五年級上冊的音樂教案優秀（通用8篇）

五年級上冊的音樂教案優秀 篇1

　　教學目標：

　　1。通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。

　　2。記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優美的情緒特點。

　　教學重、難點：

　　1。介紹奧地利作曲家約翰？施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品。

　　2。感受圓舞曲的。節奏速度特點，能夠區分樂曲的`段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1。教師講解：

　　每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明

　　了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的位置，是世界流傳的經典名曲。

　　2。教師講解樂曲的作者（約翰？施特勞斯簡介），并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。

　　3。播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。

　　二、欣賞圓舞曲

　　1。初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。

　　教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨）

　　2。復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。

　　師：歌曲是幾拍子的？

　　學生聽后自由回答。

　　3。聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。

　　教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。

　　師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節奏和旋律有什么特點？

　　生：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快……

　　師：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。

　　（1）學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。

　　（2）學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節奏、旋律特點。

　　4。聽賞第二圓舞曲。

　　教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。

　　教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節的特點。

　　師：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景？

　　生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點。

　　老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱

　　三、課堂小結

　　通過這節課，我們欣賞了藍色多瑙河圓舞曲，它是約翰？施特勞斯的最作品。請同學們下課利用網絡

五年級上冊的音樂教案優秀 篇2

　　課時：第一課時

　　教學目標：

　　1、能學會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。

　　2、能積極參與二部輪唱，體驗輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。

　　教學重難點：了解二部輪唱、體驗二部輪唱的樂趣；通過各項活動，培養學生的興趣，培養學生的愛國情操。

　　一、導入新課

　　1、談話導入

　　你們知道我們為什么在每周都要進行升旗活動嗎？每當舉行升旗儀式的時候你都想到了什么？

　　2、揭示課題

　　二、用歌聲表達對祖國的'熱愛

　　1、全班有感情的朗誦歌詞；

　　2、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節拍特點；

　　3、復習3/8拍子的含義及強弱規律；

　　4、引導學生說出6/8拍子的含義及強弱規律，并討論歌曲中幾種典型節奏

　　5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍，加深對音樂的印象；

　　6、隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；

　　7、突破難點，分組劃拍演唱；

　　8、藝術處理：

　　學生討論，老師歸納。

　　三、感受《我和我的祖國》

　　1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節拍特點；

　　2、復聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的情感；

　　3、再聽全曲，表現情感，可跟唱，身勢律動等。

　　四、課堂小結

　　第四課祖國在我心中

　　課時：第二課時

　　一、復習導入

　　復習演唱歌曲《祖國印象》，并隨機評價。

　　二、讀譜學唱《美妙的歌聲》

　　1、介紹各種演唱形式；

　　2、隨琴識讀樂譜；

　　3、熟唱歌曲；

　　4、將全班分成兩個輪唱組，并進行輪唱練習

　　（1）要求：輪唱是不同時開始，但同時結束的演唱形式，結束時兩個聲部一定要整齊。

　　（2）方法：當第一聲部唱到回時，第二聲部從處進入，第一聲部將反復一次，以便兩個聲部同時結束。

　　5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點。

　　三、給下載的音樂存檔

　　1、學生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規律；

　　2、教師彈奏譜例，學生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；

　　3、請學生為教師彈奏的譜例存檔，將相應的拍子寫上序號。

　　四、課堂小結

五年級上冊的音樂教案優秀 篇3

　　教學內容：

　　1、表演《雪花帶來冬天的夢》

　　2、欣賞《踏雪尋梅》

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織上課

　　（1）、師生問好

　　（2）、課前熱身

　　二、情境導入

　　（1）、談話：

　　師：一年有幾個季節？生：四個

　　現在是什么季節？生：冬季

　　喜歡么？為什么？生：各種答......

