二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀(精選13篇)
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇1
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的'。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!
(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
1、一讀課文,過(guò)生字關(guān):
⑴學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
⑵組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。
⑶課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。
2、二讀課文,過(guò)讀通關(guān):
⑴要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:
①春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
②小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
④我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
⑵放聲朗讀課文。
3、三讀課文,感悟積累:
⑴課件出示春景圖:
“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。
⑵師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
⑶師:老師聽出來(lái)了,孩子們可急了。可是春天卻──
出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由讀句子。
②指名讀。
③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
④再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。
⑷齊讀1~3段課文。
⑸留下懸念:
我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書寫時(shí),該注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):探躲:
課件出示“探躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4、找找說(shuō)說(shuō)(課件出示課后習(xí)題及配音)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開考題?
課件顯示詞語(yǔ):
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二、朗讀感悟
(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。
如:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?
2、齊讀4~8段課文:
⑴春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)(出示課件,配樂(lè)朗讀)
小草從地下探出頭來(lái),
那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,
那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,
那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們看到她,我們聽到她,
我們聞到她,我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千,
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,
在桃花、杏花枝頭笑……
⑵師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!
燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
(課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
生1:畫春天。
生2:說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。
3、自主組合,贊美春天:
畫畫組:展示畫。
寫話組:把寫的話串成一首詩(shī)。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫5 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(你都知道哪些有關(guān)春天的詞句?)
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、 感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
(一)一讀課文,過(guò)生字關(guān)
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的'夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。
(二)二讀課文,過(guò)讀通關(guān)
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
(三)三讀課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來(lái)了!春天來(lái)了!"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。
2.師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙——(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
3.師:老師聽出來(lái)了,孩子們可急了。可是春天卻——
出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由讀句子
② 指名讀
③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。
④ 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫,評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查:害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的"------"變紅色)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)
2.師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書設(shè)計(jì):
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》,感受春天的歡快氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力,了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、欣賞春景
小朋友,喜歡春天嗎?今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。(過(guò)大橋、爬山坡等)
同學(xué)們目的地到了,你們看到了什么呢?(點(diǎn)擊課件“春景”)小組討論后交流。
二、學(xué)唱歌曲
師:誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。(點(diǎn)擊課件“歌詞”。)
學(xué)生活動(dòng):有感情地朗讀歌詞。
師:在燦爛的'陽(yáng)光下,五彩繽紛的花朵盛開著,樹林里小鳥啾啾地唱著歌,小河里,魚兒快活地在游來(lái)游去,這是多么美麗的春天啊!我們來(lái)聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽《找春天》。)
過(guò)度語(yǔ):我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!
學(xué)生活動(dòng):隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。
過(guò)度語(yǔ):同學(xué)們唱的真好!同學(xué)們想一想,‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。(生答)
過(guò)度語(yǔ):我們一起唱一唱吧!
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng):隨琴唱《找春天》
過(guò)度語(yǔ):同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?
學(xué)生活動(dòng):有表情的歌唱《找春天》
三、音樂(lè)活動(dòng)
師:同學(xué)們高興地唱著歌,找到了美麗春天,你們還想干什么?
生:表演《找春天》。
師:我們?cè)撛鯓颖硌菽?/p>
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師:現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。
四、拓展
師:同學(xué)們,美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天,熱情如火的夏天,豐收喜慶的秋天,都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小結(jié)
今天,小朋友找到了美麗的春天,并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美,小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室)
課后反思:本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,找到了蓬勃生機(jī)的春天,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感,也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí),讓學(xué)生自主選擇,能發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,以小組為單位,共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,會(huì)寫脫等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1、音樂(lè)磁帶《找春天》。
2、春天美景的錄像。
3、生字教學(xué)的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來(lái)贊美她?
春天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文,讀記生字
小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片,多種形式讀。
三、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,把課文讀通順:
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題:
啟發(fā)思考,自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟,合作學(xué)習(xí):
讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什么?
寫下在課文中找到的春天。
匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象,回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么?
我們聽到了春天的什么?
我們聞到了春天的'什么?
我們觸到了春天的什么?
我們了春天的什么?
