精選草原教案模板集錦(精選13篇)
精選草原教案模板集錦 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。能正確地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3。練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)
2。正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1。讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。
2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1。 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)
學(xué)生說說自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
(1)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
(2)正音:民、新、處。
(3)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利
(5)讀長(zhǎng)句子。
指名分段朗讀課文,師生共議。
試著讀文中的長(zhǎng)句。
三、學(xué)習(xí)生字
1。小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。
2。認(rèn)識(shí)“偏廠旁”
3。分別給這幾個(gè)字組詞。
4。學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書:草原
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。
2、出示掛圖
教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。
板書完整:草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門
4。再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
5。檢查自學(xué)效果
6。出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。
遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
(1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
7。文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來讀讀。
8。指名分段朗讀課文,師生共議。
板塊三
1。 出示生字:原、打、寧、羊。
2。交流討論。
原:“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打:左窄右寬。
寧:上下結(jié)構(gòu)。
3。 教師范寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)
讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。
精選草原教案模板集錦 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清課文層次。
〖教學(xué)過程〗
一、談話,導(dǎo)入新課
1、談話:我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。
組詞:
駿( ) 俊( ) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2、理解詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
四、理清課文的線索
1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?
2、理清課文線索
默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?
3、交流、整理:
⑴ 草原美景
⑵ 歡迎遠(yuǎn)客
⑶ 親切相見
⑷ 熱情款待
⑸ 聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者的思想感情,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字新詞。
2、讀課文,說說每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
2、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
投影出示:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
再讀這一段,說說你是如何理解這句話的?
3、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn),那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語(yǔ)句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、朗讀第一段,想象畫面,體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。
5、再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第二段,說說你讀懂了什么?
2、初入草原和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語(yǔ)句,集中交流。
3、出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。
分組討論,教師點(diǎn)撥。
4、有感情地朗讀,深化理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段,說說你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。
2、指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”說說你的理解。
七、總結(jié)
總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
八、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
〖板書設(shè)計(jì)〗
【教案點(diǎn)評(píng)】
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動(dòng)人情景,反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片,結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,逐段領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在:1、讓學(xué)說通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;2、體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭
精選草原教案模板集錦 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具:
投影、課件
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入,初步感知課文
1、今天,我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,再讀課文的時(shí)候,你想怎樣讀?
3、(感受大、廣闊),齊讀課題
引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(讀書,理解,討論,回答)
(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無邊無際,而且都是綠色,很美。)
除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍_@里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)
如果這樣寫,還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草,最深的地方的草深極了。
山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
(比較,感受,重點(diǎn)理解到處都是,很廣闊,有趣。)
自己讀讀,讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽(yáng)的七彩光芒,真美!)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
(展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩,有有,還有,散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面,一邊聽,感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)
1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
2、指名讀,感受廣闊美麗
3、小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了,最后是。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
精選草原教案模板集錦 篇4
目的要求:
1、精讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。
網(wǎng)絡(luò)課
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
自讀全文。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師:你覺得她哪些詞讀得特別好?
2、細(xì)品第一段。
⑴抓住啪!啪!、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段(可以左右交流、探討)
點(diǎn)擊草原之旅中的視頻,邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文,看過錄象,你從哪兒感受到了草原的熱鬧?
羊多,羊歡
⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的?
抓住:一只只、涌出、羊群體會(huì)羊多。
⑵出示:涌出、蹦跳、奔向
⑶讀好涌出、蹦跳、奔向,體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個(gè)詞,說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。(同桌交流后發(fā)言)
師:我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了,我們(涌出)了教室,(蹦跳)著(奔向)大操場(chǎng)。
師:你當(dāng)時(shí)開心嗎?快活嗎?
⑹讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x讀這句,感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開心、快樂。
牧民樂
⑴小朋友,看了那些騎著駿馬,英姿颯爽的牧民,你想說點(diǎn)什么?
(真快;好威風(fēng);騎馬技術(shù)高;高興)
⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句,看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎?
⑶指名多人讀。齊讀。[
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡,人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀,要求:一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
(看羊群圖片,播放牧羊人的歌聲)
⑵(我看到了羊群),那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像?
自讀這句體會(huì)。
⑶師:羊兒成群的散布在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么?左右交流后指名。
⑷(聽到了歌聲),歌聲忽遠(yuǎn)忽近,在大草原上空來回飄蕩,這就是回蕩。
⑸這是怎樣的歌聲?
