《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩歌，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
2、學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、師生在課前收集資料了解文革，了解柯巖。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柯巖的詩歌《種子的夢》。
2、這首詩主要寫了什么？
在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
過渡：讓我們再次走進(jìn)種子的夢。
二、品讀詩歌
（一）學(xué)習(xí)前四小節(jié)，低沉有力地讀，體會環(huán)境的惡劣、艱難，但種子不懈努力。
a、環(huán)境的惡劣
1、默讀一小節(jié)，你準(zhǔn)備怎樣讀？為什么？
生讀，談感受
寒冷——冰冷冰冷的世紀(jì)
出示：冰冷 冰冷冰冷 對比讀，在讀中體會疊詞加深了冰冷的程度
漫長——世紀(jì)
世紀(jì)：為什么不說是冬天，而是一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是多少時(shí)間？（100年），種子在土里生長需要100年才能發(fā)芽嗎？——這是種子的感覺，一個(gè)冬天，對于種子卻感覺是一百年，多么的漫長呀。
2、還有哪些詞語讓你印象深刻？
褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石塊下無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣。
小小的沉默的魚——多美的比喻句呀，你體會到什么了？（種子很小，很孤獨(dú)，沒有人說話，很寂寞）
3、種子就在這樣的環(huán)境中生活，你想說點(diǎn)什么？你能會一個(gè)詞來說說種子生活的環(huán)境中面臨的困難嗎？
寒冷、孤獨(dú)、害怕、度日如年……
4、帶著感受讀一小節(jié)，抽后讀一小節(jié)，齊讀。
b、種子不畏艱難
1、種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節(jié)，勾畫出種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的詩句，簡單批注自己的感受，再大聲朗讀。
2、出示：讓夢兒孕育在我的心底 我一點(diǎn)一滴地積攢力氣
生交流感受： 夢想 努力 熱愛生活 思念陽光
3、學(xué)完前四節(jié)詩，你感覺這是一粒怎樣的種子？寫下你的感受，交流（配輕音樂）
c、走近柯巖
1、課件出示：我為什么取這個(gè)筆名呢？我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅(jiān)硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)……
2、讀到這兒，聯(lián)系這粒種子，聯(lián)系課前收集的資料，柯巖的筆名，你想說點(diǎn)什么？
引導(dǎo)明確：柯巖在詩歌中以種子自喻，柯巖就是在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，為了沖破土層的壓力，一點(diǎn)一滴地積攢著力氣，這就是柯巖，在困難中，不懈努力，始終懷揣夢想，熱愛生活的柯巖。
3、請帶著剛才的感受，用身處困境的柯巖內(nèi)心獨(dú)白的語氣再讀1—4小節(jié)。（低沉而有力）
（二）美讀7—8小節(jié)（輕松、歡快、夢幻）
1、種子有怎樣的夢想呢？自由讀7—8小節(jié)。
種子的夢想：長葉——開花——結(jié)果
2、再讀6、7小節(jié)，你頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
交流：五顏六色的花，嬌艷欲滴，成群結(jié)對的蜜蜂在花間飛舞、采蜜……
蜜蜂會和花朵說些什么呢？邊讀邊想像畫面，男、女生賽讀
3、后四小節(jié)你還有什么問題嗎？
妒嫉：怎樣妒嫉？冰雪會說些什么？
4、齊讀最后一小節(jié)：明年的春天會更加美麗 你想到了什么？
生自由發(fā)言
出示：（柯巖的成就）1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續(xù)不斷地發(fā)表長詩、詩劇迎來了她創(chuàng)作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中
這就是柯巖，這一粒種子的春天。在困難的環(huán)境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅(jiān)定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代著名女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節(jié)，第二部分是（ ）-（ ）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個(gè)問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個(gè)過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡介：《種子的夢》是五年級下冊“心愿”單元的一篇課文，全詩共八個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的手法，表達(dá)了作者“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。
教改設(shè)想：1、改變兩個(gè)課時(shí)的一般做法，用一個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、滲透托物言志的寫法。
3、增加課內(nèi)閱讀量。
課前故事交流：
樂觀者與悲觀者
父親想對一對孿生兄弟作性格改造,因?yàn)槠渲幸粋�(gè)過分樂觀,而另一個(gè)則過分悲觀.一天,他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀的孩子,又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。
第二天清晨,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:為什么不玩那些玩具呢?
“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。
父親嘆了口氣,走進(jìn)車房,卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。
告訴你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父親宣稱,我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!
