四年級上冊角的教案（精選3篇）

四年級上冊角的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

　　2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。

　　教學重難點：

　　會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。

　　課前準備：量角器,三角板，圓形紙，長方形紙

　　教學過程：

　　（一）復習本單元的知識重點

　　1、直線、線段與射線的特點與讀法

　　2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

　　3、角的度量及畫法

　　（二）練一練

　　（1）將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度？

　　A、學生試做，同桌交流，再全班交流。

　　B、引導學生發現，每對折一次，所得到的角是原來的一半。

　　C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數的角。小組合作，可畫一畫。

　　（2）用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班交流。

　　（三）課堂作業

　　復習用量角器測量角的大小

　　練習二第3題。先讓學生估一估角的大小，在用量角器測。

　　（四）課堂小結

　　讓學生交流怎樣看準量角器上的度數。

　　板書設計：

　　練一練 畫角

　　教學反思：

　　第八課時 練習二（走進大自然）

　　教學目標：

　　通過參觀一個青少年校外活動營地的情境，鞏固認識更大的數和線與角的相關知識，并能綜合運用，解決生活中的實際問題，感受到生活中處處存在著數學問題。

　　教學重難點：

　　綜合運用前一階段所學知識，解決生活中的實際問題

　　課前準備：量角器,三角板，圓形紙，長方形紙

　　教學過程：

　　(一)導入

　　教師：還記得兩天直線互相平行、互相垂直的樣子嗎？

　　學生用小棒擺出互相平行和垂直的位置關系。

　　(二)探究新知

　　1、復習更大數的'讀法和寫法

　　出示教材第31頁的前兩句話。

　　（1）我國最大青少年活動面積3735200㎡,其中水域面積133400㎡，國家投資近元。

　　（2）營地內有勇敢智慧區、科學探索區、生活實踐區等八大園區，種植了十萬棵大樹和一百萬株花木，鋪設了十七萬㎡的大草坪。

　　指名回答，讀出畫線的數據。全班動筆，寫出數的具體方法。

　　2、出示教材第31頁主題圖。

　　(1)學生觀察主題圖。找一找圖中的平行線和互相垂直的線段。

　　學生在小組內找一找，先說出互相平行的線段，再找互相垂直的線段，可以比一比，看哪個小組找得最全。

　　教師及時加以評價和鼓勵。

　　（2）學生動手繪圖

　　學生獨立設計房子的門和窗，教師巡視指導。班級展示，互相交流，欣賞作品。

　　（3）畫垂線

　　從A 點到小房子設計最短的路。

　　提問：想想畫什么線距離小房子才最近？（從A點畫一條垂直于小房子的線，這條路最近）

　　學生畫垂線，然后交流畫圖方法。

　　3、出示教材第32頁的畫面

　　學生獨立思考

　　(1)有什么辦法把鏡框掛正呢？

　　(2)已經參觀了2時，時針走了多少度？（學生在觀察的基礎上會看到，現在時針正好指向3時，這是參觀了2小時后的時間，說明開始參觀的時間為1時整，時針從1時走到3時時。正好走了60°）

　　（3）提問：你還能提出哪些數學問題？

　　學生自由發言，有問題可以當堂解決。

　　（三）課堂作業

　　(1)量一量風箏各個角的度數。

　　(2)每塊花磚每個角的度數。

　　（四）課堂小結

　　能將本單元所學的知識應用到生活中。

　　板書設計：

　　練習

　　走進大自然

四年級上冊角的教案 篇2

　　教學目標：

　　1、經歷量角器的形成過程，認識量角器。

　　2、會使用量角器正確測量角的度數。

　　教學重點：

　　理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

　　教學難點：

　　1、靈活使用量角器。

　　2、能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出角的度數。

　　教學準備：

　　多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具)，量角器

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　(出示兩個角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我幫忙比較大小，現在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大?這節課我們就來學習“角的度量”。角的度量

　　(此處更改為直接比較兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發學生的學習興趣。)

　　二、講授新課

　　1、測量工具的選擇

　　看到這四個字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識，能不能有所啟發。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應該用小角來測量大角。)

　　2、兩種量角工具的選擇

　　(1)用單個小角量角

　　用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢?