⑹指導(dǎo)讀好這段,語(yǔ)速放慢,聲音漸漸放輕,學(xué)著老師的樣指名讀。
⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中,有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
師:選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背,也可以和邊上的小朋友一起背,比比誰最有感情。
(相機(jī))喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴出示:牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字,介紹給大家。
⑵你認(rèn)識(shí)了誰?寫的時(shí)候要注意什么?
⑶多媒體講解各字,并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
師:點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片,想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們,盡情地享受這次草原之旅吧!
學(xué)生自由操作,瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中,讓大家一塊兒來欣賞吧。
師:草原之旅即將結(jié)束,我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧!
精選草原教案模板集錦 篇5
教學(xué)要求:
1.能正確流利的朗讀課文、背誦課文
2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、展示多媒體課件,引出課題
1.伴隨著悠揚(yáng)的草原樂曲,播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景:藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開
2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂悅耳動(dòng)聽,草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞
1.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考:
(1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)
無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)
鋪滿:看圖理解。
牧民:專門從事放牧的人。
三、自讀課文
1.要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀。小朋友,你認(rèn)為那些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)需要提醒大家的嗎?請(qǐng)你來當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,好嗎?
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文,一邊想象。
2.學(xué)生自由說好象看到了什么?
3.學(xué)生讀第一段課文:請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰讀的草原最美!
4.指名讀,其余的同學(xué)做評(píng)委。
5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
六、布置作業(yè)
正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。
2、播放圖片,學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)
3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說,師板書。
羊兒
涌出
牧民
跨上
追趕
5、觀看圖片,理解無邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡:羊兒越跑越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?
3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌,你想到了什么?有什么感受?
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽得到呢!書上有個(gè)詞叫(板書:回蕩)
5、指導(dǎo)讀書,比一比,看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂,學(xué)生盡情表演
學(xué)生聽著蒙古樂曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)
嘗試說一說《學(xué)校的早晨》
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【教學(xué)要求】
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品讀,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,受到語(yǔ)言美的感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
2、這么動(dòng)聽的歌,這么美的畫面,你有什么感受?
3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書課題:
草原
二、整體感知,了解課文
1、快速瀏覽課文。
2、思考:
哪一段是寫草原風(fēng)光,哪幾段是寫蒙古人的熱情好客?
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
1、自由朗讀第一自然段,思考:
作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔铮加惺裁刺攸c(diǎn)?
2、交流反饋,品讀佳句,朗讀指導(dǎo):
課件圖片欣賞,生想象。
⑴ 品讀佳句:
重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句:
草原的天空可愛。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條柔美。
⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受?
用你喜歡的方式贊美一下草原:
唱歌,自己做詩(shī),贊美的`話。
3、配樂朗頌第一自然段。
4、小結(jié):
大草原的景色真美!
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分
1、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí):
朗讀,找重點(diǎn)詞句,表演。
思考:
課文中的哪些場(chǎng)面,地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客?
2、交流反饋,品讀佳句體會(huì):
“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。
3、體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義及表達(dá)的感情。
4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。
5、小結(jié):
草原人更美!