結(jié)論：樂觀者在每次危難中都看到了機(jī)會,而悲觀的人在每個(gè)機(jī)會中都看到了危難。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（3分鐘）
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的處境和真實(shí)的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么？表達(dá)了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。（8分鐘）
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅(jiān)持，必有好處。
（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯(cuò)的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）
同桌互讀互幫，每人讀四個(gè)小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。（6分鐘）
師：第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：1、討論每小節(jié)的意思，最好能用四個(gè)字來概括。
2、每個(gè)組員先主說兩個(gè)小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。。
3、哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。
展示交流，在聽別人發(fā)言時(shí)，注意吸收長處，完善自己的觀點(diǎn)。
老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實(shí)豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。（5分鐘）
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達(dá)怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時(shí)期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)……
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。
（2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。
（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意……”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？
（提供資料：“文革”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。
后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。
試著朗誦。齊讀。
自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。（舉手檢查）
六、學(xué)習(xí)檢測，自我總結(jié)。（3分鐘）
填空：1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我思念那□□的陽光，我思念那□□的大地。
3、我愿意相信它的□□，醉心于它忙碌的□□里。
七、增量閱讀。（5分鐘）
提示，柯巖托物言志，很好表達(dá)自己的感情，借人抒情也是一種好方法。自學(xué)《職業(yè)》，想一想：“我”為什么要變成小販、園丁、更夫？表達(dá)了作者什么感情？
推薦：
1、泰戈?duì)柕摹秾Π丁贰?/p>
2、賀敬之的《三門峽——梳妝臺》
結(jié)語：美國著名電視節(jié)目主持人奧普拉說：一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。
美國第28任總統(tǒng)威爾遜說：所有的成功者都是大夢想家，人類因夢想而偉大，讓我們都做一個(gè)大夢想家吧，用不懈的努力去塑造自己的偉大，去迎接屬于自己的一個(gè)個(gè)成功!
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課 題北師大版小學(xué)語文第十冊第六單元《種子的夢》教 者鞍山市鐵東區(qū)二一九小學(xué) 辛 鳳 教學(xué)內(nèi)容概述這是一首兒童詩。全詩借種子的夢表達(dá)了詩人柯巖在經(jīng)歷了文化大革命之后對未來充滿希望、飽含憧憬的思想感情。本詩采用擬人化的手法寫得含蓄深沉，寓意深遠(yuǎn)。語言清麗委婉，注重押韻，令人讀起來瑯瑯上口，易于學(xué)生接受與喜愛。 教學(xué)目標(biāo)1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。 學(xué)習(xí)者特征分析作為五年級學(xué)生對詩歌有一定的理解能力。雖然是初次學(xué)習(xí)柯巖的詩歌，但我想學(xué)生會很感興趣，因?yàn)檫@的確是一首不可多得的好詩，而且詩人采用一粒小小的種子的夢來表達(dá)自己的夢想，語言生動活潑，特別容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的理想，受到價(jià)值觀及理想的教育。 教學(xué)環(huán)境與資源學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準(zhǔn)備一些教學(xué)資料，如配音朗讀（發(fā)揮本教師的特長）、種子發(fā)芽的視頻資料及作者的個(gè)人資料等等。這樣會使學(xué)生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易于學(xué)生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達(dá)到自己想寫、會寫、寫好的程度。 教學(xué)重點(diǎn)1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。 課前準(zhǔn)備課件課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 一、教師導(dǎo)語同學(xué)們，詩歌的語言是最美的。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之后，你能告訴老師“種子的夢”是什么嗎？（教師隨即板書）設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生整體把握詩歌的內(nèi)容，對種子的夢的實(shí)現(xiàn)所要經(jīng)歷的挫折做一個(gè)整體感知。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注詩歌的行文思路。二、品悟詩文1.種子夢想自己最終能夠經(jīng)過播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。 2.教師適時(shí)出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什么感覺？再訓(xùn)練學(xué)生朗讀。） （學(xué)生回答：夢想著自己經(jīng)過播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……） 1.（默讀這首詩，勾畫重點(diǎn)詞句，寫下批注——教師點(diǎn)撥指導(dǎo)） 2.學(xué)生匯報(bào)先匯報(bào)1至3小節(jié)的內(nèi)容 抓住重點(diǎn)詞句先朗讀再談感悟。 3.教師順勢引導(dǎo)學(xué)生品悟詩文的語言，體會詩人所表達(dá)的感情。 4.教師小結(jié)：有了夢想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？（重點(diǎn)放在朗讀的訓(xùn)練上。）設(shè)計(jì)意圖：這一問題的拋出為了更好的使學(xué)生對詩歌有一個(gè)更好的理解和把握。并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句動情地朗讀，以讀促思，達(dá)到理解詩意的目的。 教師適時(shí)點(diǎn)撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天會更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗） 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學(xué)生的理解更容易些。 重點(diǎn)抓住朗讀的訓(xùn)練：先指名讀——師范讀——再指名讀 3.全班交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）生：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節(jié)）學(xué)生應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面來加以回答： （1）努力a、對困難的克服。找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什么？b、自己的付出。交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談?wù)勀愕捏w會。結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。（2）幫助種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）a. 不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）b.再讀課文，體會作者表達(dá)。（配樂）c.這也是植物的生長規(guī)律。播種——發(fā)芽——開花——結(jié)實(shí)——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)效果 教師對學(xué)生的理解進(jìn)行因勢利導(dǎo)及適時(shí)的點(diǎn)撥。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生更好的理解詩歌的語言所包蘊(yùn)的深刻意義，從而學(xué)會詩歌表達(dá)的技巧，并通過感情朗讀使學(xué)生的精神世界收到良好的熏陶，為后面的設(shè)計(jì)練筆這一環(huán)作很好的鋪墊。訓(xùn)練學(xué)生會說，會分析，會理解詩人的創(chuàng)作意圖，為自己的行文構(gòu)思買下伏筆。三、拓展練筆：1.先播放教師朗讀錄音，讓學(xué)生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。讓我們用心去體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉吧。）此刻你想對柯巖做怎樣的評價(jià)（如“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”等）2.同學(xué)們，能告訴辛老師，你的夢想又是什么呢？ 請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運(yùn)用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發(fā)自己的情懷吧。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，感悟詩歌的語言的美，從而利用學(xué)過的詩歌的技巧子大膽的寫詩并讀出自己寫的詩歌！滲透詩歌教學(xué)的知識，體會詩歌創(chuàng)作的技巧及語言的運(yùn)用、押韻的處理等問題。 種子的夢 播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 不畏艱難 樂觀向上 追求不變設(shè)計(jì)意圖：通過此板書讓學(xué)生更為清晰直觀地揭示種子夢想的實(shí)現(xiàn)是需要一個(gè)漫長的過程的，而且要對未來充滿信心，要有追求不變的信念！ 通過此次教學(xué)使學(xué)生真正體會到了詩歌語言的魅力，而且使學(xué)生受到理想的教育，學(xué)生的情感始終處于興奮狀態(tài)，更喜歡詩歌也對寫作詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，且有很多學(xué)生在課上就能寫出很美的詩歌來，做到了語言優(yōu)美，含義深刻，懂得押韻，感情表達(dá)深刻等等都能有所展現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)交流 學(xué)生發(fā)言說出自己的夢想 給學(xué)生一定的時(shí)間寫一寫自己心中的夢想。以《——的夢》為題自由創(chuàng)作詩歌，如：《小雨的夢》《音符的夢》《小魚的夢》《海豚的夢》等等
