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少年閏土精選優(yōu)秀教學教案

發(fā)布時間:2023-08-01

少年閏土精選優(yōu)秀教學教案(通用5篇)

少年閏土精選優(yōu)秀教學教案 篇1

  教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第11冊第17課

  設計理念:全國著名小語專家李振村老師明確提出了“聊課”一說,并歸納出

  了它的四大特征:一是輕松的、隨和的;二是以師生平等為基礎的;三是緊扣語言文字的;四是以學生當聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終,帶給學生一種全新的學習方式,讓學生成為課堂的主角,充分尊重關注學生,真正實現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  2、理解含義深刻的句子,進而理解課文內(nèi)容。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。

  4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

  教學準備:多媒體課件

  教學流程:

  一、引出聊課新理念:

  今天,我給同學們帶來一種全新的學習方式,這種學習方式就是“聊課”。要想把課聊好,有一個要求:同學們要敞開心扉,輕松自在地聊啊!能做到嗎?(能)

  二、聊魯迅先生,聊出興趣

  1、出示魯迅的圖片,同學們對他有什么了解?

  學生匯報。

  2、教師簡單小結。

  三、聊少年閏土,聊出情趣

  1、出示課文少年閏土的圖片,師深情朗誦。

  2、初次跟這位朋友見面,你對他有什么樣的印象?

  3、這位機智勇敢的少年便是閏土(板書課題),一起來和他打打招呼吧!

  四、聊希奇之事,聊出樂趣

  1、請同學們?yōu)g覽課文,找出閏土和我的相處中,講了哪些希奇事?在文中找出這些事來,自由讀一讀。

  學生匯報

  2、這些希奇事,如果要你和閏土去干,你最想干哪件事?請同學們用小組合作的方法自由學習。

  學生匯報。

  3、學習“雪地捕鳥”,劃出有關的動詞,感受一下雪地捕鳥的樂趣吧!

  4、出示看瓜刺猹的對話。指導學生朗讀看瓜刺猹的對話。

  師生分角色朗讀。

  5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導朗讀第一段。

  6、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

  7、聊到這里,你又看到了一個怎樣的閏土呢?(見多識廣,聰明能干)

  8、理解句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”

  指導朗讀。

  五、聊四角的天空,聊出感悟

  1、理解句子:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  2、同學們,知道什么是四角的天空嗎?請看(出示四角的天空圖片)庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空,當閏土在干那些希奇事的時候,我在干什么呢?

  六、聊朋友分別,聊出真情

  1、因為心中充滿向往,所以我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀!可惜的是,一個月后,閏土要走了,朋友分別,我的心情怎么樣?(不舍、難過、可惜)

  齊讀17自然段。

  2、假如你是文中的我,要跟閏土分別了,千方萬語凝成幾句深情的話,請寫下來。

  七、以讀引讀,延伸課外

  閱讀有關魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。

少年閏土精選優(yōu)秀教學教案 篇2

  一、教學內(nèi)容

  人教版6年級上冊第5單元《少年閏土》。

  二、文本解讀

  《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。閏土是小說的主人公,是“我”兒時的好友。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個機敏勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達了“我”對閏土的友誼以及對他的懷念之情。課文的表達有何特色呢?

  (一)景物描寫,涂抹背景

  俗話說“馬上看將軍,花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個性特點、活動天地密不可分。“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。”這是課文開篇的環(huán)境描寫。瞧,景,絢麗多彩,背景開闊。“深藍的天空”“金黃的圓月”,色彩鮮艷明快,寫出了夜空萬里無云,皓月當空朗照的美妙景象。地上,碧綠廣如海,西瓜多如星。恰是“上下天光,一碧萬頃”。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺。

