沈從文《邊城》教案(精選12篇)
沈從文《邊城》教案 篇1
教學(xué)要點(diǎn):
通過(guò)誦讀,運(yùn)用填補(bǔ)空白和改寫詩(shī)歌等方式學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。
課堂導(dǎo)入
古老的湘西風(fēng)貌如同久在深閨的少女,譜寫著一曲曲古典詩(shī)意的歌謠,純情輕柔,自然樸實(shí)。走進(jìn)沈從文的湘西世界便如同舟行水上,觸目盡是詩(shī)情畫(huà)意,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選于《邊城》13—15章的環(huán)境描寫。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、提問(wèn)學(xué)生環(huán)境描寫的作用:(多媒體展示答案)
①渲染氛圍②推進(jìn)情節(jié)發(fā)展,為下文做鋪墊③烘托人物形象④寄托思想情感
二、環(huán)境描寫要根據(jù)文本表達(dá)的主題情感選擇特定環(huán)境,抓住事物的特征,構(gòu)設(shè)故事發(fā)展的環(huán)境,烘托人物形象特征,寄托作者的思想情感。
同是一輪明月,在邊塞詩(shī)里,它可以是“雪凈胡天牧馬還”,空明凄冷;在田園詩(shī)里,它可以是“明月松間照,清泉石上流”澄澈靜謐
同是一株柳樹(shù),在邊塞詩(shī)里,它可以是“羌笛何須怨楊柳”春風(fēng)難度游子心,是哀怨;在田園詩(shī)里,它可以是“楊柳青青江水平”無(wú)情終歸化有情,是情絲。
三、學(xué)生讀第一、二 自然段
1、 (運(yùn)用多媒體畫(huà)圖,由學(xué)生填加意象,體味圖畫(huà)美)
根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容描摹出的翠翠獨(dú)坐圖,試在周圍填上可以襯托翠翠內(nèi)心“薄薄凄涼”的意象。
大背景 黃昏 夕陽(yáng) 晚霞 桃紅色薄云;
青山 小溪 渡船 趕場(chǎng)人;
主場(chǎng)景 竹屋 草鶯 白塔 黃狗;
2、寧?kù)o的田園像一幅湘西人物風(fēng)情畫(huà),也如同一曲清麗婉約的詩(shī)歌在耳邊蕩漾。學(xué)生根據(jù)文意,把環(huán)境描寫的文字改寫成詩(shī)歌,體味文本的音樂(lè)美。(開(kāi)放性題目設(shè)計(jì),學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平及興趣愛(ài)好改寫)
師與學(xué)生分享自己的成果:
黃昏,一抹紅云
點(diǎn)染桃花懵懂的眼
白塔,沉浸在溪的樂(lè)章里
撥動(dòng)往來(lái)熙攘的音符
雀子在叢林里跳
杜鵑在樹(shù)枝上鬧
草鶯在綠蔭中笑……
傳遞著春的訊息
還有那個(gè)在春天里醞釀的心事
翠翠,哭了……
任由思緒放肆地飛
翠翠,笑了……
盈著跳動(dòng)希望的淚
獨(dú)坐在白塔下
看著激流,看著孤舟
聽(tīng)著歲月的腳步帶來(lái)
帶來(lái),山外的風(fēng)信
那山,那溪,那人,那狗
——還有那
薄薄的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,久久的等待,還是等待
明天的歸航——
3、學(xué)生交流誦讀,推薦優(yōu)秀作品,有感情地朗讀。
四、比照文中兩處夜景的寫作,賞析詩(shī)作《邊城月夜思?xì)w》
1、有感情地朗讀兩段夜景描寫,劃出主要的意象。
2、賞析師作品《邊城月夜思?xì)w》(多媒體展示),找出詩(shī)中的主要意象,品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境、情感及表現(xiàn)手法。
邊城月夜思?xì)w 煙籠渡頭月籠紗,夜泊斷崖野人家。螢光時(shí)時(shí)引蟲(chóng)蛙,鶯歌處處動(dòng)竹篁。
山歌一線牽情絲,蘆笛聲聲惹素花。今人不作昔時(shí)舞,望斷關(guān)山盡他鄉(xiāng)。
明確:意象:煙霧、清溪、明月、人家、螢光蟲(chóng)蛙、鶯歌、竹篁、山歌、蘆笛。
意境:靜謐 自然 清秀。
情感:表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)游之人的思念、期盼。
表現(xiàn)手法:對(duì)比 動(dòng)靜結(jié)合 樂(lè)景寫哀情。
五、有感情朗讀本文環(huán)境描寫的優(yōu)美語(yǔ)段,感受文本的語(yǔ)言美、圖畫(huà)美。
沈從文《邊城》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)故事情節(jié),鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;
2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題;
3、鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)誦讀,了解小說(shuō)的情節(jié),概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容;鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。
難點(diǎn):分析探討文章的文化內(nèi)涵,深入理解小說(shuō)的主題。
三、教學(xué)方法:
1、讀書(shū)指導(dǎo)法;
2、討論法;
3、講解法;
4、誦讀法。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
了解小說(shuō)的情節(jié),鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界;感受散文化的語(yǔ)言及其表達(dá)效果;
。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):了解小說(shuō)的情節(jié);借助情節(jié)和環(huán)境,鑒賞人物形象;
難點(diǎn):結(jié)合情節(jié)和景物描寫,分析人物的內(nèi)心世界
。ㄈ┙虒W(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn):
1、導(dǎo)入新課:
小說(shuō)是一種敘事文學(xué),但也可以有散文一樣的美的語(yǔ)言和意境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說(shuō)《邊城》。
2、明確目標(biāo):
我們知道,學(xué)習(xí)小說(shuō)首先要了解它的情節(jié),其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境,鑒賞小說(shuō)的人物形象。這節(jié)課,我們的主要人物是:了解小說(shuō)的情節(jié),鑒賞小說(shuō)的人物形象。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文,結(jié)合課后注釋,復(fù)述小說(shuō)情節(jié),并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面,教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁,要把兒子嫁給儺送,儺送卻不為所動(dòng);爺爺后來(lái)憂郁而死等情節(jié)。
課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括:
翠翠情竇初開(kāi),爺爺為翠
翠講父母的故事;
翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌,爺爺為翠翠打聽(tīng)婚事;
爺爺和翠翠談儺送的心意,翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來(lái)。
4、鑒賞人物形象:
提問(wèn):沈從文在創(chuàng)作談中說(shuō),他寫這篇小說(shuō),是要通過(guò)幾個(gè)凡夫俗子,“被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂(lè),為人類“愛(ài)”字作一度恰如其分的說(shuō)明”。那么本文寫了幾重人物之間的愛(ài)?這些愛(ài)各表現(xiàn)在什么地方?