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一. 教學(xué)要求：
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.學(xué)會本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀詩歌。
5.在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。
2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
1.同學(xué)們，你們有什么夢想呢？
2.是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡介作者和寫作背景
1.生介紹資料。
2.互相補(bǔ)充。
（1）簡介作者
柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
四、初讀詩歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2.劃出生字詞拼讀，理解。
（1）注意下列字的讀音。
①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“l(fā)àng”，要反復(fù)讀幾遍。
（2）要注意的字形。
①褐：左邊是“衣”部。
②攢：第一個(gè)“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進(jìn)行形近字組詞。
④碌：右邊是“錄”。
⑤釀：左邊是“酉”。
（3）詞意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②軀殼——身體表面。
③孕育——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
⑤積攢——積聚。
⑥絮語——低語，小聲地說話。
⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨傾心——全身心地，全部付出。
3.指名讀詩。
4.正音、評議。
5.齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1.全詩的主要內(nèi)容是什么？
2.如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報(bào)
1.詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
2.全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫詩歌。
3.熟讀全詩。
第二課時(shí)
（一）、聯(lián)系實(shí)際、激情導(dǎo)入
1、組織學(xué)生瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，導(dǎo)入
師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？（指名說）
[設(shè)計(jì)理念] （古詩詞是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過課前組織孩子們背誦及比比誰背得多，引導(dǎo)孩子背誦古詩詞的興趣及積極性，重視我們本民族語言和文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
（希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實(shí)。）
關(guān)于種子，你想談……（指名說）
2、（出示課題）今天我們一起進(jìn)入夢想劇場，走進(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧！
老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。（指名說）
板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢嗎？它準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢？……
同學(xué)們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
[設(shè)計(jì)理念] 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 ，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。提出問題比解決問題更重要。學(xué)就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)怎樣問問題。 支持和鼓勵(lì)學(xué)生對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學(xué)生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）
（二）、深入學(xué)習(xí)、感受夢想
（特別是實(shí)現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅）
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。
大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學(xué)展開想象的翅膀……（指名讀）多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。
他的朗讀讓你看見了什么？（我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。）
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？（指名說）板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實(shí)，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：
(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……
你從哪感受到的？（指名說）
讓我們一起看到……第一小節(jié)。
誰愿意來讀給大家聽？（指名讀）
從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時(shí)心里覺得……
老師引讀：好好讀出這種感覺。誰能讀的更強(qiáng)烈些。（指名讀）
細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀(jì)指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。
這些疊詞，去掉一個(gè)試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……
能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
[設(shè)計(jì)理念] （通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、朗讀、比較，循序漸進(jìn)的感受作者語言重復(fù)的魅力）
（2）、冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個(gè)來說？（指名說）（勇氣可嘉）
出示課件：補(bǔ)充詩歌：為了……，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。
這到底是一顆怎樣的種子呀？（指名說）板書堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、知難而進(jìn)的、偉大的……
(3)、我一點(diǎn)一滴的積攢力氣，因?yàn)槲宜寄睢x第四節(jié)。
老師引讀：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧！（學(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。）
4、嫩芽
這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？（指名說）
老師引讀：帶上這份喜悅、這份驕傲讀第四小節(jié)吧。請仔細(xì)聽聽，春風(fēng)悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？（指名對話）
[設(shè)計(jì)理念] （將口語交際與閱讀結(jié)合，在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際能力，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并進(jìn)一步深入“種子內(nèi)心”，感受種子。）
5、花兒
老師引讀：在春風(fēng)的絮語呼喚下，它越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說）
老師引讀：這些盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。
花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（指名說）
6、果實(shí)
老師引讀：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時(shí)風(fēng)……出示最后一小節(jié)齊讀。
老師引讀：種子在風(fēng)兒的幫助下，繁殖后代，他對風(fēng)兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩。（你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了。）大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……（更加美好）換換別的詞行嗎？（指名說）
7、小結(jié)
一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學(xué)們，這是一粒……的種子（指板書）
誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學(xué)配樂朗誦全詩。
[設(shè)計(jì)理念] 抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.學(xué)會本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀詩歌。
5.在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。
教學(xué)重點(diǎn)
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。
