《種子的夢》教案第二課時（精選14篇）

《種子的夢》教案第二課時 篇1

　　教學要求：

　　（一）、知識與技能：

　　1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

　　3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。。

　　4、引導學生大膽交流，談談自己的夢想。

　　（二）、過程與方法：

　　1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達的情感。

　　2、引導討論，解決課文重難點。

　　3、大膽交流，讀后練筆。

　　（三）、情感、態度與價值觀：

　　體會詩人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。

　　教學重難點：

　　1、體會作者所表達的感情：要在艱苦的環境中不畏艱難，干預拼搏。

　　2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學方法：談話法、討論法、朗讀法、練習法

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　二、欣賞課文朗讀，初步感知。

　　三、深入學習，提升認識。                                                                               

　　1、學習第一小節。

　　生自由朗讀課文，并找出運用了哪些修辭手法。

　　指導朗讀。

　　2、學習2、3小節。

　　迅速瀏覽課文2、3小節，思考：種子都做了哪些努力？

　　指導朗讀。

　　3、學習第四小節。

　　師范讀這一小節，請生從中找有一個什么詞貫穿在其中？

　　指導朗讀。

　　4、學習5—8小節。

　　體會實現夢想之后的心情，并練習朗讀。

　　指導朗讀。

　　四、合作探究。

　　種子在實現夢想的過程中都遇到了哪些困難，自己付出了哪些努力，有哪些外界事物都幫助了他？

　　五、拓展延伸。

　　1、一粒種子竟有如此偉大的夢想，你的夢是什么呢？

　　2、你能用詩的語言表達你的夢想嗎？

　　六、作業設計：

　　小練筆：把自己的夢想用詩的語言表達出來。

　　八、師總結。

《種子的夢》教案第二課時 篇2

　　一. 教學要求：

　　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

　　3.學會本課的生字新詞。

　　4.有感情地朗讀詩歌。

　　5.在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

　　二. 教學重難點：

　　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

　　3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1.同學們，你們有什么夢想呢？

　　2.是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

　　二、板題讀題

　　三、簡介作者和寫作背景

　　1.生介紹資料。

　　2.互相補充。

　　（1）簡介作者

　　柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

　　（2）關于寫作背景。

　　這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

　　四、初讀詩歌

　　1.自由讀，數一數共有幾節詩。

　　2.劃出生字詞拼讀，理解。

　　（1）注意下列字的讀音。

　　①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。

　　②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。

　　③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

　　④釀（niàng）：容易讀成“làng”，要反復讀幾遍。

　　（2）要注意的字形。

　　①褐：左邊是“衣”部。

　　②攢：第一個“先”的最后一筆是豎提。

　　③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。

　　④碌：右邊是“錄”。

　　⑤釀：左邊是“酉”。

　　（3）詞意。

　　①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

　　②軀殼——身體表面。

　　③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。

　　④吮吸——聚攏嘴唇來吸。

　　⑤積攢——積聚。

　　⑥絮語——低語，小聲地說話。

　　⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

　　⑧盟誓——立下誓言。

　　⑨傾心——全身心地，全部付出。

　　3.指名讀詩。

　　4.正音、評議。

　　5.齊讀全詩。

　　五、默讀，思考討論

　　1.全詩的主要內容是什么？

　　2.如果把全詩分為兩個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。

　　六、匯報

　　1.詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花結果……

　　2.全詩共八節，可分為兩部分。

　　第一部分（第1～2節）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

　　第二部分（第7～8節）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結出果實。對這一過程的描述也就表現了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。

　　七、課堂總結

　　熟讀全詩。

　　八、布置作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.抄寫詩歌。

　　3.熟讀全詩。

　　第二課時

　　（一）、聯系實際、激情導入

　　1、組織學生瘋狂背古詩至《憫農》，導入

　　師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？（指名說）

　　[設計理念] （古詩詞是中國古代文學中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產。通過課前組織孩子們背誦及比比誰背得多，引導孩子背誦古詩詞的興趣及積極性，重視我們本民族語言和文學習慣的培養。）

　　（希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經典詩詞。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。）

　　關于種子，你想談……（指名說）

　　2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧！

　　老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。（指名說）

　　板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現自己的夢嗎？它準備如何實現自己的夢？……

　　同學們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。

　　[設計理念] 培養學生的質疑能力 ，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。提出問題比解決問題更重要。學就是學習問問題，學怎樣問問題。 支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，使學生養成愛思考善于質疑的良好習慣。）

　　（二）、深入學習、感受夢想

　　（特別是實現過程中的困難、努力、幫助、喜悅）

　　1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。

　　大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想象的翅膀……（指名讀）多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。

　　他的朗讀讓你看見了什么？（我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經在他的心中開出了自信的花兒。）

　　2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？（指名說）板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)

　　3 、種子：

　　(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……

　　你從哪感受到的？（指名說）

　　讓我們一起看到……第一小節。

　　誰愿意來讀給大家聽？（指名讀）

　　從他的朗讀中，你覺得現在這顆種子此時心里覺得……

　　老師引讀：好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。（指名讀）

　　細心的同學一定發現了什么吧。這冰冷冰冷的世紀指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。

　　這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……

　　能讀出疊詞的韻味么，試試吧！

　　[設計理念] （通過學生自己的發現、朗讀、比較，循序漸進的感受作者語言重復的魅力）

　　（2）、冰冷的世紀，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節讀讀，想想它為什么如此執著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個來說？（指名說）（勇氣可嘉）

