大班《詠柳》的教案(通用12篇)
大班《詠柳》的教案 篇1
教學(xué)目的:
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩(shī)句;
3、理解詩(shī)人的思想感情;
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機(jī);
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩(shī)。
2、引入新課;
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:
1)了解詩(shī)人;
2)理解詩(shī)題;
3)能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;
4)能解釋詩(shī)句的意思;
5)理解詩(shī)人的思想感情;
6)體會(huì)詩(shī)的意境;
7)背誦古詩(shī)
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,
師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,
師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),
4、分析全詩(shī);
師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;
師:整首詩(shī)既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī);
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)
7、體會(huì)意境
師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識(shí)掌握情況;
師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開展一次“春天”展示會(huì)。
大班《詠柳》的教案 篇2
一、教材分析
1、選文緣由
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌,既能豐富人的精神生活,給人以啟迪,又能激發(fā)愛國(guó)主義熱情,培育民族精神。
小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳,膾炙人口的佳作。選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī),從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。
2、文本魅力
賀知章的詩(shī)以絕句見長(zhǎng),《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫,著墨不多,卻意境鮮明,耐人尋味。這首詠物詩(shī),通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下,柳樹的婀娜多姿,對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛!
詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻,情調(diào)健康又意境優(yōu)美,形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句,詩(shī)人運(yùn)用新奇的想象,以自問自答的形式,生動(dòng)的比喻,形象說(shuō)明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩(shī),學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天,學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字,會(huì)寫五個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn):體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。
四、設(shè)計(jì)理念
1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念,采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律,激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。
2、始終以美為線索,讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美,真切感受春天柳樹之美,感受祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。
五、教法學(xué)法
詩(shī)歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中,我采用誦讀法,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,品賞詩(shī)的意境,詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,誦讀為主線”的原則。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題——感受美
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。
開課時(shí),我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾欤缓蟪鍪居嘘P(guān)春天的圖片,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中,緊接著揭示課題,師生共同介紹作者,最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到春天的美麗,受到美的熏陶,營(yíng)造課堂的濃濃春意,奠定課堂的情感基調(diào)。
(二)自主讀文,整體感知——探究美
這一環(huán)節(jié),我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求,讓學(xué)生借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把字形記清楚,把詩(shī)歌讀流利,找出自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀,大致了解詩(shī)意,把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,我利用生字卡,開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文,讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解,感受詩(shī)人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)口,動(dòng)動(dòng)手,在自讀自悟、觀察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義,整體感知文本內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)質(zhì)疑問難,品讀鑒賞——品析美
俗話說(shuō),學(xué)貴有疑,這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?這把靈巧的剪刀裁出了什么?”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字為著眼點(diǎn),通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí),學(xué)生的思維活躍,有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠,多惹人眼呀!有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中,真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確與精妙,感受“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀,使春風(fēng)由無(wú)形化為有形,顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中,以詩(shī)眼“裁”字為突破口,將該字與“剪”字相比較,幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內(nèi)在意蘊(yùn),引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛的小燕子;有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵;也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天;還有的說(shuō)裁出了我們?cè)诿篮玫拇汗饫锾咔颉⒋驖L、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后,讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程,拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。
(四)讀中入境,體驗(yàn)升華——想象美
古詩(shī)作為一個(gè)整體,傳達(dá)出各不相同的情感和意境,而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟邊想象詩(shī)歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌,在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說(shuō),我看見一位詩(shī)人正在作詩(shī),旁邊有一排排柳樹,一陣微風(fēng)吹來(lái),柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō),我看見波光粼粼的湖面,岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。接著我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象,通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹,配上吟誦《詠柳》的音樂,在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美,使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中,和作者的感情產(chǎn)生共鳴,使自己的感情得到升華,認(rèn)識(shí)柳樹美,春風(fēng)美,春天美,大自然美,生活美。最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人,可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩(shī)意的理解,領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
(五)趣味作業(yè),遷移運(yùn)用——拓展美
學(xué)完這首詩(shī)后,讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè),
①我會(huì)唱。
②我會(huì)畫。
③我會(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸拓展。
大班《詠柳》的教案 篇3
學(xué)情分析:
《詠柳》這首詩(shī)以春天里常見的柳樹作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容,題材是學(xué)生易于接受的,大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此,我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí),由舊知遷移而來(lái)學(xué)生很容易就明白了詩(shī)題的意思。
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法,所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行,運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩(shī)讀起來(lái)很有畫面感,加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富,具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望,因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到吟誦的目標(biāo),并感受春天的美麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字,積累生字拓展的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、想象畫面,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),想象詩(shī)句描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課──感知美。
1、課件播放圖片,師旁白:春天像一位美麗的仙女,把萬(wàn)物從沉睡中喚醒,紅的花,綠的草,嫩的葉,多美呀!很多詩(shī)人都寫過(guò)贊美春天的詩(shī)歌,誰(shuí)能背誦關(guān)于“春天”的古詩(shī)嗎?背《春曉》《村居》
2、描寫春天的古詩(shī)還有很多,唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹的美所陶醉了,寫下了一首贊美柳樹的詩(shī)。(出示課題《詠柳》)書空課題,齊讀課題
3、認(rèn)讀“詠”(生字卡片)
小老師帶讀,讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過(guò)這個(gè)字?背《詠鵝》
那“詠”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“詠柳”的意思?