2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
1.同學(xué)們，你們有什么夢想呢？
2.是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡介作者和寫作背景
1.生介紹資料。
2.互相補(bǔ)充。
（1）簡介作者
柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
四、初讀詩歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2.劃出生字詞拼讀，理解。
（1）字音。
①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“l(fā)àng”，要反復(fù)讀幾遍。
（2）字形。
①褐：左邊是“衣”部。
②攢：第一個(gè)“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進(jìn)行形近字組詞。
④碌：右邊是“錄”。
⑤釀：左邊是“酉”。
（3）詞意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②軀殼——身體表面。
③孕育——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
⑤積攢——積聚。
⑥絮語——低語，小聲地說話。
⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨傾心——全身心地，全部付出。
3.指名讀詩。
4.正音、評議。
5.齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1.全詩的主要內(nèi)容是什么？
2.如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報(bào)
1.詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
2.全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫詩歌。
3.熟讀全詩。
第二課時(shí)
一、齊讀1、2節(jié)
1.齊讀。
2.談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。
3.體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。
4.了解比喻句的用法和好處。
（1）默讀，劃出比喻句。
（2）說說把什么比作什么。
①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。
②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。
③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。
④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。
（3）體會比喻句的好處。
5.“愛情”一詞指什么？
指詩人無私的愛和真摯的情感。
6.“種子的夢”是什么？
夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
7.指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。
二、齊讀3～8節(jié)
1.齊讀。
2.用一個(gè)詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。
第3節(jié)：積蓄著力氣。
第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。
第5節(jié)：長葉。
第6節(jié)：開花。
第7節(jié)：結(jié)果。
第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。
3.體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
4.自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。
5.用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）
如：“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”
6.種子實(shí)現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩來回答。
“我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。”（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）
7.體會詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）
8.指導(dǎo)感情讀詩。
（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>
前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。
后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。
（2）試著自由讀。
（3）指名讀。
（4）評價(jià)。
（5）再指名讀。
（6）師范讀。
（7）全班齊讀。（配樂）
三、拓展延伸
1.交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。
2.體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。
四、布置作業(yè)
1.積累、摘抄好詞句。
2.仿寫“我的夢想”。
3.閱讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
種子的夢
冰冷冰冷的世紀(jì)——積蓄力氣
春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 } 不畏艱難
樂觀向上
相信——明年的春天會更加美麗
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
說課流程為：說教材——說教學(xué)目標(biāo)——說教學(xué)重難點(diǎn)——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、說教材
這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
五、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。
六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書：夢)假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢?(板書：種子)今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的處境和真實(shí)的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么?表達(dá)了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅(jiān)持，必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯(cuò)的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫，每人讀四個(gè)小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。
師：第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：
1、討論每小節(jié)的意思，能用四個(gè)字來概括。
2、每個(gè)組員先主說兩個(gè)小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。
3、哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時(shí)，注意吸收長處，完善自己的觀點(diǎn)。 老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實(shí)豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時(shí)期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)„„
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)
六、學(xué)習(xí)檢測，自我達(dá)標(biāo)。
填空：
1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)„„
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：“”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。(8分鐘)
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。(舉手檢查)
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍(lán)天，這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強(qiáng)追求美好生活，回報(bào)春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
八、談夢想 寫夢想
因?yàn)橛辛藟粝耄松抛兊脠?jiān)實(shí)，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想?這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅(jiān)持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達(dá)) 九、板書 種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上 追求不變
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說教材：
《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩創(chuàng)作于*時(shí)期，運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)*時(shí)代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點(diǎn)）
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點(diǎn))
四、說教法和學(xué)法：
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文
課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個(gè)夢想，它的夢想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢》。
（二）反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、（出示：認(rèn)讀）同桌聽讀，會認(rèn)就行。
3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？
（相機(jī)板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。）
5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?