明確:祖孫之愛(ài);手足之愛(ài);戀人之愛(ài)。
祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻;翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿伲瑸闋敔敓垺L鞂毻顺鰧?duì)翠翠的追求,儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,天寶對(duì)翠翠純潔、真誠(chéng)的愛(ài)情。
討論:請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,尤其是某些關(guān)鍵性的句子,談?wù)劥浯溥@以人物形象。
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的說(shuō)法不要輕易否定,只要能自圓其說(shuō)就行。
參考:情竇初開(kāi),“在成熟的生命中,覺(jué)得好像缺了什么!胍谝患碌娜耸律吓首∷笨释碌纳睿昂孟裆钐椒擦耍淌懿蛔。于是胡思亂想:”下桃源縣,過(guò)洞庭湖。深深的依戀爺爺,擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,就嚇怕起來(lái),“一面銳聲喊著祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,看見(jiàn)爺爺依然后,小“小心子還跳躍不已!彪鼥V中渴望著愛(ài)情。聽(tīng)父母的故事,神往傾心。間或吸氣,釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見(jiàn)傾心,但又含蓄而不善表白。在夢(mèng)中聽(tīng)到儺送唱的歌,夢(mèng)見(jiàn)自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,先是“吃了一驚”,然后借故走開(kāi)。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,她一個(gè)人坐在懸崖上,覺(jué)得很悲傷,看見(jiàn)螢火蟲(chóng)閃著藍(lán)光,便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲(chóng)的明光追去。可以說(shuō),翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過(guò)著自由的生活,關(guān)心爺爺,也被爺爺寵愛(ài)關(guān)心;但她已經(jīng)到了情竇初開(kāi)的年齡,祖父并不能真正理解她,她的內(nèi)心是清純的,同時(shí)又是孤寂的。
提問(wèn):天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?
明確:天寶是一個(gè)敢作敢為的人,同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛(ài)上了翠翠,便請(qǐng)人去提親;知道弟弟也愛(ài)翠翠之后,便相約去決斗;忍痛割愛(ài)、成全弟弟之后,便外出闖灘。這都說(shuō)明他敢作敢為,是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,最終放棄了追求翠翠,都說(shuō)明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。
儺送是一個(gè)心底善良,敢于追求,蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見(jiàn)鐘情,不走車路,執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛(ài)。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,他毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最愛(ài)。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對(duì)孫女關(guān)心備至,關(guān)心她的生活,也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人,解除她死后的遺憾,她親自上街打探消息,并啟發(fā)翠翠去戀愛(ài)去響應(yīng)儺送的愛(ài)慕。晚上,他常常帶翠翠來(lái)到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事,跟翠翠說(shuō)話,從來(lái)都和善安詳。
討論:有人說(shuō)“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”,你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎?學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。
參考:確實(shí)如此。
翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛(ài)備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界。“她看天上的紅云,聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼。”因?yàn)闆](méi)有人能夠理解這位思春少女的情懷,所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)可奈何而痛苦。而爺爺只能說(shuō)“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活在這塊土地上。”天寶和儺送為她而決斗,她卻毫不知情,只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死
沈從文《邊城》教案 篇3
教學(xué)要點(diǎn):
預(yù)習(xí)課文,了解作者及小說(shuō)主要內(nèi)容,以翠翠的心理脈絡(luò)為線索,抓住小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入課堂
絕美的湘西小城鳳凰雄踞邊陲千年,悠悠歲月伴著滄桑原野,漫漫沱江連著巍然青山,吊角竹樓襯著白色孤塔,守護(hù)著遠(yuǎn)離烽煙的苗壯兩族脆弱而堅(jiān)韌地繁衍生息。我們的主人公翠翠就是在這青山綠水中滋養(yǎng)長(zhǎng)大成懵懂姑娘的,此時(shí)的她或許在吊角樓里忙里忙外,也可能坐在白塔那胡思亂想,也有可能在溫柔的月光里借著歌聲攀到夢(mèng)的云端尋找象征愛(ài)情的虎耳草。
經(jīng)行于小說(shuō)雋永優(yōu)美的文字中,我們關(guān)注翠翠的愛(ài)情命運(yùn)與人生出路,我們也關(guān)心世代生活在那里的鳳凰子民在現(xiàn)代文明的沖擊下能否保持傳統(tǒng)文明的長(zhǎng)久魅力。
沈從文說(shuō):“水的德性為兼容并包,并不排斥拒絕不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物,卻也從不受它的玷污影響……”似乎讓我們看到了冷藏年代時(shí)的鳳凰包容隨和,開(kāi)放社會(huì)里的鳳凰勤勞自然……
今天,就讓我們走進(jìn)如畫(huà)的湘西古城,去感受,去沉思……
二、預(yù)習(xí)課文
1、多媒體展示,介紹作者沈從文,原名沈岳煥,湖南鳳凰縣苗族人。14歲時(shí),投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教。1946年回北京大學(xué)任教。一生共出版了《石子船》《從文子集》等30多種短篇小說(shuō)集和《邊城》《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說(shuō)。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美。其筆下的鄉(xiāng)村世界原始、自然,在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而其以都市生活為題材的小說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)的人性扭曲也是在“人與自然契合”的人生理想的對(duì)襯下獲得顯現(xiàn)。這獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)斂的哲學(xué)思辨支撐了沈從文對(duì)鄉(xiāng)村世界原始生活方式通往都市生活命運(yùn)道路的理想追求。
2、《邊城》故事情節(jié)(運(yùn)用多媒體講解主要情節(jié),學(xué)生對(duì)照課下注釋了解故事情節(jié))
湘西風(fēng)光秀麗,邊城人情質(zhì)樸,祖孫二人擺渡為生,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲情竇初開(kāi),他們熱情助人,純樸善良,兩年前龍舟賽會(huì),翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偠贍攦停瑥拇朔N下情苗,儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,走車路托人做媒求親,而此時(shí)的儺送也寧愿送擺渡人,拒絕了用碾坊用陪嫁的地方團(tuán)總女兒。兄弟倆約定按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗唱歌求婚,讓翠翠自己選擇。天保知道自己走車路在先,堅(jiān)持把走馬路的機(jī)會(huì)讓給弟弟先來(lái),自己外出闖灘,不幸遇難而死。儺送深深自責(zé),拋下翠翠遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。外公憂慮而亡,死于風(fēng)雨之夜。翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡癡等待儺送有一天會(huì)來(lái),但她也不知道:“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái),也許明天回來(lái)!”
三、教師設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究,預(yù)習(xí)課文。
1、第一自然段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?
2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父相依為命,為什么會(huì)產(chǎn)生“懲罰爺爺?shù)哪铑^”?
3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來(lái)了”?為什么“無(wú)來(lái)由多次的哭”?
4、外公給翠翠講父母的往事,翠翠心里有哪些微妙的變化?
5、翠翠的夢(mèng),有什么深刻的意義?為會(huì)么平時(shí)攀折不到的虎耳草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又說(shuō)明了什么問(wèn)題?
6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,翠翠此時(shí)的心理有哪些變化?
7、翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺(jué)得吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹得柔軟了”?
8、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎耳草了”?