五、總結(jié)
1、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸,到內(nèi)蒙古大草原,欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光,感受到了蒙古族人民的熱情好客,更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
2、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家,團(tuán)結(jié)友愛,讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
景美 人更美
天空可愛 遠(yuǎn)迎
一碧千里 相見
羊群似花 款待
小丘柔美 聯(lián)歡
蒙漢情深
精選草原教案模板集錦 篇7
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)二會(huì)字、4個(gè)新偏旁,理解部分詞語(yǔ);
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制的幻燈片;2、生字卡片;3、板書卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)(詳)
一、欣賞草原美景,導(dǎo)入揭題。
小朋友們,你們知道嗎?在我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部的黃土高原上,有雜草叢生的大片土地,還有許多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。
王老師很想到那兒去看一看,所以搜集了許多那兒的圖畫。現(xiàn)在,我們一起來飽飽眼福。(出示“草原美景”幻燈。)
你們知道我想去哪兒了嗎?對(duì)!是草原。(出示生字卡片“原”,指導(dǎo)記憶字音、字形。)
今天我們就來學(xué)習(xí)一片描寫草原早晨景色的文章。(邊述邊板書:草原的早晨,齊讀課題。)
二、初步感知課文,識(shí)讀新詞。
1、自由輕聲獨(dú)獨(dú)課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通,再標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
2、文中有許多新詞,找你的好朋友一起來讀讀屏幕上的詞語(yǔ),不會(huì)的可以看看書上的拼音。
(出示詞語(yǔ)) 響亮打破黎明寧?kù)o涌出圈門無邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩鋪滿新綠
(變化方式檢查詞語(yǔ)掌握情況,再齊讀。)
3、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)后,你們能把課文讀得更好。再讀讀課文,待會(huì)兒把你喜歡的句子,或已經(jīng)讀懂的句子,或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。
(以自薦的方式了解學(xué)生郎讀的情況。)
4、篇文章這么美,我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛,邊聽邊想象一下草原的景象。(教師范讀,學(xué)生想象。)
5、聽完課文,你的腦海里出現(xiàn)了什么?你來描述一下。
(學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)揭示草原顯現(xiàn)的美。)
三、體會(huì)理解文意,朗讀內(nèi)化。
過渡:讓我們一起來感受一下草原早晨的美。
1、學(xué)習(xí)第一段。
剛剛讀第一段的時(shí)候,我想到了以前學(xué)過的一些句子。
(1)(出示句子)
* 一聲春雷,喚醒了春筍。
* 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。
指讀,齊讀,引導(dǎo)用不同的句式練習(xí)說話,如“喚醒了。”
“把喚醒了。”“被喚醒了。”……
(2)(出示第一段話)
“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。鋪滿新綠的草原醒來了。
自由讀,指讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生了解寫法。
(3)這段話里,有個(gè)展現(xiàn)草原美麗的詞,你來找一找。(板書:鋪滿新綠,練讀詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生想象此番景象,引導(dǎo)背誦相關(guān)的詩(shī)詞。)
(4)鋪滿新綠的草原是被——(生齊:響亮的鞭聲)喚醒的。鞭聲什么樣?(指導(dǎo)朗讀好“啪!啪!”感受到聲音傳得遠(yuǎn)。)
鞭聲是牧民們?cè)凇ㄉR:黎明)時(shí)候敲響的,看來,生活在草原上的人們起得還真早,他們真勤勞呀!
(5) 讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:醒來的草原不再寧?kù)o,變成了什么樣?
(1)(出示第二段話)自由讀第二段,看看你知道了些什么?
(2)指讀,討論交流:“一只只”、“涌出”、“羊群”說明羊兒多;“蹦跳”、“奔向”說明羊兒的歡樂。
(3)歡樂的羊兒奔向無邊的草原,它們?cè)谙胧裁矗克鼈円墒裁矗浚▽W(xué)生想象說話。)
(4)羊兒在盡情玩耍,盡情奔跑,怪不得牧民們要——(生齊:跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。)(出示板書:歡樂的羊群)
(5)讓我們聽著歡樂的樂曲,一起來朗讀第二段話。
四、自主學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
過渡:生字寶寶等極了,讓我們來和它們交朋友。
1、認(rèn)讀生字:“原、打、寧、門、無”。
2、自主記憶字形,書空記憶筆順。
3、教師范寫“原”“打”,在演示中指導(dǎo)學(xué)生看清書寫注意點(diǎn)。
4、學(xué)生習(xí)字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)(略)
一、欣賞優(yōu)美樂曲,回顧舊知。(第一、二段話)
課文第一、第二段話我們已經(jīng)學(xué)過了,讓我們一邊欣賞優(yōu)美的樂曲,一邊來想象草原早晨美麗的景象。(播放草原歌曲。)
我們來把草原的景象說一說。(學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),自由說話。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,嘗試背誦。
1、學(xué)習(xí)第三段。
羊兒越跑越遠(yuǎn),越跑越遠(yuǎn),好像跑到了天邊。
(出示句子)遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
自由讀,指讀,齊讀,討論:牧羊人的歌聲是什么樣的?
