動(dòng)物三年級教案（精選2篇）
動(dòng)物三年級教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會(huì)“我”對小動(dòng)物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)。”的道理。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動(dòng)物?
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動(dòng)物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解?
適時(shí)板書：熱帶生命力強(qiáng)(半小時(shí))躍動(dòng)找水
(1)隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
(2)完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
(過渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養(yǎng)小動(dòng)物的過程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說)
2、學(xué)習(xí)趣事，體會(huì)作者在想象中獲得快樂
(1)指名讀第4節(jié)
(2)引讀前半句體會(huì)作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——(做動(dòng)作)
(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?
板書：好奇
(4)體會(huì)作者在想像中獲得樂趣
l看著它躍動(dòng)有趣在哪里呢?
板書：想像
l想像它們在進(jìn)行什么比賽?
l指導(dǎo)讀句
(5)抓住“才”，深入體會(huì)逗弄“過山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會(huì)兒，好一會(huì)兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會(huì)作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
(1)借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
(2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
l思考：這句話有幾層意思?
l指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
(3)想像“懇求”的話語，體會(huì)“我”對小動(dòng)物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險(xiǎn)的，怎么還會(huì)同意給“我”玩呢?
◇創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。
◇引讀，進(jìn)一步體會(huì)大人的不放心
(4)聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的好奇和對鱉的喜愛。
◇創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的啊?心里想什么呢?
◇引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
l進(jìn)一步體會(huì)作者的“好奇”
l 小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
(5)品讀逗弄鱉的語句，體會(huì)“我”在逗弄過程中的忘乎所以
◇引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
◇你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因?yàn)榇笕说脑捑驮诙呿懫穑抑?jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我;經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當(dāng)我——。
◇理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“愚蠢”:
(6)聯(lián)系上文體會(huì)“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會(huì)作者詳寫蠢事是因?yàn)樗麑Υ擞∠笊羁?/p>
2、體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
◇結(jié)合蠢事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。
◇聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對秦牧的介紹體會(huì)作者的寫作目的
板書:略。
動(dòng)物三年級教案 篇2
一、教材解讀
寫一種自己喜歡的小動(dòng)物是人教版四年級上冊第四單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，本單元的四篇課文緊緊圍繞描寫動(dòng)物來展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞后，在口語交際的基礎(chǔ)上，在生活中選擇自己喜歡的一種動(dòng)物來寫一篇習(xí)作，從而在習(xí)作中表達(dá)自己對小動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，確定題目。
2、學(xué)會(huì)從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性方面具體有條理的介紹小動(dòng)物，反映出小動(dòng)物的顯著特征，表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性有條理的寫出來，突出小動(dòng)物的顯著特征。難點(diǎn)：表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師查找有關(guān)小動(dòng)物的謎語和圖片。
2、學(xué)生課前仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物。
五、課時(shí)安排：習(xí)作指導(dǎo)課
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入——猜謎語、看圖片
1、教師出示謎語。讓學(xué)生來猜猜謎語中各是什么小動(dòng)物，猜完之后，播放小動(dòng)物的圖片，以謎語和圖片的形式導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為學(xué)生提供具體形象的寫作素材。