四、以翠翠心理脈絡(luò)為主線,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
翠翠心中的凄涼——聽(tīng)父母的故事神往傾心——夢(mèng)里柔軟纏綿但茫然——爺爺進(jìn)城——嬌嗔叉話溫柔羞澀——聽(tīng)歌聽(tīng)地溫柔
沈從文《邊城》教案 篇4
4、第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):品味小說(shuō)的人情美、人性美,思考湘西少數(shù)民族發(fā)展的源動(dòng)力
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入課堂:
一方水土養(yǎng)一方人,沈從文筆下的湘西世界有綠水青山,有古樸民風(fēng),還有真摯善良的人民;冷藏的鳳凰有堅(jiān)忍毅力,有脆弱敏感,也有植根于泥土,闖蕩于灘涂的勇敢。本節(jié)課,我們體味小說(shuō)里的人性美、人情美,思考百年邊城永葆青春的魅力何在?
二、通讀文本,分析節(jié)選文字里的人情關(guān)系及其展現(xiàn)的人性之美。
1、找出文中主要的三種情感關(guān)系。
。1)祖孫情 翠翠離家——爺爺講父母的故事——聽(tīng)歌。
(2)男女情 唱情歌與聽(tīng)情歌。
(3)兄弟情 哥哥走車路占先,堅(jiān)持把馬路的機(jī)會(huì)讓給弟弟。
2、 相依為命,相濡以沫
通過(guò)人與人之間的情感故事,分析《邊城》里蘊(yùn)含的人性之美。
祖父 翠翠
內(nèi)心愛(ài)慕,真摯自然
鼓勵(lì)追求,
內(nèi)心中意
純潔無(wú)瑕,
一塵不染
樸實(shí)真摯,尊重情感
天保 儺送
4、作者歌頌真情,重在反襯隨著現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的誘蝕和破壞,人與人之間那種自然和諧的情感也消失殆盡。作家沈從文沒(méi)有作為革命者和詩(shī)人的郭沫若那種自抒胸臆的激情燃燒,也沒(méi)有作為思想家和斗士的魯迅那種口誅筆伐的深刻透徹,他用自己特有的方式,用纏綿委婉的曲調(diào),唱著別有情致的鄉(xiāng)村愛(ài)情,描繪別具風(fēng)情的邊城生活,將自己的主觀情感和理想人格賦予邊城生活的人民,來(lái)傳達(dá)自己超凡脫俗的倫理道理價(jià)值,擦拭隱藏于作品背后的傷痛,鼓舞作品內(nèi)在的原始生命張力。
。1)在節(jié)選的文字當(dāng)中,我們不難發(fā)現(xiàn)那些積淀在民族骨子里的生命張力,引導(dǎo)學(xué)生試著歸納出要點(diǎn)。(師提出故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行總結(jié))
祖父:在職務(wù)上毫不兒戲, 自甘貧苦,工作疲倦,喝半碗白酒,興致很好,生性達(dá)觀。
講翠翠父母的故事并沒(méi)有抱怨與遺憾, 信守天命,反而說(shuō)“歌里種出了你”。
翠翠:與爺爺生氣,看到螢火蟲(chóng)卻又跟著明光追求,天真淳樸,胡思亂想,感到薄薄的凄涼,懵懂可愛(ài)。
(2)這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)都是民族命脈發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素,然而在詩(shī)情畫(huà)意的背后,在淳樸風(fēng)情的背后,還隱藏著作者深切的痛。品讀文本,對(duì)沉甸在民族血脈里的痼疾望聞問(wèn)切。(師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,討論,交流)
①翠翠的父母既然是唱歌戀愛(ài),那么這是以愛(ài)情為基礎(chǔ)的結(jié)合,為什么卻成為悲劇呢?
、跔敔?shù)弥皬埞诶畲鳌钡恼嫦嗪螅樕珵槭裁茨敲措y看?
、圩娓笧槭裁磿(huì)癡看星子聯(lián)想自己被死亡抓走的情形?
明確:
①當(dāng)?shù)伛v軍不能與少數(shù)民族通婚的習(xí)俗,翠翠的父母面臨著要么逃走,要么自殺的命運(yùn)悲劇。
、跔敔斨幸獾奶毂Ec翠翠中意的儺送發(fā)生了沖突,爺爺擔(dān)心翠翠的路不要像她的母親。
、蹣闼孛孕潘枷胫哺谶叧切℃(zhèn)的百姓內(nèi)心世界。
三、拓展延伸探討。
1、師提出探討問(wèn)題,幫助學(xué)生建構(gòu)探討話題。
試想,隨著外出闖灘人的增多,邊城小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情將會(huì)受到?jīng)_擊,你認(rèn)為一個(gè)民族健康發(fā)展,永葆青春的原始動(dòng)力在哪里?沈從文的“烏托邦”世界要想在新的時(shí)候完美展現(xiàn),必須要具備什么樣的精神品質(zhì)?
沈從文《邊城》教案 篇5
教學(xué)要點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比閱讀,從社會(huì)時(shí)代角度關(guān)注人物形象。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入課堂:
人物描寫要抓住人物的性格特征,繪形傳神,刻畫(huà)性格,顯示靈魂。或簡(jiǎn)筆勾勒,或濃墨重彩;或直面人物,正面客觀描寫,或借他山之石,運(yùn)用側(cè)面描寫;或烘云托月,突出主要人物形象,或眾生描摹,展現(xiàn)群體特征;有時(shí)候一人幾幅肖像,通過(guò)前后對(duì)比,顯現(xiàn)人物階段情感變化,有時(shí)候以情取境,為人物形象設(shè)置特定情景。通過(guò)兩組文本知識(shí)復(fù)習(xí),達(dá)到四兩撥千斤之效。
1、以《祝福》為例,小說(shuō)三次寫到祥林嫂的肖像描寫(運(yùn)用多媒體展示):
〔1〕頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,年紀(jì)大約二十六七,臉色青黃,但兩頰卻還是紅的。
〔2〕她仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶著淚痕,眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
〔3〕五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是活物。她一手提著竹籃,內(nèi)中一破碗,空的;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開(kāi)了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
2、提問(wèn)學(xué)生人物描寫涉及的哪些方面的內(nèi)容,確定:
服飾:白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心 說(shuō)明問(wèn)題:清身出戶;
臉色:青黃 紅的——消失了血色 遭遇更大的不幸;
眼光:先前精神 說(shuō)明問(wèn)題:順著眼,帶淚痕,沒(méi)精神 遭遇一次比一次不幸消盡悲哀,間或一輪 祥林嫂漸漸麻木,心死。
工具:竹籃,破空碗,裂口竹竿——— 說(shuō)明問(wèn)題:人物身份,成為乞丐。
3、再以《雨巷》為例,文中沒(méi)有對(duì)那個(gè)姑娘進(jìn)行唯美的肖像描寫,而是通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及神情的猜測(cè)展現(xiàn)姑娘的肖像:(運(yùn)用多媒體朗誦,并展示)
環(huán)境:雨,孤巷,油紙傘,丁香,頹圮的籬墻 想人物肖像:
長(zhǎng)發(fā)及肩,淡眉微縮,纖纖素手;
神情:彷徨寂寥,愁怨哀怨,冷漠凄清惆悵 紫色旗袍長(zhǎng)裙,紫色印花油紙傘;
4、人物可愛(ài)是沈從文小說(shuō)的一大特點(diǎn),他輕柔的筆觸在清秀的湘西山水間自由揮灑,素描出溫柔清純的翠翠形象,但節(jié)選的文字當(dāng)中我們卻找不到關(guān)于人物的外貌描寫,那么翠翠是什么樣的?如果海選演員,重拍《邊城》,你以為她們必須具備怎樣的外表素質(zhì)和內(nèi)心潛質(zhì)?通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解了翠翠的心事及情感脈絡(luò),接下來(lái),學(xué)生根據(jù)對(duì)《祝福》《雨巷》人物形象賞析方法的回顧,走進(jìn)文本,用自己的眼光分析沈從文眼里的翠翠,試試能不能達(dá)到藝術(shù)的契合。
〔1〕(運(yùn)用開(kāi)放性話題,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,通過(guò)討論,生成人物形象)
〔2〕學(xué)生交流后,師歸納學(xué)生的整體認(rèn)同并展示自己的觀點(diǎn)與生探討:
翠翠:十五六歲,情竇初開(kāi)。因?yàn)樗3:紒y想,甚至無(wú)來(lái)由的哭,會(huì)感到薄薄的凄涼。