  (二)動態(tài)描寫,展現(xiàn)風采

  行動展示風采。閏土刺猹的行動,凸顯了他的機敏勇敢。“其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。”這動態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏、機敏可愛的形象。“十一二歲”,說明他年齡之小;“項帶銀圈”說明他深受父母寵愛;一個“捏”字,說明他手握鋼叉之緊;“盡力地刺去”,說明他刺猹時用力之猛。他年齡雖小,但懂事很早,他夜間看瓜,勇敢斗猹,簡直是個勇敢膽大的小獵手。當鋼叉向猹刺去時,它“將身一扭,反從他的胯下逃走了”。這句話與其說寫猹,倒不如說是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏。

  (三)外貌描寫,顯示特點

  人們常說,人如其面。閏土的外貌特征,顯示了他的個性特點與精神風貌。“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個健康、樸實、可愛的少年形象!“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形,表明閏土常年參加勞動,日曬風吹,身體結實健康;“小氈帽”是當時紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮;“銀項圈”當?shù)氐娘L俗,以為用圈子套住,孩子就不會死,雖是迷信,足見父母對閏土的疼愛。

  (四)對話描寫,突出個性

  言為心聲。言語是一個人思想、心靈的反映,透過閏土的話語可以體悟到他的個性風采。閏土跟“我”熟識之后,繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘,而且有主有次,詳略得當,從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點。他說話時語氣短促,停頓之多,極富口語特點。

  雪地捕鳥是閏土的特長。“我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……”寥寥數(shù)語,閏土把捕鳥的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項,交代得一清二楚。捕鳥的時間──下大雪;捕鳥的地點──沙地上;捕鳥的方法──支起大竹匾,撒下秕谷,鳥來吃時,拉繩子;捕鳥的結果──各種鳥都有。由此可見,閏土是一個捕鳥能手,他熟悉鳥性,經(jīng)驗豐富,深知捕鳥的奧妙。

  月夜護瓜是閏土的農(nóng)活。“月亮底下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”“走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。”這語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領:聽聲便知猹吃瓜,捏叉刺猹不膽怯,輕聲捕捉計謀。這展現(xiàn)出一個英姿勃勃、機敏勇敢的小獵手形象。

  (五)對比描寫,烘托形象

  對比一般截取兩個不同的人物或同一人物的兩個不同的方面,兩相比較,使人物特點更鮮明、美丑更清楚、問題更明了。閏土是一個“忙月”的兒子,而“我”是大戶人家的“少爺;“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”,而“我素不知道天下有這許多新鮮事”;閏土生活在“海邊農(nóng)村”,經(jīng)常參加戶外勞動,而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”,生活天地狹窄。這樣對比,足見環(huán)境不同、階層不同、生活不同,閏土見多識廣,而“我”孤陋寡聞,“我”沒有感到快樂,反而對自己所處的地位和環(huán)境不滿,流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

  (六)敘事抒情,真切動人

  人們常說,“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊含在事件的敘述之中。細細品味記敘的事例,其情感也真切動人。

  友情──“我認識他時,也不過十多歲,離現(xiàn)在將有三十年了。”這里點出結識閏土時“我”年紀尚小和距今很久了,然而,回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動,足見他們的交往密切、友情深厚。

  高興──閏土來管祭器,“我的父親允許了”“我也很高興”。一個“忙月”的兒子要來了,“我”這個闊少爺為何高興呢?不僅久聞其名,知道名字的來由,更重要的是他“能裝弶捉小鳥雀”,能讓“我”開眼界,長見識,知道一些新鮮事兒。

  盼見──“我于是日日盼望新年,新年到,閏土也就到了。好容易到了年末,有一日,母親告訴我,閏土來了,我便飛跑地去看。”這里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,真切地表達了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情。“飛跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見面之后,閏土“只是不怕我”,“不到半日我們便熟識了”,可見閏土與“我”一見如故,非常合得來。

  欽佩──“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”一個“啊”字,流露出“我”對閏土的羨慕欽佩之情。因為他生活在廣闊的天地中,見多識廣,聰明能干,這是“我”往常的少爺朋友無法相比的。