歌頌,贊美柳樹。
4、齊讀課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。
二、初讀古詩(shī),識(shí)字寫字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?(課件出示詩(shī)歌)師范讀
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
3、檢查自讀生字情況。
認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀,告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?
開火車讀,全班讀。
交流記住生字的方法,老師隨機(jī)
提示:加一加,換一換,看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變,“裁”和“載、栽”比較。
請(qǐng)孩子們給字組詞,它藏在哪一句詩(shī)里,請(qǐng)讀出來(lái)。
4、書寫生字
出示帶田字格的生字:碧剪
學(xué)生認(rèn)讀生字,給字組詞。
觀察生字,要寫好這兩個(gè)字要注意什么?
提示:注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例:“碧剪”是上下結(jié)構(gòu),上面部分所占位置多。
“碧”上面由“王石”兩字組成,“王”最后一筆由橫變成提,下面的“石”要寫得扁而寬,與上面部分平衡。
“剪”上寬、長(zhǎng),下扁、短,上面的橫要寫得長(zhǎng),“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆,下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。
老師范寫:
學(xué)生練寫,在田字格中描一個(gè)寫一個(gè),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫的字,互相評(píng)價(jià)。學(xué)生再次練寫,每個(gè)字寫一個(gè)。
三、朗讀全詩(shī),理解詩(shī)意──領(lǐng)略美。
1、學(xué)生再自由讀古詩(shī),讀完后仔細(xì)看書上的插圖,小組內(nèi)交流:你仿佛看到了什么?
2、指名讀,提示:讀出詩(shī)的節(jié)奏。
碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。
3、交流:讀著讀著,你仿佛看到了什么?
學(xué)生說(shuō)自己想象的畫面,課件出示相關(guān)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀。
4、課件展示柳樹的圖片,欣賞圖片,配樂朗讀。
5、這么美的柳樹是誰(shuí)的巧手裝扮出來(lái)的呢?你從哪句詩(shī)知道的?
課件出示第三、四行詩(shī),指導(dǎo)朗讀。
6、合作讀詩(shī):老師描述詩(shī)句中的景象,請(qǐng)孩子們讀出詩(shī)句。
師:春天來(lái)了,高高的柳樹上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師:樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條,葉子細(xì)細(xì)的,好像綠色的絲帶。生讀第二句。師:這些裝扮了一樹的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢?生讀第三句。師:原來(lái)是二月的春風(fēng),像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。
7、拓展:二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹,她還裝扮了哪些景物呢?二月春風(fēng)喚醒了小草,二月春風(fēng)喚來(lái)了燕子,二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花,二月春風(fēng)拔出了筍芽,二月春風(fēng)吹綠了樹木……
8、多么美麗的景色,多么美好的春光呀!請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩(shī)。
四、想象意境,熟讀成誦──欣賞美。
1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢?
