五年級上冊《擲一擲》教學設計（精選2篇）
五年級上冊《擲一擲》教學設計 篇1
1、理解事件發生的可能性與不可能性及事件發生的可能性大小，并能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。
2、在游戲、試驗、統計、分析、歸納總結中，培養實踐能力和在實踐中發現問題、解決問題、創造性運用知識的能力。
3、結合學習內容，進行思想教育，體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。
學習重點：
在活動中發現、體驗0、1、2、8、9、10和這6個和出現的可能性較小；3、4、5、6、7這5個和出現的可能性較大。
學習難點：
理解可能性大小與實踐發生不確定性的關系。
學習準備：
課件、色子 、統計表、
教學過程：
一、課前活動
課前觀看百事可樂廣告視頻。
1、教練準備用什么決定哪個隊先開球？
2、為什么用硬幣開球？ 生答：用硬幣比較公平（擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的）
3、除了硬幣，還有什么公平的方法進行選擇？（拋硬幣、猜拳、擲色子）
4、我們知道，類似的游戲方式有很多，那么今天我們就從小色子走進擲一擲的課堂。教師板書課題。擲一擲
二、設置問題，猜想的開始
1、我們玩一個擲色子的游戲，出示課件游戲規則：如果擲出4，則女生贏。如果不是4，則男生贏，大家覺得公平嗎？為什么？（色子有6面，4只是其中一種情況，還有1、2、3、5、6占5種情況都是男生贏。）那怎么給規則才公平？
2、現在增加1個色子，我們來玩兩個色子得游戲，如果兩個色子，點數和可能是幾？課件出示游戲規則，如果是2、3、4、10、11、12，則藍隊贏。如果點數和是5、6、7、8、9則紅隊贏。現在你認為哪個隊贏得可能性大？
讓同學舉手表示自己愿意參加哪個隊，并詢問原因。
3、現在讓我們來實際做一做這個游戲，首先讓兩個同學上來示范一下。
（兩人各擲3次，讓學生大聲報出點數和和哪隊贏）老師隨機往1號記錄單演示涂格子。
4、同學們，我們擲了六次，能判斷哪隊贏的可能性大嗎？為什么？
（試驗次數少，有偶然性。）
5、那么我們全班都來玩。課件出示活動要求及分工。四人輪流擲色子，每人擲5次，副組長負責報點數和，組長在1號記錄單上記錄。記完的同學把記錄單貼到黑板上。
（1）操作實踐，學生小組合作。
（2）匯報小組合作交流的結果，匯總全班統計結果到課件的柱形圖中。
學生匯報結果，紅隊贏的次數多。
（3）觀察柱形圖你能發現什么？總體趨勢是中間高兩邊低。
3、為了使我們的結論更有說服力，繼續擲色子。請來我們的神奇小助手，計算機。你想擲多少次？根據學生回答操作課件。
三、發現問題，猜想的深入。
1、實驗結果紅隊獲勝的可能性大。與我們猜想的結果不一樣，為什么點數和少的紅隊反而贏了？點數和多的藍隊反而輸了呢？結合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間數字的次數比較多？（生以某一個點數和為例說明）擲出幾的可能性最大？擲出幾的可能性最小？為什么？
2、提示同學先思考，為什么擲出的點數和2和12最少。（因為2和12都只有一種情況才能擲出）
3、那擲出其它數都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？完成2號記錄單，讀一讀溫馨提示。用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數字等等。列舉點數和可能出現的情況。
提醒：點數和最大為6，不可能有7、8、9等數。
小組匯報展示。
四、解決問題，猜想的驗證
1、出示課件，請同學回答擲兩個色子，一共可以出現多少種情況。（36種）其中，紅隊贏的情況有多少種（24種），藍隊贏的可能有多少種（12種）
2、師：現在，大家知道為什么紅隊贏的可能性大了嗎？（紅隊贏的情況多，可能性大）
五、一錘定音
1、剛才觀察柱形圖，擲出幾的可能性最大》？現在我來擲兩個色子，請大家猜一猜我擲出的點數和是多少？只有一次機會。擲出7的可能性大，就一定擲出7嗎？
提問學生，這說明了什么？（說明擲色子有偶然性）
課件出示概率論是一門研究事情發生的可能性的學問，雖然在一次隨機試驗中某個事件的發生是帶有偶然性的，但那些可在相同條件下大量重復的隨機試驗卻往往呈現出明顯的數量規律。
六、全課總結。說一說你有什么收獲？
七、拓展延伸
某商店舉行一次抽獎活動：
游戲規則：兩個骰子同時擲出，每擲一次五角錢。得到的數字的和如果是下列幾種情況那就可以得到相應的獎品。
1 特等獎：獎品為漫畫書一套，價值五十元
2或12 一等獎：獎品為一本筆記本，價值五元
3或11 二等獎：獎品為一支圓珠筆，價值一元
4或10 三等獎：獎品為一支鉛筆，價值兩角
5或9 鼓勵獎：獎品為糖一顆，價值一角
對于這樣的抽獎活動你想說什么？商家為什么這樣設置獎項呢？你對這樣的活動有什么看法？
五年級上冊《擲一擲》教學設計 篇2
實踐活動《擲一擲》
內 容：教材第 118-119頁
三維目標：
1、通過活動，使學生體會猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性的大小。
2、在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。
3、通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：通過活動，學生進一步探討事件發生的可能性的大小。
教學過程：
一、談話導入
(出示骰子）這是什么？你什么時候用過？游戲中我們都是用一個骰子，能擲出什么數？今天我們用兩個骰子擲一擲，看看你能擲出哪些數？（學生拿出骰子，每四人小組兩個骰子）
二、活動過程
游戲規則：四人一組，同時擲骰子，把兩個朝上的數字相加，看看和是多少。
1、事件發生的確定性與可能性。
（1） 讓學生一起擲骰子，一組學生匯報兩人點數的和。
（2） 師板書，記錄匯報的數字。
（3） 引導觀察這些數字的特點。
（4） 提出問題：為什么沒有1？為什么不大于12？
（5） 說明：每一次投擲出現的數字，兩個數的和是2、3、4……12，都是可能發生的事件，兩個數的和不可能出現1和大于12，這是一個確定事件。
2、可能性的大小
（1）這兩個骰子的和有可能出現2-12，現在我將這組數分成兩組：第一組5個數：5、6、7、8、9，第二組6個數：1、2、3、4、10、11、12，擲出數的和是哪一組的就哪一組贏，擲20次。你猜哪一組贏的多？請選擇（師拿出兩個骰子，請學生上臺擲骰子，并做好記錄）
（2）贏的次數總計
第一組（5、6、7、8、9）
第二組（1、2、3、4、10、11、12）
預設結果：第一組。
（3）為什么第一組會贏呢？是他們的運氣好嗎？現在讓我們來找找原因吧。你們的桌面上都有一張統計表，現在四人小組一起擲骰子，擲出兩個骰子，朝上數字的和是幾，就在幾的上面涂一格，三人擲，一人記錄。（學生擲骰子20次，并記錄）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
①各小組匯報，師記錄
②你發現了什么？為什么5.6.7.8.9這幾個數字出現的可能性？
③（課件出示）從表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。
三、小結
1、在小組里說說為什么選第一組的同學會贏。
2、通過今天的活動，你懂得了什么？