五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編（精選15篇）

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇1

　　一、說教材：

　　《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

　　課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.自主認識“找、生”等12個生字。

　　2.根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國語言的美。

　　3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準備

　　花生實物、電腦多媒體課件

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能認識要求認的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。

　　教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會觀察事物。

　　二、說教法

　　在教學(xué)方法上，因為一年級小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定了以下教學(xué)法：

　　一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué).

　　教學(xué)中運用生動的語言喚起學(xué)生的情感。我在接下來兩方面作了努力：

　　（1）激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

　　通過愛心喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。

　　在理解“自言自語”詞語時，學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無他人時會說什么，說說看，然后接著點撥，這就是“自言自語”。

　　二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)

　　（1）初讀課文，讀通課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。

　　（2）表情朗讀，體驗真情。

　　品讀課文，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生有個性朗讀。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、利用孩子熱與助人的愛心導(dǎo)課

　　我會問學(xué)生：小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來，拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

　　2、初讀課文，了解大意

　　1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點要求，教給孩子讀書方法：

　　2）個人檢查讀時，抽幾個小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。

　　3）讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　　（四） 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　我還設(shè)計了了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　4、指導(dǎo)讀書

　　通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進一步感受課文內(nèi)容，進行感情讀書。

　　五、說教學(xué)總結(jié)：

　　通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實，不同的植物它們都有自己生長的特點，同學(xué)們只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。老師希望你們以后能通過自己親身體驗，了解更多書上沒有學(xué)到的，好嗎？

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。 教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料

　　課時劃分：兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

　　二、多種形式，自主識字

　　1. 出示單獨的生字，多種形式認讀。

　　敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 蘚 蔽 榛

　　2.課件出示詞語多種形式認讀。

　　敏捷 光滑 遮蔽 榛子 儲藏 縫隙 橡樹 栗樹 扒開 嵌著

　　苔蘚 毛茸茸 搽過油 連蹦帶跳

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文(要求讀準字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

　　2.指名分段朗讀課文(師生正音)

　　四、朗讀課文，品讀課文。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇3

　　一、說教材

　　花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松樹原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是等啊等，等到花都謝了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

　　本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑，淺顯，符合兒童特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“找”、“生”等12個生字，會寫“生”、“里”、“果”3個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，會搜集、使用信息。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字、寫字和朗讀課文。

　　2、知道花生結(jié)果的特點。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點。

　　課時安排：第一課時：識字、閱讀

　　第二課時：指導(dǎo)書寫、處理學(xué)生搜集的信息。

　　本次說課說的是第一課時。

　　二、說教法

　　1、在字詞方面，我主要采用的是隨文識字。

　　2、在閱讀方面，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。

　　第一自然段：采用了想象讀。

　　第二自然段：采用分角色、表演讀。

　　第三自然段：采用悟讀。

　　三、說學(xué)法

　　1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字、記字。

　　2、運用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容

　　3、通過小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點。

　　4、教會學(xué)生查閱資料及向別人請教的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　2.課題中指導(dǎo)“生”的書寫。目的：突出低年級以識字教學(xué)為主的特點，分散識字重點。

　　（二）在閱讀中識字、積累、理解、感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：以識字、學(xué)詞為主，進行想象讀。（用兩個訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說話“誰的旁邊是誰”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　（2）積累詞語：ABB式詞語（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　目的：這樣設(shè)計體現(xiàn)了隨文識字的好處，使學(xué)生在具體的語境中，不但認識了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”， 而且理解了“旁邊、敘多、格外、鮮艷”等詞語的意思。體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的特點，字不離詞、詞不離句。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。

　　（1）自瀆，用不同線畫出松鼠和鼴鼠說的話。

　　（2）進入角色引讀。

　　（3）學(xué)生表演讀。

　　目的：學(xué)習(xí)疑問句和感嘆句，教給學(xué)生讀書方法，并且通過分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)3~5自然段，悟讀。

　　第3自然段抓住“每天”體會小松鼠盼望的心情。

　　第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會小松鼠急切、渴望的心情。

　　第5自然段抓住“奇怪”“自言自語”，體會小松鼠的失望與疑惑。

　　目的：這樣，通過抓重點詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語感、加強體驗與領(lǐng)悟這一精神。