　　（導出冬天里有雪，調動學生的學習興趣。）

　　老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！

　　（2）、播放冬景

　　師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因為雪花不僅能帶來快樂還能帶給我一個夢，怎樣的夢呢？你們聽！！！！

　　三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　（1）、播放音樂

　　（2）、初聽歌曲

　　帶著問題聆聽：

　　1、歌曲中有幾種小動物？

　　2、歌曲的情緒是怎樣的'？

　　聽后回答問題

　　歌曲的情緒（歡快）

　　1、播放歌曲中小動物的圖片（讓學生模仿小動物的聲音以及其他冬眠的動物名稱，為下面環節做鋪墊）

　　（3）、初讀歌詞（加上動作）

　　（4）、再次聆聽

　　帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現了什么音樂符號

　　找出升號#指出難點講解2和#2的區別（教唱時解決）

　　（5）、再次聆聽

　　帶著找出的難點重點聆聽

　　（6）、教唱歌曲

　　1、教師范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、學生填詞

　　4、解決重點

五年級上冊的音樂教案優秀 篇4

　　教學目標

　　情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

　　能力目標：在學唱歌曲中，使學生對中國臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。

　　知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。

　　教學重點

　　準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。

　　歌曲分析

　　本課是由中國臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

　　歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉充滿著激情的抒發，在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

　　教學方法

　　聽唱法，練習法，啟發引導式，對比法，分組合作式

　　教學準備

　　手風琴，課件

　　養成教育訓練點

　　引導學生在課堂上要養成認真傾聽，勇于發言的好習慣。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、復習中國臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。

　　（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）

　　2、師：你對中國臺灣有哪些了解？

　　學生自由發言。

　　師小結：

　　師：臺灣省是由中國臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。

　　中國臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的中國臺灣人，正是中國臺灣人的這種性格特點，孕育了具有中國臺灣風格的藝術形式。如中國臺灣的民歌、中國臺灣的校園歌曲等。

　　師：今天我們將繼續學唱一首中國臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

　　播放歌曲，談感受

　　歌曲背景

　　《外婆的澎湖灣》是由中國臺灣著園歌謠的創始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉下的.孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創作出了這首膾炙人口的歌謠。

　　潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？

　　（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

　　二、學唱歌曲：

　　師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現在咱們到中國臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。

　　1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……

　　2、復聽：

　　思考：歌曲分為幾個樂段。

　　3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）

　　4、師彈琴

　　捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。

　　5、難點突破：切分節奏，用對比的方法練習

　　6、啟發學生用不同的方式練習歌曲

　　7、有感情地演唱：

　　歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調聲音和情感，不能喊唱。

　　8、抽查練習

　　9、欣賞名家演唱

　　欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）

　　和聲效果

　　三、拓展延伸：

　　師：今天讓我們一起走進中國臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味中國臺灣校園歌曲。

　　四、課堂小結：

　　今天我們一起吟唱了優美的中國臺灣校園歌曲，還了解中國臺灣其他方面的知識。中國臺灣自古以來就是我國的一部分，中國臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當的血濃于水的親情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。

五年級上冊的音樂教案優秀 篇5

　　告訴小刺猬（吱吱）

　　分組模仿

　　設計意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動物

　　的聲音來替代使學生更直觀更準備的把握空拍。

　　5、集體跟唱

　　6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　圣誕老人看見我們表現的好給我們送來了禮物。（發放打擊樂）

　　（1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏

　　（2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組

　　7、編創樂園

　　為歌曲編創歌詞

　　三、欣賞《踏雪尋梅》

　　1、新課導入

　　有古詩《梅花》導入

　　2、播放梅花圖片

　　踏著冬雪去尋找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美結課

　　雪景非常美，但很少能看到了，因為人類的破壞導致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護環境，從自我做起。謝謝！

　　教學反思：

　　《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節奏，弱起小節和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學唱歌曲過程中涉及到的按節奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環節都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準確掌握升號、弱起小節和附點節奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之后，引導學生們為歌曲加入動作進行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的`課堂參與性。

　　在創編和拓展環節中，我希望可以盡可能的充分發揮學生的豐富想象力和創編能力，所以將創編由剛開始設想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創編，當然愿望是美好的，但是否可以實現這個美好愿望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力準備，另外我也準備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據教學實踐的開展加以取舍。

　　這節課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環節上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創編新歌曲的環節，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節奏、弱起節奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。