五、朗讀課文,鞏固識(shí)字
六、課件展示,拓展延伸
1、看錄像,說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)?
2、除了這些,請(qǐng)大家在生活中注意觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
2、同桌互相檢查。
二、匯報(bào)交流
說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)?告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識(shí)字,交流記字方法
六、指導(dǎo)寫字
1、生字課件,說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。
2、重點(diǎn)知道:
溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。
凍:兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。
野:右邊容易多一撇。
躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。
3、學(xué)生練寫,老師輔導(dǎo)。
七、積累運(yùn)用
自主積累好詞好句。
完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
八、實(shí)踐運(yùn)用
畫春天。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇5
教案名稱:小蝌蚪找春天
教案前言:都說(shuō)春天到了,春天的信息在廣泛流傳,小蝌蚪在小河里游啊游,一邊尋找媽媽,一邊聽到了無(wú)數(shù)的議論,大家都在說(shuō)春天到了,天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子,小蝌蚪沮喪了,看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水,就在這個(gè)時(shí)候,金魚阿姨過(guò)來(lái)了,帶著小蝌蚪找到了媽媽,也找到了春天。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來(lái)時(shí)候的預(yù)言。
教案目的:
1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
教案準(zhǔn)備:
一次性盤子人手一只,橡皮泥若干:每張桌上放一只魚缸(事先用布遮蓋),內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等:背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙,事先用布遮蓋):錄音機(jī)及錄有
青蛙叫聲的磁帶。
教案過(guò)程:
一、引起興趣
1.美麗的春天來(lái)到了,小草從泥土里鉆出來(lái)了,柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的新葉,迎春花張開了小嗽叭,小螞蟻伸伸懶腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你們聽,又有誰(shuí)來(lái)了?(錄音機(jī)
傳出青蛙的叫聲,教師適時(shí)掀開背景圖上的遮布。)
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)?它們來(lái)了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的`遮布。)
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣?
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作
1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來(lái)試一試。
2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,教師巡回觀察。
3.請(qǐng)1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,錄音。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看!(出示掛圖)生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文。
(過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!
五、板書設(shè)計(jì):
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示課文插圖。
2、看圖說(shuō)話,揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
4、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
2、感知早春,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動(dòng))。
(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?從而了解初春的特點(diǎn),體會(huì)“找”春天的快樂(lè)。
(3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
(4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
(5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的生字,指名認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。
(1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
(2)學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。
(3)老師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。
(4)學(xué)生練寫兩遍。
(5)選寫的好的展示一下。
五、配樂(lè)朗讀,深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個(gè)害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,校園里,操場(chǎng)邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示
1、回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么?
2、展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
(1)詞:讀讀說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得課文中哪些詞用得好?
(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
春天來(lái)了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。
2、出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)
(2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。
(3)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
(4)學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累,練習(xí)背誦
1、讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2、找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________
_______________________________________
3、選讀課文,自主積累。
(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
(2)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
(3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2、播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
《找春天》教學(xué)反思
我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處,比如說(shuō):
一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情緒。低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的`語(yǔ)言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂(lè)于畫畫,愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。
二、用畫展現(xiàn)閱讀的過(guò)程。學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、調(diào)節(jié)課堂氣氛,達(dá)到動(dòng)靜相宜。低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中,影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力,課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí),心情平靜了,使而后的聽說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣,課堂上就做到了有張有弛,動(dòng)靜相宜。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。讓“畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫畫與語(yǔ)文放在一起,更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課,而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇8
本課是新開學(xué)的第一課,教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo),不僅讓孩子熟悉課文,更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天,可以用畫圖結(jié)合講解,更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。
我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來(lái)贊美她?今天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片,通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。
為了激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇9
一、引言與背景:
去年在網(wǎng)上看到一篇論文《做一個(gè)詩(shī)意的老師》,覺(jué)得很有意思。讓語(yǔ)文課堂變成富有詩(shī)意的課堂,既能豐富語(yǔ)文的課本知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的口才能力,還能激發(fā)學(xué)生的思維能力。最近又品讀了有關(guān)介紹周益民老師的文章,更讓我對(duì)詩(shī)化語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了極大的興趣。驀然間,我有了這種讓語(yǔ)文課堂變成富有詩(shī)意課堂的沖動(dòng),剛好二年級(jí)下冊(cè)第一篇課文《找春天》我覺(jué)得非常有趣,決定在語(yǔ)文課堂上嘗試一下。
《找春天》是人教版課程二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文的內(nèi)容。它描述了春天像一個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找,在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛發(fā)芽的柳樹;我們到田野去找,在空中發(fā)現(xiàn)飄蕩的風(fēng)箏;我們到山上去找,在山坡上發(fā)現(xiàn)艷麗的杜鵑花……課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,充滿兒童情趣的文學(xué)色彩,把春天美麗的畫面一一展示在小朋友面前。
二、案例描述:
片段:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,想一想,課文中的小朋友找到的春天是怎樣的?
生:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
生:早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
……
師:小朋友說(shuō)的很好!你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了呢?
生:在柳樹上,柳樹發(fā)芽了。
生:在桃花上,花兒紅了。
……
師:你們說(shuō)的真棒,真會(huì)讀書,真會(huì)思考!小朋友,春天是一個(gè)多彩的季節(jié),老師想把它編幾句小詩(shī)來(lái)贊美一下。
師:翠柳說(shuō):“春天在我的衣服上,瞧吧,綠葉飛揚(yáng)!”
師:小朋友,你們想成為小詩(shī)人嗎?那么也請(qǐng)你用幾句話來(lái)贊美一下美麗的春天吧。
生:桃花說(shuō):“春天在我的花瓣上,瞧吧,艷麗芬芳!”
生:燕子說(shuō):“春天在我的翅膀上,瞧吧,展翅飛翔!”
生:風(fēng)箏說(shuō):“春天在我的尾巴上,瞧吧,隨風(fēng)飛揚(yáng)!”
……
師:小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)!春天在祖國(guó)的每一個(gè)角落,瞧,春意昂然!
三、課后反思:
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,很大程度取決于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而興趣則是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因。激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),這樣不但學(xué)得輕松而且效果不錯(cuò)。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。如果能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科,那么,學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文自然不在話下了。
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)運(yùn)用卡片、游戲等形式能吸引他們的注意力,而分析課文要是沒(méi)有課件,普通的平常課用泛泛而談的言語(yǔ)無(wú)法活躍課堂氣氛。但是對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的兒歌、詩(shī)歌類的讀物,讀起來(lái)瑯瑯上口,他們非常愛(ài)讀。因此,在《找春天》一課中,通過(guò)寫詩(shī)的形式來(lái)分析課文的內(nèi)容贊美春天,既豐富了語(yǔ)文知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的思維,還開闊了學(xué)生的視野。沒(méi)想到學(xué)生的思維那么活躍,一直到了課結(jié)束了,我還沉靜在那一片歡樂(lè)的氛圍中:春天真是一幅七彩的畫,一首悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……
雖然這是第一次讓學(xué)生把課文改寫成小詩(shī),在學(xué)習(xí)過(guò)程中也花費(fèi)了不少精力,但初次嘗試到了讓語(yǔ)文課堂變成富有詩(shī)意課堂的甜味,這使我信心百倍。我想,在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷努力,不斷改進(jìn),我會(huì)繼續(xù)在語(yǔ)文的天地里追求那一片屬于自己的天空的。
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,感受大自然的魅力。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的 9 個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗,背誦課文。
2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,感悟初春的美好。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!
2.板書課題:找春天。
3.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )
二、獨(dú)立識(shí)字
1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。(記字)
4.展示朗讀。(讀熟)
四、學(xué)文識(shí)字
1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(出示詞語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” )正確認(rèn)讀。
2.(出示句子:“春天來(lái)了。”“春天來(lái)了!”“春天來(lái)了!春天來(lái)了!” )當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了,迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候,你的心情是怎樣的?選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。(進(jìn)入角色,喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天,自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。)
3.圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧!(出示句子:我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。 )
(1)用換一換的方法記“脫”,按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”,并組詞語(yǔ)。
(2)讀句子,根據(jù)自己的理解,給“奔”選擇讀音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)
(3)“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情,因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。
4.他們覺(jué)得春天像什么?