2、說(shuō)賀知章的故事,創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。
課件播放音頻:賀知章在長(zhǎng)安任職多年,80多歲才退休回鄉(xiāng),百官為他送行。他來(lái)到河邊坐船,這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié),樹木發(fā)芽,微風(fēng)拂面,河岸邊楊柳依依,賀知章情不自禁地吟誦出生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng),河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈,好像在迎接他回家,他脫口而出生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口,門前一株高大的柳樹,垂下無(wú)數(shù)條嫩綠的枝條,充滿了生機(jī),他興奮地吟誦生背《詠柳》。
五、總結(jié)全課,布置作業(yè)
多么美的詩(shī),多么絢麗的畫,怎能不讓人喜歡和向往?其實(shí),還有不少的童謠、詩(shī)歌也是描寫春天的,請(qǐng)小朋友們回去以后找一找,讀一讀,去感受春天的美麗。
大班《詠柳》的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)
(這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題,解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
5.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境,美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
大班《詠柳》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過(guò)渡:柳樹真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))
7 、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)
(1)出示第一句詩(shī)課件,體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。
5、小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2、出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3、吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)。
大班《詠柳》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
(1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
大班《詠柳》的教案 篇7
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī),詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)
(這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題,解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
5.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境,美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),在課前,通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。
另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說(shuō)后寫,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái),消解寫作的神秘感,讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫什么。
大班《詠柳》的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《詠柳》,理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)情分析:
多數(shù)孩子能熟讀,甚至背誦這首古詩(shī)了,教學(xué)本課時(shí),主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)里的思想感情,并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目,然后讀詩(shī),借助注釋、插圖或工具書,聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意(從不理解的字、詞開始理解,再理解句意,最后理解整首詩(shī)的意思。)在理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗誦古詩(shī),在讀的基礎(chǔ)上加深理解,最后背誦下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。
2、難點(diǎn):品味詩(shī)歌的意境,了解這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)了,你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽嗎?(指名背)同學(xué)們背得真好,看來(lái)大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。
1、(課件出示:楊柳圖)導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天來(lái)了。柳樹發(fā)芽了,吐綠了,細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條,隨風(fēng)輕拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩(shī)。板書題目《詠柳》,齊讀。
2、解題。詠,用詩(shī)詞的形式描述,這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝;(詠華山?就是贊美華山);那么詠柳是什么意思?(贊美柳樹)
二、合作探究,學(xué)習(xí)古詩(shī)
(一)朗讀引入課文,了解作者。
1、教師范讀古詩(shī)《詠柳》。
2、介紹作者。
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名,晚年與李白交友,善酒后作詩(shī)文。
(二)自學(xué)反饋,師生交流。
1、前面我們自學(xué)了生字,現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況,看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。(課件出示生字,指名讀,齊讀)
2、交流匯報(bào)。
a、出示生字,認(rèn)讀生字。(詠、碧、妝、裁、剪)B聽朗誦錄音,學(xué)生練習(xí)讀詩(shī),教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。
3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
碧玉:綠色的玉。這里用來(lái)比喻嫩綠的柳樹枝葉。
妝:打扮。
一樹:滿樹。“一”不表示數(shù)量,表示滿、全。
絳:用絲編成的帶子。
細(xì)葉:柳樹新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。
裁:裁剪。
似:好像。
(三)學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的`意思,體會(huì)詩(shī)的意境。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
A、碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。意思是:高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來(lái)無(wú)數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
B、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。
2、全詩(shī)中,哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢?作者用了什么修辭手法來(lái)寫?你覺得這樣寫有什么好處?(讀一讀,再回答)。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多,使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。
3、詩(shī)的后兩行寫的是什么?這樣寫的好處是什么?(抽讀完后回答)寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子,同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美引向了對(duì)春天的贊美,表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛之情。
4、有感情的朗讀全詩(shī)(注意把握節(jié)奏,停頓,讀出詩(shī)的韻律)。
三、遷移運(yùn)用,培養(yǎng)能力
《詠柳》這首詩(shī)描寫了柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天,抒發(fā)了作者的喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物(如校園、果園、油菜田等),表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛。
四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
1、背誦《詠柳》
2、發(fā)揮想象,把詩(shī)中的景物畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì):
詠柳
寫景:碧玉
妝
高
萬(wàn)垂絲絳抒情:誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀!