臉色紅潤(rùn),皮膚黝黑略帶粗糙。青山綠水滋養(yǎng)著健康的膚色,在風(fēng)里長(zhǎng)著,在日里渡船,因而顯得粗糙。
眸子晶亮,辮子粗長(zhǎng)晃在腰間,穿著漿洗過(guò)的藍(lán)色碎花的土布衣服。翠翠天真單純,滿腹惆悵看到螢火蟲(chóng)眼光就隨著那螢火蟲(chóng)的明光追去。
神情上,懵懂惆悵,溫柔羞澀。想要在新的人事上攀住他,但不成,感覺(jué)生活平凡又忍不;夜來(lái)聽(tīng)歌,夢(mèng)中靈魂能在美妙的。樂(lè)聲中浮動(dòng)起來(lái),能被爺爺?shù)那哟档萌彳;可是?dāng)爺爺說(shuō)透自己的心事,她又懇求“莫說(shuō)這個(gè)笑話”,轉(zhuǎn)移了話題。
〔3〕學(xué)生根據(jù)分析,寫一段表現(xiàn)主人公翠翠形象的小作文并當(dāng)堂交流。
瞧,那就是我們的翠翠——竹樓后白塔邊獨(dú)坐的女孩。藍(lán)布白花的土布衫子勻稱地穿在她身上,粗長(zhǎng)的辮子繞過(guò)來(lái)纏在手里,一絲一絲地?cái)?shù)著,一縷一縷地扯著,心事沉沉的,時(shí)而低頭看那忙碌的螞蟻,蟲(chóng)草;時(shí)而抬頭看河兩岸熙攘的人群和渡船上撐船的爺爺;心緒像斷了線的風(fēng)箏,終究沒(méi)個(gè)歸處,孤獨(dú)的心事能說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng),想著想著,竟埋怨起爺爺來(lái)了,想像著逃開(kāi),想想像著爺爺著急的模樣,不禁落下淚來(lái),小鹿似得跑到崖邊,大聲喊:“爺爺,我要你——”
5、課后思考:
根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)方法,從文本入手,分析爺爺這一人物形象。
沈從文《邊城》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),探究人物形象,學(xué)習(xí)人物肖像描寫。
二、品讀詩(shī)歌般的語(yǔ)言,感受文本中如詩(shī)如畫(huà)般的環(huán)境描寫。
三、 多角度、多層次品味小說(shuō)人情美,思考湘西民族發(fā)展的原動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生原有小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)上,有步驟地引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)內(nèi)涵。
2、運(yùn)用多媒體,以填補(bǔ)空白、增刪意象的手法,幫助學(xué)生感受文本當(dāng)中的環(huán)境描寫。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀,觀照文本中的翠翠的人物形象。
4、分析小說(shuō)文本里人物間的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系,探討湘西民族發(fā)展命運(yùn)的源動(dòng)力。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境法 對(duì)比教學(xué)法 合作探究法 空白填補(bǔ)法。
沈從文《邊城》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能 :
1、了解沈從文及其作品的特點(diǎn)。
2、把握作者在《邊城》中極力要表現(xiàn)的古老湘西的人生形式。
3、理解《邊城》題目的含義,把握作者的創(chuàng)作目的。
二、過(guò)程與方法:
1、美讀課文,咀嚼品味小說(shuō)詩(shī)一般的意蘊(yùn) 提高學(xué)生審美情趣。
2、啟發(fā)點(diǎn)撥、合作探究、討論分析多種方法結(jié)合,完成文本中人物內(nèi)心情感的挖掘。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感悟文中至真、至善、至美的人性 樹(shù)立愛(ài)世界愛(ài)人類的情操。
2、了解古老的民俗及其豐富的內(nèi)涵,培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化生活的情感
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)分析小說(shuō)的環(huán)境、心理描寫、培養(yǎng)把握人物形象的能力。
2、理清小說(shuō)情節(jié),把握民俗活動(dòng)和情節(jié)之間的關(guān)系,充分挖掘人性的閃光點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)分析人物的性格、語(yǔ)言和心理,把握小說(shuō)中至真、至美、至善人性。
解決辦法
1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),充分熟悉小說(shuō)內(nèi)容。
2、 補(bǔ)充相關(guān)小說(shuō)情節(jié),讓學(xué)生對(duì)《邊城》有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法:要本著以學(xué)生獲得知識(shí)和能力為主,重視學(xué)生的思考重視學(xué)生的感悟!敖虒W(xué)有法,但無(wú)定法”,慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法,結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備用兩課時(shí),采用點(diǎn)撥法以及探究和討論法進(jìn)行教學(xué) ,讓學(xué)生能更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,自己進(jìn)行思考與研究,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。
課時(shí)安排
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)課文 品讀重點(diǎn)段落
要求:1、勾畫(huà)出小說(shuō)的環(huán)境描寫的語(yǔ)句。
2、標(biāo)出自然段
3、找出小說(shuō)主要人物的言行,品味小說(shuō)中的淳樸的人性
4、勾畫(huà)出小說(shuō)中的民俗描寫,體會(huì)這些民俗的特點(diǎn)以及內(nèi)涵
5、理順出小說(shuō)的故事情節(jié)。
6、明確小說(shuō)的人物、情節(jié),用自己的話復(fù)述,補(bǔ)充相關(guān)的其他情節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
導(dǎo)入教學(xué):《邊城》這部小說(shuō)問(wèn)世不久,湘西的鳳凰鎮(zhèn)就成為旅游勝地。它正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣,崛起在世界文化大師的光環(huán)之中。因?yàn)樯勘葋啠?guó)的斯拉特福小鎮(zhèn)才會(huì)蜚聲世界;有了莫扎特,奧地利的薩爾茨堡才成為世界音樂(lè)中心,有了塞萬(wàn)提斯,西班牙的塞維利亞才成為旅游圣地。同樣,因?yàn)橛辛松驈奈囊约八南盗邢嫖餍≌f(shuō),鳳凰鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地,鳳凰究竟是什么樣的一個(gè)小鎮(zhèn)呢?今天就讓我們走進(jìn)《邊城》去欣賞那里的山水之秀,去感受那里的民俗、人情之美。
二、文本解讀
1、讀第一段,這里的人們是一種怎樣的生活情況? 明確 安分樂(lè)生,井然有序。
2、這里的自然環(huán)境是怎樣的呢?通過(guò)文本的描述,請(qǐng)同學(xué)們概括一下:
明確:碼頭、碉堡、河灘、軍營(yíng)、河流、山、水、船。
這里的風(fēng)光秀麗、美好。是一個(gè)干凈的自然所在,就象是這里的人一樣。
3、文本寫了哪些民俗?這些民俗有怎樣的特點(diǎn)?又有怎樣的內(nèi)涵?學(xué)生討論完成。
端午節(jié):賽龍舟、穿彩衣、畫(huà)王字、捉鴨子。
中秋節(jié):賞月、男女青年對(duì)歌。
新年:舞龍燈、耍獅子、放鞭炮。
婚嫁:小轎子、羊、男孩、糍粑。
這些民俗具有古老而淳樸的特點(diǎn),又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它們是我們中華民族的傳統(tǒng)文化生活,包含著美好的祝愿、表達(dá)著歡快的情感,充滿了吉祥如意的氛圍。更能體現(xiàn)人們之間的和諧親切的關(guān)系。
4、小說(shuō)情節(jié)的歸納
小說(shuō)節(jié)選部分中寫的次數(shù)最多的哪一種民俗活動(dòng)?