　　出示課件：補充詩歌：為了……，種子一點一滴的積攢著力氣。

　　這到底是一顆怎樣的種子呀？（指名說）板書堅強的、勇敢的、知難而進的、偉大的……

　　(3)、我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……引讀第四節。

　　老師引讀：好的，同學們，閉上眼睛，現在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，

　　那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。   你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！（學生集體有感情的朗讀二三小節。）

　　4、嫩芽

　　這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？（指名說）

　　老師引讀：帶上這份喜悅、這份驕傲讀第四小節吧。請仔細聽聽，春風悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？（指名對話）

　　[設計理念] （將口語交際與閱讀結合，在具體情境的實踐中培養口語交際能力，讓學生承擔有實際意義的交際任務，并進一步深入“種子內心”，感受種子。）

　　5、花兒

　　老師引讀：在春風的絮語呼喚下，它越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說）

　　老師引讀：這些盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節。

　　花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（指名說）

　　6、果實

　　老師引讀：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時風……出示最后一小節齊讀。

　　老師引讀：種子在風兒的幫助下，繁殖后代，他對風兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩。（你的感謝已經像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了。）大家帶上這份沉甸甸的感恩讀——

　　努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……（更加美好）換換別的詞行嗎？（指名說）

　　7、小結

　　一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學們，這是一粒……的種子（指板書）

　　誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學配樂朗誦全詩。

　　[設計理念] 抓住重點，教學時要引導學生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結合，使其迸發出最為絢麗的創造性“火花”。同時，教師適時范讀的聲情并茂，使學生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。

《種子的夢》教案第二課時 篇3

　　《種子的夢》教學反思

　　《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創作的背后蘊含著詩人不平凡的經歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環境，在逆境中頑強追求理想的精神。結合教學實際，我在設計的過程中主要以“種子的夢是什么？種子是如何實現自己的夢？”為課堂研究主線，借助學生對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。

　　課堂上，通過學生小組交流的方式，學生發現了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”；也找到了外界事物幫助；“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導學生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

　　在教學中，還應注重借助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質量與課堂教學的實效，實現語文教學工具性與人文性的統一。

　　《種子的夢》教學反思

　　《種子的夢》是當代作家、詩人柯巖在文革后期寫成的一篇詩歌。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

　　要使學生充分理解詩歌內容，從而體會詩歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎上理解內容。因此，我在教學《種子的夢》時，通過不同的形式指導學生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師范讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創造情景”讀等等。另外，在學生體會完一個小節的詩歌之后，讓他帶著理解再讀詩歌，充分發揮了學生的主動性。

　　在引導學生通過分析每一小節的詩歌，從而整體把握全篇詩歌內容，體會感情時，我從學生的角度出發，應用了“變序”的方法，讓學生對自己印象深刻的一個小節進行分析，并說出自己的體會和感受，最大限度的尊重了學生的自主思維，有利于他們積極主動的思考，對詩歌進行探究。

　　在理解內容時，必須要結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會詩歌的內涵和表達的感情。我課前引導學生查找相關資料，在課堂上也對資料進行了補充，大大提高了學生理解詩歌內容的能力，使得資料的應用不流于形式。

　　本課的不足在于：原來教案設計的內容過多，以至還有兩個環節（！、對種子的精神進行小結板書。2、說說你在實現夢想的過程中如果遇到困難，你該怎樣去面對呢？）還沒有來得及進行，下課的時間就到了，最后只好草草小結了一下。顯得比較倉促，沒有升華主題。

　　種子的夢『作文』

　　初春的夜晚，北風呼呼地吹著。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來。剛剛蘇醒的種子，瑟縮著，放慢了沖出泥土的速度，希望趕快見到陽光的沖動也隨之泠卻下來。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱著它。種子又昏昏然的睡著了。

　　它作了一個香甜的夢，在夢里，肆虐的北風被溫情的春風送走了。干枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數也數不清的嫩芽正相繼長大。花園里五顏六色的花朵爭先開放。采蜜的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，唱歌的小鳥，流動的人群和人群中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢里笑了。含笑間它又仿佛看到自己沖破了最后的束縛，終于破土而出了。嫩白的新芽在陽光的照耀下飛快的長大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最后，翠綠的枝葉隨風飛舞起來，開去了美麗的、鮮艷的花朵。蜜蜂來了，蝴蝶來了，很多昆蟲都來了。賞花的人一群接著一群，大家不由自主的發出贊嘆：“真美呀！”當天漸漸變熱的時候，種子開的花也調謝了。美麗的花瓣落入泥土里，留下的是一個綠色的，飽滿的新的種子。一個新的希望。睡夢中的種子覺得幸福極了。

　　雖然沒有了鮮花時奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢中，感覺到了夢中種子的成長與渴望。當成熟的季節來臨的時候，夢里的種子也會象它那樣回到大地母親的懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個冬天，等候春天的來臨。

　　種子是在小鳥的歌聲中醒來的。它驚喜地發現自己已經沖出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受著陽光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多么的不容易。經過了一個寒冷的、漫長的冬天的等待，種子終于迎來了它全新的生命。夢里的一切是那么清晰的印在了種子的心里，它看著正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢想成真的喜悅充滿了種子的全身。

