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和太陽比賽早起教案

發布時間:2023-07-29

和太陽比賽早起教案(通用6篇)

和太陽比賽早起教案 篇1

  1. 這一篇略讀課文是一首現代詩,回憶一下,我們學習過哪些現代詩?

  2. 學生有感情地朗讀或背誦幾首現代詩,簡單說說它們的意思。

  3. 今天我們要學習一首情感豐厚、韻味深長的現代詩,讓我們走進課文,去領略詩歌中的美好情懷吧!

  二、學習《和太陽比賽早起》

  1. 簡單介紹詩歌作者。

  2. 自由朗讀這首詩歌,正確地拼讀詩歌中注音的字。想想詩歌描寫的是什么?簡單談談自己的體會。

  3. 再次輕聲讀詩,邊讀邊旁批:全詩有幾節?每節各寫了什么內容?讀完交流。

  4. 讀第1、2節,提問:日出前都寫了哪些事物?你從中感受到什么?可以讓學生自己勾畫、品讀,并想象日出前大地是什么樣子?帶領學生抓重點詞穿過跨過沿著奔上等體會作者心情的迫切。

  5. 日出時是什么情景呢?找出有關句子,有感情地朗讀。

  6. 學習第3~4節,讓學生自由讀讀,再勾畫寫日出后大地景色的句子,體會其中動詞的作用,說說作者為什么期待日出。比賽讀這幾段,讀出歡樂、激動、自豪的情感。

  三、誦讀詩歌,深化情感

  這首詩表現了詩人對日出的贊美和熱愛,對美好生活熱忱的`希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩,并把它記在我們心中吧!

  四、課后作業

  把詩歌中值得積累的詞句抄寫下來。☆關于作者

  袁鷹,原名田鐘洛,1924年生,江蘇淮安縣人。20世紀40年代中期開始文學創作,以散文影響最大,出版的散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》《悲歡》《天涯》《遠行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社會的人情風貌,跳動著時代脈搏。在藝術方面,他的散文有詩的因子,具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言,充溢著詩情畫意。

和太陽比賽早起教案 篇2

  教學目標:

  1、會正確地拼讀課文中注音的字,能或聯系上下文理解不明白的詞語。

  2、能在詩中劃出具體表現“我們和太陽比賽早起”的詞句,能說出第3節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。

  3、能有感情地朗讀全詩,讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情;能背誦全詩。

  教學重點:理解詩句,了解每節的意思。

  教學難點:理解詩歌的思想感情。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、揭示課題:

  讀了課題,你有什么想問的嗎?

  二、初讀課文

  1、聽教師的`范讀,要求:

  a、聽清注音的字的正確讀音,感受“和太陽比賽早起”的蓬勃向上的熱烈情趣。

  b、提出詞語方面的疑問。

  2、自由讀詩歌。

  a、劃出描寫“我們”和“太陽比賽早起”的具體行動的詞句。

  b、劃出詩中揭示“比賽”結果的句子,體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。

  三、指名分小節朗讀,看誰讀得準確,通順。

  四、指名朗讀全詩,評議,再組織集體朗讀。

  五、細讀每一節,理解每一節的意思,劃出你欣賞的詩句詞語。

  第一節:早起

  A、“我們離開帳篷,輕輕地走過它們身邊。”句子中的“它們”指誰?為什么在“走過”前面加上“輕輕”?

  B、“別怕,我們不會打擾你,我們是和太陽比賽早起!”結尾是個感嘆號,是不是這句話就該讀得很響呢?

  第二節:早行

  a、我們是和太陽比賽早起,這和云彩有什么關系?它為什么臉紅?(日出前、太陽睡在厚厚的云層里,太陽醒來后,它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來,染紅云層的臉頰,也可以說云彩是為還在被窩里的太陽害羞而臉紅。)

  b、第一節中的我們不會打擾你、和第二節中的你看和你才臉紅,3個你指的對象相同嗎?(不同。第一個你指花木鳥兔;第二個你泛指一起登山看日出的伙伴;第三個你專指云彩。)