（三）深入背景，步入夢境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢呢？
（出示：）“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”
學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （板書：寫法）
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會環(huán)境： “十年動亂”——“*時(shí)期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。）
（教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計(jì)》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 （板書：借物喻人）
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實(shí)現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：堅(jiān)持不懈的、永不言棄的?）把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
（四）品讀感悟，深入夢想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子啊！種子堅(jiān)持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
（出示自學(xué)提示）
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
（1）（第一處）第5小節(jié)：長葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地?cái)D碎”體會，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
B、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
（2）（第二處）第6、7小節(jié)：開花——
（多媒體出示：）我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。
（3）（第三處）第8小節(jié)：結(jié)果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了？
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
（五）回顧板書，播種夢想。
1、回顧板書：種子的夢是?
追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。（板書：夢想成真）
2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢？
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強(qiáng)、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、課文分析
這首詩時(shí)當(dāng)代著名使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢境。這一重點(diǎn)的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)
這首詩運(yùn)用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅(jiān)定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅(jiān)定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代著名女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節(jié)，第二部分是（ ）-（ ）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個(gè)問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個(gè)過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設(shè)計(jì)：（略）
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
初春的夜晚，北風(fēng)呼呼地吹著。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來。剛剛蘇醒的種子，瑟縮著，放慢了沖出泥土的速度，希望趕快見到陽光的沖動也隨之泠卻下來。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱著它。種子又昏昏然的睡著了。
它作了一個(gè)香甜的夢，在夢里，肆虐的北風(fēng)被溫情的春風(fēng)送走了。干枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數(shù)也數(shù)不清的嫩芽正相繼長大。花園里五顏六色的花朵爭先開放。采蜜的蜜蜂，飛舞的.蝴蝶，唱歌的小鳥，流動的人群和人群中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢里笑了。
含笑間它又仿佛看到自己沖破了最后的束縛，終于破土而出了。嫩白的新芽在陽光的照耀下飛快的長大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最后，翠綠的枝葉隨風(fēng)飛舞起來，開去了美麗的、鮮艷的花朵。蜜蜂來了，蝴蝶來了，很多昆蟲都來了。
賞花的人一群接著一群，大家不由自主的發(fā)出贊嘆：“真美呀!”當(dāng)天漸漸變熱的時(shí)候，種子開的花也調(diào)謝了。美麗的花瓣落入泥土里，留下的是一個(gè)綠色的，飽滿的新的種子。一個(gè)新的希望。睡夢中的種子覺得幸福極了。
雖然沒有了鮮花時(shí)奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢中，感覺到了夢中種子的成長與渴望。當(dāng)成熟的季節(jié)來臨的時(shí)候，夢里的種子也會象它那樣回到大地母親的懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個(gè)冬天，等候春天的來臨。
