新課標語文五年級上冊《松鼠》教案（通用16篇）

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描述，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點

　　認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。能夠讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

　　課時安排

　　1課時。

　　課前準備

　　1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

　　2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　上節課我們認識了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？這天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里能夠看出作者對松鼠的喜愛？）

　　初步感知課文資料，培養學生搜集處理信息的潛力。

　　三、細讀課文，自主感悟

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重點品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得十分惹人喜愛。個性是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

　　第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

　　第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

　　⑴從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

　　出示句子，重點品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅僅明白以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　⑵“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

　　出示句子，重點品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變潛力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

　　⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明。

　　⑷從蹦跳的動作來表現它的輕快。

　　⑸從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　⑹還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

　　（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　3、感情朗讀課文：

　　選取一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

　　學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

　　充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

　　四、合作學習，探究寫法

　　四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　說明角度

　　表達方法

　　說明語言

　　鯨

　　側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質樸平實

　　松鼠

　　側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神

　　經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

　　（互相質疑，解疑。）

　　合作學習，群眾攻關，研討寫法。

　　五、扮演松鼠，自我介紹

　　你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文資料發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　六、小結方法，拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

　　⑴準確、生動的語言。

　　⑵合理清晰的結構。

　　⑶鮮明的事物特征。

　　⑷恰當選用說明方法。

　　2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　總結方法，學用結合，以練固學。

　　板書設計

　　漂亮（外形）

　　松鼠馴良（活動）

　　乖巧（搭窩）

　　練習設計

　　1、在括號里封上適宜的詞語：

　　的松鼠的動作

　　2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：

　　它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們能夠帶兒女住在里面，既舒適又安全。

　　3、課外閱讀描述動物的文章，并摘錄精彩的詞句。

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、熟練掌握本課生字、生詞

　　2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　3、抓住重點詞句體會作者準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　重點難點：

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

　　2、松鼠是一種非常可愛的小動物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

　　3、今天，我們就來一起學習布封的《松鼠》

　　二、背景介紹：（大屏幕出示）

　　1、文藝性說明文

　　2、布封簡介

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文：讀準字音，讀通句子

　　2、檢查生字認讀情況

　　大屏幕出示：馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 掌舵 苔蘚 狹窄 勉強

　　注意提醒學生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字

　　是多音字，這里讀“qiǒng”。

　　3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

　　4、指名回答問題，引導學生理清文章脈絡

　　第一自然段：寫松鼠外形漂亮

　　第二自然段：寫松鼠馴良的性格

　　三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

　　第五自然段：補充說明松鼠生活習性

　　四、默讀課文，品味語言

　　1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關的詞句，并做批注。

　　2、分組討論交流

　　3、匯報交流結果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

　　五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

　　1、分組速度討論、歸納

　　2、小組派代表匯報

　　3、教師總結

　　相同點：兩篇文章都是知識性、科學性、趣味性比較強的說明文

　　不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側重于介紹鯨的生活習性；本文側重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責側重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。⑶語言風格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學色彩。

　　六、有感情朗讀全文

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇3

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。

　　在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的'動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養了學生的口斗表達那能力。學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達，培養了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當的引導。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　教學重難點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們通過上節課的學習我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節課我們繼續學習可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請看學習目標

　　二、引導自學

　　出示自學指導（一）

　　1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。

　　2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。

　　3、同桌交流。

　　班級匯報： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。

　　師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個很大的特點就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序寫的，我們以后寫小動物的文章時也可以用這樣的寫作方法來寫。請我們再帶著對小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。

　　三、交流釋疑

　　師：松鼠的可愛又表現在哪呢？

　　出示自學指導（二）

　　1、默讀2-4段，思考：文章是從哪幾個方面寫出了松鼠的可愛？

　　2、小組交流并挑選最喜歡的一段反復朗讀，讀出自己對小松鼠的喜愛之情。

　　班級匯報：指名回答 師板書：生活習性、搭窩、吃食

　　師：哪個小組喜歡的是第二段小松鼠生活習性的'，為什么？

　　生：因為它們很機靈，它們很活潑等 小組齊讀（出示第二段幻燈片）

　　師：哪個小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？

　　生：因為小松鼠機靈，搭的窩很結實、很安全等。

　　師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個表示順序的詞語，（出示幻燈片）請在這段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。