  第三節:我們看著太陽升起。

  第四節:我們放聲歌唱,盡情歡呼祖國的早晨。

  六、逐節交流。逐節朗誦、背誦,重點把握每小節詩歌表達的情感。

  1、第一節既要讀出我們起得早,又要讀出我們懂禮貌。

  2、第二節:第一句要抓住幾個表示行走的詞語,讀出輕快行進的節奏,讀出與太陽比賽早起的激動心情;第二句要讀得舒緩些、幽默些,以展示我們比太陽早起的得意之情。

  3、第三節:要讀出層次感。

  4、第四節:讀出對大地、對太陽的愛。

  七、背誦詩歌。

  八、組合成小組登臺朗誦,評比,從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

  板書設計:

  早起:輕輕

  和太陽比賽早起

  早行:穿、跨、沿、奔

  太陽升起

  我們放聲歌唱

和太陽比賽早起教案 篇3

  教學目標:

  1、會正確地拼讀課文中注音的字,能或聯系上下文理解不明白的詞語的。

  2、能在詩中劃出具體表現我和太陽比賽早起的詞句,能說出第三節是怎樣具體描寫太陽升起來了的情景的。

  3、能有感情地朗讀全詩,讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情;并能背誦全詩。

  教學時間:

  2課時

  第1課時

  教學目標:

  1.能找出重點詞句,理解第1、2、3節詩歌。

  2.會正確拼讀生字音節,讀準多音字露,能用和聯系上下文的方法理解詞語的意思。

  3.有感情地朗讀課文,表達對大自然無比熱愛的思想感情。

  教學重點:

  能找出重點詞句,理解第1、2、3節詩歌

  教學過程:

  導入方案1

  一、整體感知

  1、老師配樂朗讀,學生感受

  2、出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?

  學生談感受

  3、試讀全文

  導入方案2

  一、揭示課題,指導預習。

  1、齊讀課題,理解題意。

  2、試讀全詩,讀準生字的音節。

  3、給詩歌小節編序號,想想每個小節的主要意思。

  二、反饋自學

  1、分節朗讀,并正音。

  2、說說讀后感受:給你留下最深印象的是什么。

  三、研讀1、2小節。

  1、齊讀第1節。

  (1)思考:從哪些詞句看出,我們是在和太陽比賽早起?

  (2)討論:哪個句子寫出我們早起?

  (當當我們離開帳篷)

  (3)指導表情朗讀下面的句子。

  我們離開帳篷,輕輕地走過它們身邊。

  這句中的它們指誰?輕輕地說明了什么?

  (它們指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。我們是一群有禮貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。)

  2、指名朗讀第2節。

  (1)討論:

  ①我們怎樣奔上山頂?是在什么時候奔上山頂?

  (這節中穿過、跨過、沿著、奔上這幾個動詞寫得確切,與樹林、小溪、小路、山頂搭配恰當。)

  ②你看和你才臉紅中的你分別指誰?該用怎樣的語氣讀?

  (你看的你指一起登上山頂的小伙伴。你才臉紅的你指太陽即將升起的云彩。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。)

  (2)有感情地朗讀第1、2節,說說這兩小節的意思。

  四、指導閱讀第3節。

  1、齊讀思考:

  (1)太陽升起來了的情景是怎樣的?找出有關句子讀一讀,并說說這樣寫好在哪里。

  (2)討論:

  別嚷!表達了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景?花草樹木小鳥這時是怎樣的'心情?

  (別嚷表達我們屏息凝視等候太陽升起的激動心情。露出頭頂,露出眉毛和眼睛,露出笑瞼,最后跳起來,把它擬人化了。太陽升起來了!花草樹木小鳥都非常興奮,實際上是寫我們興奮的心情。)

  (3)指導有感情地朗讀。

  2、齊讀第1、2、3小節。

  第2課時

  教學目標:

  1.理解第4、5小節。

  2.能背誦課文,表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

  教學重點:

  能背誦課文,表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

  教學過程:

  一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。

  二、齊讀第4、5小節。

  1、討論:

  ①什么叫儀仗隊?

  ②我們以怎樣的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天?

