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出漂亮、馴良、乖巧相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。

　　3.自讀第一自然段。作者從 幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了( )說明方法。

　　4.自讀第二自然段。①按活動地點→活動時間把第二自然段分為兩層。②作者從活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點。

　　5.自讀第三自然段，作者從( )( )( )（ ）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法。

　　6.自讀第四自然段。作者從( )( )( )四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠( )，進一步突出了它的乖巧。

　　7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同？

　　說明角度

　　表達方法

　　語言

　　鯨

　　介紹

　　形體特點，

　　生活

　　習慣。

　　簡單樸實準確

　　松鼠

　　介紹

　　外貌

　　性格

　　行為

　　一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法。

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠訓良的特點，掌握說明方法。

　　活動范圍---樹上（不侵犯人類）

　　活動地點---晚上（不騷擾人類）

　　（訓良擬人、比喻）

　　四、指導閱讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法

　　橫渡----智慧

　　觸動----警覺

　　儲備食物----聰明

　　蹦跳----輕快

　　叫聲----有感情

　�。ü郧杀扔鳌�擬人）

　　五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法。

　　選址----樹枝分杈

　　建造----勤勞

　　住居----寬敞、舒適、安全

　　窩口----遮風避雨

　�。ü郧杀扔�、擬人）

　　六、合作學習，對照異同，探究寫法。

　　練習提綱（選一個作讀寫遷移練習）

　　1.用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

　　2.將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇5

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

　　二、過程與方法

　　1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。

　　2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。

　　三、情感、態度、價值觀

　　1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、激發學生愛動物、愛大自然的思想感情。

　　3、培養學生閱讀和寫作的興趣。

　　教學方法：：

　　1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。

　　2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學難點：

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學媒體與資源的選擇與應用：

　　1、有關松鼠的一些圖片資料。

　　2、補充文字材料

　　3、課件PPT

　　教學實施過程：

　　一、猜謎揭題，激發興趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（PPT出示）今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄋ墒螅�

　　2、對，是松鼠，同學們的反應真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

　　[設計意圖：謎語導入，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產生喜愛之情。]

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時PPT出示）。

　　4、讀題質疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？

　　如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……

　　二、閱讀提示，明確目標

　　師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

　　三、初讀課文，整體感知（PPT出示學習要求）

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會到了什么？

　　2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。

　　3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

　　4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。

　　5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。

　　[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養學生合作、交流、探究及自我學習的能力]

　　四、細讀體會，領悟深情

　　1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）

　　2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（PPT出示）

　　3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學生對課文進行美讀）

　�。�1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西�！�

　　師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？

　　（2）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　師：從“經�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。

　�。�3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人……）

　　師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）

　　讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？

　　談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？

　�。�4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”

　　問：爸爸的態度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

　　讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。

　　師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。

　　（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）

　　師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。

　�。�6）“有一天，它干脆……空落落的�！�

　　師：松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？

　　師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠�。�

　　讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

　　[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]

　　4、教師小結：（課件PPT出示圖片）

　　正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）

　　五、總結寫法，學以致用。

　　1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

　　2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

　�。�1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

　�。�2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；

　　（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。

　　師小結：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇6

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《松鼠》是五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情�！端墒蟆肥欠▏�作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文�？茖W小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的.特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。

　　2、教學目標：

　　鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

　　知識目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、能用“先……再……然后”造句。

　　能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

　　思維目標：指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

　　3、教學的重點和難點：

　　根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：

　　1、自主識字識詞。

　　2、能夠按照一定順序描寫事物。

　　二、說教法和學法

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬�、猜謎語，導入課文。

　　同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生自由發言）看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。

　　第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結識這位新朋友。運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。

　�。ǘ�）合作探究

　　1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結構）幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。

　　2、品讀課文

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。

　　問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

　　問題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。

　　3、能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同。通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養學生比較、分析、歸納的能力。

　　4、遷移訓練

　　那現在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。

　　（三）課文小結提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學生暢所欲言之后，由學生自己來板書明確。把黑板交給學生，讓學生來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發為輔的教學方法。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I

　　布置學生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。

　　（五）板書設計（多媒體展示）

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強”等詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：有關松鼠的PPT課件

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，我這里有一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種什么動物？（學生回答：松鼠）

　　今天我們來認識這個新朋友——松鼠（板書課題）

　　二、交流資料，激發興趣

　　1、昨天，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收獲！

　　2、請同學向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知，認識生字

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解學生對生字的掌握情況

　　3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

　　乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、

　　溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

　　全文共5個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　1、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點。

　　2、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習性以及繁殖、換毛等。

　　1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習性（出示課件）

　　學生總結：（板書）

　　外形

　　2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋

　　生活習性活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈

　　�。合矚g住在高大的老松樹上，窩暖和安全

　　3、分析“住”時，鼓勵、組織學生學用“先……再……然后……；既……又……”造句

　　五、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　�。ㄋ墒笫欠N漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2.從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？

　　六、作業：

　　1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

　　2、摘選本課優美的詞語寫在本子上

　　3、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時

　　繼續學習課文：

　　1、喜歡小松鼠嗎？把你對小松鼠的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　3、檢查學生對詞語的掌握情況

