有關(guān)草原教案范文合集（通用13篇）

有關(guān)草原教案范文合集 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂特點。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點—熱情、粗獷、豪放。

　　教學(xué)難點：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）

　　教具準備：錄音機、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（播放歌曲）

　　同學(xué)們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

　　誰能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個民族？

　　我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂文化，內(nèi)蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽錄音

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。

　　要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　　②感受歌曲的風(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）

　　剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　　①你們誰能說說歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？

　　②誰能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？

　　鼓勵學(xué)生大膽上臺表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既滿足了學(xué)生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

　　在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽范唱

　　要求：①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？

　　②哪一句最能抒發(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　　（1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　　（2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。

　　（3）邊念詞邊進行四二拍節(jié)拍練習(xí)。

　　（4）一、二組念詞，三、四組律動配合

　　設(shè)計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。

　　3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧！

　　（1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。

　　在唱前教師強調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導(dǎo)個別學(xué)生演唱。

　　（3）完整演唱

　　要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情

　　生學(xué)律動歌唱（晃動身體）

　　4、完整學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）視唱曲譜

　　剛才同學(xué)們聽歌曲時就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句，現(xiàn)在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？

　　（2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興啊！

　　最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。

有關(guān)草原教案范文合集 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、讓孩子體會樂曲愉悅活潑的性質(zhì)。

　　2、使孩子能依照不一樣的節(jié)拍選取樂器，并初步懂得識圖譜演奏。

　　3、啟發(fā)孩子興致，培育孩子熱愛Music的感情。

　　教學(xué)預(yù)備

　　節(jié)拍譜、Music磁帶、小手小腳標識、樂器標識及雙響筒、沙球、鈴鼓。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、欣賞歌曲，熟識旋律

　　1、今日教師帶給你們1首樂曲，請你們來聽聽，聽罷以后，哪一個孩子來告知教師，你聽見歌里唱了些啥?

　　(放磁帶2遍)

　　：這一首歌是一個較少數(shù)量民族的樂曲，歌里述說的是個生活在草原上的孩子，他在放羊時看見草兒青青，牛羊肥肥，內(nèi)心尤其高興，實在是看在眼中，喜在內(nèi)心啊。

　　2、這一首歌給你啥感覺?

　　這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。

　　二、識譜選取肢體動作

　　1、它亦能用美妙的樂器來演奏哩!看，這就是它的節(jié)拍譜。

　　(幼兒教師展示節(jié)拍譜)

　　⑴看，你在圖譜上找著了幾種不一樣的色彩?

　　⑵為何是四種色彩?你們有沒發(fā)現(xiàn)啥?(用跺腳，用拍手，“×—”用扭一扭。分工協(xié)作)

　　⑶另外還有沒發(fā)現(xiàn)特殊的地方?(講合奏)

　　2、幼兒教師清唱，孩子用肢體動作來打節(jié)拍。

　　匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。

　　3、幼兒教師清唱，孩子用肢體動作來打節(jié)拍。

　　師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以后美妙許多哩!但，另外還有沒發(fā)現(xiàn)哪個地方打的不是過于好?

　　(要點練習(xí)一下合奏的部分)

　　4、叫我們跟著Music一塊兒來演奏一下。

　　5、好好聽，還想再聽你們來1遍，行嗎?

　　三、用樂器來演奏

　　1、看你們的小凳子下方，教師帶給你們啥?你們認知它嗎?誰來推薦一下你小凳子下方的它?

　　(首要推薦樂器名稱合它的使用方式，留意點)

　　2、輕輕拿起你的樂器孩子，我們來用它來演奏。

　　預(yù)備好了么?

　　3、互換樂器演奏。

有關(guān)草原教案范文合集 篇3

　　教材簡析：

　　《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會讀寫原，認識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　重點、難點：

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　設(shè)計理念：

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　設(shè)計思路：

　　由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個情字開展教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知時入情

　　開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進入學(xué)習(xí)情境。

　　二、在朗讀感悟課文的描寫中動情

　　在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點。

　　首先，教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

　　草原醒來了的含義。

　　課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段通過欣賞動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　三、在感情朗讀中抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！（出示圖片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　【設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景。】

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

　　指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

　　（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪！）

　　是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

　　誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

　　（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

　　（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　　（5）指名讀，齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計意圖：教學(xué)時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美。】

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。

　　（2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

　　（3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？

　　（4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

　　（5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）

　　【設(shè)計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗，學(xué)生學(xué)得開心。】

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　（2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