  2、指導有感情地朗讀。

  引導看課文插圖,體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛,朗讀這兩節。

  三、指導背誦課文。

  1、逐節朗讀,概括小節意思,找出重點詞語。

  2、同桌互相背誦。

  3、指名背誦。配樂朗誦。

  四、小結,完成有關作業

  作業:

  1、回答課后問題

  2、有感情背誦課文

  3、收集幾首歌唱祖國的詩歌,進行朗誦比賽。

  綜合性實踐活動:組織學生進行登山看日出的活動。(暫定:初陽臺)

和太陽比賽早起教案 篇4

  教學目標

  1、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌詞句的優美。

  2、體會詩歌表現的美好情懷,理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句,激發熱愛生活、熱愛自然的情感。

  教學重、難點

  重點:有激情地誦讀詩歌,感受詩中的美好情懷。

  難點:走進詩歌,激發出熱愛生活、熱愛自然的情感。

  教學準備

  教師:準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

  學生:搜集歌唱祖國的詩歌。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、整體感知,引入課題

  1、老師播放配樂朗讀,學生感受。

  2、呈現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?(學生談感受)

  3、今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

  4、齊讀課題,理解題意。

  二、初讀詩歌,了解大意

  1、試讀全詩,讀準字音。

  2、給詩歌小節編序號,想想每個小節的主要意思,并批注在旁邊。

  3、分節朗讀,并正音。

  4、說說讀后感受:這首詩給你留下最深印象的是什么?

  三、研讀第1節

  1、齊讀第1節。

  2、思考:從哪些詞句看出,“我們”是在和太陽比賽早起?(板書:我們、太陽)

  反饋:當……當……我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊。強調“沉睡”“夢里”。

  3、此時是什么時候?(日出前)日出前,大地一片靜謐安詳,少了人群的喧鬧,少了蟲鳥的歡叫,而迎來了我們輕輕的腳步。

  4、為何我們會這樣早起?(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情?(迫切、激動的心情)

  5、指導朗讀下面的句子。

  “我們離開營帳,輕輕地走過它們身邊。”

  這句中的“它們”指誰?“輕輕地”說明了什么?(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走。所以要讀得平穩、輕緩一些。)(相機板書:輕輕地)

  6、有感情地朗讀第1節。

  四、指導閱讀第2節

  1、指名朗讀第2節。

  (1)討論:在和太陽比賽早起的過程中,我們是怎樣做的?你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎?從這幾個詞,你體會到什么了?

  這節中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切,與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書:穿過、跨過、沿著、奔上)

  (2)輕聲朗讀這一節,想一想我們和太陽誰更早起?你是怎么知道的?

  “你看,東方的云彩在變顏色,是不是比不過我們,云彩呀,你才悄悄地紅了臉?”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發生變化,太陽正要升起。這一句寫得多有趣,它讓你想到了什么呢?(日出前,太陽睡在厚厚的云層里,太陽醒來后,它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來,染紅云層的臉;說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)

  從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起,這便是——日出時。

  (3)日出時的情景是怎樣的呢?找出有關句子讀一讀。

  “別嚷!輕點輕點”表達了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情?

  “別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”,最后“跳起來”,把太陽擬人化了。太陽升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮,實際上是寫“我們”興奮的心情。

  (4)教師出示日出視頻,讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句,感受日出的壯觀與美麗。

  2、指導有感情地朗讀第2節,朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。

  五、學習第3~4節

  1、我們和太陽比賽早起,比賽的結果怎樣?(我們贏了)從哪兒可以看出來?(我們是歡迎太陽的儀仗隊,我們走在太陽的前面,是我們揮動著紅旗,把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書:迎接)

  2、讓學生自由讀讀第3節,勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健。”

  詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽?抓住了哪幾個形象的動詞?

  詩中采用了擬人手法描繪太陽,讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人,充滿活力、意氣風發。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。

  3、發揮你的想象,說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方?

  句式訓練:(出示課件

  是我們揮動著紅旗,把太陽迎接到人間;

  看著它,看著它,看著它,它的腳步多么輕盈、矯健。

  4、我們迎接著太陽,此時我們的`心情是怎樣的呢?我們為什么如此期待日出?

  “我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨,祖國的早晨陽光燦爛,多么美好,我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書:祖國的早晨、美好的一天)

  5、引讀第4節。

  面對徐徐升起的紅日,面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園,“我們”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我們放開喉嚨,唱起歌來,讓我們盡情歡呼——祖國的早晨,讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時此刻,我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。

  六、課堂練習

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀課后第2題的兩個句子,勾畫出表示動作的詞語,體會它們的妙處。

  3、交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。

  綜合性實踐活動:組織學生登山看日出。

  附:板書設計

和太陽比賽早起教案 篇5

  教學目標:

  1、會正確地拼讀課文中注音的字,能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語的。

  2、能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句,能說出第三節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。

  3、能有感情地朗讀全詩,讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情;并能背誦全詩。

  教學時間:

  2課時。

  第1課時

  教學目標:

  1、能找出重點詞句,理解第1、2、3節詩歌。

  2、會正確拼讀生字音節,讀準多音字“露”,能用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的意思。

  3、有感情地朗讀課文,表達對大自然無比熱愛的思想感情。

  教學重點:

  能找出重點詞句,理解第1、2、3節詩歌

  教學過程:

  導入方案1

  一、整體感知

  1、老師配樂朗讀,學生感受

  2、出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?