(1)請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈嬛本,讀一讀。
(2)口頭填空:“春天像個(gè)(害羞)的小姑娘”,認(rèn)讀“害羞”一詞。
(3)你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后,只探出頭來(lái),樣子很可愛(ài)。)
(4)(出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” )為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘?(結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由討論初春的特點(diǎn),從而體會(huì)“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義,感受初春帶來(lái)的情趣。)
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形聲記字法記“躲”,并組詞語(yǔ)。
(6)(出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。”)雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影,欣賞她的美麗和可愛(ài)。
5.朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛(ài)春天,當(dāng)春天到來(lái)時(shí),我們激動(dòng)、欣喜……(全班齊讀第一自然段);春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣,所以……(全班齊讀第二自然段);田野上,害羞的春姑娘讓我們著迷……(全班齊讀第三自然段)
五、積累語(yǔ)言
小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導(dǎo)
(出示“脫、棉、野、躲”。)
1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
(1)“野”,左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”,右邊四筆寫成,第二筆是“點(diǎn)”,不要和第四筆連寫。
(2)“里、身”在“野、躲”中居左避讓,筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣,在周圍仔細(xì)地尋找春天。
3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩(shī)歌、散文,積累好詞佳句。
八、板書設(shè)計(jì)
1 找春天
春天:像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子:仔細(xì)地找啊,找啊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀詞語(yǔ)。
2.背誦第一至第三自然段。
二、學(xué)文識(shí)字
1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:
(探出頭的.小草)是春天的眉毛。
(早開的野花)是春天的眼睛。
(點(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換說(shuō)法,怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),感受初春的美和語(yǔ)言的美。)
2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。
三、學(xué)文拓展
1.多種形式朗讀第八自然段,并背誦。
“……”表示什么?說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒找到了春天。(讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
3.春天在小朋友的眼睛里;在歌聲中;在我們寫的話里。
(1)小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。
(2)感興趣的話,不妨寫一寫自己找春天時(shí)的感受。
四、識(shí)字寫字
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
(出示“凍、溪、探、搖、解” )
(1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫“豎折、豎”。
(2)觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內(nèi)交流。
②學(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼里的初春景象,并且寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
1 找春天
像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
仔細(xì)地找啊,找啊
小草 探出 像 眉毛
野花 早開 像 眼睛
樹木 吐出 像 音符
小溪 丁冬 像 琴聲
柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
……
[教學(xué)反思]
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇11
【教材分析】
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)方面:
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“探、躲”2個(gè)字。
2、能力方面:
能正確、流利、有感情的朗讀課文,能仿照課文句式練說(shuō)“什么怎么樣,那是……吧?”
3、情感方面:
了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)、感情朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話激趣,揭示課題
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?喜歡嗎?
2、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天,他們?cè)缭绲鼐烷_始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧!
(板出課題)
二、初讀課文,疏通生字
1、自由朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、各種形式反饋?zhàn)R字:
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文,整體感知
1、孩子們找到春天了嗎?他們找到的春天是怎么樣的?讀讀圈圈劃劃。
2、交流,并根據(jù)學(xué)情,確定學(xué)習(xí)專題。
四、專題學(xué)習(xí),品味春天
1、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”:
⑴ 讀讀想想,你體會(huì)到什么?
⑵ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春姑娘害羞的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)?可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。
2、“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”:
⑴ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么?
⑵ 你覺(jué)得這兒哪個(gè)詞用的特別好?為什么?
⑶ “探出頭來(lái)”是什么樣的,給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來(lái)想干什么呀?
⑷ 多可愛(ài)的小草啊,你喜歡嗎?再讀讀。
3、“早開的野花一朵兩朵,那時(shí)春天的眼睛吧?”
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”
“解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
⑴ 文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)四人小組讀讀,一人一句,比比誰(shuí)讀得好。
⑵ 小組學(xué)習(xí),教師巡視,指導(dǎo)學(xué)困生。
⑶ 反饋情況,其他學(xué)生聽后,談?wù)勏敕ā?/p>
⑸ 質(zhì)疑問(wèn)難:
提出不明白的地方,集體討論解決。
⑹ 小結(jié):
不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣?讓我們快樂(lè)、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。
6、春天無(wú)處不在,讓我們也學(xué)做小詩(shī)人:
仿說(shuō):小燕子唧唧喳喳的叫著,那是( )吧?
