二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀（精選13篇）
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇1
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的'。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
（板書：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑵放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
⑴課件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
⑶師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了。可是春天卻──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由讀句子。
②指名讀。
③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。
⑷齊讀1～3段課文。
⑸留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：
課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開考題？
課件顯示詞語(yǔ)：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
⑴春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）
小草從地下探出頭來(lái)，
那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們看到她，我們聽到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
⑵師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
（課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
生1：畫春天。
生2：說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！（你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
（一）一讀課文，過(guò)生字關(guān)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的'夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
（二）二讀課文，過(guò)讀通關(guān)
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
（三）三讀課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來(lái)了！春天來(lái)了！"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
2.師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了。可是春天卻——
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子
② 指名讀
③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
（二）齊讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)
2.師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書設(shè)計(jì)：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、欣賞春景
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。（過(guò)大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。
二、學(xué)唱歌曲
師：誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的'陽(yáng)光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來(lái)游去，這是多么美麗的春天啊！我們來(lái)聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽《找春天》。）
過(guò)度語(yǔ)：我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。（生答）
過(guò)度語(yǔ)：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》
三、音樂(lè)活動(dòng)
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?/p>
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。
四、拓展
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小結(jié)
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
課后反思：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，會(huì)寫脫等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1、音樂(lè)磁帶《找春天》。
2、春天美景的錄像。
3、生字教學(xué)的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？
春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
2、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的'什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識(shí)字
六、課件展示，拓展延伸
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
2、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
2、同桌互相檢查。
二、匯報(bào)交流
說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識(shí)字，交流記字方法
六、指導(dǎo)寫字
1、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。
2、重點(diǎn)知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
3、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。
七、積累運(yùn)用
自主積累好詞好句。
完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
八、實(shí)踐運(yùn)用
畫春天。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇5
教案名稱：小蝌蚪找春天
教案前言：都說(shuō)春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無(wú)數(shù)的議論，大家都在說(shuō)春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚阿姨過(guò)來(lái)了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來(lái)時(shí)候的預(yù)言。
教案目的：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
教案準(zhǔn)備：
一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有
青蛙叫聲的磁帶。
教案過(guò)程：
一、引起興趣
1.美麗的春天來(lái)到了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰(shuí)來(lái)了？（錄音機(jī)
傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開背景圖上的遮布。）
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)？它們來(lái)了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的`遮布。）
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征
1.小蝌蚪穿什么衣裳？
2.小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣？
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？
三、幼兒操作
1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來(lái)試一試。
2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。
3.請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型：
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，錄音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看！（出示掛圖）生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！
五、板書設(shè)計(jì):
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖。
2、看圖說(shuō)話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂(lè)。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。
（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。
（3）老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學(xué)生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示
1、回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？
2、展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
（1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。
2、出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）
（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。
（3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