這么響亮動(dòng)聽的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽得到呢!書上用了一個(gè)詞,是——(生齊:回蕩)。
2、看著美麗的景色,聽著悠揚(yáng)的歌聲,你能用自己最喜歡的方式表達(dá)自己的感受嗎?(學(xué)生讀、畫、唱、演……盡情表現(xiàn)后,讓部分學(xué)生上臺(tái)表達(dá)感受。)(板書:美麗)
3、看來,大家的確被草原的美麗深深吸引住了。看著畫面,我們來加上動(dòng)作贊美一下美麗的草原。(學(xué)生自由表演,感情朗讀,嘗試背誦。)
三、拓展學(xué)習(xí)空間,自由暢談。
1、網(wǎng)上點(diǎn)擊,資料查閱:風(fēng)俗習(xí)慣、美麗風(fēng)光、特色歌曲……
2、自由暢談感受。
板書設(shè)計(jì):
草原的早晨
鋪滿新綠
歡樂的羊群飄動(dòng)的白云
美麗
精選草原教案模板集錦 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1. 通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1. 體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人們的感情。
重難點(diǎn)分析:
通過閱讀想象,展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
通過對(duì)課文語(yǔ)言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點(diǎn);通過品讀好語(yǔ)段,說出自己的見解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而掌握作者的寫作手法。
課前準(zhǔn)備:
1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集,了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)播放歌曲,引導(dǎo)想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞,并讓學(xué)生說體會(huì)。
(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書課題。齊讀課題。
導(dǎo)入:四十多年前,老舍先生到草原參觀訪問,記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原,學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)
二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文,理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導(dǎo)交流,理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事,寫草原的景,突出草原景色的美;寫草原的事,突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章,所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書,讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細(xì)品,感受草原之美。
(一)自讀想象,還原形象。
自讀課文第一自然段,邊讀邊想象:讀了課文,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?
(設(shè)計(jì)意圖:想象課文描述的情景,體會(huì)作者表達(dá)的情感,并進(jìn)入情境去感受,進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
(二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來表達(dá)自己的情感。
(三)細(xì)讀品味,加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
2.讀后交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (課件出示)
“茫茫”什么意思?同是寫草原,為什么有的說“天蒼蒼,野茫茫”,老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫。”
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫茫”對(duì)比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里,而并不茫茫”的理解。)
“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”(課件出示)
這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠欲流,輕輕流入云際。”(課件出示)
翠色流,為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話,看看這“翠欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(四)配樂朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂)
(設(shè)計(jì)意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂,讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀,最后熟讀成誦,促進(jìn)積累。)
四、細(xì)細(xì)品味,感受草原人民之情。
導(dǎo)入:
草原的景色讓人心馳神往,流連忘返,給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象,也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?
(一)自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊想:讀了課文,在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,從這些畫面你感受到了什么?
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面:“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”,并談感受。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說畫面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn),拓展情境;準(zhǔn)確理解,深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段,畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,朗讀、感悟,加深體會(huì)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段,抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
2.設(shè)置情境,激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩(shī)句,再次體會(huì)含義,加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖,想象“話別”的場(chǎng)面,兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。
假如你是個(gè)導(dǎo)游,在前往草原的車上,你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,寫一份解說詞。
教育反思:
成功之處:
一.借助媒體,進(jìn)入美的意境
利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學(xué)時(shí),我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí),通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖,再配上一首樂曲——《美麗的草原,我的家》,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文,抒發(fā)美的情懷
上課的過程中,我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,通過自己投入地誦讀,讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美,感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂,以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了,就如身臨其境一般來到了草原,和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后,我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“繡上的白色大花、翠欲流”等,通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過情感體驗(yàn),對(duì)“文章內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解,對(duì)草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程,心中自然產(chǎn)生了諸多感受,再安排配樂吟誦這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來,用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美,表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用,減少了繁瑣而徒勞無功的講解,獲得了較好的教學(xué)效果。