  惜別──“可惜正月過去了,閏土須回家里去。我急得大哭,他也躲到廚房里,哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了。”這分別的動人情景,反映出他們的感情深厚,誰都依依不舍,心情難過。

  懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西,但從此沒有再見面。”盡管后來分別了,但友情未了,仍然互贈禮物,以寄托相思之意、懷念之情。

  好一個機敏勇敢的少年!短暫的相識、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶,“我”和閏土之間的美好情感真切動人。“我”對閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們:既要多讀書本知識,又要像閏土一樣投身大自然,廣泛接觸社會,增長見識,鍛煉實踐能力。這正如古人所說,“讀萬卷書,行萬里路”。

  三、重點難點

  教學此文既要抓住含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化,又要聚焦閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點。

  四、教學設計

  (一)聚焦外貌,初識閏土

  師:“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關句子。

  他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。

  師:閏土的外貌有什么特點?(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈)

  師:從閏土的外貌中你讀出了什么?

  生甲:從閏土“紫色的圓臉”可以看出,他經(jīng)常在海邊風吹日曬,所以臉變成了紫色。

  生乙:從“小氈帽”看出,顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。

  生丙:從他頸套銀項圈可以看出,家人很疼愛他,怕他死去。

  師:結合插圖,你覺得閏土有怎樣的特點?(魯迅先生寥寥幾筆,刻畫了一個健康可愛、天真活潑、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象。)

  設計意圖:緊扣描寫閏土外貌的語句,看插圖觀察閏土的外貌,初步體會閏土的性格特點,感受魯迅描寫人物的精妙之處。

  (二)聚焦對話,了解閏土

  師:在交往過程中,閏土給“我”講了哪些新鮮事兒?

  (生速讀第6~16自然段,然后交流。)

  1.聚焦“雪地捕鳥”的對話。

  師:細讀第6、7自然段,思考文字透露出了捕鳥的哪些信息?

  探究“捕鳥”:

  A.捕鳥的時機

  B.捕鳥的工具

  C.捕鳥的經(jīng)過

  D.捕鳥的結果

  E.捕鳥的快樂

  師:勾畫出動詞,體會捕鳥的奇妙。

  師:透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點?

  師:根據(jù)語段,展開想象,動筆擴寫,把它變成一個小故事。

  "設計意圖"抓住動詞,體會到魯迅先生選詞是那么準確,突出閏土聰明能干。動筆擴寫,強化語言實踐。

  2.聚焦“海灘拾貝”的對話。

  師:細讀第8自然段,思考文字透露出了拾貝的哪些信息?

  探究“拾貝”:

  A.拾貝的時機

  B.拾貝的過程

  C.拾貝的成果

  D.拾貝的享受

  3.聚焦“月夜刺猹”的對話。

  師:細讀第8、10、13自然段,思考文字透露出了刺猹的哪些信息?

  探究“刺猹”:

  A.刺猹的契機

  B.刺猹的情景

  C.刺猹的結果

  D.刺猹的感受

  師:找出閏土的動作,品味用詞之妙。

  師:誦讀這三個自然段,你覺得閏土有怎樣的特點?大腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

  "設計意圖"一個悄悄地“捏”,輕輕地“走”,把閏土刺猹時的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動詞旨在感知魯迅先生運用動詞的準確。借助角色朗讀,入情入境,想象畫面,為引出第一自然段做鋪墊。

  師:月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝,在魯迅看來,是“希奇”的事,為什么?(“我”被圈在四壁高墻的大院里了!)

  師:月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝,在你看來,是“希奇”的事嗎?為什么?

  師:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”怎樣理解這句話呢?