　　先讓學生讀詞語，（出示提示詞語）

　　漂亮乖巧馴良清秀

　　矯健敏捷機警玲瓏

　　光滑帽纓閃閃發光

　　灰褐色向上翹著格外漂亮

　　學習了法國博物學家布封寫的《松鼠》以后，我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛的小松鼠，你會如何介紹自己呢?讓學生嘗試利用上面讀過的詞語來描述

　　4、小組討論：

　　想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　相同：《松鼠》與《鯨》都是說明文，都是以準確說明為前提的。

　　不同：

　�。�1）從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；

　�。�2）從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；

　�。�3）從語言的風格來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　5、介紹一下作者及其作品

　　作業：

　　1、根據老師上節課布置回去觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習性去寫一寫

　　觀察小動物的生活習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）

　　2、完成“百年學典”《松鼠》這一課相應的練習

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　有關松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、按要求自由讀課文

　�、僮⒁馍�字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　�、劢Y合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）讀詞句

　　四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

　　榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支茶喜般敝

　　肢搽嬉搬蔽

　　耳舌秦晃huǎng

　　茸刮榛huàng

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：的松鼠

　　2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用劃出來。

　　2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏。（敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戲、玩耍。（嬉戲）

　　2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3、指名介紹，隨機導學：

　�、賹W生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、請2名同學分部分讀全文。

　　2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的'種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業

　　1、完成課后第3題。

　　2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

　　板書設計：

　　外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇9

　　【學習目標】

　　根據教學大綱地要求，結合該課的特點以及所教班級地實際情況，我對這課制定地教學目標有：

　　1、知識目標：

　　學會本課生字，正確流利有感情地朗讀課文， 通過討論交流，了解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物。

　　2、能力目標：

　　通過本課的學習，培養學生地閱讀能力，搜集信息處理信息的能力，提出問題、分析問題，解決問題的能力。從而培養學生善于從不同渠道、快速獲取信息的好習慣。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會小動物的聰明、可愛，激發學生對動物的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。我準備通過引導，反復朗讀重點語句，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。

　　【說教學方法】

　　1、說教法手段：

　　《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主任，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我采用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。

　　2、學法指導：

　　《語文課程標準》在前言部分提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，這篇文章語言通俗，條理分明，易于接受，教學中我準備引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。學生通過獨立思考，能解決的問題，就讓他們通過讀，獨立思考自主解決。學生自己解決不了的問題，就通過同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作公推探究，從這個教學過程中培養學生的探究能力，調動學生學習本文的興趣，發展他們對語文學習的好奇心和求知欲望。

　　3、說教學手段的運用：

　　心理學研究表明直觀、形象的教學手段最有助于培養學生的語文能力。我用錄像展示、實物作比較的方法啟發學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，全面培養學生地語文素養。

　　【教學過程】

　　本節課教學過程我將按四步來進行，第一步師生談話導入新課，第二步初讀課文感知內容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、老師板書課題，讓學生齊讀課題。

　　2、談話：

　　今天我們來認識一種小動物──松鼠。（板書課題）你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　針對學生的發言，我將給予及時評價：同學們，你們搜集的資料很豐富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學們的口頭表達能力也提高了很多，希望同學們再接再厲。

　　通過評價激發學生以后繼續搜集資料的信心，也調動了學生的學習興趣。我接著引入本課的學習之中：同學們，這節課我們學習的這篇文章，將讓我們認識一種美麗可愛的小動物──松鼠。

　　二、初讀感知

　　1、指名朗讀課文，每人只讀一個自然段。在讀的過程中，檢查字詞、糾正讀音。

　　2、讀完后，請學生探討，讀了課文后的了解。分小組交流，討論：你從中讀懂了什么？體會到什么？

　　3、學生反饋：

　　（教師結合學生的發言進一步引導理解，感悟。）

　　三、再讀課文，加深感悟

　　讓學生自由閱讀文章，讀完后在小組里談自己的閱讀體會，然后全班交流，說說課文講了松鼠的哪些方面。

　　閱讀教學的過程，既是教師與學生對話的過程，也是學生與文本對話的過程，通過對話，加深了學生對兄妹之間情感的認識。

　　用讀一讀、談一談的方法，讓學生用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然后將自己的收獲講給大家聽。找出表達松鼠美麗、可愛的詞語。

　　《語文課程標準》中關于閱讀的標準是：

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這一環節中就遵循了這一原則。

　　四、拓展延伸

　　收集有關你喜歡的動物的資料，說給別人聽。

　　【板書設計】

　　 　　　　　　　　　　　　　美麗

　　松鼠

　　可愛

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇10

　　教材分析

　　《松鼠》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　學生分析

　　根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習性。

　　3、培養學生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后順序的詞，并能練習用它說一句話。

　　5、培養學生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：

　　1、創設情境激發興趣，主動認知學習課文。

　　2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。

　　3、演一演，表現、體驗松鼠松鼠的機靈。

　　4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。

　　重難點：

　　1、學習作者細致刻畫的方法。

　　2、培養學生熱愛動物的感情和細致觀察的方法。

　　課時劃分：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　這節課我們來認識一位可愛的小動物，請同學們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？