端午節(jié)的賽龍舟:由賽龍舟引出小說(shuō)的人物以及發(fā)生在這些人物身上的一些事情。
小說(shuō)要寫的是一件什么事情呢?主角是誰(shuí)?
人物:
主角:翠翠 圍繞主角相關(guān)的人物有:祖父、儺送、天保、順順。
情節(jié):
第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅 埋下愛(ài)情的種子
第二年賽龍舟——翠翠與天保相識(shí) 引來(lái)天寶的愛(ài)意
第三年賽龍舟——祖孫二人在家 各自想著自己的心事
總結(jié): 端午節(jié)賽龍舟就像一根銀線,串起了邊城中那些閃亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,邊城的人性光輝也閃耀起來(lái)。
沈從文《邊城》教案 篇8
邊城
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力,歸納人物形象特點(diǎn)。
2、領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來(lái)的“愛(ài)”和“美”的人性特質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者
沈從文先生(1902~1988),現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰(今屬湘西土家族苗族自治州)人。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》,有7o余種作品集,被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有: 短篇小說(shuō)《丈夫》、《貴生》、《三三》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》,以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格,文體不拘常例,故事不拘常格,嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作,成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。在文學(xué)態(tài)度上,沈從文先生一直堅(jiān)持自由主義立場(chǎng),堅(jiān)持文學(xué)要超越政治和商業(yè)的影響。 1948年沈從文先生受到了左翼文化界猛烈批判,郭沫若斥責(zé)沈從文先生:“一直是有意識(shí)的作為反動(dòng)派而活動(dòng)著”。下半生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員,致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。于1980年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué),并進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的終審名單。
二、《邊城》解題
邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。
從時(shí)間、文化上考慮,“邊城”是大城市的對(duì)立面,是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后,對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí),勻稱,形體雖小而不纖巧,是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。
我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。
三、賞析課文
閱讀課文,分析小說(shuō)節(jié)選部分的人物形象和環(huán)境美。
1、投影資料
“邊城的語(yǔ)言是沈從文盛年的語(yǔ)言,最好的語(yǔ)言。既不似初期那樣的放筆橫掃,不加節(jié)制;也不似后期那樣過(guò)事雕琢,流于晦澀。這時(shí)期的語(yǔ)言,每一句都“鼓立”飽滿,充滿水分,酸甜合度,象一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃!薄粼
布置學(xué)生閱讀課文,思考?xì)w納小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
提示:自然流暢,明白如話。寫景優(yōu)美舒展,
寫人親切真摯,敘事更是如歌如誦,
和如詩(shī)如畫(huà)的景物配合的非常和諧
2、小說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了人情美
學(xué)生篩選有關(guān)信息,同桌討論交流,匯報(bào)
提示:《邊城》以大量篇幅展開(kāi)著民性淳樸的風(fēng)俗畫(huà),待人以誠(chéng),樂(lè)于助人,受人之惠必以物回贈(zèng),人與人之間相互同情,就連吊腳樓的妓女,升年個(gè)千毫年個(gè) 也浸潤(rùn)著邊民的淳厚等等。這些鄉(xiāng)村社會(huì)淳樸的民性,是小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成因素。
小說(shuō)中的人性美和環(huán)境美是相得益彰的。表現(xiàn)出中國(guó)的一種傳統(tǒng)文明。當(dāng)然傳統(tǒng)文明上一一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明中有很多美德需要我們?nèi)ダ^承,但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸可愛(ài)的人們,由于不善表達(dá),不善爭(zhēng)取,因此也不免打上孤寂的色彩,這是我們要注意的。
3、分別用一個(gè)詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征,并說(shuō)出理由。
《邊城》的生活是真實(shí)的,同時(shí)又是理想化的,這是一種理想化了的現(xiàn)實(shí)!凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說(shuō)的人物特征:
翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞,如水滴般明澈清透,又充滿青春活力,從外表到內(nèi)心都姣好無(wú)比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對(duì)愛(ài)情的追尋卻總是在夢(mèng)境狀態(tài),如同期待那每夜都會(huì)入夢(mèng)而來(lái)的儺送的歌聲。
儺送的形象是勇敢。他是一個(gè)心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠是一見(jiàn)鐘情,不走車路,執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛(ài)。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最愛(ài)。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、古樸、帶點(diǎn)狡猾的老人,是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。對(duì)孫女愛(ài)憐備至,為其親事操心擔(dān)憂,盡力促成其愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。
(解說(shuō)理由時(shí)必須結(jié)合文本,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說(shuō)即可。)
四、學(xué)生總結(jié)
要求學(xué)生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容,對(duì)這篇小說(shuō)作總體的概括
明確:小說(shuō)極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德,是相對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞,到處充滿著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。
作者筆下的小鎮(zhèn),風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸,人們沒(méi)有等級(jí)功利之爭(zhēng),人與人之間真誠(chéng)相待。外公對(duì)孫女的愛(ài)憐,翠翠對(duì)儺送的純真的愛(ài),天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛(ài),兄弟之間誠(chéng)摯的手足之情,都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中,更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式,隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活古老美德和價(jià)值觀失落的痛心,是對(duì)重建民族品德和人格的希望。
沈從文《邊城》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解小說(shuō)情節(jié)鋪設(shè)上運(yùn)用順敘,補(bǔ)敘的敘述手法,在時(shí)間的回環(huán)往復(fù)中使作品情節(jié)銜接得天衣無(wú)縫的寫作特點(diǎn)。
通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫,培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠,爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>
通過(guò)環(huán)境描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美。
2、能力目標(biāo)
泛讀與精讀相結(jié)合,以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。
閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)
接受作品中所表現(xiàn)的古樸,淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào),生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅,流暢而清新的氛圍。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
今天要上的課相信大家一定很感興趣,并且也是你們最想預(yù)習(xí)、最好預(yù)習(xí)的課文,知道我為什么這么肯定的說(shuō)嗎?(因?yàn)椤哆叧恰肥切≌f(shuō),閱讀小說(shuō)是高中繁忙生活中的一種享受。)那好,今天這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)一次二次享受吧!