  閏土在(海邊)時,我正在(家里),不知道(海邊有如此美麗的貝殼);

  閏土在(雪地)時,我正在(家里),不知道(捕鳥十分有趣);

  閏土在(瓜地)時,我正在(家里),不知道(西瓜有這樣危險的經(jīng)歷);

  閏土在(海邊)時,我正在(家里),不知道(跳魚兒有青蛙似的兩個腳)。

  師:閏土告訴“我”的,只有這些“希奇的事”的?你們猜想一下:閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”?你覺得閏土是一個什么樣的孩子?(板書:聰明能干、活潑可愛、機智勇敢、見多識廣。)

  "設計意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”,引導學生揣摩探究,變換角色體驗,從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達技巧。

  4.聚焦課文開頭一段。

  深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  師:大家齊讀開頭段,然后想一想:同樣是寫刺猹,為什么開頭段和后面三個自然段在寫法上不同呢?(前面一段是畫面的描繪,后面三個自然段是對話的敘述。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代,后面有落實。)

  師:課文為什么要以刺猹的畫面開頭?為什么文中還詳細敘述刺猹呢?(在魯迅童年的記憶中,印象最深的就是“月下刺猹”的畫面。“月下刺猹”,充滿驚險,充滿神秘,充滿刺激,畫面顯得如此精彩,如此美好,如此詩意。)

  師:配樂誦讀第一自然段。

  "設計意圖"通過朗讀,感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過看圖,按照“景、人、猹”的順序,抓住事物特點,熟讀成誦,積累語言。

  (三)聚焦過程,體悟真情

  師:在“我”跟閏土相識、相見、相處、相別的過程中,處處洋溢著真摯的情意。請你們先找出有關語句,讀一讀、想一想,然后交流自己的感悟與見解。

  師:閏土來管祭器,“我的父親允許了”“我也很高興”。思考:一個“忙月”的兒子要來了,“我”這個闊少爺為何高興呢?

  師:“我于是日日盼望新年,新年到,閏土也就到了。好容易到了年末,有一日,母親告訴我,閏土來了,我便飛跑地去看。”思考這“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,表達了“我”怎樣的心情?“飛跑地去看”流露出怎樣情感?

  師:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”思考:一個“啊”字流露出怎樣的情感?這句話表達了“我”怎樣的感情?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”指的是什么?

  師:“我急得大哭,他也躲到廚房里,哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了。”思考:一個“急得大哭”,一個“哭著不肯出門”,這分別的情景,反映出他們怎樣的情意?

  師:“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西,但從此沒有再見面。”思考:兩個伙伴通過互贈禮物表達什么情意呢?

  師:人們常說,“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊含真切的情意。細細品味這些小事兒,不難體悟到他們濃濃的真情。可惜,他們終究分別了。想一想:他們的表情、動作怎樣?他們是怎樣話別的?請你們開口講一講或動筆寫一寫。

  "設計意圖"抓住敘述的小事例,借助誦讀、揣摩,體悟兩人之間的深情厚誼。

  (四)回顧全文,總結寫法

  1.快速瀏覽全文,梳理課文的敘述是怎樣的順序?

  2.回顧重點語段,總結課文的表達有怎樣的特色?

  "設計意圖"閱讀教學關注“言語形式”,關注遣詞造句、謀篇布局、表達方式等,有助于學生體悟表達秘妙,形成語文素養(yǎng),提升語文能力。

  (五)拓展閱讀,再識閏土

  1.啟發(fā)學生想象說話:“我”和閏土分別大約三十年后,再一次見面時說的第一句話是什么?

  2.快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。

  一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

  我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

  “啊!閏土哥,--你來了?……”

  我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明地叫道:

  “老爺……”

  我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

  "設計意圖"延伸閱讀開闊學生視野,加快學生進步。

  解疑釋惑,升華認識

  1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事……)

  出示句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

  2、大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:池塘捕魚、捉泥鰍……)

  是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導“啊”的讀法)

  如果是“高興”,該怎么讀?

  如果是“佩服”,該怎么讀?

  如果是“羨慕”,該怎么讀?

  如果是“驚奇”,該怎么讀?