　　（3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！（聽歌《美麗的草原我的家》）練習(xí)：的歌聲

　　（4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）

　　（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂齊讀全文。

　　【設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。】

　　四、實踐活動

　　今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

　　板書設(shè)計：

　　5.草原的早晨

　　羊兒

　　歡

　　牧民

　　樂

有關(guān)草原教案范文合集 篇4

　　活動目標

　　1.能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定節(jié)奏拍手、跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。

　　2. 在欣賞、演唱音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現(xiàn)音樂美，通過音樂激發(fā)幼兒對草原及民族音樂的熱愛。

　　3. 通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。

　　4. 能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗歌曲活動的快樂。

　　活動準備

　　課件、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入：欣賞舞蹈《草原上的小騎手》

　　師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)�來了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎?”(播放舞蹈《草原上的小騎手》)“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?”(騎馬)“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個個都是草原小騎手。”

　　二、聆聽樂曲《賽馬》

　　師：“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”

　　師：“小朋友們!合著音樂揚起你們的小馬鞭!”(播放樂曲《賽馬》)

　　三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》

　　1.帶著問題聽歌曲。

　　“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀?草原上還有更好聽的歌曲呢!讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢?”(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)

　　幼兒帶著問題聽歌曲。

　　師：“蒙古族小朋友最會干什么?”(騎馬、射箭、摔跤)

　　2.在動作表演中感受節(jié)奏。

　　“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的是什么動作?(拉弓射箭)”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手。”

　　“誰愿意上來表演小騎手呢?”(幼兒表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏)

　　“老師還想當(dāng)小摔跤手，誰上來跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!”

　　在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：

　　一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)x x x x┃ x x x x┃

　　一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)x x┃x x┃

　　用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏。

　　3. 有節(jié)奏的念歌詞。

　　第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲。

　　4. 熟悉旋律。

　　(1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)。

　　(2)用“ɑ”音模唱曲調(diào)。

　　(3)彈舌模唱。(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)。)

　　5.學(xué)唱歌詞。

　　(1)學(xué)唱第一段，體會歌曲速度及情緒。

　　(2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段。

　　6.練唱歌曲。

　　(1)跟歌曲范唱練唱歌曲。

　　(2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂情境“小騎手由遠到近”)。

　　(3)師生接唱。

　　(4)分角色唱(小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊)。

　　四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》

　　1.小組討論、創(chuàng)編。

　　選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現(xiàn)這首歌曲。

　　2.集體展示、評價(鼓勵幼兒自信地參與表演、評價)。

　　將幼兒分為小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組等，邀請幼兒上臺跟老師一起跳舞。

　　1.聽音樂，初步感受蒙古音樂風(fēng)格。

　　2.初步學(xué)習(xí)舞蹈。

　　理鬃毛動作、騎馬動作、聳肩動作、甩鞭動作、筷子動作等舞蹈表演。

　　3.看圖譜初步練習(xí)舞蹈。

　　4.聽音樂嘗試練習(xí)舞蹈。

　　5.完整練習(xí)舞蹈。

　　活動延伸：

　　課件播放歌曲《天堂》，教師小結(jié)：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，最后讓我們一起來聽一聽草原歌手滕格爾演唱的歌曲——《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說“再見”。

　　活動反思：

　　本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)幼兒在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，讓幼兒感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給幼兒身臨其境的感受，而且能讓幼兒初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點作了鋪墊，又把幼兒的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄�蒙古族音樂風(fēng)格的認識。

有關(guān)草原教案范文合集 篇5

　　活動目標：

　　1.在情境中大膽創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作和姿態(tài)并有節(jié)奏地舞蹈。

　　2.感受蒙古舞的特點，愉快地表現(xiàn)蒙古歌舞。

　　活動準備：

　　內(nèi)蒙古風(fēng)光圖片、擠奶舞音樂

　　活動過程：

　　1.跳一跳，草原小駿馬。

　　●伴隨著音樂，欣賞草原風(fēng)景，說說聊聊“內(nèi)蒙古大草原上有什么？”

　　●律動表演：草原小駿馬。豐富提升：不同的騎馬姿勢和步伐。

　　2.學(xué)一學(xué)，快樂擠奶舞。

　　●欣賞蒙古風(fēng)光片，了解蒙古族人的生活。

　　●大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動作表現(xiàn)。

　　――“你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？”

　　●孩子聽著音樂有節(jié)奏的動作表現(xiàn)。

　　●教師將孩子創(chuàng)編的動作組合起來，引導(dǎo)孩子一起舞蹈。

　　提示：提、壓手腕的提示、動作做大、夸張一點、聽著音樂表演。

　　●幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。

　　●媒體互動，在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓。

　　提示“輕輕提，往下擠”。

　　●豐富各種擠奶的姿勢。

　　――“擠奶的時候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什么姿勢擠奶你可以擠得穩(wěn)，擠得多？”（各個方向擠，立跪等姿勢）