(二)作家、作品
沈從文,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,湖南鳳凰人。苗族。因少年時(shí)長(zhǎng)期生活在舊軍隊(duì)行伍中(沈的父兄,全列身軍籍)。耳聞目睹了湘兵的雄武和各種壓迫殺戮的黑暗,形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉憂隱痛,向往于沅水流域人民的鮮明生活樣式和淳樸的鄉(xiāng)俗民風(fēng),對(duì)民間的一切具備特殊的審美敏感,為以后的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。
《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒,寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印罄咸毂,二老公儺送兄弟倆純凈的愛(ài)情糾葛,凄美的愛(ài)情悲劇,展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫(huà)卷!斑叧恰辈恢皇且粋(gè)地理概念,即邊地的小城,同時(shí)也是一個(gè)時(shí)間概念,文化概念。《邊城》是一個(gè)懷舊的作品,一種帶著痛惜情緒的懷舊作品,《邊城》是一個(gè)溫暖的作品,但是后面隱伏著作者很深的悲劇感。本文節(jié)選自《邊城》第三至六章。
(三)文章分析
A情節(jié)
1、概括各章主要內(nèi)容:
第三章:敘述了第三個(gè)端午節(jié),邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。
第四章:追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié),翠翠在河邊看龍舟,巧遇二老儺送時(shí)的情形。
第五章:回到現(xiàn)在,補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景。
第六章:又回到現(xiàn)在,重點(diǎn)寫迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河,撩拔著翠翠內(nèi)心深處的情思,引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好向往。
明確:這四章小說(shuō),時(shí)間的回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無(wú)縫,情節(jié)鋪設(shè)更是跌宕起伏,引人入勝。
2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文中的插圖,敘述翠翠和儺送初次相見(jiàn)的故事情節(jié)。
明確:簡(jiǎn)述時(shí),要注意充分利用插圖所提出的信息,緊扣“誤會(huì)”來(lái)展開(kāi),著重突出儺送俊美風(fēng)趣的性格特點(diǎn),突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠,不是翠翠”的微妙心理變化。
提示:二老的出現(xiàn),對(duì)翠翠來(lái)說(shuō),是心靈深處的一大沖擊。一開(kāi)始盡管有誤解,但從伙計(jì)口中了解實(shí)情后,翠翠“心里又吃驚又害羞”,英俊勇敢又關(guān)心體貼人的儺送占據(jù)了翠翠的心。她和儺送相識(shí)時(shí)儺送說(shuō)的“大魚(yú)咬你”的玩笑話深深地印在她的心里,從此象征愛(ài)情的“魚(yú)”的意象維系著儺送和翠翠的關(guān)系。
3、“大魚(yú)咬你”這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用:
、徘昂笳諔(yīng),使故事情節(jié)連貫緊湊。
、圃诳此坪(jiǎn)單的重復(fù)中促動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,翠翠的情感傾向愈加明朗化。
⑶在天意和人為的錯(cuò)綜中展示人物性格,體察人物的內(nèi)心活動(dòng),充滿了含蓄美。
B人物
請(qǐng)分別用一詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征,并說(shuō)出理由。
明確:⑴翠翠:美、真、可愛(ài)、淳樸、善良、純潔、明慧、溫柔
、苾停捍緲、英俊、幽默
⑶祖父:善良、古樸、狡猾
(解說(shuō)理由是要結(jié)合文本,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度加以闡述。持之有據(jù),自圓其說(shuō)即可。)
C環(huán)境
環(huán)境是小說(shuō)不可缺少的要素。小說(shuō)的環(huán)境包括歷史背景、時(shí)代、氣氛、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面。研讀文章,鑒賞作品的環(huán)境美。
明確:
、棚L(fēng)景美:天朗、風(fēng)輕、水清。(安靜活潑、生機(jī)盎然)
、骑L(fēng)俗美:a、青年男女用對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛(ài)慕之情;
b、端午節(jié),家家鎖門閉戶到河邊,上吊腳樓觀賞年輕小伙子龍舟競(jìng)賽;
c、端午節(jié)在河中捉鴨子;
d、中秋夜晚舞龍、耍獅子、放煙火。
、侨饲槊溃合嫖髅耧L(fēng)古樸而淳厚。各類人,盡管物值條件并不相同,但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的,都具有一種單純的善良、原始的可愛(ài),他們表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康,自然而又不悖乎人性的人生形式”。
概括:這里的一切,沒(méi)有受到都市物質(zhì)文明的污染,單純寂寞,如夢(mèng)一般寧?kù)o美好。
(四)總結(jié)全文五、課后練習(xí):
作者采用散文化的敘事筆調(diào),生活化的人物語(yǔ)言,對(duì)邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美作了理想化的表現(xiàn)。小說(shuō)靈氣四溢,宛如一支優(yōu)美的田園牧歌,一段古老人性的絕響。
五、課后練習(xí):
1、給下列加點(diǎn)字注音
羈絆 牛犢 犬吠( )
粗鄙 欺侮 歇憩
蘸酒 泅水落空
擂鼓 埋怨睨著
茶峒 掂著( ) 悖時(shí)
2、根據(jù)拼音寫漢字
(1)船只的形式,和平常木船不大相同,形體一律又長(zhǎng)又xiá ,兩頭高高qiào 起,船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線,平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干zào的洞穴里,要用它時(shí),才拖下水。
(2)龍船水剛剛zhǎng過(guò),河中水皆fàn著豆綠色,天氣又那么míng
lǎng,鼓聲蓬蓬響著,翠翠抿著嘴一句話不說(shuō),心里充滿了不可言說(shuō)的快樂(lè)。
(3)且知道祖孫二人所過(guò)的日子,十分jiéjū,節(jié)日里自己不能包粽子,又送了許多尖粽子。
3、”大魚(yú)咬你”這句話在問(wèn)中反復(fù)出現(xiàn),對(duì)其作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A、前后照應(yīng),使故事情節(jié)連貫緊湊。
B、在看似簡(jiǎn)單發(fā)重復(fù)中促動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,翠翠的情感傾向愈加明晰了。
C、天意和人為的錯(cuò)綜中展示人物的性格,體察人物內(nèi)心活動(dòng),充滿儲(chǔ)蓄美。
D、作為貫串翠翠和二老間愛(ài)情的一根線,這根線愈清晰,兩個(gè)人之間的情感就愈加濃烈,但是不難看出,對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和人性的儲(chǔ)蓄化之間的矛盾又無(wú)意間使當(dāng)事者內(nèi)心的痛苦在減輕。
4、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
(1)翠翠身旁的黃狗,仿佛水中人似的,汪汪的叫了幾聲。
(2)兩人接著便說(shuō)了些關(guān)于那個(gè)女人的一切,使用了不少字眼。
(3)翠翠帶了黃狗各處人叢中擠著去尋找祖父,結(jié)果這是不得祖父的
A、警告粗鄙 蹤跡
B、警示卑鄙 蹤跡
C、敬告卑鄙 行跡
D、警示粗鄙 行跡
閱讀下面的語(yǔ)段,完成5,6題。
白日里,老船夫正在渡船上同個(gè)賣皮紙的過(guò)渡人有所爭(zhēng)持。一個(gè)不能接受所給的錢,一個(gè)卻非把錢送給老人不可。正似乎因?yàn)槟莻(gè)過(guò)渡人送錢氣派有些強(qiáng)橫,使老船夫受了點(diǎn)壓迫,這撐渡船人就儼然生氣似的,迫著那人把錢收回,使這人不得不把錢捏在手里。但船攏岸時(shí),那人跳上了碼頭,一手銅錢向船艙里一撒,卻笑瞇瞇的匆匆忙忙走了。老船夫手還得拉著船讓別人上岸,無(wú)法去追趕那個(gè)人,就喊小山頭的孫女:
“翠翠,翠翠,幫我拉著那個(gè)賣皮紙的小伙子,不許他走!”