（4）學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習(xí)背誦
1、讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________
_______________________________________
3、選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
（2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
《找春天》教學(xué)反思
我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：
一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情緒。低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的`語(yǔ)言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。
二、用畫展現(xiàn)閱讀的過(guò)程。學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋�(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。讓“畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫畫與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇8
本課是新開學(xué)的第一課，教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天，可以用畫圖結(jié)合講解，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。
我開始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。
為了激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇9
一、引言與背景：
去年在網(wǎng)上看到一篇論文《做一個(gè)詩(shī)意的老師》，覺(jué)得很有意思。讓語(yǔ)文課堂變成富有詩(shī)意的課堂，既能豐富語(yǔ)文的課本知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的口才能力，還能激發(fā)學(xué)生的思維能力。最近又品讀了有關(guān)介紹周益民老師的文章，更讓我對(duì)詩(shī)化語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了極大的興趣。驀然間，我有了這種讓語(yǔ)文課堂變成富有詩(shī)意課堂的沖動(dòng)，剛好二年級(jí)下冊(cè)第一篇課文《找春天》我覺(jué)得非常有趣，決定在語(yǔ)文課堂上嘗試一下。
《找春天》是人教版課程二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文的內(nèi)容。它描述了春天像一個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找，在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛發(fā)芽的柳樹；我們到田野去找，在空中發(fā)現(xiàn)飄蕩的風(fēng)箏；我們到山上去找，在山坡上發(fā)現(xiàn)艷麗的杜鵑花……課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿兒童情趣的文學(xué)色彩，把春天美麗的畫面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述：
片段：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，想一想，課文中的小朋友找到的春天是怎樣的？
生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
……
師：小朋友說(shuō)的很好！你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了呢？
生：在柳樹上，柳樹發(fā)芽了。
生：在桃花上，花兒紅了。
……
師：你們說(shuō)的真棒，真會(huì)讀書，真會(huì)思考！小朋友，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，老師想把它編幾句小詩(shī)來(lái)贊美一下。
師：翠柳說(shuō)：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飛揚(yáng)！”
師：小朋友，你們想成為小詩(shī)人嗎？那么也請(qǐng)你用幾句話來(lái)贊美一下美麗的春天吧。
生：桃花說(shuō)：“春天在我的花瓣上，瞧吧，艷麗芬芳！”
生：燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，瞧吧，展翅飛翔！”
生：風(fēng)箏說(shuō)：“春天在我的尾巴上，瞧吧，隨風(fēng)飛揚(yáng)！”
……
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！春天在祖國(guó)的每一個(gè)角落，瞧，春意昂然！
三、課后反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，很大程度取決于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因。激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，這樣不但學(xué)得輕松而且效果不錯(cuò)。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。如果能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科，那么，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文自然不在話下了。
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)運(yùn)用卡片、游戲等形式能吸引他們的注意力，而分析課文要是沒(méi)有課件，普通的平常課用泛泛而談的言語(yǔ)無(wú)法活躍課堂氣氛。但是對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的兒歌、詩(shī)歌類的讀物，讀起來(lái)瑯瑯上口，他們非常愛(ài)讀。因此，在《找春天》一課中，通過(guò)寫詩(shī)的形式來(lái)分析課文的內(nèi)容贊美春天，既豐富了語(yǔ)文知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的思維，還開闊了學(xué)生的視野。沒(méi)想到學(xué)生的思維那么活躍，一直到了課結(jié)束了，我還沉靜在那一片歡樂(lè)的氛圍中：春天真是一幅七彩的畫，一首悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……
雖然這是第一次讓學(xué)生把課文改寫成小詩(shī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也花費(fèi)了不少精力，但初次嘗試到了讓語(yǔ)文課堂變成富有詩(shī)意課堂的甜味，這使我信心百倍。我想，在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷努力，不斷改進(jìn)，我會(huì)繼續(xù)在語(yǔ)文的天地里追求那一片屬于自己的天空的。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 9 個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2.板書課題：找春天。
3.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）
二、獨(dú)立識(shí)字
1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。（記字）
4.展示朗讀。（讀熟）
四、學(xué)文識(shí)字
1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（出示詞語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認(rèn)讀。
2.（出示句子：“春天來(lái)了。”“春天來(lái)了！”“春天來(lái)了！春天來(lái)了！” ）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）
3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。
（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。
4.他們覺(jué)得春天像什么？
（1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈嬛本�，讀一讀。
（2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。
（3）你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來(lái)，樣子很可愛(ài)。）
（4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來(lái)的情趣。）
（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ)。
（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。”）雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛(ài)。
5.朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛(ài)春天，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語(yǔ)言
小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導(dǎo)
（出示“脫、棉、野、躲”。）
1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫。
（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
（1）小組內(nèi)交流。
（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。
3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。
八、板書設(shè)計(jì)
1 找春天
春天：像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子：仔細(xì)地找啊，找啊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀詞語(yǔ)。
2.背誦第一至第三自然段。
二、學(xué)文識(shí)字
1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：
（探出頭的.小草）是春天的眉毛。
（早開的野花）是春天的眼睛。
（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。
（解凍的小溪）是春天的琴聲。