　　●聽著音樂，完整的擠奶舞表演。

　　3.看一看，優(yōu)美蒙古舞。

　　幼兒欣賞教師的蒙古舞表演。

　　活動建議：

　　●鼓勵孩子大膽創(chuàng)編喜愛奶牛、和奶牛交朋友的各種動作，著重激發(fā)孩子的舞蹈情感。

　　●可請家長在活動前期多搜集一些關(guān)于內(nèi)蒙古少數(shù)民族的信息與草原風(fēng)情圖片與孩子分享。

　　今天的活動根據(jù)大班孩子學(xué)習(xí)律動的這樣一個年齡特點，選擇了一個非常有趣、簡單、容易學(xué)的蒙古擠奶舞作為這個活動的基本素材。舞蹈活動當(dāng)中，舞蹈技能學(xué)習(xí)是非常重要的，但是如何讓幼兒快樂地掌握技能，自主地來舞蹈，避免枯燥地學(xué)習(xí)，機械地模仿。對老師來說，這兩者之間平衡起來有一定困難，那我們老師在平時的設(shè)計活動中是如何思考呢？

有關(guān)草原教案范文合集 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

　　教學(xué)用具：投影、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

　　1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

　　2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

　　3、（感受大、廣闊），齊讀課題

　　引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　　（讀書，理解，討論，回答）

　　（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）

　　讀出你的感受來。

　　（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

　　如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　指名讀

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

有關(guān)草原教案范文合集 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　2、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、談話：

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎?

　　(沒有。)

　　在影視中見過嗎?

　　(見過。)

　　誰來向大家介紹你所了解的草原?

　　2、指名幾個學(xué)生回答。

　　3、導(dǎo)入新課：

　　看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進草原，去瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感受美

　　1、談話引入：

　　請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因為你們還有瀏覽任務(wù)呢。

　　2、出示自學(xué)要求：

　　⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?

　　⑵ 設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：

　　畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。

　　3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、匯報交流美

　　1、草原的美景：

　　⑴ 學(xué)生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實在太美了。

　　師：美在哪里呢?

　　生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。

　　教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會唱的可以跟著唱。

　　⑵ 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。

　　教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。

　　⑶ 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。

　　師：你能背給大家聽聽嗎?

　　(生背)

　　⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。

　　⑸ 朗讀第一自然段：

　　請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!

　　學(xué)生自由讀后，教師指名幾個同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。

　　⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么?

　　學(xué)生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。

　　師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?

　　生答(略)

　　(歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。)

　　⑺ 練習(xí)表演：

　　學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個場景自由練習(xí)表演，再指名上臺表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進行賞析性的評價。

　　⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?

　　(民族團結(jié)、蒙漢情深)

　　⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?

　　四、拓展延伸創(chuàng)造美

　　1、在我們即將離開草原時，你最想說什么?

　　2、指名學(xué)生說說。

　　3、作業(yè)超市：

　　⑴ 畫：

　　草原的美景。

　　⑵ 拍：

　　草原的風(fēng)光。

　　⑶ 說：

　　向他人介紹草原。

　　⑷ 寫：

　　自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。

有關(guān)草原教案范文合集 篇8

　　情景交融讀中感悟

　　——人教版第九冊《草原》教學(xué)片斷實錄與評析

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣？

　　生：想（迫不及待）

　　師：請同學(xué)們認真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。

　　生：（自由讀課文，在書上批注）

　　師：老師看你們學(xué)得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣？準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：誰來說一說？

　　生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個自然段都寫什么？

　　師：誰能解答這個問題？

　　生：寫了迎客、相見、款待、話別。

　　生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客？

　　生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。

　　師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。

　　生：通過學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。

　　生：（爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）

　　師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。

　　生：（自由組成合作組，進一步體會真實情感）

　　師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受？

　　生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。

　　師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。

　　生：（抓住重點句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。

　　師：（適時指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀）

　　生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點句“你說你的——民族團結(jié)互助。”表演想見一幕）

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進行創(chuàng)造性的表演。）

　　生：主人熱情款待，會使客人感動。（學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌）

　　生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。

　　師：（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”）

　　……

　　師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。

　　生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……

　　評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解。本教學(xué)片斷體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

　　在教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象思維，學(xué)生敢于大膽的想象，進入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感融于其中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，也使學(xué)生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。