翠翠不知道是怎么回事,當(dāng)真便同黃狗去攔那第一個(gè)下船人。那人笑著說(shuō):
“請(qǐng)不要攔我!……”
“不成,你不能走!”
正說(shuō)著,第二個(gè)商人趕來(lái)了,就告給翠翠是什么事情。翠翠明白了,更拉著賣紙人衣服不放,只說(shuō):“不許走!不許走!”黃狗為了表示同主人的意見(jiàn)一致,也便在翠翠身邊汪汪汪的吠著。其余商人皆笑著,一時(shí)不能走路。祖父氣吁吁的趕來(lái)了,把錢強(qiáng)迫塞到那人手心里,且搭了一大束草煙到那商人擔(dān)子上去,搓著兩手笑著說(shuō):“走呀!你們上路走!”那些人于是全笑著走了。
翠翠說(shuō):“爺爺,我還以為那人偷你東西同你打架!”
祖父就說(shuō):
“他送我好些錢。我才不要這些錢!告他不要錢,他還同我吵,不講道理!”
翠翠說(shuō):“全還給他了嗎?”
祖父抿著嘴把頭搖搖,裝成狡猾得意神氣笑著,把扎在腰帶上留下的那枚單銅子取出,送給翠翠。且說(shuō):
“禮輕仁義重,我留下了一個(gè)。他得了我們那把煙葉,可以吃到鎮(zhèn)筸城!”`
5、爺爺讓翠翠攔住那位渡客,翠翠不明真相,當(dāng)真去攔了,等到下船的第二個(gè)商人告知原委,翠翠明白了,卻”更緊拉著賣紙人衣服不放”,堅(jiān)決不讓走。翠翠為什么會(huì)這樣做?
答:
6、閱讀文中畫(huà)線句,這樣的話語(yǔ)看似不可理解,卻恰恰是老船夫個(gè)性的真實(shí)寫照。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老船夫具有怎樣的性格。
沈從文《邊城》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目的】
1、通過(guò)學(xué)習(xí),重點(diǎn)分析小說(shuō)所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。
2、把握對(duì)人物的描寫,分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。
3、結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說(shuō)的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主旨和人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)方法】
1、借助電影片斷了解情節(jié)。
2、多媒體課件。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入:
“美字筆畫(huà)并不多,可是似乎很不容易認(rèn)識(shí),愛(ài)字雖人人認(rèn)識(shí),可是真懂得它意義的人卻很少。”這是.沈從文先生在他的散文《在昆明的時(shí)候》中的一段話。如此簡(jiǎn)單,如此熟識(shí)的兩個(gè)字卻鮮有人能參透其中深意。世上最美麗的東西無(wú)過(guò)于纏綿的情思,那愛(ài)不管凄婉抑或豪邁卻永遠(yuǎn)那么美麗,于是玉谿生說(shuō)“春心莫與花爭(zhēng)發(fā),一寸相思一寸灰”,鮑照也說(shuō)“兩相思,兩不知”,如此之凄婉,如此之纏綿。沈從文用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情去反照他心中的纏綿而質(zhì)樸的愛(ài)和那人性之美,那么今天我們一起去發(fā)現(xiàn)她的美,展示她的美,用你我的心去共同體味。
二、介紹作家作品:
沈從文(1902~1988),我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋(mào)琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人,苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開(kāi)始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊?箲(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教;乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作,在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。
三、識(shí)字與解詞:
1、給加點(diǎn)的字注音:
喁喁黑黝黝燜菜挪移竹篁碧溪且
儺送涎皮甬道莞爾濱水蒿艾
角隅胡謅嗤笑茨灘碾坊茶峒
2、用下列詞語(yǔ)編寫一段話:
神往傾心間或悲憫信口開(kāi)河自言自語(yǔ)
四、觀看電影片斷,給課文各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題:
《邊城》是沈從文1934年創(chuàng)作的著名中篇小說(shuō),課文節(jié)選13、14、15三章。小說(shuō)寫一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事。茶峒城船總順順,有兩個(gè)兒子:天保,儺送,他們一起愛(ài)上了碧溪上一個(gè)老船夫的外孫女,叫翠翠。兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗,而是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌定情的風(fēng)俗,兩兄弟商量?jī)扇硕既?duì)歌,誰(shuí)通過(guò)對(duì)歌得到翠翠的愛(ài)情,誰(shuí)就同翠翠結(jié)婚。但是天保知道自己唱不過(guò)弟弟,也不想跟弟弟爭(zhēng),就出走了,要把幸福留給弟弟,不幸船半路遇難,天保溺水而死。弟弟十分愛(ài)翠翠,曾經(jīng)有鄉(xiāng)紳采提親,有很值錢的陪嫁,他都不要,寧愿娶窮苦的翠翠。但是他感到十分對(duì)不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖模谑撬鲎吡。儺送一走?duì)老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻?ài)情而死的,是他含辛茹苦養(yǎng)大了這個(gè)外孫女,眼看就要得到美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外,老船夫在一個(gè)暴雨之夜告別了人世,留下了孤苦伶仃的翠翠。這時(shí)許多人都熱心地來(lái)照顧翠翠。順順要接翠翠到家里去住。
還有一個(gè)姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過(guò)翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來(lái)照看她。作者在談到《邊城》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖于人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)得的一分哀樂(lè),為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”。《邊城》正是這樣一篇愛(ài)的頌歌。
(依次可命名為:往事如夢(mèng)或移動(dòng)的心、夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l(shuí)、水中望月或未了情緣)
五、賞讀第一部分:
1、這部分可分幾個(gè)層次,試進(jìn)行概括。
提示:可分兩部分!包S昏來(lái)時(shí)……很覺(jué)得悲傷。”表現(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過(guò)去的愛(ài)情故事。
2、翠翠為什么看到天上的紅云,聽(tīng)著生意人的雜亂聲音,心中有些凄涼?