《種子的夢》教案第二課時 篇4

　　教學目標

　　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

　　3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

　　教學環境與資源

　　學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準備一些教學資料，如配音朗讀（發揮本教師的特長）、種子發芽的視頻資料及作者的個人資料等等。這樣會使學生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易于學生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達到自己想寫、會寫、寫好的程度。

　　教學重點

　　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

　　3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。

　　課前準備

　　課件 

　　教學流程 

　　一、教師導語

　　同學們，詩歌的語言是最美的。今天，我們學習《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之后，你能告訴老師“種子的夢”是什么嗎？

　　（教師隨即板書）

　　二、品悟詩文

　　1.種子夢想自己最終能夠經過播種、發芽、開花、結果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。      

　　2.教師適時出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什么感覺？再訓練學生朗讀。）   

　　（學生回答：夢想著自己經過播種、發芽、長葉、開花、結果……）

　　1.（默讀這首詩，勾畫重點詞句，寫下批注——教師點撥指導）

　　2.學生匯報

　　先匯報1至3小節的內容

　　抓住重點詞句先朗讀再談感悟。

　　3.教師順勢引導學生品悟詩文的語言，體會詩人所表達的感情。

　　4.教師小結：有了夢想就要去一步步的實現它。

　　師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？

　　（重點放在朗讀的訓練上。）

　　教師適時點撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現自己的夢想而努力奮斗）

　　教師引導學生抓住關鍵詞語和句子進行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學生的理解更容易些。 

　　重點抓住朗讀的訓練：先指名讀——師范讀——再指名讀

　　3.全班交流。（學生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）

　　生：小組合作學習，將找到的信息在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節）

　　學生應抓住以下幾個方面來加以回答：

　　（1）努力

　　a、對困難的克服。

　　找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什么？

　　b、自己的付出。

　　交流相關詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談談你的體會。

　　結合兩部分的努力，說說你的感受。

　　（2）幫助

　　種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）

　　a.不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？

　　（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）

　　b.再讀課文，體會作者表達。（配樂）

　　c.這也是植物的生長規律。播種——發芽——開花——結實——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。

　　三、拓展練筆：

　　1.先播放教師朗讀錄音，讓學生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。讓我們用心去體會柯巖詩中的細膩和深沉吧。）

　　此刻你想對柯巖做怎樣的評價（如“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”等）

　　2.同學們，能告訴辛老師，你的夢想又是什么呢？

　　請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發自己的情懷吧。

　　教學設計：

　　種子的夢

　　播種、發芽、長葉、開花、結果

　　不畏艱難   樂觀向上

　　追求不變

《種子的夢》教案第二課時 篇5

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學生無窮的想象。

　　3、深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

　　4、滲透培養學生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

　　2、感悟詩文大意，喚起學生創造性想象，放飛思維、積累語言。

　　教學難點：

　　了解詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。

　　教學準備：課件

　　背景音樂：鋼琴曲《夢》

　　教學步驟：

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，今天上課老師給大家帶來了一組圖片，請同學們欣賞一下。（出示課件）

　　師介紹：泥土中的種子；破殼待發的種子；長出嫩葉的種子。

　　師：看完后，你想對種子說些什么？

　　[生自由談感想]

　　師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）

　　二、檢查預習效果。

　　1、讀一讀

　　[詞語，齊讀兩次]

　　2、填一填

　　這篇課文是我國當代著名女詩人（    ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節，第二部分是（ ）-（ ）小節。

　　[指名回答]

　　3、想一想

　　你希望這節課能解決哪些疑問？

　　[自由質疑]

　　三、展示目標

　　師：除了這幾個問題，這節課我們還有這樣幾個任務：（課件展示教學目標）

　　師：為了幫助大家順利完成任務，老師還給大家帶來了一把“金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內容）

　　師：現在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！

　　四、導學探究

　　課件展示學習提示：

　　1、種子生活在一個怎樣的環境里？

　　2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現它的夢想的？

　　3、種子的夢想是什么？

　　[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀]

　　[反饋交流]：

　　師：用自己的話說說種子生活的環境。文中的哪一段寫出了這些？

　　(指導朗讀)

　　師：即使這樣惡劣的環境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]

　　師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]

　　師：在這樣惡劣的環境里，為了希望在努力著，同學們，你們說這是一粒怎樣的種子？

　　（板書：不畏艱難 樂觀向上）

　　指導朗讀，感悟

　　這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？

　　[用自己的話說一說]

　　（板書：發芽、長葉、開花、結果）

　　五、感悟意境

　　詩的語言非常優美，下面就請同學們一起來欣賞詩中優美的語句吧！

　　師生激情齊頌全詩。

　　[小組合作，展示交流。]

　　六、課堂延伸

　　種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。

　　[生課堂練筆]

《種子的夢》教案第二課時 篇6

　　一、說教材：

　　《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

　　二、學情分析：

　　這首詩創作于*時期，運用比喻、擬人、象征等的表現手法，語言含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我布置學生課前收集背景資料，課中在學生交流的基礎上補充背景資料，引導學生走進*時代，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。五年級的學生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。

　　三、學習目標：

　　1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌,學習作者的寫作方法。

　　2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）

　　3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)

　　四、說教法和學法：

　　高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實際出發，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領。從而體現教師的主導性和學生的主體性，體現語文

　　課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，簡潔明了。

　　有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢？為了實現夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。

　　（二）反饋預習，整體感知。

　　1、抽查預習情況，指名讀小節，師生共同糾正字音。

　　2、（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。

　　3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。

　　4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？

　　（相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結果。）

　　5、快速瀏覽5——8小節，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導學生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?

