大班語言雪地里的小畫家教案（精選7篇）

大班語言雪地里的小畫家教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　第二課時

　　（一）創設情境導入

　　這節課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老師要提醒大家這一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。

　　（二）復習字詞

　　1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

　　方式：開火車

　　2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。

　　方式：分組讀

　　3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

　　方式：分排讀

　　（三）學文

　　1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！

　　過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）

　　施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）

　　2、學“雪地里來了一群小畫家”

　　聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。

　　3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　（1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。

　　（2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）

　　師：那現在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。

　　示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　　（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。

　　4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳印）從課文中找找。

　　過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。

　　拓展：豬和腳印；熊和腳印；大象和腳印。

　　用上（ ）畫（ ）編小詩歌

　　你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

　　5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。

　　這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）

　　拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？

　　為什么沒參加？

　　他。（北極熊、蝸牛，刺猬）

　　（四）總結

　　1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。

　　2、現在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導并且夸獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現在就在雪地上游玩

　　方式：自由讀

　　個別讀（個別句子）

　　齊讀

　　3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好？（好）

　　（五）生字指導（簡單指導）

　　“幾”、“用”字的書寫

　　1、生觀察

　　2、師范寫并強調寫字姿勢

　　3、生描紅

　　教學反思：

　　《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環節都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來。”我抓住一年級孩子好動，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分。

　　1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。

　　2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合游戲，都創設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環節最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。

　　3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。

　　總之，本節課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節課中，孩子的課堂常規做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。

大班語言雪地里的小畫家教案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。

　　2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。

　　活動準備：

　　了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。

　　活動過程：

　　1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景)

　　2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）

　　3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉……；小狗的腳印像梅花、餅干……；小鴨的腳印像楓葉、雨傘……；小馬的腳印像月牙、耳朵……）鼓勵幼兒大膽想象。

　　師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

　　師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？

　　師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）

　　師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）

　　師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）

　　師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌)

　　4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編

　　師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？

　　師：冬天還有哪些動物會冬眠？

　　5、游戲：動物腳印匹配。

　　師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

　　活動延伸：幼兒為自己的畫配上一個故事。

大班語言雪地里的小畫家教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

　　二、學情分析：

　　本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

　　三、教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

　　2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過多媒體教學引發殘障學生的興趣。

　　2、用連線、貼圖等形式來發展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　培養智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　四、教學重點：

　　理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　五、教學難點：

　　能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

　　六、教具準備：

　　多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

　　七、教學流程：

　　（一）情境導入

　　1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？

　　生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）

　　2、師：誰知道在什么季節才會下雪呢？

　　（二）學習新知

　　1、師：那么現在我們就來聽一個發生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

　　2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）

　　師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。

　　3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）

　　4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

　　并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

　　（三）律動放松

　　師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！

　　手指操《神奇的手指》。

　　（四）鞏固新知

　　1、看圖連線：

　　師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。

　　2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

　　兒歌：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群（小畫家）。

　　小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

　　小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

　　學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

　　3、貼圖游戲：

　　師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。）

　　（五）總結

　　師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節課我們繼續來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

　　教學反思：

　　我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

大班語言雪地里的小畫家教案 篇4

　　教材分析

　　該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。

　　教學目標

　　1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫6個生字。

　　2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學重點

　　運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫6個生字。

　　教學難點

　　學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　媒體運用：PPT

　　預設過程

　　（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

　　第一課時

　　一、創設情景導入

　　師：下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學們都很喜歡下雪，那誰能來讀讀這個詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什么了？

　　介紹：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學習第17課，讀課題。請同學們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。

　　多種形式認讀生字。

　　三、學習課文，指導朗讀。

　　1.出示自讀提示再讀課文。

　　2.交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

　　生自由說，師出示四種小動物圖

　　3.對比感知“一個”和“一群”

　　師：（點擊課件：小雞出現）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一小畫家。

　　師：括號里應該填哪個量詞？（個）

　　師：（點擊課件：小動物們都出現）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

　　師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

　　指名讀。齊讀

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

　　師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。

　　學習說完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

　　4、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

　　學生交流

　　師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

　　5、今天，同學們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。

　　你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？它的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

　　師：同學們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

　　師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？

　　根據圖片齊背句子。

　　5.師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　（指名讀、小組讀）

　　6.

　　師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什么？看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

　　7.師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

　　師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

　　師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

　　為什么？

　　了解一下有關冬眠的知識。

　　青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

　　師：你還知道那些動物是冬眠的動物？

　　（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

　　三、拓展練習

　　師：課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時雪地里還會來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？

　　四、指導書寫

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五、小結全文，配樂朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀及生字認讀情況。

　　二、學寫其他生字

　　1、組詞

　　2、交流識字方法

　　3、教師范寫，學生觀察

　　4、學生交流寫字方法

　　5、書空練習

　　6、學生書寫

　　7、交流反饋、再書寫

　　8、看拼音寫詞語

　　三、完成基礎訓練17課

　　第三課時

　　大作業：寫田字作業

　　板書設計

　　雪地里的小畫家

　　小雞 竹葉

　　小狗 梅花

　　小鴨 楓葉

　　小馬 月牙

大班語言雪地里的小畫家教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備

　　竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、讀題質疑。

　　1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

　　2、看著課題你有什么問題？

　　3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

　　梅花 用心 幾個 成長

　　二、參加 為了 洞里

　　（2）打亂次序讀生字。

　　4、反饋讀課文情況。

　　5、針對讀題后提出的問題進行討論。

　　（預設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

　　三、再讀課文

　　1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

　　2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯系，并讀好課文中的句子。

　　四、讀好1－－3句。

　　1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現下雪時的快樂場面，激發學生的情感，引發學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