　　（三）多元開放、調(diào)查延伸。

　　通過小松鼠的疑惑“是誰把花生摘走了呢？”把課題補充完整。一個疑問，一個“找”首尾呼應(yīng)。

　　1、設(shè)計開放的問題，組織討論。（三種可能）

　　（1）被鼴鼠摘走了。

　　（2）不是被摘走，是花生本來就沒結(jié)果。

　　（3）花生結(jié)果了，沒被摘走，而是結(jié)在土里了。

　　2、如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時鼓勵學(xué)生多讀課外書、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長過程及花生在土里結(jié)果這一特點。

　　3、布置課外調(diào)查：我們吃的食物中，還有哪些果實也是長在泥土里的？

　　目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會解決問題的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的11個生字。

　　2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣。

　　【課前準備】

　　1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　3、學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1、出示松鼠的圖片：

　　同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　　2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟、體會寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展、練習(xí)表達

　　1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇5

　　一、對句子的理解

　　1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　　2、有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　3、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　　二、對詞語的理解

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　矯健：強壯有力。

　　玲瓏：精巧細致。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇6

　　該課是北師大版小學(xué)語文第六冊第四單元“可愛的生靈”中的一篇講讀課文，按教參資料應(yīng)將課文分為兩課時完成，第一課時處理生字新詞和完成第一部分的分析任務(wù)，但由于是同課研究，我將分析課文放到了一課時來完成，最終目的沒有達到，但我認為前面的知識還是教給了學(xué)生的，下面我談些想法：

　　其一：引入部分，利用課件出示謎語，學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點，說出理由，同時復(fù)習(xí)上學(xué)期語文天地中的猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。

　　其二：在學(xué)生讀之后，大概分段，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出分段，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進行課文分析。

　　其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的`，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

　　其四：利用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更加直觀地了解到松鼠的外形可愛、小巧玲瓏、敏捷、機靈等方面的特征。適時播放電影短片，再現(xiàn)小松鼠竄上竄下的敏捷動作，感受松鼠的機靈。

　　其五：結(jié)尾欠妥，由于前面所用時間過多，導(dǎo)致文章分析不完，這是本課最大的失誤，如果此課時只安排前兩段內(nèi)容，那會好一些。第三自然段倉促完成，效果并未達到，目的也沒有達到，以其這樣，不如不講該段，直接留到下一課時和第四自然段來完成，那會更好。

　　總之，通過這節(jié)換班上課，開展同課研究，我認為有成功，也有失敗。成功之處，能將作文指導(dǎo)放在課文分析中進行，能抓住重點詞語和重點句來理解段意和課文內(nèi)容;失敗之處，一是對課文內(nèi)容的分析量估計不足，時間把握不住，有時會停在一處多講，忘記往下走。二是師生熟悉不夠，課堂互動較少，自己激情不高。三是課件不夠完善。

　　以上這些是我的個人看法，也許還有很多不足的地方自己沒看到，望在座教師給予提出，并批評指教。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。

　　2、 習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進行習(xí)作指導(dǎo)。

　　3、 正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

　　“形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子。“

　　1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題

　　2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。cai

　　3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）

　　二、初讀課文

　　過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，

　　1、 請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影 反饋）

　　2、 真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）

　　4、 （評價）

　　5、 現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（cai）

　　6、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）

　　小結(jié)：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

　　過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，cai）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會松鼠的外行特點

　　1、 我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

　　2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、 反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）

　　師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）

　　4、 現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

　　5、 指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

　　6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、 細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）

　　8、 現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。

　　過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

　　9、 請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）

　　10、 那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）

　　小結(jié)：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

　　四、練筆

　　過渡：今天老師也給大家?guī)�來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張cai）

　　1、 你喜歡他嗎？為什么？

　　2、 老師也喜歡它，那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？

　　3、 （反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

　　4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

　　5、 老師也寫了一篇，（cai）生讀。

　　6、 好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,抓住關(guān)鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;

　　2,學(xué)習(xí)文中準確而生動的語言;

　　3,了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛,保護野生動物的興趣;

　　教學(xué)重點,難點:

　　學(xué)習(xí)課文中準確的說明,生動形象細致的描寫.

　　教具:電腦,液晶投影儀

　　教學(xué)過程:

　　情境導(dǎo)入:

　　先請同學(xué)們看一段錄像,大家注意出現(xiàn)了哪些動物 待會兒請大家用"我看到 的 "的句式來描述其中的一種動物.(例句:我看到可愛的小狗)

　　播放錄像,生談

　　今天老師不想和大家談這些動物,我們今天的主角是松鼠,先通過一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)

　　播段片

　　生談觀后感.(我看到一個 的松鼠)

　　二,作者簡介

　　有一個人對這種動物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細,這個人就是法國博物學(xué)家,作家布豐.下面請同學(xué)們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動物.