桃花笑紅了臉,那是( )吧?
( ),那是( )吧?
五、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》
六、書寫練習(xí)
春姑娘請(qǐng)我們來(lái)練習(xí)2個(gè)生字,她想看看咱們班哪些孩子寫的字是最漂亮的。
1、看老師范寫,仔細(xì)觀察,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、擺好姿勢(shì),認(rèn)真書寫。
七、總結(jié)
悄悄地,悄悄地,春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊。讓我們大家行動(dòng)起來(lái),做春天的小使者,把春的消息傳遞,把春的種子播灑!
【作業(yè)小超市】
1、收集描寫春天的詞句、古詩(shī)。
2、唱唱有關(guān)春天的歌曲。
3、畫一幅春天的畫。
4、種植一種自己喜歡的植物。
【板書】
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴聲
……
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語(yǔ)
3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查
播放flash,游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂(lè)讀朱自清《春》)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報(bào)交流,引出孩子們
二.片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1、看圖,每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容,“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”如果你是他們其中的一位,你會(huì)怎樣讀這一句話?
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼(脫、沖、奔)
真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)
三.整體感知,自主識(shí)字
1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段
2、識(shí)字:動(dòng)作理解(遮、掩等)
3、匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪
四.探究發(fā)現(xiàn)
1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,朗讀比較
2、比喻的另一種表達(dá):“是”
3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1、生字復(fù)習(xí)
二.春天在哪里
1、問(wèn):春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段
2、匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—
3、引導(dǎo)讀:春天來(lái)了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……
4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語(yǔ)氣,春天的溫暖
三.寫字指導(dǎo)
重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四.作業(yè)
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
tuō diagrave;o bīng dograve;ng xiǎo xī
( ) ( ) ( )
miaacute;n yī dǎ tagrave;n yaacute;o toacute;u
( ) ( ) ( )
2、連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案優(yōu)秀 篇13
《找春天》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文。它是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。像這樣的課文,不僅是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料,也為學(xué)生寫話提供了良好的平臺(tái)。因此在教學(xué)時(shí),除了讓學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦精彩句段外,還要讓學(xué)生大膽想象,進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
這是課文的4—7段,優(yōu)美生動(dòng),充滿詩(shī)意,而且句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生充分地朗讀,在讀的基礎(chǔ),說(shuō)一說(shuō):我們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么景物?他們像什么?接著讓學(xué)生從這幾段中找出語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了“,那是春天的吧?”的句式結(jié)構(gòu)。然后于我讓學(xué)生模仿4—7自然段寫幾句話。孩子們充分發(fā)揮想象,說(shuō)出了自己心中美麗的春天。
桃樹上的花兒紅了,那是春天的笑臉吧?
梨樹上雪白的梨花開了,那是春天的發(fā)夾吧?
柳枝上吐出了嫩嫩的綠芽,那是春天的頭發(fā)吧?
山上的竹子更高了,那是春天的衛(wèi)士吧?
睡醒的青蛙坐在池塘邊呱呱叫,那是春天的鼓聲吧?
燕子從南方飛回來(lái)了,那是春天的娃娃吧?
小鳥在樹枝上嘰中嘰喳喳地叫,那是春天的歌聲吧?
蝴蝶在花叢中翩翩起舞,那是春天的新娘吧?
多么富有童趣的聲音,這聲音源自孩子們獨(dú)特的感受,這聲音源自孩子們的豐富想象!多么富有童趣的詩(shī)句,這詩(shī)句就像春天的旋律,優(yōu)美和諧,清新動(dòng)聽,通過(guò)這樣的仿寫,學(xué)生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。看到孩子們表達(dá)得這么好,我由衷得感到高興。這也讓我更加認(rèn)識(shí)到:孩子們的想象力是和語(yǔ)言表達(dá)能力是不容小視的。作為教師既要努力鉆研教材,尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),又要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。