　　和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。

　　師：提示注意“鼠”字的筆順。

　　二、學習課文第四自然段

　　1、創設情境激發主動學習的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學習課文的第四段，從中找找答案。

　　2、學習理解本段內容。

　�。�1）出示閱讀要求：

　　注意字音：前爪子扒開縫隙塞滿

　　（2）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

　�。�3）點名讀課文

　　（4）討論：

　　從每句話中你都讀懂了什么？

　　畫出松鼠吃東西時的動詞。

　　理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙

　　本段中的三個“它們”各指什么？

　　三、學習第三自然段

　　1、創設情境，主動探知

　　天黑了小松鼠要睡覺了，同學們知道它平時是在怎樣的環境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。

　　2、分小組讀課文。

　　3、說一說：

　　本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？

　　4、畫一畫：表示搭窩先后順序的'詞。

　　5、理解：苔蘚遮蔽

　　6、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

　　7、比一比，看哪個小組搭得最好。

　　四、學習第二自然段

　　1、創設情境，激發學生主動探知的樂趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。

　　2、女生齊讀課文

　　3、找本段的中心句

　　4、找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機靈。

　　5、演一演，學生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。

　　五、學習第一自然段

　　1、創設情境，畫一畫，引發學生主動探知的興趣

　　小松鼠玩夠了，想回家了，同學們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學齊讀第一自然段。

　　2、男生齊讀第一自然段

　　3、說一說：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎樣的順序？

　　理解：嵌敏捷玲瓏

　　六、指導有感情朗讀

　　同學們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。

　　七、總結全文

　　想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？

　　八、拓展

　　1、老師在網上查的：世界上松鼠的品種有240多種，我國有24種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發布。關于松鼠同學們還有什么要問的嗎？

　　2、生質疑

　　3、老師在網上為同學們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節課去電教室欣賞。

　　第二課時

　　一、多媒體

　　1、欣賞松鼠精美圖片

　　2、欣賞松鼠視頻

　　3、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

　　二、指導書寫生字：

　　重點指導：躲窩壓

　　三、板書設計：

　　略

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇11

　　10、松鼠和松果

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　�。�1）借助拼音讀正確、讀流利。

　�。�2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　2.指名當小老師領讀生字。

　　3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：如總

　　（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�。�2）用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4.指名認讀生字。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5.質疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四、復述課文

　　1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

　　2.小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　　1.師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

　　七、布置作業

　　1.把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　板書設計：

　　10.松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　生活成長

　　松樹

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇12

　　教材分析:這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

　　2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先......再......然后”說一段話。

　　3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　一、導入

　　今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什么？

　　1、你喜歡什么小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導入新課，指導寫鼠。

　�。ǚ此迹嚎赐暌曨l后，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）

　　二、檢查預習

　　課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。

　　三、整體感知

　　作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）

　�。ǚ此迹簩W生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）

　　四、細讀課文，深入理解

　　（一）品讀外形部分

　　1、你覺得松鼠外形有什么特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？

　　2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？

　　3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）

　　理解嵌（聯系生活）體會毛的光滑

　　4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。

　　5、再讀，體會作者的寫作順序。

　　6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。

　　7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）

　　8、照著圖片背。

　�。ǚ此迹何矣X得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）

　�。ǘ�）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？

　　1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。

　�。ǚ此迹哼@一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復。）

　　2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。

　�。ǚ此迹涸诮虒W這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點。”由于問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）

　　3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什么？

　　五、拓展

　　閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。

　�。ǚ此迹涸瓉碓O計一節課的目標是理解課文內容，體會作者情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內容,既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達內容,又可以和開頭呼應,想來想去舍不得丟棄,所以一節課下來，內容太多,個別環節處理得過于粗糙。現在想想,不應該讓學生服務教案,而是應該讓教案服務學生.下次再上這節課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。）

　　板書設計：

　　松鼠

　　外形美麗

　　習性活動住吃

語文五年級上冊《松鼠》教案 篇13

　　一、復習內容，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　聽寫詞語，訂正。

　　2.通過上一節課的學習，同學們學到了哪些知識?

　　(生匯報自己的學習所得)

　　師小結：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。

　　二、精讀課文，品味語言

　　（一）松鼠“漂亮”

　　生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。

　　1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來。

　　2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動物呢?作者從哪幾個方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關語句。

　　面容、眼睛、身體、四肢、尾巴

　　3.朗讀練習:無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢?誰來試試?

　　（二）松鼠“習性”

　　1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

　　生總結，匯報

　　板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)

　　2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?

　　生總結、匯報

　　師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的.詞畫出來?(先……再……然后……)

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

　　生總結、匯報(生育、毛發、愛干凈)

　　小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了喜愛的感情。

　　三、拓展提升，布置作業

　　師：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(生充分討論)

　　學會觀察;抓住動物的特點;語言準確、生動;融入自己的感情。

　　課后作業：

　　1.完成課后第3題;

　　2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習性。(簡寫一段，字數100字左右)