　　每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

五年級上冊的音樂教案優秀 篇6

　　第一單元

　　西部風情

　　依馬呀吉松

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。

　　2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

　　3、注意歌唱的發聲和吐字。

　　教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

　　（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽

　　后引導學生簡單討論。

　　2、學習新歌

　　（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的'個別字詞。

　　B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

　　C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

　　D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。

　　（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

　　A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

　　B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。

　　（3）學習歌曲的曲調。

　　A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

　　B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。

　　（4）學習歌曲的歌詞。

　　A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　　（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

　　3、小結

　　（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

　　（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

　　第二課時

　　復習上節課所學內容

　　1、隨琴視唱歌曲歌詞

　　A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

　　B、學生讀節奏。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。

　　2復習歌曲的曲調。

　　A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

　　B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”進行視唱曲譜練習。

　　3、復習歌曲的歌詞。

　　A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　　（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

　　4、小結

　　（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

五年級上冊的音樂教案優秀 篇7

　　第一課時

　　一、教學內容

　　欣賞《彼得與狼》

　　二、教學目標

　　通過本課的學習，復習已有的樂器知識，對樂曲中的所有人物和動物進行介紹。為整首作品進行欣賞前的鋪墊。

　　三、教學重難點

　　記住每種樂器的聲音，認識樂器并馬上說出樂器的形狀。

　　四、教具

　　圖片錄音機

　　五、教學過程

　　1、導入

　　西洋樂器可以分哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。

　　弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。

　　木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。

　　銅管樂器：小號、長號、圓號等。

　　打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。

　　教師可根據學生的回答展示樂器的圖片和音響，對已有樂器知識進行檢驗和復習。

　　2、揭示課題。每一種樂器都具有獨特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個故事《彼得與狼>>。

　　3、故事梗概。有誰知道這個故事的內容？

　　4、人物介紹。

　　（1）彼得

　　播放彼得和老爺爺的主題。

　　師：請聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？

　　小提琴演奏的音色柔和，節奏跳躍，似乎彼得是個活潑可愛的小孩。

　　學生跟琴視唱主題。用有彈性的聲音，表現彼得活潑的樣子。

　　（2）老爺爺

　　這段旋律描述的是老爺爺。請問這是什么樂器演奏的？音色、速度如何？表現老爺爺什么特點。

　　大管演奏的音色低沉。爺爺說話聲音低，速度慢，說明是爺爺的年齡特點。節奏緊奏暗示老人絮叨的特點。

　　（3動物

　　在這個故事中，有許多的動物。每一種動物都是用一種樂器表現的。下面分別播放四段樂曲，請判斷這段旋律用什么樂器演奏的？描述的是誰？為什么？

　　播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。

　　分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學生判斷。

　　鴨子更笨拙，貓更狡猾。

　　5、總結：每一個人物或動物都有自己的個性和特點，他們在故事中怎樣表演？這個故事怎樣用樂器表現的？我們下節課分段欣賞。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　繼續欣賞《彼得與狼》

　　二、教學目標

　　在教師的指導下，進一步分段欣賞《彼得與狼》。在學習過程中，培養和發展學生的音樂聽覺和想象力，提高學生對音樂理解的能力。

　　三、教學重難點

　　1、培養和發展學生的音樂聽覺和想象力。

　　2、提高學生對音樂理解的能力。

　　四、教具

　　錄音機錄音帶

　　五、教學過程

　　1、復習

　　作品中每個人物或動物的主題是用什么樂器演奏的。

　　2、分段欣賞

　　（1）片段一：彼得出場。

　　清晨，明媚的陽光透過樹梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨著音樂得旋律，哼唱彼得的旋律，體會彼得此刻的心情？

　　（2）片段二：小鳥出場。

　　彼得走著走著，先后遇到了他的三個朋友。你聽他先遇到的是誰？（小鳥）他們在做什么？（彼得和小鳥他們在互相問好、對話等等。）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到弦樂演奏的彼得主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。

　　（3）片段三：鴨子出場。

　　彼得又遇到了誰？（鴨子）下面的旋律描述的是誰？它們在干什么？（鴨子與小鳥正吵得面紅耳赤）怎樣表現他們在吵架？（節奏緊張、速度快）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到雙簧管演奏的鴨子主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。