種子是在小鳥的歌聲中醒來的。它驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沖出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受著陽光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多么的不容易。經(jīng)過了一個(gè)寒冷的、漫長的冬天的等待，種子終于迎來了它全新的生命。夢里的一切是那么清晰的印在了種子的心里，它看著正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢想成真的喜悅充滿了種子的全身。
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，能流利的朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，理解詩歌中的種子的“夢”是什么？種子想如何實(shí)現(xiàn)它的“夢”？
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。
4、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的夢想，并試著把自己的夢想寫成詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩歌中的種子的“夢”是什么？種子想如何實(shí)現(xiàn)它的“夢”？
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。
教學(xué)過程：
課前談話：
教師出示“種子”（一些種子的實(shí)物）看看，老師帶來了什么？（種子）這是什么的種子？（枇杷、蘋果、橘子等）如果把它們埋在土里會發(fā)生什么變化？（種子生根、發(fā)芽、長出綠油油的葉子、開出鮮艷的花、結(jié)出香甜的果實(shí)。）如果種子落在瓦礫堆或者石縫里它會有什么變化？（有的種子會頑強(qiáng)地生存下來，想辦法扎根、發(fā)芽成長，就像懸崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一顆種子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。）（有的種子雖然沒有實(shí)現(xiàn)它成長的夢，但我相信它一定努力過，與大自然抗?fàn)庍^，它就是頑強(qiáng)的。）
同學(xué)們能大方地談出自己的見解，很棒。老師相信等會兒的課堂你們會有更出色的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，自主質(zhì)疑
剛才和同學(xué)們聊了種子的話題，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)一首描寫種子的詩歌，看老師寫課題（板書：種子的夢），來，齊讀課題。
看著課題，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（教師預(yù)設(shè)：種子會做“夢”嗎？種子為什么做“夢”，它在哪兒做著“夢”？種子的“夢”是什么？種子想如何實(shí)現(xiàn)它的“夢”？種子的“夢”實(shí)現(xiàn)了嗎？）（教師隨機(jī)板書）
隨機(jī)表揚(yáng)：學(xué)貴有疑！會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子！
你們真會學(xué)習(xí)，課文的后面也提出了這兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題最重要，老師把它們寫在黑板上（板書：夢是什么？如何實(shí)現(xiàn)？……）其他的問題，等會兒讀到課文時(shí)，就能明白了。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課文的作者是誰？（板書：柯巖）你了解她嗎？誰能結(jié)合查找的資料，把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容，用一、兩句話介紹給同學(xué)們。
教師可以隨機(jī)補(bǔ)充：有位作家曾說：如果說中國文壇是一座百花園，那么柯巖的作品則是這花園中頗富特色、引人注目的花朵。柯巖動作敏捷、語言洗煉，充滿智慧，但她一向穿著樸素大方，平易近人。
（出示有柯巖照片的課件）讓我們近距離地走進(jìn)她，這就是柯巖，當(dāng)代的女詩人、作家。《種子的夢》是柯巖寫于“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來的時(shí)候，柯巖用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，課文中生字能讀正確嗎？這幾個(gè)難讀易錯(cuò)的詞語誰能讀準(zhǔn)確？
潛身 吮吸 積攢 妒嫉 花瓣 盟誓 釀造
指名讀（2-3個(gè)）教師指導(dǎo)：潛、吮、攢、嫉、誓、造的讀音，“瓣”容易寫錯(cuò)了，注意看清楚中間是個(gè)“瓜”字。再齊讀。
3、看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)很認(rèn)真，值得表揚(yáng)。把掌聲送給自己吧！
想走進(jìn)這位女作家的詩嗎？翻開書本63頁，聽老師讀。邊聽邊思考剛才大家提出的問題。（教師配樂朗讀課文）
4、預(yù)設(shè)：種子會做夢嗎？作者賦予了種子人一樣的思維，把它當(dāng)作人來寫，運(yùn)用擬人化的寫法來向我們描述種子的夢。
三、細(xì)讀課文，解決疑難
（一）了解環(huán)境，感受艱難（第1、2小節(jié)）
1、這一粒種子在哪兒做著夢？（在褐色褐色的土地、在母親懷里）就像什么?(小小的沉默的魚)在這兒作者把種子比作小小的沉默的魚.
在這兒作者重復(fù)用了兩個(gè)褐色，強(qiáng)調(diào)了土地的色彩。還有什么地方也是這樣重復(fù)著寫的？
2、冰冷，冷嗎？（很冷，冷得像冰一樣）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了極點(diǎn)。一個(gè)世紀(jì)就是？（一百年）多么漫長的時(shí)間呀。對這粒種子來說“冰冷冰冷的世紀(jì)”指的是什么？指的是：漫長而寒冷的冬季。
能通過你的讀表現(xiàn)寒冷而漫長嗎？指名讀。
讀得低沉、緩慢些，有讓人窒息、壓抑的感覺來。
從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？你再讀
你讀得很好，讀出了詩歌語言上重復(fù)的美。
3、就是這樣一粒小小的種子，身處在黑暗、壓抑的土層下，讓我們齊讀。