大班《詠柳》的教案 篇9
一、教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3 領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教材說(shuō)明
《詠柳》這首詩(shī),通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點(diǎn)。整棵樹枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣。“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,寫柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”,寫柳葉,突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉,是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢?“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來(lái)是二月的春風(fēng),像剪刀一樣,把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的。這一問一答,是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片,教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。
課文朗讀錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1 識(shí)字教學(xué)。
垂:翹舌音,讀“chuí”,聲母不要讀成“c”。
裁:平舌音,讀“cái”,聲母不能讀作“ch”。
似:多音字,在本課讀“sì”,“好像”的意思。
絲、碧、剪:要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)用部件法記住字形。
本課生字較多,初讀課文時(shí),先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,在練習(xí)讀通語(yǔ)句的過(guò)程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字,最后用生字卡片檢查識(shí)字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫字時(shí),再次鞏固字音,分析記憶字形。
2 寫字教學(xué)。
垂:獨(dú)體字,共8畫。書寫注意筆順:垂,第七畫橫要長(zhǎng)些,托住上部筆畫,蓋住末筆橫畫。
絲:上下結(jié)構(gòu),上部左右兩部分都是,不要寫成“幺”。
裁:筆畫多,半包圍結(jié)構(gòu),里邊是“衣”,書寫時(shí)衣字的第六筆捺寫作點(diǎn)。筆順:。
碧、剪:都是上下結(jié)構(gòu),筆畫多,容易寫長(zhǎng),書寫時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置。
難寫的字,教師應(yīng)字字示范,指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書寫。
(三)詞句教學(xué)
詠:歌頌,贊美。詠柳,贊美柳樹。
碧玉:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。
絲絳:用絲織成的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
裁:裁剪。
詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語(yǔ),應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文,結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際,去領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的內(nèi)容。
這首詩(shī)的大意是:
用碧玉裝扮成的一棵柳樹,
垂掛著千萬(wàn)根綠色的枝條。
是誰(shuí)裁出這片片細(xì)小的嫩葉,
二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
這首詩(shī)押“ao”韻,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和感情來(lái)。朗讀時(shí),要啟發(fā)學(xué)生想象:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹,垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條,時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng),千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說(shuō)再配上優(yōu)美的古曲,一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中,收到更好的教學(xué)效果。
指導(dǎo)朗讀可參考下面的`節(jié)奏示例。
碧玉妝成/一樹高,
萬(wàn)條垂下/綠絲絳。
不知細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月春風(fēng)/似剪刀。
當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后,便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀,達(dá)到熟讀背誦。
(五)練習(xí)提示
課后1、2題,是教學(xué)的主要內(nèi)容,一定要在教學(xué)過(guò)程中完成。
課后第3題,是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)。基本要求有三點(diǎn):第一,學(xué)完本課后,讓學(xué)生去觀察春天的柳樹,在觀察過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二,觀察之后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情景和感受。第三,用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于,一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),去親自感受一下大自然的美,另一方面,要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果,要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入課題。
1 教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫柳樹來(lái)贊美春天的詩(shī)。
2 解題:“詠”,通過(guò)寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢?
(二)初讀課文,讀正確,讀流利。
1 放課文朗讀錄音(或教師范讀),使學(xué)生整體感受,激起興趣。
2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn),把每句話讀通順。
3 對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
4 利用生字卡,多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
5 指導(dǎo)讀課文,把課文讀流暢。
(三)細(xì)讀課文,了解詩(shī)句大意。
1 自讀詩(shī)歌前兩行,提出自己不懂的詞語(yǔ),同學(xué)間互相解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳等。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。
2 同樣方法,使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解詩(shī)句的意思。
3 把兩句詩(shī)的意思連起來(lái),看著插圖了解全詩(shī)描寫的內(nèi)容。
(四)朗讀背誦,體會(huì)感情。
1 指名讀,評(píng)議指導(dǎo);教師范讀,學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。
2 看圖練習(xí)背誦,好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩(shī)。可指名到講臺(tái)上看圖背誦。
(五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1 用生字卡讀生字。
2 分析字形,說(shuō)出難寫的字的記憶方法。
3 指導(dǎo)寫字,教師示范書寫,學(xué)生仿寫。
(六)完成課后練習(xí)第3題。
如果課前已安排觀察,可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練。如果時(shí)機(jī)不成熟,課前沒安排,則另外組織觀察,練習(xí)說(shuō)寫。
大班《詠柳》的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3 詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入 ,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
大班《詠柳》的教案 篇11
教材分析:
作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?
4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。
二.交流切磋,誦讀求悟——品味美。
1、詩(shī)人都寫了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?
2、在“碧玉妝成一樹高”中,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開想象,有不同的說(shuō)法)
3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句,問:第1句著重寫(樹),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?
6、第1句寫“樹”……第3句寫什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))
7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹,你覺得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。)
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美】
三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。
師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?