如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）
2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。
三、學(xué)文拓展
1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。
“……”表示什么？說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒找到了春天。（讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。
（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。
（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時(shí)的感受。
四、識(shí)字寫字
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
（出示“凍、溪、探、搖、解” ）
（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。
（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內(nèi)交流。
②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
1 找春天
像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
仔細(xì)地找啊，找啊
小草 探出 像 眉毛
野花 早開 像 眼睛
樹木 吐出 像 音符
小溪 丁冬 像 琴聲
柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
……
[教學(xué)反思]
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇11
【教材分析】
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)方面：
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“探、躲”2個(gè)字。
2、能力方面：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣，那是……吧？”
3、情感方面：
了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話激趣，揭示課題
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺(jué)得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？
2、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天，他們?cè)缭绲鼐烷_始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧！
（板出課題）
二、初讀課文，疏通生字
1、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、各種形式反饋?zhàn)R字：
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文，整體感知
1、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。
2、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。
四、專題學(xué)習(xí)，品味春天
1、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：
⑴ 讀讀想想，你體會(huì)到什么？
⑵ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)？可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。
2、“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么？
⑵ 你覺(jué)得這兒哪個(gè)詞用的特別好？為什么？
⑶ “探出頭來(lái)”是什么樣的，給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來(lái)想干什么呀？
⑷ 多可愛(ài)的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。
3、“早開的野花一朵兩朵，那時(shí)春天的眼睛吧？”
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
⑴ 文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)四人小組讀讀，一人一句，比比誰(shuí)讀得好。
⑵ 小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。
⑶ 反饋情況，其他學(xué)生聽后，談?wù)勏敕ā?/p>
⑸ 質(zhì)疑問(wèn)難：
提出不明白的地方，集體討論解決。
⑹ 小結(jié)：
不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣？讓我們快樂(lè)、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。
6、春天無(wú)處不在，讓我們也學(xué)做小詩(shī)人：
仿說(shuō)：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（ ）吧？
桃花笑紅了臉，那是（ ）吧？
（ ），那是（ ）吧？
五、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》
六、書寫練習(xí)
春姑娘請(qǐng)我們來(lái)練習(xí)2個(gè)生字，她想看看咱們班哪些孩子寫的字是最漂亮的。
1、看老師范寫，仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、擺好姿勢(shì)，認(rèn)真書寫。
七、總結(jié)
悄悄地，悄悄地，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，做春天的小使者，把春的消息傳遞，把春的種子播灑！
【作業(yè)小超市】
1、收集描寫春天的詞句、古詩(shī)。
2、唱唱有關(guān)春天的歌曲。
3、畫一幅春天的畫。
4、種植一種自己喜歡的植物。
【板書】
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴聲
……
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)
3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1、游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查
播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報(bào)交流，引出孩子們
二.片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1、看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三.整體感知，自主識(shí)字
1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段
2、識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）
3、匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪
四.探究發(fā)現(xiàn)
1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較
2、比喻的另一種表達(dá)：“是”
3.仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1、生字復(fù)習(xí)
二.春天在哪里
1、問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2、匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3、引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4、朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖
三.寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四.作業(yè)
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī
（ ） （ ） （ ）
miaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u
（ ） （ ） （ ）
2、連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇13
《找春天》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文。它是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。像這樣的課文，不僅是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料，也為學(xué)生寫話提供了良好的平臺(tái)。因此在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦精彩句段外，還要讓學(xué)生大膽想象，進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
這是課文的4—7段，優(yōu)美生動(dòng)，充滿詩(shī)意，而且句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生充分地朗讀，在讀的基礎(chǔ)，說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么景物？他們像什么？接著讓學(xué)生從這幾段中找出語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了“，那是春天的吧？”的句式結(jié)構(gòu)。然后于我讓學(xué)生模仿4—7自然段寫幾句話。孩子們充分發(fā)揮想象，說(shuō)出了自己心中美麗的春天。
桃樹上的花兒紅了，那是春天的笑臉吧？
梨樹上雪白的梨花開了，那是春天的發(fā)夾吧？
柳枝上吐出了嫩嫩的綠芽，那是春天的頭發(fā)吧？
山上的竹子更高了，那是春天的衛(wèi)士吧？
睡醒的青蛙坐在池塘邊呱呱叫，那是春天的鼓聲吧？
燕子從南方飛回來(lái)了，那是春天的娃娃吧？
小鳥在樹枝上嘰中嘰喳喳地叫，那是春天的歌聲吧？
蝴蝶在花叢中翩翩起舞，那是春天的新娘吧？
多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨(dú)特的感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！多么富有童趣的詩(shī)句，這詩(shī)句就像春天的旋律，優(yōu)美和諧，清新動(dòng)聽，通過(guò)這樣的仿寫，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到高興。這也讓我更加認(rèn)識(shí)到：孩子們的想象力是和語(yǔ)言表達(dá)能力是不容小視的。作為教師既要努力鉆研教材，尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。