　　師：哪個小組喜歡最后一段話，指名回答，

　　生它吃東西時的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動物。小組齊讀。

　　（幻燈出示）這段話中的三個“它們”各指代什么？指名回答。

　　第一個指小松鼠，第二個指過冬的食物，第三個指小松鼠。

　　師：（出示幻燈）讓我們學者它有趣的樣子讀這段話。

　　師小結：松鼠是多么美麗可愛的小動物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。

　　四、拓展延伸

　　（出示幻燈）我們在日常生活中應該怎樣對待這些可愛的小生靈呢？指名回答。

　　師：這篇課文也使我們知道了要學會寫文章時要用心觀察。

　　五、布置作業

　　1、摘抄文中優美的詞句。

　　2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動物。

　　板書：

　　松鼠

　　美麗

　　生活習性

　　搭窩

　　可愛

　　吃食

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇5

　　一、復習內容，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　聽寫詞語，訂正。

　　2.通過上一節課的學習，同學們學到了哪些知識?

　　(生匯報自己的學習所得)

　　師小結：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。

　　二、精讀課文，品味語言

　　（一）松鼠“漂亮”

　　生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。

　　1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來。

　　2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動物呢?作者從哪幾個方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關語句。

　　面容、眼睛、身體、四肢、尾巴

　　3.朗讀練習:無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢?誰來試試?

　　（二）松鼠“習性”

　　1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

　　生總結，匯報

　　板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)

　　2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?

　　生總結、匯報

　　師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的.詞畫出來?(先……再……然后……)

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

　　生總結、匯報(生育、毛發、愛干凈)

　　小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了喜愛的感情。

　　三、拓展提升，布置作業

　　師：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(生充分討論)

　　學會觀察;抓住動物的特點;語言準確、生動;融入自己的感情。

　　課后作業：

　　1.完成課后第3題;

　　2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習性。(簡寫一段，字數100字左右)

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇6

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求： /article/不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2.交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇7

　　《松鼠》說課稿 各位評委、老師：（先打出幻燈片1）   大家好。我是安達市第六中學語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。   一 .說教材：1.教材的地位與作用法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材， 確定本節課教學目標。）2.教學目標：（1）知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。（2）能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。（3）德育目標：培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。二. 說學法與教法 （說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結合教學目標，我采用了這樣的教學方法。）1.         說學法  采用自主、合作、探究學習方式。先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。閱讀賞析環節，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。2.說教法：由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創設輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。三.說程序

　　1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又   白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特征描述事的方法嗎？

　　根據初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）2.整體感知：（1）作者介紹：

　　布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。  

　　（2）明確文體：科學小品文（3）檢查預習：讀準字音并解釋詞語。    馴良 xùn：和順善良。馴，順服的。矯健：強而有力。矯，強壯。蟄伏：zhé 動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。（有督促自學的效果）（4）思考題：你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？｛作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物？（整體感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。） 3.2.         閱讀賞析

　　3. l       精讀賞析 

　　先指導朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。（于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”）在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現力的詞語，學習抓住特征進行生動說明的方法。（這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。）

　　l       導讀點撥 

　　請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內容。然后聽老師用“反串法”講有關松鼠的故事，“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。）

　　l       放手自學 

　　速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據課文內容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。（觀看松鼠的圖片，培養學生的觀察能力。擬題訓練，培養學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。）4.歸納總結觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項 ；要細致、要全面、要持久。鼓勵學生從知識點、能力點、思想教育點上進行一課一得的總結。最后，用合作、探究的學習方式，讓學生對準確、生動的說明語言進行總結。（目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。）4.                     遷移訓練             學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。（“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內化吸收”轉為“外化表達”的目的。）6.結束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：學生一：小松鼠，乖又乖，         學生二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，                面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，                  吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！                  巧手搭窩真能干！ （詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）7.布置作業：觀察并收集你所喜愛的動物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報。 （將自主合作的學習方式由課內延伸到課外，培養學生收集資料、運用資料的能力。）四.總結通過本節課的學習，學生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數學生能用較為準確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對于部分基礎較薄弱的學生，我采用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點。）

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重點：

　　1、合理安排說明順序

　　2、對事物特征的觀察

　　3、形象生動的說明

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　師：同學們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

　　生讀課文。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。

　　師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

　　師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

　　生做片斷練習，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。

　　生讀習作，師做適當的點評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇9

　　教學目標:學習本文形象,生動的說明;

　　激發學生關心動物,保護動物的熱情.

