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《啊哈!幼兒園》教案

發(fā)布時間:2023-07-28

《啊哈!幼兒園》教案(精選3篇)

《啊哈!幼兒園》教案 篇1

  活動目標:

  1、愉快地閱讀繪本,感受蘊含其中的夸張幽默。

  2、愿意介紹自己對故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。

  3、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,體驗創(chuàng)作的樂趣。

  4、理解繪本內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  5、理解繪本內(nèi)容,豐富相關詞匯。

  活動重難點:

  感受故事中神奇的想象,并能展開想象制作連環(huán)畫

  知道故事的結構:前面是想象世界,后面是現(xiàn)實世界

  活動準備:

  1、大書

  2、小書若干

  3、空白連環(huán)畫紙,筆

  4、PPT

  活動過程:

  1、PPT播放“玩游戲”圖片,引起幼兒的興趣

  師:有一個聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什么呢?

  師:他想和誰玩什么游戲?

  幼:和狐貍玩娃娃家。

  幼:和袋鼠下棋。

  幼:給大蟒蛇講故事。

  幼:用螞蟻搭積木。

  師:你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰玩什么樣的游戲?

  幼:和小兔子玩娃娃家。

  幼:和長頸鹿捉迷藏。

  2、根據(jù)畫面大膽想象,講述自己的理解

  師:小男孩還有奇特的想法,我們來看看吧!

  師:啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)

  師:瞧!小男孩又想做什么?

  幼:大吊車把他拎起來。

  幼:老虎給他穿衣服。

  師:海豚幫他洗臉。

  3、幼兒自主閱讀繪本

  (1)自主閱讀猜測故事內(nèi)容

  師:書里還有很多奇特的想法,請你們找一找。

  師::你最喜歡小男孩的哪種想法?

  (2)教師完整講述故事

  師:其實小男孩的這些奇特想法都藏在了一個有趣的故事里,這個故事的名字叫《啊哈!幼兒園》,我們來聽聽究竟是怎么回事吧!

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個故事里除了小男孩奇特的想法,還有些什么呢?

  4、創(chuàng)編故事

  師:再過幾天,我們就要從幼兒園畢業(yè),進入小學一年級的生活,你們和小男孩一樣想過嗎?在小學里誰是你的老師嗎?你的小學是什么樣子的?你的小學在哪里?誰是你的新朋友?(每組一個創(chuàng)編內(nèi)容)

  師:和你一組的小朋友討論一下,我們來比比哪組的想法最奇特?

  師:你們的想法真有趣,我們來把它畫下來吧!

  師:老師給你們準備了空白的連環(huán)畫紙,把你們剛剛編的.故事畫在小紙片上,然后帖在連環(huán)畫紙上。

  師:請你們介紹一下自己的故事吧!

  5、結束活動

  師:小朋友的想法很奇特,我們把它也做成一本有趣的故事書吧!書的名字叫《啊哈,小學》!

  師:我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧!

  活動反思:

  由于故事的想象奇特,所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導,幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中,每個孩子在自己閱讀小書的時候,都能仔細地觀察畫面,并且準確的把想象部分內(nèi)容描述出來,很好的突破本次活動的重點。

  分析教師在教育教學中語言組織方面有所欠缺,既然是早期閱讀,那么在整個組織過程中就應該運用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個活動,而這個故事的句式就是:你想過……,其實呢……。。

  在突破活動的難點時,教師運用通過集體閱讀故事大書,自主觀察的方法,幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結構:前面是想象世界,后面是現(xiàn)實世界。因為在幼兒自主閱讀的過程中,教師用白紙把現(xiàn)實部分擋住了,幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容,應該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,突破難點。

  既然是大班幼兒,那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

《啊哈!幼兒園》教案 篇2

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試有感情的朗讀。

  2、大膽、夸張地進行主題想象,并能用語言清楚表達自己的想法。

  3、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書。

  活動準備:

  1、幼兒用圖畫書人手一本,教師用大書一本。

  2、幼兒自己制作的圖畫。

  3、打印的字條。

  活動過程:

  一、幼兒分角色朗讀,進一步理解故事內(nèi)容。

  將幼兒分成兩組,分別朗讀想象和現(xiàn)實兩個部分。

  1、感情地朗讀。

  2、注意聽別人的聲音,能銜接好。

  二、圖文匹配,完成自己制作的圖畫。

  1、請幼兒在盤子中選擇字條,把它貼在相應的圖片下面。

  2、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫,你想象的是怎樣?其實又是怎樣?