　　(此處，更改為量取四個小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續角的度量打下基礎。)

　　(2)連在一起的角

　　我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)

　　【設計意圖：4個小角制造麻煩，促使改進量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時，讓學生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造認識的沖突，促使學生思考改進量角工具的方法。】

　　3、改進量角工具

　　(1)同學們能不能想辦法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結果精確的用一個整數來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角，數出一共有七個小角。

　　(2)給量角工具標上數字

　　如果每次都是一個一個的數，有什么感受?能不能想個辦法，不用一個一個的數，一眼就能看出這是12呢?

　　開始的這條邊上應該表上數字幾?想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開始的?

　　(3)再測量一個角，但是還是不能用一個整數表示，怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成十分，可以得到多少個更小的角?

　　【設計意圖：先讓學生數出7個、12個角，體會到一個個數比較麻煩，引發出進一步改進量角器的必要。】

　　4、簡化量角工具

　　看看現在的量角工具有什么感受?簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

　　5、量角器上讀角

　　(1)認識一度角

　　把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?

　　(2)認識幾度角

　　①認識5度，145度角。

　　②反方向讀角，怎么能看出是50度的'角?

　　(3)能不能想辦法不用計算不用數，一眼就能看出是50度的角?

　　【設計意圖：認識角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時引發讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度。】

　　6、認識量角器各部分名稱

　　量角器外圈數字叫外刻度，量角器內圈數字叫內刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應著內外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。

　　同學們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。

　　7、(1)讀出下列各角的度數

　　開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

　　(2)在2號練習紙上畫出下列各角(注意強調中心點、0刻度線、內外刻度線)90°，180°，120°，60°(強調內外刻度兩種表示)

　　【設計意圖：引導學生正確區分和使用內刻度和外刻度，在會讀的基礎上正確的畫出各個角。】

　　(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學生進一步理解內外角，也為量角做好了準備。)

　　(3)拿出自己的量角器，試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調注意中心點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內刻度還是外刻度并讀出度數。

　　(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數。

　　三、小結

四年級上冊角的教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能進行簡單的角的加減法計算。

　　2.在探索中掌握角的加減計算方法。

　　3.在學習活動中發展空間觀念，積累對數學的興趣。

　　重點難點：

　　能進行簡單的角的加減法計算。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、師：測量∠1的度數并說說你是怎樣量角的？

　　2、師：今天這節課我們來學習角的計算。

　　揭示課題：角的計算。

　　二、新課探索

　　1、探究一

　　已知∠1=45°，∠2=90°，求∠AOB=？

　　（1）師：請你們試著做在課堂練習本上。

　　（2）師：說說你是怎么想的？

　　（3）指導書寫格式。

　　小結：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠AOB的度數只要用∠1的度數加上∠2的度數。

　　（4）練習：書P73/1練習

　　已知∠1=65°，∠2=15°，求∠AOB=？

　　已知∠3=∠1+∠2， ∠1=18°，∠2=72°，

　　求∠3=？

　　師：根據已知條件，完成上面兩題，同時注意書寫格式。

　　學生練習并匯報。

　　2、探究二

　　已知∠AOB=63°，∠1=30°，求∠2=？

　　（1）師：說說你是怎么想的？

　　（2）師：請你們試著做在課堂練習本上。

　　小結：∠AOB是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數只要用∠AOB的度數減去∠1的度數。

　　（3）練習 書P73/2練

　　已知∠AOB=152°，∠1=70°，求：∠2 =？

　　已知∠3=∠1+∠2，∠3=80°，∠2=50°，

　　求∠1 =？

　　師：通過剛才的學習，我們掌握了角的計算，知道了通過角的度數的`加減可以求出另一個角的度數，下面就請大家完成后面的練習。

　　三、課內練習

　　1、練習一

　　填空

　　（1）若∠AOB+60° =平角，則∠AOB=（ ）度；

　　若周角-∠1=60° ，則∠1=（ ）度。

　　師：說說你是如何想的？（結合加減法的關系分析引導）

　　（2）從12時10分到12時20分，分針轉了（ ）度。

　　師：這一題該如何求？

　　①可通過鐘面上數刻度得出度數。

　　②通過用12時20分時時針與分針的夾角的度數減去12時10分時時針與分針的夾角的度數來求。

　　2、練習二

　　下面都是用兩塊三角板組成的角，算一算它們各是多少度？

　　師：說說你是怎樣得到結果的？

　　師：通過剛才的練習大家對于角的計算更熟練了，那么下面的角你能否很快計算出來呢？

　　四、本課小結

　　根據已知角和未知角的關系，再利用加法和減法的互逆關系求未知角。

　　課后習題

　　五、課后作業

　　練習冊P/67～68