　　（三）深入背景，步入夢境。

　　1、種子在怎樣的環境中懷著這個美夢呢？

　　（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，

　　像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”

　　學生找出來后追問：這一節在寫法很特別，細心的你發現了嗎？ （板書：寫法）

　　比喻——擬人——反復，教師引導學生具體說說。

　　通過學生的“對比讀”來感受一下反復的作用。從兩個重復的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）

　　寒冷、黑暗、環境惡劣。

　　2、由惡劣的自然環境，走進黑暗的社會環境： “十年動亂”——“*時期”。先抽學生介紹課前收集的創作背景。）

　　（教師再相機補充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與文本的距離。

　　學生齊讀第一節，聯系創作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 （板書：借物喻人）

　　3、不管多么惡劣的環境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現夢想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關鍵詞中感受到了什么？ 引導學生從“沖破”“一點一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：堅持不懈的、永不言棄的?）把你的感受送進去讀讀。

　　角色扮演：閉眼想象，走進種子的內心，再有感情地齊讀第3小節。

　　（四）品讀感悟，深入夢想。

　　1、冰冷殘酷的環境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊！種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示。

　　（出示自學提示）

　　2、自學：按“讀——批——議——品”自學。

　　3、分享學習成果，學生隨機交流，教師重點引導三處，其余一帶而過。

　　（1）（第一處）第5小節：長葉——

　　A、關鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。

　　B、語言渲染和追問引導學生走進種子的內心：渴望春天，再帶著內心的感受讀讀。

　　（2）（第二處）第6、7小節：開花——

　　（多媒體出示：）我把愛情傾心交付，

　　把生活釀造成金色黎明的蜜。

　　針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。

　　（3）（第三處）第8小節：結果——

　　種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了？

　　大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。

　　4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。

　　（五）回顧板書，播種夢想。

　　1、回顧板書：種子的夢是?

　　追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經夢想成真了。（板書：夢想成真）

　　2、同學們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢？

　　3、小結：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！

　　4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。

《種子的夢》教案第二課時 篇7

　　學習目標和主要的策略方法：

　　一、學習目標：

　　1、學生能正確認讀本課9個生字，并能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學生能抓住課文的重點詞句理解課文內容，并回答“種子的夢是什么？”“種子是如何實現自己的夢的？”

　　3、學生能理解詩歌內容，體會作者在艱苦的條件下不畏艱難、勇于拼搏的精神。

　　學習重點：目標1、2

　　學習難點：目標3

　　二、為落實目標達成有效教學課堂，主要采取了以下教學策略和方法

　　1、采用一份導學題單給學生明示本節課的主要環節

　　第一、預習檢測。

　　第二、探究樂園一：種子的夢是什么？

　　第三、探究樂園二：種子如何實現子的的夢想的？

　　第四、拓展閱讀一些課外資料。

　　2、學生按照自學提示進行自主合作學習。如：

　　（1）讀。讀詩歌的1 小節。

　　（2）勾。用波浪線勾出能體現種子要經歷的困難的句子。

　　（3）寫。勾出句子以后寫一寫你從這些句子中都體會到了什么？

　　（4）說。小組內交流你的體會。

　　3、多種形式的朗讀訓練。有學生的自讀、小聲讀、默讀、齊讀、感悟讀、教師的引讀、以及有感情的讀。通過這些讀的方式的不同讓學生對是個內容進行多方面的理解，從而讓學生能讀出自己的感受來。

　　三、課前準備：學生查閱有關作者以及《種子的夢》的資料、課件、導學題單

　　教學過程：

　　學生活動

　　教師活動

　　反思

　　一、            引入

　　1、學生拿出預習檢測題單，進行生字詞的預習檢測。

　　2、學生互相檢查。

　　3、學生對課題進行質疑。

　　（1）    種子的夢是什么？

　　（2）    種子如何實現自己的夢？

　　二、深入學習課文感受種子實現夢過程中的困難、努力、幫助和喜悅。

　　（一）理解1——4小節

　　1、學生大聲的自由讀詩歌。

　　2、學生看著導學提綱，讀完詩歌以后完成探究天地一：種子的夢是————，是————，是————，是————。（種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累的果實，是明年的春天更美麗。）