　　三,整體感知(快速瀏覽全文)

　　1,自由朗讀課文,了解說明對象的特征;

　　2,勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;

　　四,課文研習(xí)

　　1,你能用"松鼠是 的動物"的句子來概括一下作者心中對松鼠的印象嗎

　　明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動物.

　　2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體 從哪幾個方面介紹的

　　3,哪些段落介紹松鼠馴良的習(xí)性

　　4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習(xí)性

　　五,學(xué)生小組活動活動

　　第一小組:第二節(jié)從哪幾個方面表現(xiàn)松鼠的漂亮的 為什么說"松鼠最不象四足獸"

　　第二小組:第三節(jié)從哪幾個方面表現(xiàn)松鼠的馴良的 為了表現(xiàn)出松鼠活潑,可愛的性格,在這一節(jié)中作者運用了什么修辭手法

　　第三小組:第四,五節(jié)從哪幾個方面表現(xiàn)松鼠的乖巧的

　　第四小組:第六節(jié)介紹了松鼠的哪些特點 對前面幾節(jié)起著怎樣的作用

　　五,明確課文結(jié)構(gòu)和說明順序

　　1,有人說,能不能把外形和習(xí)性或性格的順序調(diào)整一下,你覺得呢 為什么

　　2,誰能說說第一節(jié)和后面幾節(jié)之間是什么關(guān)系嗎

　　3,從2-5節(jié)到第6節(jié)又是什么順序

　　六,比較閱讀,感知說明文語文.

　　投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處

　　《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　比較文章和投影各自的特點.

　　1,這段文字和文章哪個讀起來感覺有什么不一樣

　　2,你覺得為什么會有這樣的區(qū)別

　　七,拓展訓(xùn)練

　　1,文章學(xué)到這里,我們對松鼠這種可愛的小動物有了一個大概的了解,現(xiàn)在如果讓你來選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會選擇哪一幅 說說你的理由.

　　2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽過,(播錄音),請同學(xué)們模仿《松鼠》這篇文章的結(jié)構(gòu)和語言寫一段50字以上,介紹小白兔的文字.

　　八,總結(jié)

　　1,生:請用"今天,我們認識了松鼠這種小動物,文章運用 的結(jié)構(gòu)順序,以 的語言,向我們描述了 的松鼠.通過本文的學(xué)習(xí),我認識到要 ."的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得.

　　2,師:從愛護動物,保護環(huán)境的角度總結(jié).

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2.借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：品讀課文、練習(xí)表達；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。

　　教具準備：多媒體教室、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來一個謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（屏幕出現(xiàn)謎語）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）

　　（二）初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　① 聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？

　　② 過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）

　　3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

　　（三）精讀課文，感悟課文 。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　（2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。

　　（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細認真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。

　　（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？　）（板書：吃食——乖巧）

　　③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序 “先……再……然后……” 的說話方法。并利用這些詞語說一段話。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）

　　（四）總結(jié)歸納。

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。

　　（五）拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　（六）總結(jié)：1、生：請用“今天，我們認識了松鼠這種小動物，文章運用        的結(jié)構(gòu)順序，以       的語言，向我們描述了       的松鼠。通過本文的學(xué)習(xí)，我認識到要                。”的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得。

　　2、師：從愛護動物、保護環(huán)境的角度總結(jié)。

　　（七）板書設(shè)計：

　　課后反思：這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。特別是本課教學(xué)的板書，形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。教學(xué)后，感覺學(xué)生興致蠻高的。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇10

　　《松鼠》一文是北師大義務(wù)教育實驗教科書第六冊第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動物的課文，全文介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。全文共有四個自然段，分別從外形、活動、搭窩和飲食四個方面對松鼠進行了描寫。

　　我在設(shè)計這篇課文時，將它劃分為兩個課時，第一課時完成第一自然段的學(xué)習(xí)。這一點課時的重點主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形，并學(xué)會遷移，學(xué)會如何具體的、有順序的描寫一種動物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時，根據(jù)三年級的閱讀教學(xué)的要求，一篇文章是一個整體，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文，解決字詞。接著點讀課文，思考問題：這是一篇描寫什么的課文，全文共分幾個自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識。這樣一來，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解，然后落實到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運用上。在這一點上學(xué)生基本是達到要求的。