就是這樣一粒平凡的種子，卻充滿期盼、充滿向往，“我憩睡在母親懷里，讓……”（教師引讀）
【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生能通過詩歌語言文字理解，感受到種子生活的環(huán)境十分的惡劣,特別是“冰冷冰冷的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生理解后反復(fù)地讀，讀出漫長而寒冷來，讀著讀著讓學(xué)生感受作者采用的重復(fù)的寫法，比喻的寫法。
（二）深入夢境，感受美好（第3-8小節(jié)）
1、在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，種子的夢是什么？自己輕聲讀課文，邊讀邊思考，把你的思考，把你讀懂的感悟?qū)懺谡n文空白處。
預(yù)設(shè)1：長葉
（教師結(jié)合板書：長葉）
課文怎么寫長葉的？（指名讀）
預(yù)設(shè)2：開花
（教師結(jié)合板畫：開花）
（1）是呀，冰雪的妒嫉并沒有嚇退種子，它開出了……的花朵，每個(gè)花瓣都……。你們看！（課件演示動畫）
（2）想說什么？（太美了！）有什么感覺？（種子的力量多神奇呀！多么美好的畫面呀！）
（3）那你就美美地讀一讀吧！
從他的讀中你看到美了嗎？沒看到，那你試著讀一讀，要讀出開花的什么？（美好）
從他的讀中你聽懂了什么？（聽懂了種子對美好生活的向往）
師：我聽懂了“愛情”這個(gè)詞，指的是種子對一切美好生活無私的愛和真摯的情感。
讓我們也一起美美地讀讀。
【設(shè)計(jì)理念】：利用課件的視頻能生動形象再現(xiàn)鮮花綻放的過程，在學(xué)生了解詩歌描寫的內(nèi)容后，激發(fā)學(xué)生想親眼目睹的欲望，走進(jìn)聲、畫優(yōu)美的課件，身臨其境地感受到花朵的鮮艷，花瓣的嬌嫩而稚氣，感受到種子那美好的夢，再有感而讀，讀中自悟。
預(yù)設(shè)3：結(jié)果
（教師結(jié)合板畫：結(jié)果）
（1）誰來讀出課文中寫結(jié)果的語句來？
（2）教師引讀：是呀，種子夢見自己結(jié)果了，并且相信……（明年的春天會更加美麗）
預(yù)設(shè)4：生根、發(fā)芽
種子在夢到長葉之前，還夢到什么？
（教師結(jié)合板畫：生根、發(fā)芽）
（1）這一小節(jié)你讀懂了什么？一點(diǎn)一滴說明很少很少。
就是這么的少，可種子并不放棄，依然執(zhí)著地一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。看出這是一粒怎樣的種子？
（努力的、頑強(qiáng)的、持之以恒的、執(zhí)著的、堅(jiān)持不懈的）
種子為了沖破土層的壓力，在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。
他還為了什么，在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣？（課件出示句式，學(xué)生自由補(bǔ)充，教師指導(dǎo)“一點(diǎn)一滴”的朗讀）
種子就是這樣（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）去實(shí)現(xiàn)它的夢。（擦去板書的問題）
【設(shè)計(jì)理念】：抓住“一點(diǎn)一滴”讓學(xué)生理解到很少很少，就是這樣的少，種子不放棄，不拋棄，感受到種子，只要有一點(diǎn)希望，一點(diǎn)生機(jī)就頑強(qiáng)不屈，就不懈努力，就堅(jiān)持到底的精神境界。通過你讀，他讀，反復(fù)讀，把理解讀到詩歌中，把理解讀到學(xué)生的心里。引導(dǎo)學(xué)生通過“為了……，我在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。”句式的補(bǔ)充練習(xí)，感受種子心中充滿希望，樂觀向上的精神。
（3）我一點(diǎn)一滴的積攢力氣，因?yàn)槲宜寄?hellip;…
讀著讀著這些語句，你讀出了一個(gè)最有情感的詞語了嗎？（思念）
給它換個(gè)近義詞（想念），哪個(gè)詞語恰當(dāng)，為什么？（思念就是很想，很想，比想念程度更深）
讀出你的理解來。
思念是悠長的，慢慢讀，再試試。
一起讀。
【設(shè)計(jì)理念】：由“思念”這個(gè)詞為抓手，以教師語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是種子，讀出思念，讀出種子的向往。
2、種子的生長過程應(yīng)該是怎樣的？
這粒種子的夢就是什么？（教師結(jié)合板畫、擦去板書的問題）
在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
3、真是聰明的孩子，不僅讀出了文字的美，還能讀出了自己的感悟，讀出了自己的理解。獎(jiǎng)勵(lì)你們配著音樂，完整地讀課文。老師相信這遍的朗讀，你們一定能讀出種子的品格來。
【設(shè)計(jì)理念】：問題的完整回答，課文的再次配樂朗讀，期望學(xué)生能讀詩歌有個(gè)整體的把握，讀種子的夢有個(gè)全面、深入地認(rèn)識，能和詩歌，和作者有心靈的真正交流。
四、總結(jié)全文，升華體會
同學(xué)們，就是這一粒小小的種子（指課前板畫的種子。）你想送這一粒小小的種子一個(gè)怎樣的詞？
（把你想送的詞語寫在黑板上，注意不與別人重復(fù)）生上黑板板書：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，頑強(qiáng)不屈……
教師總結(jié)學(xué)生的板書：是的，成長的道路再艱難再坎坷，但對于美好夢想的追求不變！這一粒小小的種子，它是——
生：堅(jiān)強(qiáng)的！
師：它是——
生：勇敢的！
師：它是——
生：偉大的，頑強(qiáng)不屈的！
【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生送詞語給種子，是希望學(xué)生能再次走進(jìn)詩歌，走進(jìn)作者的情感，對文本的理解有一個(gè)更進(jìn)一步的飛躍。
五、拓展延伸，書寫夢想
一粒種子竟會有如此美好、遠(yuǎn)大的夢想，在老師的眼里，每位同學(xué)都是一粒小小的種子，也一定有著頑強(qiáng)不屈的品格也一定有著美好的夢想，是嗎？
你的夢想是什么？你的呢？
學(xué)著課文的寫法，也把自己的夢寫成小詩好嗎？你試試。
課后也當(dāng)一回作家，把自己的夢想寫成一首小詩，有信心嗎？下節(jié)課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
《種子的夢》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、古詩順導(dǎo)