　　3、學生按照自學提示進行自主合作學習。

　　4、學生匯報交流。

　　第一節詩歌

　　1學生個別讀，并說出自己的體會。

　　2生：渴望實現自己的夢想。……

　　3學生齊讀體會渴望實現自己的夢想的感覺。

　　4學生回答：大地、冬天、比喻

　　5學生齊讀

　　5、學生跟讀1—3小節

　　1、學生齊讀要求。

　　2、學生自讀課文第2、3小節并勾畫。

　　3、學生同桌交流。

　　4、學生匯報。

　　5、學生回答：堅強的、勇敢的、偉大的…

　　6、學生有感情的朗讀1—4小節。

　　（二）5——8小節

　　1、學生自由回答。

　　2、學生齊讀5小節。并回答問題。

　　學生在有感情的朗讀5小節。

　　3生齊讀6—7小節。并回答問題。

　　學生在有感情的朗讀6、7小節。

　　1、學生齊讀最后一小節。

　　學生有感情朗讀8小節。

　　5、學生完成測試。

　　6、學生配樂詩朗誦全詩。

　　三、拓展延伸

　　1、學生看題單有關柯巖的資料。

　　2、學生齊讀。

　　一、            引入

　　1、拿出你們的導學題單，完成生字詞的預習檢測。

　　2、同桌互相檢查。

　　3、老師板書課題：種子的夢

　　4、老師隨機板書：

　　是什么？

　　怎樣實現？

　　二、深入學習課文感受種子實現夢過程中的困難、努力、幫助和喜悅。

　　（一）理解1——4小節

　　1、老師：同學們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌，完成探究天地一。

　　2、老師出示探究天地一：種子的夢是什么？

　　3、一粒種子的夢看似很美好，但是這些猛地實現卻有著艱難的奮斗歷程。你知道這粒種子要經歷那些困難嗎？讓我們回到課文的1小節詩歌。老師出示自學提示：

　　（1）讀。讀詩歌的1小節。

　　（2）勾。用波浪線勾出能體現種子要經歷的困難的句子。

　　（3）寫。勾出句子以后寫一寫你從這些句子中都體會到了什么？

　　（4）說。小組內交流你的體會。

　　4、老師指導學生進行匯報交流。

　　師：從他的朗讀中你感受到此時這粒種子心里覺得怎樣，并用你的讀來體現。

　　師：細心的同學一定發現了什么吧？“這冰冷冰冷的世紀是指什么？碧綠的海底是指什么？”這里運用了什么修辭手法？多么形象的比喻、一起讀讀好好感受種子的處境。

　　5、老師引讀1—3小節

　　6、過渡：冰冷世紀、土層的壓力像大山一樣壓在了種子的頭上，這么多困難，他要怎樣實現自己的夢想呢？

　　老師出示探究樂園二：種子如何實現自己的夢想呢？

　　1、要求：1自讀2、3小節

　　2用橫線勾出關鍵語句來

　　3同桌交流

　　2、師：為了沖破土層的壓力，我一點一滴積攢力量，這到底是怎樣的一顆種子呀？師板書：強的、勇敢的、偉大的……

　　3、師：好的同學們，閉上眼睛，現在你就是那顆被壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！你一點一滴的積攢著力氣，再用你的讀來體現這粒頑強攻破土層的種子吧！

　　（二）5——8小節

　　1、師：同學們這粒化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見什么？聽見什么？心里又會想著什么？

　　2、帶上這份喜悅，這份驕傲讀吧！師出示5小節。

　　請仔細聆聽春風悄悄的絮語，你聽見它對你說了些什么？

　　3、在春分的絮語下，我越長越大，開出了……師出示6—7小節。

　　師：蜜蜂在說些什么？你的盟誓喝諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，帶上我們的陶醉感一起朗讀6、7小節。

　　4師：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，風…...師引讀最后一節。

　　師：種子在風兒的幫助下，繁殖后代，他對風兒一定非常感謝，誰能讀出這份感謝，你的感謝已經像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了，大家帶上這份沉甸甸的感恩讀8小節。

　　2、努力拼搏的種子相信明年的春天會是美麗的，他還會相信明年的春天會是怎樣的？

　　師出示：明年的春天會＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、師：一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真，同學們這是一粒怎樣的種子呀？老師指著板書。誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？愿意的同學起立配樂詩朗誦全詩。

　　三、拓展延伸

　　1、師出示有關柯巖的資料。

　　2、師出示幾句有關夢想的格言

　　四、課堂總結：請同學們放飛自己的夢想，勇敢的走向生活，仿照詩歌的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法看展豐富的想象，將自己的夢在下一節課當中寫成一首小詩！

　　板書設計：

　　發芽、長葉、開花、結果、繁殖

　　種子的夢

　　堅強的、勇敢的、偉大的、頑強不屈的

《種子的夢》教案第二課時 篇8

　　初春的夜晚，北風呼呼地吹著。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來。剛剛蘇醒的種子，瑟縮著，放慢了沖出泥土的速度，希望趕快見到陽光的沖動也隨之泠卻下來。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱著它。種子又昏昏然的睡著了。

　　它作了一個香甜的夢，在夢里，肆虐的北風被溫情的春風送走了。干枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數也數不清的嫩芽正相繼長大。花園里五顏六色的花朵爭先開放。采蜜的蜜蜂，飛舞的.蝴蝶，唱歌的小鳥，流動的人群和人群中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢里笑了。

　　含笑間它又仿佛看到自己沖破了最后的束縛，終于破土而出了。嫩白的新芽在陽光的照耀下飛快的長大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最后，翠綠的枝葉隨風飛舞起來，開去了美麗的、鮮艷的花朵。蜜蜂來了，蝴蝶來了，很多昆蟲都來了。

　　賞花的人一群接著一群，大家不由自主的發出贊嘆：“真美呀!”當天漸漸變熱的時候，種子開的花也調謝了。美麗的花瓣落入泥土里，留下的是一個綠色的，飽滿的新的種子。一個新的希望。睡夢中的種子覺得幸福極了。