  三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法。

  1、兩兩講述。

  2、請3—4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容。

  四、制作完成大書,體驗創(chuàng)作的快樂。

  1、每小組合作制作一本大書。

  2、給書取名并書寫,有困難可以找老師幫助。

  3、每位作者在封面上簽名。

《啊哈!幼兒園》教案 篇3

  一、設計意圖:

  兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨特,是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里,什么樣的事情都可能發(fā)生,比如,被大吊車從被窩里吊出來,早飯吃一只霸王龍蛋,乘坐巫婆的飛行毯去上幼兒園……,兒童就是沉浸在自己營造的想象世界中,樂此不疲。為此,我設計本次活動意圖讓幼兒感受這神奇的想象世界,并激發(fā)幼兒大膽想象。但是,兒童不可能永遠生活在想象中,他們最終要回歸現(xiàn)實世界。所以大人應該做的就是:在兒童的想象與現(xiàn)實之間架起一座滑梯,幫助他們從想象的云端勝利而愉快的回到現(xiàn)實的地面,逐步培養(yǎng)起適應環(huán)境的能力以及與他人共處的能力。

  二、活動目標:

  1、愉快地閱讀繪本,感受蘊含其中的夸張幽默。

  2、愿意介紹自己對故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。

  3、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,體驗創(chuàng)作的樂趣。

  重點:感受故事中神奇的想象,并能展開想象制作連環(huán)畫

  難點:知道故事的結構:前面是想象世界,后面是現(xiàn)實世界

  三、活動準備:

  1、大書

  2、小書若干

  3、空白連環(huán)畫紙,筆

  4、ppt

  四、活動過程:

  1、ppt播放“玩游戲”圖片,引起幼兒的興趣

  師:有一個聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什么呢?

  師:他想和誰玩什么游戲?

  幼:和狐貍玩娃娃家。

  幼:和袋鼠下棋。

  幼:給大蟒蛇講故事。

  幼:用螞蟻搭積木。

  師:你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰玩什么樣的游戲?

  幼:和小兔子玩娃娃家。

  幼:和長頸鹿捉迷藏。

  2、根據(jù)畫面大膽想象,講述自己的理解

  師:小男孩還有奇特的想法,我們來看看吧!

  師:啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)

  師:瞧!小男孩又想做什么?

  幼:大吊車把他拎起來。

  幼:老虎給他穿衣服。

  師:海豚幫他洗臉。

  3、幼兒自主閱讀繪本

  (1)、自主閱讀猜測故事內(nèi)容

  師:書里還有很多奇特的想法,請你們找一找。

  師::你最喜歡小男孩的哪種想法?

  (2)、教師完整講述故事

  師:其實小男孩的這些奇特想法都藏在了一個有趣的故事里,這個故事的名字叫《啊哈!幼兒園》,我們來聽聽究竟是怎么回事吧!

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個故事里除了小男孩奇特的想法,還有些什么呢?

  4、創(chuàng)編故事

  師:再過幾天,我們就要從幼兒園畢業(yè),進入小學一年級的生活,你們和小男孩一樣想過嗎?在小學里誰是你的老師嗎?你的小學是什么樣子的?你的小學在哪里?誰是你的新朋友?(每組一個創(chuàng)編內(nèi)容)

  師:和你一組的小朋友討論一下,我們來比比哪組的想法最奇特?

  師:你們的想法真有趣,我們來把它畫下來吧!

  師:老師給你們準備了空白的連環(huán)畫紙,把你們剛剛編的故事畫在小紙片上,然后帖在連環(huán)畫紙上。

  師:請你們介紹一下自己的故事吧!

  5、結束活動

  師:小朋友的想法很奇特,我們把它也做成一本有趣的故事書吧!書的名字叫《啊哈,小學》

  師:我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧!

  第二部分  活動實施后的反思及修改后的方案

  活動反思:

  由于故事的想象奇特,所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導,幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,并且能夠認真投入到自主閱讀的過程中,每個孩子在自己閱讀小書的時候,都能仔細地觀察畫面,并且準確的把想象部分內(nèi)容描述出來,很好的突破本次活動的重點。

  分析教師在教育教學中語言組織方面有所欠缺,既然是早期閱讀,那么在整個組織過程中就應該運用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個活動,而這個故事的句式就是:你想過……,其實呢…….。

  在突破活動的難點時,教師運用通過集體閱讀故事大書,自主觀察的方法,幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結構:前面是想象世界,后面是現(xiàn)實世界。因為在幼兒自主閱讀的過程中,教師用白紙把現(xiàn)實部分擋住了,幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容,應該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,突破難點。

  既然是大班幼兒,那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

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