　　教學重點:把握對松鼠特點的具體說明.

　　教學難點:學習文章的狀物方法;由課文內容延伸到"保護動物".

　　教學步驟:

　　一 新課導入:

　　同學們從小都受到這樣的教育——要愛護動物.為什么呢 因為動物是人類的朋友.因為大千世界里的動物種類繁多,人類的朋友便許許多多.今天我們一起來認識這位朋友,請同學們一起看看它是誰

　　哦,原來是可愛的松鼠.那么,大家對松鼠了解多少呢 (學生回答)我們還是一起再來仔細觀察觀察它吧.(展示松鼠圖片)

　　二 關于松鼠

　　圖片,聲音及影片

　　相關知識

　　《辭海》中的"松鼠"條目:松鼠亦稱灰鼠.哺乳綱,松鼠科. 體長20~28厘米;尾蓬松,長16~24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲;用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食用昆蟲和鳥卵…… 年產1-4窩,每窩產5-10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　…《動物學》中關于松鼠的介紹:經濟價值高的動物,根據他們用途的不同,可以分為肉用獸,毛皮獸和藥用獸三類.毛皮獸有水獺和松鼠等.松鼠棲息在樹林中,分布在我國東北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制筆.

　　三 作者簡介

　　布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者.他用40年時間寫成了《自然史》.這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋.

　　四 文體知識

　　本文是一篇說明文.以說明為主要表達方式的文章叫說明文.

　　說明文總的要求是用"說"的手段達到"明"的目的.特點是:一 客觀性.不論是介紹事物,剖析事理,都是對客觀存在的一種反應.二 科學性.說明文的任務之一就是介紹科學知識,給人以真知. 三 實用性.說明文要求詞能達意,詞盡意旨,使人"明其言,知其意".

　　說明文有多種樣式,科學小品是其中一種.科學小品有兩個特點:一 短小精練.也可稱千字文,一篇集中說明一個問題,資料可靠,數據確鑿,力求知識的科學性.二 玲瓏活潑.有豐富的聯想和想象,可敘述可描寫,它通俗易懂,多用比喻,擬人等修辭手法,富于情趣,引人入勝.

　　本文是科學小品中的著名作品.作者布豐,是法國博物學家,科學家,貴族家庭出生,愛好自然科學.26歲入法國皇家科學院,曾任法國皇家植物園園長,是凈化思想的先驅者,著有《自然史》36卷.

　　鏈接:常見的說明方法

　　五 課文朗讀

　　1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音.

　　馴良(xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矯健(ji o) 機警(j ng)

　　玲瓏(líng ) 帽纓(yīng) 歇涼(xiē) 榛子(zhēn) 櫸實(jǔ)

　　橡栗(lì) 蟄伏(zhé) 錯雜(zá) 苔蘚(tái xi n)圓錐形(zhuī) 梳理 (shū)

　　2.自由朗讀課文,然后讀出你比較喜歡的片段,體會文章的語言美.

　　(學生朗讀)

　　作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的,寫得生動而形象.

　　六 課文理解

　　1.松鼠是怎樣一種動物 找出文章中相應的段落.

　　明確:

　　(總)第1段,松鼠是一種漂亮,馴良,乖巧,討人喜歡的動物.

　　第2段,松鼠的漂亮.

　　(分)第3段,松鼠的馴良.

　　第4,5段,松鼠的乖巧.

　　(補充)第6段,松鼠是一種有用的動物.

　　2.研讀相應段落,完成表格.

　　特點

　　從 幾 方 面 說 明

　　漂亮

　　1 面容和肢體:清秀,矯健

　　2 好看的尾巴:帽纓形,翹

　　3 吃食的樣子:前爪送,坐

　　馴良

　　1 活動范圍:樹林(不侵犯人類)

　　2 活動時間:夜晚(不騷擾人類)

　　3 主食種類:果實(不傷害人畜)

　　乖巧

　　1 過水:尾巴當帆和舵

　　(動作)2 警覺:跑,躲,逃

　　3 跑跳:輕快,善爬樹

　　1 選址:干凈暖和

　　(筑窩)2 建造:寬廣堅實

　　3 居住:舒適安全

　　4 蓋子:充滿靈性

　　補充說明:松鼠的繁殖;換毛;松鼠的價值——肉可以吃,尾毛可以制筆,皮可以制衣.