三、啟發(fā)想象,聯(lián)想美的畫面
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫面,喚起學(xué)生的直觀表象,教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過程,因?yàn)槊赖谋旧硎俏颉T谝淮未蔚母形蛑校颜Z(yǔ)言美和自然美融為一體。
存在的不足:
1、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過細(xì),以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促,最后有些“草草收兵”的感覺。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解,時(shí)間用得過多。
2、由于制作水平有限,不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片,只能按照固定順序出示圖片,教學(xué)顯得不夠靈活。
3、反饋時(shí)提問的面不夠廣,優(yōu)等生,中等生提問次數(shù)多,沒有照顧到后進(jìn)生。
精選草原教案模板集錦 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,畫面的生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),大膽作畫,體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。
活動(dòng)難點(diǎn):積極參與活動(dòng),大膽作畫,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、皮畫彩繪的相關(guān)知識(shí)。
2、海綿紙、彩筆。
3、多媒體課件、音樂。
4、皮畫作品。
活動(dòng)過程:
1、引入活動(dòng):教師與幼兒一同隨音樂入場(chǎng)。
2、觀看課件,激發(fā)幼兒興趣。
出示多媒體課件,通過生動(dòng)形象的畫面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情,草原人家的故事。豐富幼兒知識(shí),為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫作品。
(1)講解、介紹蒙古族皮畫知識(shí):
教師:"勤勞的蒙古族人民特別聰明,他們根據(jù)自己的生活習(xí)慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫,它也是我們內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)有的工藝品,今天老師也帶來了好多的皮畫作品,請(qǐng)小朋友說說這幅皮畫作品中畫了什么?"(2)教師:"在我們的周圍還有好多的皮畫作品,請(qǐng)小朋友就近欣賞一下皮畫作品。"幼兒欣賞作品,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,圖案的生動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。
4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。
(1)教師:"今天我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進(jìn)行"皮畫彩繪",因?yàn)楹>d紙比較軟而且容易上色,顏色也很漂亮,和牛皮有很多相象的地方。
(2)幼兒繪畫:美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙,引導(dǎo)幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作,可以畫綠綠的草原、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、畫可愛的小羊、潔白的蒙古包……5、作品展示與評(píng)價(jià):
請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫的內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課自己講解的比較多,幼兒的主體地位體現(xiàn)的不突出,幼兒參與的比較少,在今后活動(dòng)設(shè)計(jì)中以《剛要》為依據(jù),轉(zhuǎn)變觀念,以幼兒為主體。
精選草原教案模板集錦 篇10
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、通過朗讀和分析,體味作品的語(yǔ)言特色。
(二)過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,渲染氛圍,在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì)寫作散文的方法。
(三)情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
學(xué)生分析
學(xué)生已有前三篇寫景學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)寫景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解,所以對(duì)學(xué)生來說并不難,宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主合作探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒?/p>
(二)、通過朗讀和分析,品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言
(三)、領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
導(dǎo)學(xué)方法:教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究,積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。
導(dǎo)學(xué)過程
一、文學(xué)常識(shí):(課前預(yù)習(xí)查閱)
你知道俄國(guó)19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎?你看過他的《獵人筆記》嗎?跟同學(xué)們介紹介紹。
二、整體感知:
1、自學(xué)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文,把握課文感情基調(diào)
3、結(jié)合思考與練習(xí)二,在文中畫出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、解讀欣賞文本:
1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色,可以說在屠格涅夫的筆下,每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特。” 那么就請(qǐng)大家說說,你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧?
2、托爾斯泰稱屠格涅夫說:“兩三筆一句,大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”請(qǐng)你找出你最有感受,或認(rèn)為最精彩的句子?并說說理由。請(qǐng)從可以從語(yǔ)言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析!
3、大家有沒有這樣的經(jīng)歷:有時(shí)覺得眼前的景很美,就比如說我們的校園吧,但當(dāng)我們把它寫下來,卻連自己都感覺不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真,引人入勝呢?讓我們大家一起來探討一下吧!
四、質(zhì)疑:
至此,你對(duì)內(nèi)容還有什么疑惑和問題呢?提出來交流。
五、想像拓展:
任選一個(gè)描寫片段,展開想像,把你能想到的、作者省略的`內(nèi)容補(bǔ)充出來,要求用描寫性的句子,比一比,看誰寫得更生動(dòng)(可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充)。
六、小結(jié):
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲(知識(shí)、內(nèi)容、寫法、感情等)
七、課后作業(yè):
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀察秋天的景物,寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景。
精選草原教案模板集錦 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。
2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器,并初步學(xué)會(huì)識(shí)圖譜演奏。
3、激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏譜、音樂磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)過程
一、欣賞樂曲,熟悉旋律
1、今天老師給你們帶來了一首歌曲,請(qǐng)你們來聽一聽,聽完之后,哪個(gè)小朋友來告訴老師,你聽到歌里唱了些什么?
(放磁帶2遍)
小結(jié):這首歌是我國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的歌曲,歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友,他在放羊的時(shí)候看到草兒青青,牛羊肥肥,心里特別高興,真是看在眼里,喜在心里啊。
2、這首歌給你什么感覺?
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識(shí)譜選擇身體動(dòng)作
1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢!看,這是它的節(jié)奏譜。
(教師出示節(jié)奏譜)
⑴瞧,你在圖譜上找到了幾種不同的顏色?