　　雖然沒有了鮮花時奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢中，感覺到了夢中種子的成長與渴望。當成熟的季節來臨的時候，夢里的種子也會象它那樣回到大地母親的懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個冬天，等候春天的來臨。

　　種子是在小鳥的歌聲中醒來的。它驚喜地發現自己已經沖出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受著陽光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多么的不容易。經過了一個寒冷的、漫長的冬天的等待，種子終于迎來了它全新的生命。夢里的一切是那么清晰的印在了種子的心里，它看著正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢想成真的喜悅充滿了種子的全身。

《種子的夢》教案第二課時 篇9

　　一、聯系實際、激情導入

　　1、孩子們你們看到了什么？你想到了什么？（課件是種子圖）

　　2、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢想呢。（板書課題）

　　3、老師 配樂朗讀

　　4、你聽到了什么？

　　5、讓我們一起來感受種子的夢。

　　二、深入學習

　　1、學生自由朗讀課文，思考種子的夢到底是什么？用詩中的語言來說一說。

　　老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。

　　2、八名同學分小節朗讀。

　　思考：種子在實現夢想的過程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？

　　板書      土層的壓力

　　冰雪的嫉妒

　　冰冷冰冷的世紀

　　3、是啊，在壓力面前，種子仿佛找到了動力，他越挫越勇，他到底是一顆什么樣的種子呢？

　　學生回答并板書

　　4、帶著對這顆種子的喜愛自由朗讀課文，將你喜歡的某個詞或某句話或某小節作深入的品讀，讀出你的理解，讀出你的感受

　　學生匯報交流，老師適時點拔

　　6、同學們，一顆小小的種子的生長過程就是他的艱難的奮斗歷史我們怎能不被它的不畏艱難、勇往直前的精神所打動呢？就請你們大聲的把這種贊美之情讀出來吧。

　　挑戰讀并評價

　　7、隨著音樂閉上眼睛想想你的夢想是什么？

　　8、小結：孩子們堅定的種子會發芽，勇敢的葉子會長大，自信的蓓蕾會開花，相信我們的祖國因為有了你們會更加美麗。

《種子的夢》教案第二課時 篇10

　　一、課文分析

　　這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果 ，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

　　二、說教學重點及確立依據

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學生創造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據語文課標高年段詩歌教學目標“朗讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調，節奏引導體味作品的內容和情感”。另外深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的，滲透于教學環節中，體現疑問教學的人文性。

　　三、說教學難點及確立依據

　　這首詩運用比喻、擬人的表現手法，語言含蓄、意味深長，有關作者及作品《種子的夢》的資料學生搜集較困難，另外學生對詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。

　　四、說教學方法

　　高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發貫徹“點撥法”、“對語法”充分發揮教師的主導者、組織者與參與者作用，構建民主、和諧的智力活動空

　　五、教學流程預設

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學生無窮的想象。

　　3、深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

　　4、滲透培養學生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

　　2、感悟詩文大意，喚起學生創造性想象，放飛思維、積累語言。

　　教學難點：

　　了解詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。

　　教學準備：課件

　　背景音樂：鋼琴曲《夢》

　　教學步驟：

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，今天上課老師給大家帶來了一組圖片，請同學們欣賞一下。(出示課件)

　　師介紹：泥土中的種子;破殼待發的種子;長出嫩葉的種子。

　　師：看完后，你想對種子說些什么?

　　[生自由談感想]

　　師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)

　　二、檢查預習效果。

　　1、讀一讀

　　[詞語，齊讀兩次]

　　2、填一填

　　這篇課文是我國當代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節，第二部分是( )-( )小節。

　　[指名回答]

　　3、想一想

　　你希望這節課能解決哪些疑問?

　　[自由質疑]

　　三、展示目標

　　師：除了這幾個問題，這節課我們還有這樣幾個任務：(課件展示教學目標)

　　師：為了幫助大家順利完成任務，老師還給大家帶來了一把“金鑰匙”：(課件展示金鑰匙內容)

　　師：現在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!

　　四、導學探究

　　課件展示學習提示：

　　1、種子生活在一個怎樣的環境里?

　　2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現它的夢想的?

　　3、種子的夢想是什么?

　　[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀]

　　[反饋交流]：

　　師：用自己的話說說種子生活的環境。文中的哪一段寫出了這些?

　　(指導朗讀)

　　師：即使這樣惡劣的環境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]

　　師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]

　　師：在這樣惡劣的環境里，為了希望在努力著，同學們，你們說這是一粒怎樣的種子?

　　(板書：不畏艱難 樂觀向上)

　　指導朗讀，感悟

　　這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?

　　[用自己的話說一說]

　　(板書：發芽、長葉、開花、結果)

　　五、感悟意境

　　詩的語言非常優美，下面就請同學們一起來欣賞詩中優美的語句吧!