　　七 知識拓展

　　1 倡議同學們關愛動物

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值,很討我們的喜歡.其實,大千世界里還有許許多多這樣的動物,對待它們,我們也應該充滿愛心.

　　(學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道)

　　請學生發出"關愛動物"的呼吁,每人說一句話.

　　2 合作交流:我喜歡(熟悉)的一種小動物.

　　學生可從網上搜集相關的資料,自己組織語言,將這種動物介紹給大家.

　　(學生作業)

　　檢查作業

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點、難點】

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的'情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么?

　　反饋：

　　(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2、小組討論：

　　⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　⑵想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　⑶你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

　　4、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　　⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇11

　　【基礎知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　【方法與能力】在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。

　　【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。

　　今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》

　　板書課題：跑進家來的松鼠

　　二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？

　　教學提示：目的在于讓學生初步感知課文內容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學習方法。

　　教學參考：

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。

　　作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。

　　教學提示：此問的目的在于讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節描寫，如動作、神態等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。

　　教學參考：

　　附對課文重點語句理解：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

　　四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？

　　教學提示：此問的答案已經蘊含于上一教學環節之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。

　　五、作業：

　　觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。

　　板書設計（文字版）：

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇12

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

　　如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

　　2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　墊窩過冬

　　三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

　　1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？

　　2.讀后全班交流：

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

　　（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

　　師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸

　　爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

　　有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）

　　可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

　　我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　　（動作機靈敏捷）

　　3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

　　4.教師質疑：同學們，這只調皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

　　A我們家的房子緊挨著森林。

　　B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

　　C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

　　四、總結全文，領悟表達方式：

　　1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

　　齊讀

　　2.進行快樂寫話。（選擇一題）

　　（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事？請仿照課文寫一件。

　　（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。

　　3.寫后交流評議。

　　4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

　　五、拓展延伸

　　略

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇13

　　【教學目標】

　　流利、有表情地朗讀全文;會正確書寫3個生字;知道花生長在地下的這一特點，激發學生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學設計(第二課時)

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、集體朗讀第一、二自然段。

　　2、讀后組織評議：第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問句是否讀出疑問的語氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學設計(第二課時)

　　3、過渡：小松鼠的心愿能否實現?我們繼續學習第三至第五自段。

　　二、學習第三、四、五自然段

　　1、復習這三個自然段的生生字詞：每天、自言自語。

　　2、學生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪?學生小組內交流自己的看法。

　　論課后問題：花生真的被摘走了嗎?

　　鼓勵學生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結果;一種是花生結果了，沒被摘走而是埋在土里。

　　學生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

　　指導朗讀：指名學生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。

　　⑴ 小松鼠/每天都到/地里去，看看/結花生了/沒有。

　　(注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒有看見/一個花生。(前一個“等啊”語調稍高，后一個則降低下來，“等到”又升高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺;表現渴望的心情)

　　⑵ 是誰/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語調低，聲音輕;讀出疑惑的語氣，句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語”。

　　三、擴展練習

　　如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學生充分開動腦筋，想辦法解決問題)

　　四、詞語開花游戲(可在黑板上)

　　學生以小組為單位，補充花瓣：哪一組快，哪一組就得到“紅花組”稱號，每人發一朵小紅花。

　　五、書寫生字 小松鼠找花生教學設計(第二課時)

　　1、板書示范“生”、“里”、“果”：

　　⑴ “生”字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高;

　　⑵ “里”字先寫扁“曰”，最后一橫在橫中線上，然后寫豎，最后寫兩橫，下橫長，上橫短。

　　⑶ “果”也先寫扁“曰”，寫在上半格，然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

　　2、學生隨堂練習：描一個，寫一個。教師指導。

　　3、展示學生寫字本，指名學生點評。

　　六、布置作業

　　續編故事《花生找到了》練習生字。

　　【板書設計】

　　shēng 找 生 格 外 呀

　　生

　　lǐ 旁 種 許 每 言 語

　　里

　　ɡuǒ( )鮮艷

　　果 ( )格外鮮艷

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇14

　　活動目標

　　1.學習用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節。

　　2.能根據圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內容。

　　3.愿意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

　　活動準備

　　PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個

　　活動過程

　　一、談話導入，通過教師的提問，引出話題。

　　1、教師提問，引出話題。

　　師：“你們見過小松鼠嗎？”