　　2、第二 ，聯系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

　　五、寫字：“幾、用”。

　　1、出現要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

　　2、指名書空筆順。

　　3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

　　4、發現“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

　　5、看老師范寫，生練寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、出現認讀的生字，以多種方式認讀。

　　2、出示1－－3句話，指名學生讀。

　　二、讀好4－－6句。

　　1、讀第4句，聯系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

　　2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

　　（可創設對話的情境進行朗讀）

　　三、整體朗讀。

　　1、自由練習。

　　2、指名朗讀，老師進一步指導。

　　3、適時小結，給予鼓勵。

　　四、指導背誦。

　　1、教一些方法：

　　（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

　　（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

　　2、給時間練習背。

　　3、創設激勵機制引導背。

　　五、寫好“魚”字。

　　1、讀準音，組詞，激發寫的興趣。

　　2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

　　3、范寫－－練寫－－反饋

　　六、總結全文

　　1、學完了全文還有不明白的地方嗎？

　　2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

大班語言雪地里的小畫家教案 篇6

　　教學目標

　　認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

　　培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

　　教學重點：

　　理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學難點：

　　理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學準備：

　　多媒體課件，實物(顏料)。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

　　3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

　　2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”

　　“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

　　(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

　　(3)比較理解兩個“畫”字。

　　學生反復讀第四五句，體會、理解。

　　在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

　　(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

　　(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)

　　四、指導背誦全文。

　　1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

　　2、指導背誦課文。

　　教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

　　五、識字、寫字。

　　1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。

　　2、寫字。

　　(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

　　(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。

　　(3)“葉、什、青”自己寫。

　　板書設計：(略)

　　　　教學反思

　　《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。

　　一、創設情境，激趣導入。

　　我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的`引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

　　二、自主學習，合作識字。

　　在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。

　　四、注重課內與生活實際相結合。

　　“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

　　這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。

大班語言雪地里的小畫家教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；

　　2、會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　過程與方法：通過觀察插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點

　　情感態度與價值觀：感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　一、談話導入

　　師：冬天到了，天氣越來越冷，北方下起了？（出示雪的圖片，讓學生說出雪）

　　雪下的真大啊！大地上、樹上、房頂上都落滿了雪。下雪啦，下雪啦！你會想干什么？

　　生：堆雪人、打雪仗、滑雪……

　　師：你們真會想，想到了這么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是開心啊！

　　師：看到下雪了，一群小動物開心的跑了出來，誰知道他們這么開心地跑出來做什么呢？

　　生：畫畫。

　　師：你猜得真準，小動物們跑出來，在雪地里畫畫，我給它們起了個名字（貼板書），大家齊讀一遍，開始。

　　生：雪地里的小畫家

　　師：我們今天就要認識這一群雪地里的小畫家。現在，請孩子們豎起你們的小耳朵，認真聽老師讀讀課文，你們的小耳朵準備好了嗎？

　　師范讀課文

　　二、梳通全文

　　師：聽了老師的朗讀，我相信認真的孩子一定能回答老師的問題！

　　師：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群？

　　生：（全班回答）小畫家。

　　師：那誰告訴老師，雪地里來了哪些小畫家？

　　生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（老師貼板書）

　　師：小雞畫了？小狗畫了？小鴨畫了？小馬畫了？

　　生：竹葉、梅花、楓葉、月牙（學生貼板書）

　　師：請同學們拿出筆來用橫線畫出有哪些小畫家，用波浪線畫出他們畫了什么？

　　師：那哪個小朋友知道，小畫家們是怎樣畫的？

　　生：用腳印踩在雪地里畫的。

　　師：哦~原來小腳丫也可以拿來畫畫的呀！小朋友們知道嗎？在你們剛剛從媽媽肚子里生出來的時候，護士阿姨會用你們的小腳丫按個小腳印出來，證明你們來到這個世界，你們每個人的小腳丫也畫了一副畫呢！

　　師：為什么小雞畫的像竹葉呢？小狗畫的像梅花呢？小鴨畫的像楓葉呢？小馬畫的像月牙呢？

　　生：因為它們的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。

　　師：咦？青蛙為什么沒參加呢？

　　生：他在洞里睡著啦。

　　師：哦~原來青蛙在冬天是要睡覺的呀！我們可以說青蛙在冬眠！

　　師：請大家跟著老師把這篇課文讀一讀，看哪個小朋友學老師學的最像！請你跟我讀：

　　師帶讀課文。

　　三、識字寫字

　　師：大家在跟老師讀的時候，會發現的小眼睛發現什么了？

　　生：有些字是紫色、紅色。

　　師：原來，生字寶寶已經出現了，紫色的生字寶寶需要我們會認，而紅色的生字寶寶就需要我們會寫了。大家做好準備去和生字寶寶見面了嗎？

　　群：圖片對照——一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友。

　　出示群的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　竹：出示圖片、竹的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　小助手寫筆順，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

　　馬：出示圖片、馬的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　小助手寫筆順，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

　　牙：出示象牙圖片、牙的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　小助手寫筆順，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

　　幾：出示幾的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　老師講筆順，學寫橫折彎鉤，全班書空3次；學生觀察字的特點，老師范寫，學生練寫。

　　步：出示步的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　為：加一加游戲——力加兩點是為

　　出示為的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　加：加一加游戲——力加口是加

　　出示加的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　洞：加一加游戲——三點水加同是洞

　　出示洞的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　參：出示參的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　著：出示著的生字卡片，請小助手上臺帶讀。

　　多音字

　　四、配樂朗讀

　　1、教師帶讀課文

　　2、學生自讀課文

　　3、小組賽讀課文

　　4、同桌互背課文

　　5、全班背課文