  如果是“自嘆不如”,該怎么讀?

  3、為什么“我”會有如此復雜的感情?

  根據(jù)學生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,

  教師引讀,學生接讀:

  閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)

  閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥)

  閏土在(看瓜刺猹)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)

  D小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

  觀看插圖,想象表演

  1、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。

  2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?

  3、同桌分角色想象表演。板書:難舍難分

  課內(nèi)積累,課外拓展

  1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

  2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。板書設計

少年閏土精選優(yōu)秀教學教案 篇3

  教學目標:

  1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

  2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學過程:

  一、教師簡短談話后,導入新課。

  二、教師引導學習“看瓜刺猹”

  1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

  (捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細。

  (2)學生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。

  (3)作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。

  (4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。

  (5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】

  適時板書:聰明、能干勇敢

  4、教師小結:好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

  5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

  同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

  (1)學生找后回答。

  (2)教師板書:聽、捏、走、看、刺

  9、“看瓜刺猹”動畫演示

  (1)再次體會感情

  (2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)

  三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

  1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?

  2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

  3、學生暢談(先讀原文,再談體會)

  4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。

  【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥,我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。】

  適時板書:見識廣掃、支、撒、拉

  3、師小結:同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論,對少年閏土動作上的特點領會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

  1、現(xiàn)在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?

  【因為那一年作者家是大祭祀的.值年,一個忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認識了。】

  2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

  【因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。】

  3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)

  板書:“我”盼望

  五、引導學生學習體會人物的語言

  1、現(xiàn)在同學們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)

  2、請同學們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

  3、學生默讀勾劃。

  4、誰把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結束,請把你最感興趣的話給大家說說。

  【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時的動作,連用了幾個動詞,講得那么逼真,把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。

  (2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

  (3)我覺得這句話最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”因為他倆身份不同,但他很直爽地邀請人家去,說明他天真、淳樸的性格。

  (4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識很豐富。

  (5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深:“走路的人口渴了摘個瓜吃,我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】

  8、剛才從同學們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會這幾段話的意思。

  2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

  (1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?/p>

  師

  生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

  而“我”卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼

  而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

  而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

  閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒

  而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

  這許許多多的新鮮事,我從來都不知道。

  (2)小組討論、交流:

  ①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

  ②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)

  ③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書:羨慕佩服向往

  七、學習“分別“部分

  過渡:正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時刻到了,這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

  1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說一說。

  板書:難舍難分

  八、小結學習情況

  1、反饋重難點的質(zhì)疑

  2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

  九、布置作業(yè)

  完成習題精選的練習

少年閏土精選優(yōu)秀教學教案 篇4

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、抓住閏土的語言、動作,整體感知閏土的形象。

  3、品味文句,體會文中“我”和閏土之間純真的友誼,理解作者對閏土的特殊感情。

  4、引導學生通過多種方法閱讀,學習從不同側(cè)面揣摩人物的特點。

  教學重難點:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、引導學生學會用多種閱讀方法,感知閏土的形象,揣摩人物的特點。

  教學過程:

  一、教師談話,引入新課。

  1、通過上節(jié)課的學習,我們認識了一位和你們年齡相仿的少年,他是誰?(閏土)誰來說說對閏土的印象?

  2、師過渡:同學們對閏土有了初步的認識。一想起閏土,作者腦海里立刻會浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請大家看——

  (出示閏土看瓜刺插的畫面并配樂)

  師配樂朗誦:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從它的胯下逃走了。

  二、研讀課文第6——16小節(jié),體味人物個性特點。

  (一)整體感悟

  1、師過渡:閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間,卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么,閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢?你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎生匯報,師出示片段:

  啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的

  2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。學生匯報應該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。

  師:這里突出了“稀奇”這個詞,你認為什么樣的事才是稀奇的事?

  板書:稀奇

  引導學生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。

  3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事?