老師：今天我們來玩一個(gè)猜謎語的小游戲，小朋友們來猜猜老師給出的四個(gè)謎語，看看哪位小朋友猜得又快又準(zhǔn)。謎語一是：頭戴大紅花，身穿什錦衣。打鳴喔喔叫，一早催人起。（猜一種動(dòng)物）謎語二：身穿綠皮襖，走起路來蹦蹦跳，說起話來叫呱呱，是個(gè)游泳小健將。（猜一種動(dòng)物）謎語三：耳朵長，尾巴短。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（猜一種動(dòng)物）謎語四：一身茸毛尾巴粗，愛在森林愛玩耍，愛吃松子愛上樹。（猜一種動(dòng)物）先讓學(xué)生猜，猜完之后，教師再播放對應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2、先看后說。先讓學(xué)生說說是怎么猜出來的，教師播放對應(yīng)的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生再仔細(xì)認(rèn)真的觀察課件出示的圖片，并說說圖片上小動(dòng)物的外形、顏色，大小以及自己對這種小動(dòng)物生活習(xí)性方面的了解。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生自由的說，讓學(xué)生初步感知說小動(dòng)物的時(shí)候要抓住小動(dòng)物的顯著特點(diǎn)來說。
（二）范例引路，學(xué)習(xí)寫法
1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的描寫小動(dòng)物的文章《翠鳥》、《白鵝》、《貓》，讓學(xué)生通過感受鮮活美麗的翠鳥、高傲的白鵝、淘氣可愛的小貓，進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)例文在一定程度上可以降低學(xué)生寫作的難度。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶這些學(xué)過的課文分別寫了什么？是從哪些方面描寫小動(dòng)物的？作者從哪些方面描寫翠鳥的外形、白鵝的生活習(xí)性和對小貓的喜愛之情的？復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的課文，讓學(xué)生在例文中，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的寫作手法。
（三）先自由說自己喜歡的小動(dòng)物
以學(xué)生自由表達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除不會(huì)說、不敢說的心理障礙，充分讓學(xué)生自由的說自己最喜歡的小動(dòng)物是什么，介紹出這種小動(dòng)物的外形，比如外形可以從說小動(dòng)物的顏色、形狀、大小等方面；再者可以根據(jù)自己對小動(dòng)物的觀察說說它的生活習(xí)性、動(dòng)作神態(tài)；說說為什么喜歡這種小動(dòng)物。其次教師深入到各個(gè)小組中進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)交流，聽聽學(xué)生是怎樣介紹這種小動(dòng)物的，并有針對性的對學(xué)生的介紹進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生用自己的話介紹小動(dòng)物。
（四）歸納寫小動(dòng)物的方法
1、抓住動(dòng)物最顯著的特征來寫；
2、抓住動(dòng)物的生活習(xí)性來寫；
3、動(dòng)物的用途看情況而定，可有可無；
4、通過舉例子，寫出自己對小動(dòng)物的喜愛之情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生從范文中領(lǐng)悟?qū)懛ǎM織學(xué)生總結(jié)歸納出寫小動(dòng)物的方法。
（五）提出寫作要求
結(jié)合習(xí)作四，提出作文要求：
1、寫自己熟悉且喜歡的小動(dòng)物，寫小動(dòng)物的外形時(shí)，可以從小動(dòng)物的顏色、外形（頭部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面來寫）但一定要按照一定的順序?qū)懀梢詮恼w到局部，也可以從局部有到整體。
2、寫出小動(dòng)物的生活習(xí)性，生活習(xí)性可以從小動(dòng)物喜歡吃什么、脾氣特點(diǎn)、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動(dòng)等方面來寫，在描寫生活習(xí)性的時(shí)候，應(yīng)該把它寫清楚，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些好詞佳句。
3、通過一個(gè)生動(dòng)有趣的事例，表達(dá)出自己對小動(dòng)物的喜愛之情。
4、合理謀篇布局，篇末點(diǎn)題。
（六）再用完整的話介紹小動(dòng)物
再結(jié)合習(xí)作要求，讓學(xué)生用完整的話介紹自己喜歡的小動(dòng)物。讓學(xué)生再說說自己喜歡的小動(dòng)物是什么，說小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性時(shí)，按一定的順序，如說外形時(shí)可從上到下、從整體到部分；說小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)可以從怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等方面來說。教師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話介紹小動(dòng)物。舉出事例，說出對小動(dòng)物的喜愛之情。之后師生共同點(diǎn)評完善。
（七）構(gòu)思起草，修改完善
由說落實(shí)到寫。讓學(xué)生圍繞自己喜歡的小動(dòng)物，結(jié)合習(xí)作要求，按一定的順序進(jìn)行有條理的寫作。寫完之后自己多讀幾遍，檢查有無錯(cuò)別字，表達(dá)是否清晰，如有，認(rèn)真改一改。
（八）修改謄抄，交流評價(jià)
1、評價(jià)重點(diǎn)：表達(dá)是否清晰，是否按一定的順序?qū)懗隽藙?dòng)物的外形特征，是否寫出了動(dòng)物的生活習(xí)性，是否舉例說明了自己對小動(dòng)物的喜愛之情。
2、小組修改。挑選出寫的最精彩的片段和寫得不好的片段，討論好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。
3、學(xué)生根據(jù)師生雙方的評改建議，修改自己的作文并謄寫。
（九）板書設(shè)計(jì)
我喜歡的小動(dòng)物
寫外形（顏色、形狀、大小等）──按順序
寫生活習(xí)性（生活環(huán)境、嬉戲、活動(dòng)等）──抓特點(diǎn)
寫感情（表達(dá)喜愛之情）──舉例子
（十）教學(xué)反思
對于四年級的學(xué)生習(xí)作要求是：能夠?qū)懞靡黄涛模敬蔚牧?xí)作要求是以“自己喜歡的小動(dòng)物”為題來進(jìn)行寫作。在寫作之前，先提出觀察的要求，再讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并利用相關(guān)資料了解它們的生活習(xí)性。其次讓學(xué)生先觀察再說，先說后寫，多說多交流，在互相交流的基礎(chǔ)上，按一定的順序有條理的介紹小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性，反映出小動(dòng)物的顯著特征，通過舉例子寫出自己對小動(dòng)物之間的喜愛之情。