　　師生激情齊頌全詩。

　　[小組合作，展示交流。]

　　六、課堂延伸

　　種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。

　　[生課堂練筆]

　　七、板書設計：(略)

《種子的夢》教案第二課時 篇11

　　教學目標：

　　1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

　　2、學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

　　教學準備：

　　課件、師生在課前收集資料了解文革，了解柯巖。

　　教學過程：

　　一、回顧導入

　　1、今天，我們繼續學習柯巖的詩歌《種子的夢》。

　　2、這首詩主要寫了什么？

　　在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養分，積蓄力量，夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

　　過渡：讓我們再次走進種子的夢。

　　二、品讀詩歌

　　（一）學習前四小節，低沉有力地讀，體會環境的惡劣、艱難，但種子不懈努力。

　　a、環境的惡劣

　　1、默讀一小節，你準備怎樣讀？為什么？

　　生讀，談感受

　　寒冷——冰冷冰冷的世紀

　　出示：冰冷 冰冷冰冷 對比讀，在讀中體會疊詞加深了冰冷的程度

　　漫長——世紀

　　世紀：為什么不說是冬天，而是一個世紀？世紀是多少時間？（100年），種子在土里生長需要100年才能發芽嗎？——這是種子的感覺，一個冬天，對于種子卻感覺是一百年，多么的漫長呀。

　　2、還有哪些詞語讓你印象深刻？

　　褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石塊下無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣。

　　小小的沉默的魚——多美的比喻句呀，你體會到什么了？（種子很小，很孤獨，沒有人說話，很寂寞）

　　3、種子就在這樣的環境中生活，你想說點什么？你能會一個詞來說說種子生活的環境中面臨的困難嗎？

　　寒冷、孤獨、害怕、度日如年……

　　4、帶著感受讀一小節，抽后讀一小節，齊讀。

　　b、種子不畏艱難

　　1、種子在這樣的環境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節，勾畫出種子在這樣的環境中是怎樣做的詩句，簡單批注自己的感受，再大聲朗讀。

　　2、出示：讓夢兒孕育在我的心底   我一點一滴地積攢力氣

　　生交流感受： 夢想   努力 熱愛生活   思念陽光

　　3、學完前四節詩，你感覺這是一粒怎樣的種子？寫下你的感受，交流（配輕音樂）

　　c、走近柯巖

　　1、課件出示：我為什么取這個筆名呢？我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……

　　2、讀到這兒，聯系這粒種子，聯系課前收集的資料，柯巖的筆名，你想說點什么？

　　引導明確：柯巖在詩歌中以種子自喻，柯巖就是在一個冰冷冰冷的世紀，為了沖破土層的壓力，一點一滴地積攢著力氣，這就是柯巖，在困難中，不懈努力，始終懷揣夢想，熱愛生活的柯巖。

　　3、請帶著剛才的感受，用身處困境的柯巖內心獨白的語氣再讀1—4小節。（低沉而有力）

　　（二）美讀7—8小節（輕松、歡快、夢幻）

　　1、種子有怎樣的夢想呢？自由讀7—8小節。

　　種子的夢想：長葉——開花——結果

　　2、再讀6、7小節，你頭腦中會出現怎樣的畫面？

　　交流：五顏六色的花，嬌艷欲滴，成群結對的蜜蜂在花間飛舞、采蜜……

　　蜜蜂會和花朵說些什么呢？邊讀邊想像畫面，男、女生賽讀

　　3、后四小節你還有什么問題嗎？

　　妒嫉：怎樣妒嫉？冰雪會說些什么？

　　4、齊讀最后一小節：明年的春天會更加美麗   你想到了什么？

　　生自由發言

　　出示：（柯巖的成就）1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續不斷地發表長詩、詩劇迎來了她創作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中

　　這就是柯巖，這一粒種子的春天。在困難的環境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。

《種子的夢》教案第二課時 篇12

　　教學要求

　　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

　　3.學會本課的生字新詞。

　　4.有感情地朗讀詩歌。

　　5.在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

　　教學重點

　　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

　　2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

　　3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1.同學們，你們有什么夢想呢？

　　2.是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

　　二、板題讀題

　　三、簡介作者和寫作背景

　　1.生介紹資料。

　　2.互相補充。

　　（1）簡介作者

　　柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

　　（2）關于寫作背景。

　　這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

　　四、初讀詩歌

　　1.自由讀，數一數共有幾節詩。

　　2.劃出生字詞拼讀，理解。

　　（1）字音。

　　①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。

　　②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。

　　③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

　　④釀（niàng）：容易讀成“làng”，要反復讀幾遍。

　　（2）字形。

　　①褐：左邊是“衣”部。

　　②攢：第一個“先”的最后一筆是豎提。

　　③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。

　　④碌：右邊是“錄”。

　　⑤釀：左邊是“酉”。

　　（3）詞意。

　　①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

　　②軀殼——身體表面。

　　③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。

　　④吮吸——聚攏嘴唇來吸。

　　⑤積攢——積聚。

　　⑥絮語——低語，小聲地說話。

　　⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

　　⑧盟誓——立下誓言。

　　⑨傾心——全身心地，全部付出。

　　3.指名讀詩。

　　4.正音、評議。

　　5.齊讀全詩。

　　五、默讀，思考討論

　　1.全詩的主要內容是什么？

　　2.如果把全詩分為兩個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。

　　六、匯報

　　1.詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花結果……

　　2.全詩共八節，可分為兩部分。

　　第一部分（第1～2節）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

　　第二部分（第7～8節）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結出果實。對這一過程的描述也就表現了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。