　　（4）片段四：貓出場。

　　這是誰？（貓）貓怎樣出現的？為什么？（貓準備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）

　　（5）片段五：老爺爺出場。正在這時，誰出現了？（老爺爺）

　　（6）片段六：狼出場了？從哪走過來？怎么聽出來的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來。音樂力度漸強，表明狼越走越近。）

　　（7）片段七：動物們的反應。

　　貓見到狼怎樣反應。怎么聽出來的？（貓見到狼迅速爬到了樹上。速度越來越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹的高處。）

　　小鳥呢？（長笛高音區快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）

　　鴨子見到狼怎樣反應？怎么聽出來的？（鴨子拼命地逃跑。音樂速度越來越快，表明鴨子著急得心情。）

　　結果呢？（音樂出現了強音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）

　　（8）片段八：智斗

　　彼得在屋內看到了所發生的一切。他運用智慧與狼周旋。（聽音樂）音樂描述了什么？樂器代表誰？音樂主題是誰？說明什么？（小鳥在狼的頭上盤旋。樂器是代表小鳥的長笛，音樂主題是彼得。小鳥代表彼得的智慧與狼周旋。）

　　（9）片段九：放繩

　　彼得迅速從墻頭順著樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個結，然后…

　　彼得在做什么？怎么聽出來的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來。）

　　（10）片段十：捉狼

　　彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）

　　（11）片段十一：獵人出場。

　　誰出現了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）

　　獵人是怎樣從樹林深處走來的？（力度由弱到強）

　　3、總結

　　同學們開動腦筋、積極參與，下節課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。

　　第三課時

　　一、教學內容

　　繼續欣賞《彼得與狼》

　　二、教學目標

　　完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正了解各個人物的性格特征，培養和發展學生的音樂想象力，同時培養學生良好的.意志品質。

　　三、教學重難點

　　1、能夠真正了解各個人物的性格特征。

　　2、培養和發展學生的音樂想象力。

　　3、培養學生良好的意志品質。

　　四、教具

　　錄音機

　　五、教學過程

　　完整欣賞交響童話《彼得與狼》。

　　總結人物性格與音樂的關系：

　　彼得--—弦樂四重奏----勇敢堅定

　　小鳥----長笛-----靈巧活潑

　　鴨子----雙簧管----笨拙

　　貓----單簧管-----狡猾的

　　老爺爺----大管----絮叨

　　狼----圓號----窮兇極惡的

　　獵人----定音鼓和大鼓----槍聲

　　六、分解色進行表演。

　　七、總結

　　故事到了這里已經結束了。這個故事告訴我們一個什么道理呢？

　　（遇事要沉著冷靜。要勇敢、不怕困難。要善于動腦。）

　　知識目標：

　　1、認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，并且學會正確的演奏方法。

　　2、通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。

　　能力目標：

　　1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。

　　2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。

　　3、通過音樂游戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。

　　4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

　　情感目標：

　　通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

　　質量目標：

　　基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學期新擴展了音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

　　三、學生情況分析

　　二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經過一年的學習，學生對于學校的規章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

五年級上冊的音樂教案優秀 篇8

　　一.教學要求

　　（一）單元總要求

　　要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

　　（二）具體要求

　　1.能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

　　2.能積極地參與“走進西藏”音樂會。

　　3.能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

　　4.能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

　　5.能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。

　　二、教學準備

　　（一）教具

　　布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

　　（二）資料

　　有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

　　三、教學重點和難點：

　　本單元重點：

　　1.用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

　　2.感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

　　本單元難點：

　　1.啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

　　2.分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。

　　3.感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

　　四、教學設計

　　第一課時

　　教學內容

　　1、學唱歌曲：《拉薩謠》。

　　2、了解西部地區的風土人情。

　　教學目標

　　1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

　　3、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

　　教學重難點

　　1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

　　2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

　　教學準備

　　風琴、多媒體

　　教學過程

　　一、欣賞《走進西藏》

　　教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

　　提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

　　教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

　　二、學習歌曲《拉薩謠》

　　（一）學唱曲譜

　　1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

　　2、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

　　（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的'各音：）

　　（1236）

　　3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

　　4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

　　（二）學唱歌詞

　　1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

　　2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

　　3、教師范唱（伴奏）。

　　4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

　　5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

　　6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。