　　接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖，激發(fā)他們喜愛這種小動物的，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動物，這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，另一方面可以看看學(xué)生平時的積累能力。然后，我請學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的，和大家說的比一比，為什么會通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢？這樣導(dǎo)入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句，而且還有順序。接著，進行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文，出示填空題加深印象。

　　最后，在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動的基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生組成四人小組共同對一種小動物的外形進行描寫，這一練習(xí)如果時間充足，可以評價一到兩篇的習(xí)文，如時間不夠，可布置為課下練習(xí)。

　　我個人認為本堂課目標(biāo)是比較明確的，學(xué)生在理解課文上是沒有什么問題的，不足之處就是由于時間過于倉促，對學(xué)生在口語表達上的訓(xùn)練不夠到位，應(yīng)該把它分為兩次進行訓(xùn)練。那么效果會更好。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇11

　　《松鼠》是一篇寫動物的科學(xué)小品文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明事物的特征；學(xué)習(xí)文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護動物的情感。

　　學(xué)習(xí)本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習(xí)性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固的思路來學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的自我表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣既符合學(xué)生的.認知規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風(fēng)格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學(xué)生進一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學(xué)習(xí)作者是如何把事物說明白的。

　　這節(jié)課也有不足之處，教學(xué)過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習(xí)的時間就有些少了，導(dǎo)致學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答，這樣應(yīng)該會更全面。讀書聲不夠多，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風(fēng)格的說明文，學(xué)生們內(nèi)心是充實的、愉悅的。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇12

　　學(xué)習(xí)過程：

　　你們喜歡松鼠嗎？想更多了解它們嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文。學(xué)習(xí)之前先來了解一下這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一。讀課文，自學(xué)字詞，疏通文意。課后把生字詞寫三遍。

　　二、字詞：

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健敏捷（jié）惹（rě）惱

　　帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實爪（zhuǎ）子

　　蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）惹（rě）惱狹（xiá）窄

　　勉強（miǎnqiǎng）遮蔽（zhēbì）錐（zhuī）形編扎（zā）

　　三、了解作者簡介：

　　【布豐】（GeorgesLouisLecleredeBuffon，1707—1788）法國著名學(xué)者，作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院，后擔(dān)任皇家花園（植物園）主任，被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷的博物志《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。

　　他以大量實物標(biāo)本作推論，反對"權(quán)威"的臆說，對自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學(xué)成就也普遍受到贊揚，文筆細膩生動而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩，作品對獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進行了形象的、擬人化的描寫，生動活潑，趣味橫生。另外，法語中的名句"文如其人"、"風(fēng)格即人"，是從他的著名講演《風(fēng)格論》中的"風(fēng)格則是屬于個人的"引申而來。

　　四、精讀課文思考下列問題。

　　1、課文是從哪些方面說明松鼠這些“討人喜歡”的特點的？

　　提示：“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內(nèi)在的習(xí)性，性格方面來介紹。

　　2、文中哪些詞句最能表現(xiàn)松鼠這些“討人喜歡”的特點？請你在文中畫出。

　　3、作者從哪些方面說明松鼠的形體？哪些詞語準確、生動、形象地表現(xiàn)了松鼠形體的特點？

　　4、哪些詞語反映出作者對松鼠尾巴的特色，吃東西的方式及搭窩時一系列復(fù)雜動作、步驟觀察得非常細致。

　　難點提示：

　　第二段介紹松鼠特點是漂亮；

　　前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的，"常常"從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。

　　第三段主要寫松鼠馴良的性格；

　　寫了三個方面：一是松鼠活動的范圍，"經(jīng)常在高處活動"；二是活動的時間，"晚上出來練跑，玩耍，吃東西"，顯得很是活潑有趣；三是松鼠主要的食物和尋食的習(xí)慣，表明它的馴良。這樣，就更加深了"討人喜歡"的印象。

　　第四段寫松鼠的動作；

　　突出其兩個特點，

　　一是聰明警覺，看，松鼠會"用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵"，松鼠不僅知道"乘船"，而且還會"揚帆使舵"，其乖巧也就不言而喻了；

　　二是輕快敏捷，"小跳著前進"，"有時也連蹦帶跳"，"叫聲很響亮"，說明其"討人喜歡"。

　　描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動作以及窩口的設(shè)計，生動的表明松鼠的靈性。

　　寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環(huán)境，"樹枝分叉的地方，又干凈又暖和"，再說松鼠搭窩的方法，使得窩"既寬廣又堅實"，"既舒適又安全"，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了"討人喜歡"