(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)
3、分組展示表演。
(1)詩(shī)朗誦組;
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩(shī)歌。
b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
(2)表演組:
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!
(3)圖畫組:
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫得真漂亮。
(4)寫作組:
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
師評(píng):能寫出柳樹的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫得好!
4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?
【設(shè)計(jì)分析:l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī),加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作,生生互動(dòng),使學(xué)生的情感得到升華。】
四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié):詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。
3、作業(yè):畫一幅春景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
大班《詠柳》的教案 篇12
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首詠物詩(shī),贊美早春二月的柳樹,通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿勢(shì),對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛!
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個(gè)字。
2、正確流利地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛大自然的感情,感悟大自然的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、理解古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:cai課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集作者資料。
五、教學(xué)方法 吟誦。
六、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?
2、出示謎面:
冬季落葉春發(fā)芽,愛到河邊來(lái)安家,
河水替它照鏡子,春風(fēng)替他梳頭發(fā)。
3、猜謎。
4、板書課題《詠柳》,指名讀題。
5、理解“詠”的意思。(詠:用詩(shī)詞的形式描述,本課是歌頌、贊美的意思。)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一讀古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況:
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求把詩(shī)句讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、讀中感悟,理解詩(shī)意
(一)學(xué)習(xí)第一、二行:
1、課件放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像。
你看到了什么?
從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?詩(shī)中是怎樣描寫的?
2、生讀第一、二行。(課件出示該句)
用自己喜歡的方式理解詩(shī)句中的字詞,了解詩(shī)句表達(dá)的意思,不懂的和前后左右的同學(xué)討論討論。
3、適當(dāng)點(diǎn)撥。
碧玉:綠色的玉。這里把柳樹的枝葉比作碧玉。
妝:打扮。
一樹:滿樹。
全句的意思是:高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
4、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美 ?
(1)指名讀、分組讀、自由讀、領(lǐng)讀。
(2)老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
(“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。)
(3)全班看著圖片吟誦這兩句。
(二)學(xué)習(xí)第三、四行
過(guò)渡:多美的柳樹呀,詩(shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆:
(生):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
1、出示柳樹近景圖,觀察柳樹葉子的形狀。
2、根據(jù)觀察到的樹葉的樣子,談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解,從這兩句詩(shī)中你讀明白了什么?指導(dǎo)學(xué)生理解裁:裁剪。
3、小組或同桌交流各自的理解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
4、這兩句詩(shī)除了贊美柳葉的精致,更主要的是贊美什么?(春天)
引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四行,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三行的問話語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式讀這首古詩(shī)。
a、自由讀。b、指名讀、互評(píng)互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。c、齊讀。
四、總結(jié)升華,體會(huì)意境。
1、(配樂出示畫面)迎著徐徐的春風(fēng),走出家門,放眼望去:那一排排的才展開新葉的柳樹婀娜多姿,讓詩(shī)人感慨萬(wàn)千,不由地吟出:
生齊讀:碧玉/妝成/一樹/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。 2、漫步于湖邊垂柳間,詩(shī)人不禁為這精美的柳葉所贊嘆,他情不自禁地頌出:
生齊讀:不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出
此時(shí),詩(shī)人更加贊嘆這迷人的春天竟如此神奇,不由自主地贊道:
生齊讀:二月/春風(fēng)/似/剪刀。
3、站立湖邊,呼吸著清新的空氣,那柔美的柳枝隨風(fēng)舞動(dòng),詩(shī)人一遍又一遍地吟誦著:生齊讀:
碧玉/妝成/一樹/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。
4、讓我們?cè)俅螏е蕾p、贊美的情感走進(jìn)《詠柳》。(生齊背這首詩(shī))
五、布置作業(yè)
1、指導(dǎo)寫字。
2、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。
3、資料收集:描寫春天的古詩(shī)。
資料袋
賀知章(659——744),唐代偉大詩(shī)人。字季真,晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興(今浙江蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士。做過(guò)工部侍郎等官,后還鄉(xiāng)為道士。他性情放誕,好飲酒,善草隸。與李白在長(zhǎng)安一見即為忘形之交,與張若虛、張旭、包融齊名,號(hào)「吳中四士」。詩(shī)風(fēng)清麗疏散,絕句雋永有味。《全唐詩(shī)》存錄其詩(shī)一卷,共二十首。除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。