有關(guān)草原教案范文合集 篇9

　　有一只愛嫉妒的百靈鳥，自以為在鳥類中在沒有比自己更能飛的雙翼了，資料《百靈鳥的傳說教案》。

　　有一天，他正在地里撿麥粒，忽然看見一只雄鷹矯健地飛過高空，而別的飛禽們又紛紛為此贊不絕口百靈鳥對雄鷹非常嫉妒。他想：

　　“哼，別看他現(xiàn)在這么神氣，我會讓他羞愧的，否則我就不叫百靈鳥。”

　　第二天，他來找雄鷹，提出要比一比飛行技能，雄鷹答應(yīng)了。

有關(guān)草原教案范文合集 篇10

　　設(shè)計理念

　　語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。這篇文章可以說是大作家老舍，描寫草原的一篇力作，本文語句優(yōu)美、行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰，寫作手法獨特新穎，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，又要讀出熱情友好的蒙古情操。同時借助相關(guān)的`課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。還要借助可感句式段落，及時組織學(xué)生練筆。

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

　　3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

　　4、背誦1、 2 自然段。

　　教學(xué)重點

　　感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達方法。

　　教學(xué)難點

　　“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

　　2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一 、談話引入 ，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

　　2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

　　（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

　　[運用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

　　3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（ 板書課題：草原。）

　　4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

　　預(yù)測：

　　（1）草原的景色如何？

　　（2）草原的人們怎么樣？

　　（3）作者第一次來到草原有何感受？

　　二 初讀課文，自學(xué)本課生字。

　　1 同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

　　（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）

　　2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3 學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

　　（以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

　　4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

　　（1）讀生字和詞語。

　　A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

　　蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

　　B理解以下幾個詞語：

　　境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠滴的那種如詩如畫的情境。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　拘束；過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

　　二 再讀課文，理清行文線索。

　　1 認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

　　2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

　　3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

　　這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（ 板書：風(fēng)景之美 ）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

　　[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

　　三、 精讀細品，品味草原之美

　　1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

　　3、匯報交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

　　B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　　（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

　　A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

　　B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

　　G輕聲讀讀這句話，看看這“翠流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

　　（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

　　A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

　　B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

　　（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　B你認為有那些草原的樂趣？

　　四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

　　1、通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

　　2、談一談，看完錄像的感受。

　　3 指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

　　4試著把這一自然段背誦下來。

　　五、升華情感，滯留問題。

　　1同學(xué)們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

　　第二課時

　　一 、復(fù)習(xí)引入 ，進入美麗的草原。

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　　學(xué)生正確朗讀。

　　2、 指名背誦第一自然段。

　　3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？

　　二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。

　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象 。

　　自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

　　﹙學(xué)生匯報，教師點撥﹚

　　1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

　　（ 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

　　2 像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

　　3 寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

　　板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑

　　4 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動不已， 你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

　　5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

　　三 、情感升華 體會蒙漢情深

　　1、 多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。

　　2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　3、全班匯報，教師相機點撥。

　　點撥：

　　（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

　　（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

　　（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

　　（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

　　（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

　　4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　四 品味全篇 總結(jié)寫法

　　1 直抒胸臆：

　　2 精描細寫：

　　3寫實質(zhì)樸 不加雕琢：

　　五 回顧情境 置留作業(yè)

　　如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

有關(guān)草原教案范文合集 篇11

　　第一課 金色的秋天

　　教學(xué)目標：

　　1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、 能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

　　3、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

　　教學(xué)重點：

　　1、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學(xué)難點：

　　1、 用打擊樂器為樂曲伴奏；

　　2、 律動《摘果子》

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、組織教學(xué)

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　1=C—1=F3/4

　　1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||

　　秋風(fēng)在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.

　　小河在 唱歌， la lalala

　　lalalalala la lala lala la.

　　2、節(jié)奏訓(xùn)練 2/4X | X X | X X X X | X X | X | X X | X X X X | X —||

　　要求：拍準十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||

　　要求：拍準八分音符，掌握節(jié)奏 2/4X X X X |X X X | | X —||

　　三、新課教學(xué)

　　師：秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>

　　1、 師范唱；

　　2、 帶學(xué)生朗讀歌詞；

　　3、 帶唱歌曲；

　　4、 全班齊唱。

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

　　1、 教唱《摘果子》；

　　2、 律動《摘果子》。

　　五、總結(jié)下課

　　1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學(xué)會了什么？

　　2、師生再見，聽音樂出教室

　　第二課時

　　一、組織教學(xué)

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

　　三、新課教學(xué)