　　師：“它有一條？”（大尾巴）

　　2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

　　●幼兒運用已有經驗說一說小松鼠的大尾巴的作用。

　　二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。

　　1、教師引導幼兒選擇一張圖片，運用已有經驗講述圖片內容。

　　師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發生了什么事？”

　　2、教師巡回指導幼兒講述。

　　3、教師出示PPT圖片，請個別幼兒講述自己的照片內容。

　　●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。

　　●個別幼兒講述自己的照片內容。

　　三、仔細觀察圖片，根據教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節的作用。

　　1、教師示范講述前三幅圖片，引導幼兒理解故事內容。

　　2、啟發幼兒想像故事情節.講述畫面內容。

　　師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節？”

　　師：“在這個季節里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”

　　3、教師用PPT出示第四個畫面，啟發幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。

　　4、教師完整講述第四幅圖片的內容，引導幼兒理解講述思路。

　　●幼兒傾聽教師的示范講述。

　　四、引進新經驗，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。

　　教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內容。

　　●幼兒通過教師的完整講述學習新的講述思路。

　　五、鞏固新經驗，引導幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節。

　　1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢？”

　　2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節。

　　●幼兒大膽一起說一說。

　　六、結束活動，組織幼兒討論.體驗幫助別人的快樂。

　　1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。

　　師：“小松鼠幫助了別人，它心里會怎么想？為什么？”

　　2、引導幼兒聯系自己，理解幫助別人的快樂。

　　師：“你在什么時候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、通過松鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質。

　　2、練習分段。

　　教學過程：

　　1.檢查字詞，復習引入。

　　(1)獨立準備

　　(2)檢查練習

　　(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?

　　2.研讀全文

　　課文介紹了松鼠的哪些特點?用自己的話說一說。

　　3.默讀課文，思考。

　　用'松鼠怎么樣的句式交流。

　　4、板書交流的內容(學生板書)

　　參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

　　③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。

　　⑤松鼠怕日光。

　　⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。

　　⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

　　⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……

　　5.課文從哪幾方面介紹?

　　A、按課文順序給上述句子標上序號，并分類。例：

　　(1)

　　(一)外形特點

　　(2)

　　(1)活動特點

　　(二)生活習性 (2)居住特點

　　(3)吃食特點

　　(三)用處

　　B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合并)標上(一)、(二)、(三)

　　比較板書與課文可讀性

　　按順序讀板書

　　比較原文，你愿意讀哪種，為什么?]

　　舉例比較異同：

　　松鼠有一對小眼睛。

　　松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發光的小眼睛。

　　(重點體會嵌、閃閃發光兩詞)

　　夏夜，松鼠在樹上追逐。

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

　　松鼠喜歡住在樹上。

　　松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)

　　你認為哪些句子也寫的好?說說好在哪兒?

　　美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣?

　　6、觀看錄像，以景促情。

　　1、觀看錄像

　　2、你喜歡松鼠嗎?你想對圖中的松鼠說些什么?寫下來?

　　要求：

　　(1)、用書上的語句表達對松鼠的感情。

　　(2)、有能力的同學用書上沒有的、有創造性的語句和松鼠交流。

　　3、流句子。

　　4、簡單小結。

新課標語文五年級上冊《松鼠》教案 篇16

　　教材解析

　　《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。

　　教學目標

　　1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

　　2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

　　3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。

　　4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的'方法。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;

　　2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

　　教學難點

　　培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

　　生充分答。

　　師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。

　　師：根據課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?

　　(生充分答。)

　　師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!

　　板書：松鼠

　　認識作者。

　　了解科學小品文。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.字詞學習。

　　學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)

　　會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

　　詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理

　　教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

　　(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

　　討論：( )的松鼠

　　2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?

　　全班交流，總結

　　第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

　　第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

　　第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

　　第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

　　4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

　　(2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的?

　　四

　　1.正確、流利地朗讀課;

　　2.掌握生字、詞;

　　3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。