1、瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實(shí)。關(guān)于種子，你想談……
2、（出示課題）今天我們一起進(jìn)入夢想劇場，走進(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧，老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢嗎？它準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢？……同學(xué)們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
二、深入學(xué)習(xí)、感受夢想實(shí)現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學(xué)展開想象的翅膀，……他的朗讀讓你看見了什么？我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實(shí)，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……你從哪感受到的？讓我們一起看到……第一小節(jié)。誰愿意來讀給大家聽？從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時(shí)心里覺得……，好好讀出這種感覺。誰能讀的更強(qiáng)烈些。細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀(jì)指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。這些疊詞，去掉一個(gè)試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
（2）、冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個(gè)來說？勇氣可嘉，補(bǔ)充詩歌：為了……，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣，這到底是一顆怎樣的種子呀？板書堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、知難而進(jìn)的、偉大的……
(3)、我一點(diǎn)一滴的積攢力氣，因?yàn)槲宜寄?hellip;…讀第四節(jié)，
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧！指第四節(jié)。
4、嫩芽 這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？帶上這份喜悅、這份驕傲讀吧，指第四小節(jié)。請仔細(xì)聽聽，春風(fēng)悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？
5、花兒 在春風(fēng)的絮語呼喚下，我越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……你的盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。
花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……
6、果實(shí) 金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時(shí)風(fēng)……出示最后一小節(jié)齊讀。種子在風(fēng)兒的幫助下，繁殖后代，他對風(fēng)兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩，你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了，大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……換換別的詞行嗎？
7、一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學(xué)們，這是一粒……的種子（指板書）誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學(xué)配樂朗誦全詩。
8、老師還帶了一些特別的種子給大家欣賞，大家自由讀讀吧。你喜歡嗎？說說你最喜歡的話和你的理解吧。你的話像一粒種子，在大家的心田已經(jīng)扎下了根。
三、拓展延伸：
1、出示課件，本文作者柯巖，她自己就是一粒種子，她的筆名可以看出她的夢想是……她的夢想成真了么？她的作品在每位讀者的心中播下了夢想的種子。
2、出示課件：人世間的很多奇跡都源于夢想，老師送給大家?guī)拙鋲粝?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/geyan/">格言，一起讀讀。……
3、人貴有心愿，同學(xué)們，每個(gè)人都是種子，互相傳播著什么，現(xiàn)在請每一粒種子隨著音樂閉上眼睛，想想你心中最深切的夢想，你心中最渴想的心愿。采訪“種子”。 你的偉大夢想一定能為你創(chuàng)造出你要的奇跡！就像萊特兄弟創(chuàng)造飛機(jī)一樣，『人因夢想而偉大』，沒有夢想的人生，也是最枯燥乏味的人生！從你堅(jiān)定的語氣中，老師聽出來了，你的夢想已經(jīng)在你的心中扎下了根，……也是會被傳染的,它像春天的一粒種子,傳播到哪兒就在哪兒扎根、發(fā)芽!
4、小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望大家能夠時(shí)刻記住自己的夢想，珍惜時(shí)光，努力拼搏，夢想成真！現(xiàn)在讓我們一起合起雙掌、閉上眼睛、隨著音樂祈禱夢想成真吧！（課件出示：《祈禱》）種子們剛剛祈禱什么呢？請劉寬這位寬容的種子說說吧，請湯健妤這位健康的種子說說……
5、師：請同學(xué)們放飛自己的夢想，勇敢的走向生活，并且課后背誦詩歌，仿照詩歌的寫作方法，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法展開豐富的想像，將自己的夢或《小魚的夢》《小雨的夢》……寫成一首小詩。下節(jié)課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
附板書：
堅(jiān)強(qiáng)的、偉大的、勇敢的、頑強(qiáng)不屈的}種子的夢{發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、繁殖