  學生談感受。

  3、試讀全文

  導入方案2

  一、揭示課題,指導預習。

  1、齊讀課題,理解題意。

  2、試讀全詩,讀準生字的音節。

  3、給詩歌小節編序號,想想每個小節的主要意思。

  二、反饋自學

  1、分節朗讀,并正音。

  2、說說讀后感受:給你留下最深印象的是什么。

  三、研讀1、2小節。

  1、齊讀第1節。

  (1)思考:從哪些詞句看出,“我們”是在和太陽比賽早起?

  (2)討論:哪個句子寫出“我們”早起?

  (當……當……我們離開帳篷)

  (3)指導表情朗讀下面的句子。

  “我們離開帳篷,輕輕地走過它們身邊”。

  這句中的“它們”指誰?“輕輕地”說明了什么?

  (“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。)

  2、指名朗讀第2節。

  (1)討論:

  ①“我們”怎樣奔上山頂?是在什么時候奔上山頂?

  (這節中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切,與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。)

  ②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰?該用怎樣的語氣讀?

  (“你看”的“你”指一起登上山頂的小伙伴。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“云彩”。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。)

  (2)有感情地朗讀第1、2節,說說這兩小節的意思。

  四、指導閱讀第3節。

  1、齊讀思考:

  (1)“太陽升起來了”的情景是怎樣的?找出有關句子讀一讀,并說說這樣寫好在哪里。

  (2)討論:

  “別嚷!”表達了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情?

  (“別嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂,露出眉毛和眼睛,露出笑瞼”,最后“跳起來”,把它擬人化了。太陽升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮,實際上是寫“我們”興奮的心情。)

  (3)指導有感情地朗讀。

  2、齊讀第1、2、3小節。

  第2課時

  教學目標:

  1、理解第4、5小節。

  2、能背誦課文,表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

  教學重點:

  能背誦課文,表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

  教學過程:

  一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。

  二、齊讀第4、5小節。

  1、討論:

  ①什么叫“儀仗隊”?

  ②“我們”以怎樣的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天?

  2、指導有感情地朗讀。

  引導看課文插圖,體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛,朗讀這兩節。

  三、指導背誦課文。

  1、逐節朗讀,概括小節意思,找出重點詞語。

  2、同桌互相背誦。

  3、指名背誦。配樂朗誦。

  四、小結,完成有關作業

  作業:

  1、回答課后問題

  2、有感情背誦課文

  3、收集幾首歌唱祖國的詩歌,進行朗誦比賽。

  綜合性實踐活動:組織學生進行登山看日出的活動。

和太陽比賽早起教案 篇6

  知識能力目標:

  1、認識本課的.3個生字,能正確認讀。

  2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子。

  3、多讀多想,基本讀懂課文的內容,體會“我們”熱愛祖國,積極進取,蓬勃向上的思想感情。

  人文教育目標:

  通過學習課文,表達詩人對祖國日新月異的歌唱,對祖國未來的美好祝愿。

  教學重點、難點:

  有感情的朗讀,體會文章的思想感情。

  教學策略:

  多讀,講讀結合,學生在讀中體會。

  教學準備:

  學生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

  課時安排:

  1課時。

  教學過程:

  一、導入新課。

  今天,我們來學習一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目,你有什么疑問?學生質疑。

  二、引導學生自己讀懂詩歌。

  1、學生自由讀課文,借助漢語拼音,讀準生字。

  2、交流:你讀懂了什么問題?從哪些地方讀懂的?找出有關句子讀一讀。

  3、教師示范朗誦,說說:你聽出了什么?讓學生體味詩歌的情感。

  4、學生像老師那樣動情地朗誦。

  自由練讀——同桌互相練——讀給全班同學聽。

  二、指導學生背誦。

  1、背誦喜歡的小結。

  2、整篇背誦。

  三、指導學生做作業。

  教后小結:

  閱讀課文,要放手讓學生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學間的交流,讓學生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內化,學生的閱讀能力肯定會快速提高。

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