　　5、在讀的過程中認真，體會作者觀察的細致和用詞的恰當(dāng)。

　　難點提示：本文抓住松鼠“討人喜歡”的特點，用形象生動的筆調(diào)具體準確地說明動物的特征，使讀者獲得形象清晰的印象是本文的重要寫作特點之一。作者在介紹松鼠的特點時，為了達到具體準確的目的，主要從兩方面入手：

　　一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；在說明松鼠選擇地點搭窩時，用了“搬、放、編扎、擠、踏”一系列動詞，具體地表現(xiàn)它的精明靈巧。

　　二是采用擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)了松鼠討人喜歡的特點。

　　6、你能說說本文的結(jié)構(gòu)特點嗎？

　　提示：根據(jù)課文結(jié)構(gòu)與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：

　　1多產(chǎn)；

　　2皮毛的色澤；

　　3肉、尾毛和皮的用途。

　　強調(diào)：由文章結(jié)構(gòu)安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　小結(jié)：通過對松鼠的形態(tài)、動作、用途等細節(jié)方面細致的描寫，勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。

　　7、課后作業(yè)：

　　（1）學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

　　【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20—30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。

　　前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇13

　　松鼠(新課標(biāo)版)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學(xué)重點

　　理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備

　　課件

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程　

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學(xué)情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　8、松鼠

　　矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學(xué)讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。

　　四、積累運用

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　板書設(shè)計

　　8 松鼠

　　漂亮　　馴良　　乖巧

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇14

　　目標(biāo)： 抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

　　了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣；

　　學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習(xí)。

　　重點:通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學(xué)習(xí)準確、生動的語言。

　　教學(xué)難點：了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護動物的美好感情。（難點）

　　第一教時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

　　可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……

　　2、引出新課

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

　　經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——

　　二、課前游戲（多媒體演示）

　　1、你能讀準下列生字嗎？

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

　　2、你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏（通過叫學(xué)號等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

　　（1）松鼠是一種怎樣的動物？

　　（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

　　（3）了解說明對象的特征；

　　明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　第二個問題以小組 合作解決

　　1、a組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　　（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　（a）為什么說松鼠最不像四足獸？

　　（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？

　　（c）第6自然段起什么作用？

　　四、才藝表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

　　面容  眼睛    身體   四肢   尾巴   體態(tài)吃相 

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

　　五、比較閱讀

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　（讓學(xué)生了解平實的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會語言特點。

　　第二教時

　　一、閱讀感悟

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，體會語言特點。

　　勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）

　　2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認真細致的觀察。點撥學(xué)生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。

　　二、遷移訓(xùn)練：

　　以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�同學(xué)代表發(fā)言即可。

　　三、梳理鞏固

　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細致的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物。

　　四、寫作練習(xí)

　　以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習(xí)性，字數(shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。

　　②觀察和表達有著密切關(guān)系。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結(jié)果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細致的觀察。

　　課外活動：利用假日組織學(xué)生到動物園參觀，或就在自己家里，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。

五年級上冊《松鼠》第二課時教案匯編 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據(jù)：

　　作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學(xué)難點：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據(jù)：

　　讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）

　　[學(xué)生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

　　[學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。

　　二、師生互動

　　1、查一查

　　學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

　　①走近作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　說明：此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識積累。

　　②標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

　　2、讀一讀

　　①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。

　　[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

　　②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

　　[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

　　3、想一想

　　①[學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的`；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

　　②大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？

　　[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

　　③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

　　4、議一議

　　[學(xué)生活動]討論以下幾個問題。

　　①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

　　[討論交流]

　　a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

　　b、我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。

　　c、小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

　　d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

　　②本文的語言除了準確以外，還有什么特點？

　　[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

　　②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學(xué)生4人一組，相互合作，討論交流。

　　③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？

　　[提示]理解這一問題，應(yīng)從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？

　　[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　5、講一講

　　穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　[投影]平實說明的材料：

　　松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

　　[學(xué)生活動]自主合作交流

　　[歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學(xué)們介紹。

　　6、練一練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌。

　　我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　　（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　三、知識拓展

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)

　　(C、明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

　　2、通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫�害它嗎？（學(xué)生齊答：不忍心）可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它、那么我們到底應(yīng)該去保護它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?

　　討論,學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點撥。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)了本文后，寫一個說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。

　　六、板書設(shè)計