  學生匯報

  師用小標題的形式呈現(xiàn)并板書:

  雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒教師提示看瓜刺猹的“看(kān)”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

  4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報

  師過渡:同學們想了解這么多的知識,真是些愛學習的孩子。現(xiàn)在,我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學們一個任務。出示投影:

  自由朗讀6——16自然段,請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自悟

  (二)重點研讀,體味人物的個性特點。

  1、學習“雪地捕鳥”

  1、下面,我們按照順序來深入研究一下這幾部分,我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個段落出示投影:

  我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背

  2、從這段文字中,你體會到了閏土是個什么樣的孩子?(是一個聰明能干的孩子;是一個知識豐富的孩子。)

  3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的?生匯報

  師過渡:老師聽出來了,剛才他重讀了一些詞語,他重讀的詞語有:掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞?(動詞)

  師:這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞,誰知道這是為什么?

  出示捕鳥的畫面體會。師板書:聰明能干

  4、剛才有的同學提到閏土知識豐富,是從什么地方體會到的?(什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背)師:為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢?師:同學們見過什么鳥?想不想去看一看這些鳥?教師出示圖片。稻雞,角雞,鵓鴣,藍背

  師總結:而閏土不但見過這些鳥,文章中用了省略號,還說明閏土他還見過許多的鳥,閏土真的是見多識廣、知識豐富呀!

  板書:知識豐富

  5、下面,請同學們看雪地捕鳥的畫面,讓我們再讀讀捕鳥的過程。出示捕鳥圖片及文字,學生美讀。

  教師小結:大家覺得捕鳥有沒有趣?雖然這件事非常有趣,但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友,更是莊稼的衛(wèi)士。我們應該去保護它們。

  2、學習“海邊拾貝”

  1、下面請同學們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片,邊出示邊介紹。

  2、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼?

  3、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么?出示投影片,生讀

  師過渡:紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。看到這么多貝殼,你的心情會怎樣?(高興)

  4、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

  3、學習“看瓜刺猹”

  1、師過渡:同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼,感受到了快樂,讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧!我們再去干什么?(看瓜刺猹)

  2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分,把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來,重點讀一讀。

  學生自由讀課文

  3、請一位同學說說自己找到的句子

  生匯報:月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去

  4、重點研讀“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去”

  (1)師出示投影:

  月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。

  指名讀課文

  師評價:你這么大的聲音,這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以,我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來?(捏、輕輕地)

  (2)大家給老師一個機會,聽老師讀一讀,好不好?教師范讀。

  (3)誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

  5、研讀“走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。”

  (1)師過渡:輕輕地走過去,又會發(fā)生什么故事呢?生匯報

  師:找的真準。注意兩個字音:一個是奔(bèn)來,這是一個多音字。另一個是竄(cuàn)了。

  出示投影:走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍

  (2)引導學生體會“走到了,看見猹了,你便刺”的讀法。從“刺”的動作中,你體會到了閏土是個什么樣的孩子?師板書:勇敢機智

  師過渡:閏土走得這么輕,刺得這么快,是不是一下子就刺到猹了?(沒有。因為這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。)

  (3)從什么地方能體會到猹的伶俐?(竄、奔)

  (4)要想讀好看瓜刺猹這一部分,必須讀好哪些詞。(聽、捏、走、看、刺、竄、奔)請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

  (5)請同學上臺表演看瓜刺猹。師讀片段,生表演。

  生再讀片段,另一生表演。

  4、學習“看跳魚兒”

  師:我們再去學習一件有趣的事:看跳魚兒。出示圖片

  師:這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。

  三、解疑釋惑,升華認識

  1、大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢?(河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐)

  師小結:閏土的心里有這么多稀奇的事,閏土的生活真的是豐富多彩呀!師板書:豐富多彩

  2、當閏土在海邊自由、快樂的生活時,我和我的朋友們是怎樣生活的?(他們就和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣)

  3、當我聽到這么多稀奇的事后,會有什么感受?(既羨慕,又佩服,還非常向往)