⑵為什么是四種顏色?你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(用跺腳,“ ”用拍手,“×—”用扭一扭。分工合作)
⑶還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方?(講合奏)
2、教師清唱,幼兒用身體動(dòng)作來打節(jié)奏。
總結(jié):每小結(jié)的第一拍都是重拍,拍手第一拍要重,后面要輕,跺腳也是,扭一扭的小朋友要特別注意,要先拍一拍再扭,拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。
3、教師清唱,幼兒用身體動(dòng)作來打節(jié)奏。
師:這一遍果然進(jìn)步很大,有輕有重之后好聽很多呢!可是,還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好?
(重點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)
4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。
5、真好聽,還想再聽你們來一遍,行嗎?
三、用樂器來演奏
1、瞧你們的椅子下面,老師給你們帶來了什么?你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹一下你椅子下面的它?
(主要介紹樂器名字合它的使用方法,注意點(diǎn))
2、輕輕拿起你的樂器寶寶,我們來用它來演奏。
準(zhǔn)備好了嗎?
3、交換樂器演奏。
教案反思
這是一首非常動(dòng)聽的曲子,講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上,孩子們積極動(dòng)腦,氣氛活躍。對(duì)于音樂情緒的把握,音樂節(jié)奏的把握,孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。
精選草原教案模板集錦 篇12
教學(xué)準(zhǔn)備:
CD音樂、CD機(jī)、練功服
教學(xué)目的:
了解蒙古族人的性格,習(xí)俗,生活環(huán)境,以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握該民族舞蹈,達(dá)到自如展示
教學(xué)難點(diǎn):
民族感覺,重點(diǎn)動(dòng)作的掌握
教學(xué)過程:
1、說明本節(jié)課將要接觸的民族
2、對(duì)該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問學(xué)生該民族的動(dòng)作特點(diǎn)
3、介紹該民族的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣,生活環(huán)境,動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)
4、教師展示完整舞蹈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
5、分析音樂,單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
6、強(qiáng)調(diào)基本位置
7、示范、講解單一動(dòng)作
8、串連動(dòng)作并提問動(dòng)作所屬名稱
9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈
10、學(xué)生單獨(dú)展示
教學(xué)內(nèi)容:
硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
作業(yè):
總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)
精選草原教案模板集錦 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1. 理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2. 把握小說中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見解,合作探討小說主題。
3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,感受動(dòng)物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。
2. 通過深入品味、鑒賞精彩語(yǔ)句來把握小說中的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解動(dòng)物身上表現(xiàn)的“人性”。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
提到狼,人們總會(huì)想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語(yǔ)世界中的狼,如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長(zhǎng)久以來固有的認(rèn)識(shí)限定了我們對(duì)狼的評(píng)價(jià),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會(huì)帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。
二、初讀課文,暢所欲言。
1. 閱讀課文。
給學(xué)生自由的閱讀空間,小說情節(jié)本身就極富魅力,學(xué)生會(huì)在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。
2. 交流初讀體驗(yàn)。
此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。
三、再讀課文,整體感知。
1. 整理字詞。
蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺
2. 梳理內(nèi)容。
組織學(xué)生復(fù)述課文。(在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。)
情節(jié)安排:
開端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊(duì),危險(xiǎn)迫近。
發(fā)展:?jiǎn)稳似ヱR遭遇狼群,強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。
高潮:面對(duì)草原狼的狡猾,陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。
結(jié)局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。
四、課堂小結(jié)。
“文似看山不喜平”,場(chǎng)面宏大而神奇,情節(jié)奇譎而神秘,該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃,有身臨其境之感,該是閱讀的一種至高境界。
五、布置作業(yè)。
1. 深入閱讀課文。
2. 找出小說主要塑造的形象,并作批注式閱讀。
一、導(dǎo)入新課。
“余音繞梁,三日不絕于耳”,好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險(xiǎn)、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng),驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讓人欲罷不能,這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。
二、賞析語(yǔ)句。
1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力,它會(huì)讓你或歡喜或悲哀,或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷,我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結(jié)合文中描寫陳陣的語(yǔ)句加以賞析。
精彩語(yǔ)句賞析:
“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲。”
“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了。”這兩句將陳陣遭遇狼群時(shí)的恐懼心理刻畫到極致,用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。
“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來。”
“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書):
恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚
2. 人狼的對(duì)峙不是在技術(shù)上的比拼,而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),結(jié)合文中描寫狼的語(yǔ)句分析狼的特點(diǎn)。
精彩語(yǔ)句賞析:
“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來,幾乎把他射成了刺猬。”描寫了陳陣對(duì)狼群的最初印象,用語(yǔ)不多卻可見其陣容與氣勢(shì)。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。
“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,長(zhǎng)尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢(shì)。”本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見狼的敏捷、兇殘。
“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭酰牟弊印⑶靶睾透共看笃幕野酌l(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之威。”濃墨重彩地推出狼王,通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同,用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位,也可見狼群的團(tuán)結(jié)。
“狼王正在伸長(zhǎng)脖子向他身后的山坡瞭望,群狼都把尖碗形的長(zhǎng)耳,像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。”狼群向山坡集體回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無余,群狼“尖碗形的長(zhǎng)耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢(shì)嚴(yán)峻,群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,以及團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明。
“陳陣敲出第一聲,就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,忽地向山里奔逃而去。”“一陣黃風(fēng)”“忽地”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動(dòng)敏捷。
“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒有鳥獸散的混亂。”本句出現(xiàn)在文章的最后,著重描寫狼群有序撤退的情形,急而不亂陣腳,具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,不得不令人駐足驚嘆。
教師啟發(fā)引導(dǎo),在學(xué)生賞析的同時(shí)總結(jié)狼的特點(diǎn)(邊整理邊板書):
兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)
狼所表現(xiàn)出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致,人、狼是針鋒相對(duì)的。
3. 教師小結(jié)。
狼是孤獨(dú)的英雄,在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來,狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動(dòng)物世界中,面對(duì)困難的冷靜、堅(jiān)忍、團(tuán)結(jié)想來該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)得以生存繁衍的主因,看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、機(jī)警”的狼。
三、研讀探究。
1. 人狼對(duì)峙,險(xiǎn)象迭生。狼口逃生,實(shí)非易事。請(qǐng)結(jié)合全文分析陳陣脫險(xiǎn)的原因。
明確:
從陳陣方面分析:克服恐懼心理,關(guān)鍵時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,能找準(zhǔn)對(duì)方弱點(diǎn),抓住有利時(shí)機(jī)。
從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不饑餓,忙于開會(huì)。
從大青馬方面分析:訓(xùn)練有素,經(jīng)驗(yàn)充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。在與狼對(duì)峙中起到了關(guān)鍵作用,給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫大青馬的語(yǔ)句同上賞析。如:“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠?huì)的樣子,仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,控著蹄子,既不掙扎擺動(dòng),也不奪路狂奔,而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時(shí)主人,像一個(gè)頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手,在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,不讓他重心傾斜失去平衡,一頭栽進(jìn)狼陣。”作者用細(xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動(dòng)作:“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。)
2. 探討主旨。
(以小組為單位合作研討小說主題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)個(gè)性化的見解。)
生 1:我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢(shì)、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想,仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書,這是一部以狼,確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對(duì)象的長(zhǎng)篇小說,它以幾十個(gè)狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團(tuán)隊(duì)精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),它們對(duì)氣象、地形的巧妙利用,它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們?cè)谝u擊敵人時(shí)所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力,它們對(duì)于小狼的'熾烈感情及保護(hù)等等,都徹底顛覆了我們對(duì)狼的所有認(rèn)識(shí)。所以我認(rèn)為本文主旨還是對(duì)狼的塑造與頌揚(yáng)上。
生 2:我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼,也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神,但中心人物還是陳陣,他經(jīng)歷了心理上的成長(zhǎng),從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭(zhēng),最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動(dòng)物的對(duì)峙中,我一直堅(jiān)信人的智慧可以勝過一切。
四、課堂小結(jié)。
仁者見仁,智者見智。事物的答案不止一個(gè)。無論結(jié)論如何,我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié),人臨陣時(shí)的鎮(zhèn)定與智慧,馬的充足經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)需要?dú)v練,更需要學(xué)習(xí)。孔子云:“三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>
五、布置作業(yè)。
1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語(yǔ)句并進(jìn)行賞析性解讀,比較與本文語(yǔ)言的不同。
2. 搜集與狼有關(guān)的知識(shí)、文章,多方面了解,準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
蒙古草原狼
姜 戎
人:恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚
狼:兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)