　　1、初聽全曲

　　A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　B、它表現(xiàn)了什么樣的場景？

　　2、再聽全曲

　　A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　B、說說它是幾拍子的歌曲

　　C、簡單介紹歌曲

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

　　1、教學(xué)生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；

　　2、請同學(xué)上來用樂器伴奏。

　　五、總結(jié)下課

　　師生再見，聽音樂出教室

有關(guān)草原教案范文合集 篇12

　　貴南二小 周先卓瑪 今天我說課的課題是《百靈鳥的傳說》，百靈鳥的傳說教案。我將從以下五個版塊來進行說課：第一版塊：說教材；第二版塊：說目標；第三版塊：說學(xué)情；第四版塊：說教法及學(xué)法；第五版塊：說教學(xué)過程。 第一版塊：說教材

　　《百靈鳥的傳說》是語文版教材六年級上冊第四單元的一片藏族民間故事。這童話用通俗、生動的語言講述了百靈鳥非常愛嫉妒，自高自大，不把別人放在眼里的鳥。告訴我們一個“在生活中，保持謙虛和平的心態(tài)很重要。”的道理。課文語言生動活潑，主題鮮明。六年級的學(xué)生天性活潑好動，表達的欲望也很強烈，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,對文本進行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ诮虒W(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，進而受到感染，從小溪流身上讀己、讀出社會，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　第二版塊：說目標

　　新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”是新課程理念下對于學(xué)習(xí)目標的明確要求。

　　這就要求我們在處理課程資源的時候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展，重視知識產(chǎn)生的過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對他們的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。基于這些考慮，在確定這課文的學(xué)習(xí)目標的時候我考慮了學(xué)生目前的知識和能力現(xiàn)狀，以及他們對社會的認知程度，還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個目標：

　　1.表情朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容 。（能力與知識）

　　2.討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。（可以延伸）

　　3.感受百靈鳥愛嫉妒身上讀己，讀出社會。

　　是一童話，語言輕松活潑，內(nèi)容通俗易懂。所以我在思考：確定一個目標，實踐淺文深教這一理念，使學(xué)生從初步閱讀的旁觀者這一角色上升為進一步閱讀的者，讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨特的體驗。所以我把目標之三定為：讀己、讀出社會。（

　　第三版塊：說學(xué)情

　　從學(xué)習(xí)主體來看，六年級學(xué)生還保持著活潑的天性，表現(xiàn)欲強烈，這就為營造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ)，也為課堂的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟，以及社會閱歷的制約他們在思考問題的時候不能深入，獨立思考的品質(zhì)也相對較差，所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必須加強引導(dǎo)，做好指導(dǎo)。從教育環(huán)境來看，這屆七年級學(xué)生從小學(xué)就開始接觸我區(qū)的以“自合學(xué)習(xí)”為核心的教育教學(xué)

　　改革，再加上小學(xué)六年的的學(xué)習(xí)生活，他們的探究能力以及合作的意識都有了較好的發(fā)展，這是老師可以好好利用的地方。從教材設(shè)置來看，《百靈鳥的傳說》是童話單元的第二課文，關(guān)于童話的一些文體知識學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過學(xué)習(xí)，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時候應(yīng)該會輕松很多。綜合利弊，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

　　第四版塊：說教法及學(xué)法

　　打造合作探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，是“自合學(xué)習(xí)”改革的努力方向，這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一節(jié)課。 這文章因為是一童話，文章的四個片段由百靈鳥與雄鷹、眾鳥，大石頭，蛤蟆對話組成，語言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，也極有利于學(xué)生展示自己，所以教法學(xué)法之一：朗讀法；這文章主要塑造了小溪流形象，要使學(xué)生更好的把握這一形象，就必須讓學(xué)生走進文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫批注法；以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形成認識，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究法 。

有關(guān)草原教案范文合集 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長調(diào)民歌“諾古拉”潤腔的獨特風(fēng)格。

　　2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風(fēng)情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　從音（歌曲牧歌）、詩（配樂詩朗誦）、畫（山川草原）貫穿全文。

　　重點難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理。

　　2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

　　課 時: 1課時

　　教學(xué)過程：一 畫（略）

　　1. 畫面導(dǎo)入，師生問好

　　2.（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

　　3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場）。

　　二 音（主）

　　1.請同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說得非常好）。那么我們同學(xué)們知道這是我國哪個少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。

　　2. 討論與思考：蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

　　3. 學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤腔的獨特風(fēng)格。

　　4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧 歌》。

　　三 詩 （略）

　　1. 教師師范配樂詩朗誦《牧 歌》。

　　2. 學(xué)生參與，教師評價。

　　四 學(xué)生實踐及才藝展示

　　1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

　　2. 你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

　　族會更相處得更融洽，民族會更團結(jié)。（下課）