  師過渡:閏土為我打開了一扇窗,讓我看到了一個多姿多彩的世界。在相處的一個月的時間里,我與閏土建立了深厚的友誼,分別時真是難舍難分呀!師出示投影,生齊讀:我急得大哭,他也躲在廚房里,哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了。

  四、推薦書目師:“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎?請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。出示投影板書設計:

少年閏土精選優(yōu)秀教學教案 篇5

  教學目標:

  1、自主學習本課生字、新詞,自主積累好詞好句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛的人物形象,通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  4、學習作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  教學重點:感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

  教學難點:理解含義深刻的句子。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課

  1、課件出示魯迅先生像:同學們,你們認識他嗎?誰能簡單介紹一下?

  學生自由交流。

  2、師小結并導入:魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學家。他小時結識了一位小伙伴,就是閏土。

  這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴閏土。板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀感知:

  以自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要講了件什么事?在印象深刻的地方做批注。

  三、精讀理解:

  過渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。

  1、第一次見面,閏土是什么樣的?

  (1)自讀4自然段,畫出描寫寫閏土外貌的句子。

  (2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會到了什么?從哪些詞句體會到的?

  (3)指導讀。

  (4)從描寫中,能看出“我”對閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。

  2、過渡:這樣一個仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來到“我”這個富家少爺身邊,會給帶來什么新鮮事?

  (1)出示要求:自讀6至15自然段,,想一想:閏土給我講了哪幾件事?在旁邊寫上小標題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出批注。

  (2)學生自學,師巡視指導。

  (3)匯報交流:閏土講了幾件事?指名回答,隨機板書:

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  看跳魚兒

  你最感興趣的是什么事?師生共同梳理:

  ①捕鳥:從他捕鳥的話中,你體會到了什么?(板書:聰明能干,見多識廣)從哪兒體會到的?

  現(xiàn)在你是閏土,老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥?你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學問真不少。還體會到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見多識廣。

  指導讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎?

  ②刺猹:閏土怎么講他刺猹的?

  老師把這段文字找出來了,誰來和老師分角色讀一讀?同學們,當時是一種什么情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照著大地,一望無際的西瓜地里,你聽,拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺?可是閏土呢?你體會到了什么?(板書:勇敢機靈)從哪體會到的?這句話應該怎么讀?再找生分角色讀。

  ③還有什么事你感興趣?

  ④過渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?

  師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢?引導生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

  課件出示圖文,指導讀好1段,配樂讀。

  3、過渡:令“我”難忘的.何止是他說出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無窮無盡)。

  (1)生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽?(生舉例)

  (2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽了后什么感受?

  自讀16自然段。體會到了什么?從哪體會到的?讀出你的感受。

  (3)“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導:“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥時,我在;

  閏土在瓜地刺猹時,我在;

  閏土在看跳魚時,我在;

  閏土時,我在。

  學生小結:閏土從小生活在大海邊,對自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥、井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏。

  (4)再來讀這段文字,你又有什么感受?讀出你的感受來。

  (5)閏土啊閏土,是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

  4、過渡:閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識,讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)砹藷o限的快樂。可惜正月過去了,閏土要走了,分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會到了什么?

  5、是啊,兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情,分別的時候真是難舍難分啊!學到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?

  四、拓展延伸:

  就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土,三十年后,當作者再見到他時,是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

  五、作業(yè):

  1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。

  2、背誦自己喜歡的自然段。

  六、板書設計:

  少年閏土

  雪地捕鳥

  海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見多識廣

  看瓜刺猹

  潮汛看魚

  教學反思

  在教學時,我首先引導孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導學生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學生帶入情境當中,同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段。在反復引導孩子體會當時的情景,從而感受閏土的機智勇敢。我這節(jié)課的難點是引導孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解,有一定難度,于是我采用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,再對比一下閏土和“我”的生活,學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”。

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