　　七、課堂總結

　　熟讀全詩。

　　八、布置作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.抄寫詩歌。

　　3.熟讀全詩。

　　第二課時

　　一、齊讀1、2節

　　1.齊讀。

　　2.談談自己對這節詩的理解。

　　3.體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

　　4.了解比喻句的用法和好處。

　　（1）默讀，劃出比喻句。

　　（2）說說把什么比作什么。

　　①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀。

　　②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

　　③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

　　④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

　　（3）體會比喻句的好處。

　　5.“愛情”一詞指什么？

　　指詩人無私的愛和真摯的情感。

　　6.“種子的夢”是什么？

　　夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

　　7.指導感情朗讀第1、2節。

　　二、齊讀3～8節

　　1.齊讀。

　　2.用一個詞或短語來概括本節詩寫種子變化的過程。

　　第3節：積蓄著力氣。

　　第4節：接受春雨滋潤（發芽）。

　　第5節：長葉。

　　第6節：開花。

　　第7節：結果。

　　第8節：果實熟，落回大地。

　　3.體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

　　4.自由讀讀詩中抒發作者的情懷——在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏。

　　5.用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

　　如：“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”

　　6.種子實現自己的夢了嗎？是怎樣實現的？找出一句詩來回答。

　　“我一點一滴地積攢氣力。”（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

　　7.體會詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現自己的夢想而努力奮斗）

　　8.指導感情讀詩。

　　（1）談談情感上的處理。

　　前四節——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

　　后四節——歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現的喜悅。

　　（2）試著自由讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）評價。

　　（5）再指名讀。

　　（6）師范讀。

　　（7）全班齊讀。（配樂）

　　三、拓展延伸

　　1.交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。

　　2.體會柯巖詩中的細膩和深沉。

　　四、布置作業

　　1.積累、摘抄好詞句。

　　2.仿寫“我的夢想”。

　　3.閱讀柯巖的其他作品。

　　板書設計：

　　種子的夢

　　冰冷冰冷的世紀——積蓄力氣

　　春天——發芽、長葉、開花、結果　}　不畏艱難

　　樂觀向上

　　相信——明年的春天會更加美麗

《種子的夢》教案第二課時 篇13

　　《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創作的背后蘊含著詩人不平凡的經歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環境，在逆境中頑強追求理想的精神。結合教學實際，我在設計的過程中主要以“種子的夢是什么?種子是如何實現自己的夢?”為課堂研究主線，借助學生對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。

　　課堂上，通過學生小組交流的方式，學生發現了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導學生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

　　在教學中，還應注重借助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質量與課堂教學的實效，實現語文教學工具性與人文性的統一。

《種子的夢》教案第二課時 篇14

　　一、說教材：

　　《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

　　二、學情分析：

　　這首詩創作于時期，運用比喻、擬人、象征等的表現手法，語言含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我布置學生課前收集背景資料，課中在學生交流的基礎上補充背景資料，引導學生走進時代，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。五年級的學生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。

　　三、學習目標：

　　1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌,學習作者的寫作方法。

　　2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。(重點)

　　3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)

　　四、說教法和學法：

　　高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實際出發，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領。從而體現教師的主導性和學生的主體性，體現語文

　　課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，簡潔明了。

　　有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢?為了實現夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進《種子的夢》。

　　(二)反饋預習，整體感知。

　　1、抽查預習情況，指名讀小節，師生共同糾正字音。

　　2、(出示：認讀)同桌聽讀，會認就行。

　　3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。

　　4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?

　　(相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結果。)

　　5、快速瀏覽5——8小節，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢?引導學生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?

　　(三)深入背景，步入夢境。

　　1、種子在怎樣的環境中懷著這個美夢呢?

　　(出示：)“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，

　　像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”

　　學生找出來后追問：這一節在寫法很特別，細心的你發現了嗎? (板書：寫法)

　　比喻——擬人——反復，教師引導學生具體說說。

　　通過學生的“對比讀”來感受一下反復的作用。從兩個重復的詞語中，你體會到了什么?(板書：冰冷冰冷)

　　寒冷、黑暗、環境惡劣。

　　2、由惡劣的自然環境，走進黑暗的社會環境： “十年動亂”——“時期”。先抽學生介紹課前收集的創作背景。)

　　(教師再相機補充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與文本的距離。

　　學生齊讀第一節，聯系創作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 (板書：借物喻人)

　　3、不管多么惡劣的環境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現夢想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關鍵詞中感受到了什么? 引導學生從“沖破”“一點一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進去讀讀。

　　角色扮演：閉眼想象，走進種子的內心，再有感情地齊讀第3小節。

　　(四)品讀感悟，深入夢想。

　　1、冰冷殘酷的環境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示。

　　(出示自學提示)

　　2、自學：按“讀——批——議——品”自學。

　　3、分享學習成果，學生隨機交流，教師重點引導三處，其余一帶而過。

　　(1)(第一處)第5小節：長葉——

　　A、關鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。

　　B、語言渲染和追問引導學生走進種子的內心：渴望春天，再帶著內心的感受讀讀。

　　(2)(第二處)第6、7小節：開花——

　　(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，

　　把生活釀造成金色黎明的蜜。

　　針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書：美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。

　　(3)(第三處)第8小節：結果——

　　種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了?

　　大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。

　　4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。

　　(五)回顧板書，播種夢想。

　　1、回顧板書：種子的夢是?

　　追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經夢想成真了。(板書：夢想成真)

　　2、同學們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢?

　　3、小結：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真!

　　4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。