幼兒園中班我的家人教案（通用2篇）

幼兒園中班我的家人教案 篇1

　　活動背景

　　中班孩子對家人的關心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以，活動可以通過對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發愛爸爸媽媽等家人的情感。

　　中班孩子在畫人物的時候，心中美好的形象，無法從筆尖表達，活動以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進了孩子表現能力的提高。

　　活動可以結合“我愛我家"的主題進行。

　　內容與要求

　　說說自己的家里人，萌發愛家人的情感。

　　活動準備

　　1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

　　2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

　　3、一個手偶女孩。

　　過程與指導

　　一、我家有幾口人

　　討論：你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發對家的美好情緒。這時，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動更有情趣。

　　幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

　　老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

　　老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰?他家有幾口人?

　　——講講一般家庭的主要人員，并數一數：有七口，并出示數字7。在活動中適時地進行整合，會令活動更豐富、有趣。

　　二、爸爸媽媽的樣子

　　1、談論：我們每天和爸爸媽媽在一起，對爸爸媽媽已經很熟悉，那么，爸爸媽媽長得什么樣子的呢?

　　——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細地觀察過爸爸媽媽的.樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長得什么樣子的?

　　幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

　　老師要呼應：“是啊，戴眼鏡是應老師的樣子。"

　　幼兒：“老師白白的，有長長的頭發。"

　　老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發是老師的樣子”

　　這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。

　　當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時候，老師的呼應語言應該完整而反復，如：大大的肚子是爸爸的樣子。受老師重復語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規范起來。

　　2、老師(小結)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。

　　三、喜歡爸爸媽媽

　　談論：平時，爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡?

　　——這里，以良好的積極的情緒來引發孩子愛家人的情感。

幼兒園中班我的家人教案 篇2

　　活動的產生：

　　結合主題活動《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進入了談論喜歡家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設計了教學活動《我愛我家》。

　　活動目標：

　　嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特征。

　　了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

　　欣賞作品：家

　　活動過程：

　　一、談話：我愛我家

　　說說自己喜歡家的理由。你的家里有些什么？

　　二、欣賞與討論

　　1、這是誰的家？家是怎樣的？（這是小雞的家，地板是平平的……）

　　2、這是誰的家？家里有什么？你們的家里有些什么？

　　三、幼兒創作

　　這是你們的家，把你們的家也畫下來。

　　四、指導重點

　　家是什么？（床、電燈、洗衣機……）

　　五、引導評價

　　家是……，有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）

　　教學反思：

　　活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。