提示:一方面內(nèi)心寂寞惆悵,一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛(ài)情的火花。
3、翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?
提示:是那朦朧中的愛(ài)情,后文說(shuō)“新的人事”“生活太平凡”與此同。
4、翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法?
提示:這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無(wú)聊與孤寂。
5、“祖父不理會(huì)她”真是她“覺(jué)得悲傷”的原因嗎?
提示:祖父不理會(huì)是外部表象,渴望情感的撫慰是真。
6、翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢?
提示:主要是對(duì)母愛(ài)的渴求、對(duì)母親的懷念。
7、翠翠為什么對(duì)母親的愛(ài)情故事那么感興趣?
提示:源于自己內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朦朧朧的期盼。
六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫?這些環(huán)境描寫在文中有什么作用?
提示:作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
七、作業(yè):課后練習(xí)二
第二課時(shí)
一、講析作業(yè):課后練習(xí)二
二、分析第二部分:
1、這一部分又可分為幾層?請(qǐng)加以歸納。
提示:兩層!袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她!睂懘浯鋲(mèng)中聽(tīng)歌摘虎耳草!暗诙臁桓娼o翠翠一個(gè)字!睂憼敔攺埞诶畲,事情發(fā)生波折。
2、作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?
提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。
3、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?
提示:“溫和悲憫地笑”——“快樂(lè)”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。
4、大老為什么要讓弟弟先開(kāi)口?
提示:一是他老實(shí)厚道,讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,自己不便啟齒。
5、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過(guò)告訴給翠翠“一個(gè)字”?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處?
提示:老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。
三、分析第三部分:
1、第三部分的有幾層意思?請(qǐng)概括之。
提示:有兩層意思!按罄献四侵恍掠痛蛳潞幼呷チ恕约罕阋沧侥菐r石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和……原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。
2、爺爺問(wèn)翠翠選哪一個(gè),翠翠為什么不答?
提示:翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,只是在爺爺面前不好意思說(shuō)出來(lái)。
3、翠翠拿蘆管出來(lái)吹,又吹不好,這是為什么?
提示:她一心等著儺送為她唱歌,卻等不來(lái),心里亂。
4、翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來(lái)聽(tīng)?
提示:她的本意是要想知道儺送為她唱過(guò)的是什么歌。
四、作者為什么把他的小說(shuō)中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說(shuō)話的形象呢?(討論)
提示:是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西,人們身上那種孤寂的色彩。
五、本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語(yǔ)句,試分析它們的作用。
。▽W(xué)生議論后作答)
六、作者寫作《邊城》的目的到底是什么?
(結(jié)合課文提示和時(shí)代特點(diǎn)討論)
七、布置作業(yè):課后練習(xí)。
【附】發(fā)展研究性閱讀:這篇小說(shuō)極賦鄉(xiāng)土氣息和湘西特色,你認(rèn)為要發(fā)展特色旅游的話,那么有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值?
。ㄖ卦隗w會(huì)本文的藝術(shù)風(fēng)格)
1.翠翠對(duì)爺爺?shù)膼?ài),爺爺對(duì)翠翠的愛(ài),表現(xiàn)在什么地方?作品是怎樣表現(xiàn)這種普通生活中的愛(ài)的?
提示:
翠翠的愛(ài)主要表現(xiàn)為對(duì)爺爺?shù)囊缿。翠翠為?ài)情而痛苦,胡思亂想自己離家出走,爺爺搭下水船去桃源縣殺了她,結(jié)果自己把自己嚇住了,幾次請(qǐng)求正在撐船的爺爺回來(lái),悲傷地哭了。
爺爺?shù)膼?ài)含蓄而深沉。他教育翠翠要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)。他主動(dòng)跑到城里鼓勵(lì)大老“走馬路”,通過(guò)對(duì)歌求愛(ài),還向大老傳遞來(lái)自翠翠的愛(ài)的信息。他還告訴翠翠要從唱歌人的歌聲里聽(tīng)懂求愛(ài)的真心。他不希望女兒的悲劇重演,盡力幫助翠翠得到真正的愛(ài)情和美滿的婚姻。
爺爺和翠翠的愛(ài)是圍繞著翠翠的愛(ài)情,通過(guò)尋常的生活事件、人物的行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。
2.這篇小說(shuō),情節(jié)前后有許多照應(yīng),如翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌和翠翠父母唱歌相戀的情節(jié),關(guān)于摘虎耳草的情節(jié),這些情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?
提示:
爺爺講翠翠父母唱歌相戀的情節(jié)表現(xiàn)他內(nèi)心的隱痛和對(duì)翠翠的悲憫。他衷心希望翠翠像她母親那樣獲得真正的愛(ài)情,但又害怕再發(fā)生那樣的悲劇。這一情節(jié)表現(xiàn)了爺爺深沉的愛(ài)。
翠翠夢(mèng)里聽(tīng)歌表明她也像母親當(dāng)年一樣到了戀愛(ài)的時(shí)節(jié)。她像母親一樣熱烈而純真,渴望真正的愛(ài)情。為了所愛(ài)的人她可以爬上高崖去摘虎耳草,虎耳草是愛(ài)情的象征。夢(mèng)中聽(tīng)歌、摘虎耳草的情節(jié)表現(xiàn)了翠翠美好的心靈。
所有這些情節(jié)贊美了淳樸的民風(fēng)、高尚的心靈和美好的愛(ài)情。
3.選文開(kāi)頭寫翠翠“心中有些兒薄薄的凄涼”,她的心理活動(dòng)是什么?這一部分的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理有什么作用?
提示:
情竇初開(kāi)的翠翠“在成熟中的生命,覺(jué)得好像缺少了什么”,“好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了,想要在一件新的人事上攀住它,但不成”。翠翠渴望愛(ài)情而還沒(méi)有著落,有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙千不息,顧不上她,杜鵑叫個(gè)不息,泥土、草木、各種甲蟲(chóng)類氣味,生意人的雜亂聲音,更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感,因此她“心中有些兒薄薄的凄涼”。
這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情,還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
小結(jié):
以本課為例,談?wù)勅绾畏治鲂≌f(shuō)中的人物形象。
提示:
1.串連相關(guān)情節(jié),分析人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng),把握人物性格特征。
2.注意環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
沈從文《邊城》教案 篇11
教學(xué)設(shè)想
。ㄗ宰x課文,以討論、自由發(fā)言為主)
1、依靠揣摩詞句,領(lǐng)會(huì)人物的心理和性格。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,理解小說(shuō)中體現(xiàn)的人性之美。
3、進(jìn)行聯(lián)想想象,體會(huì)小說(shuō)中描繪的湘西風(fēng)土人情。
第一課時(shí)
(課前布置預(yù)習(xí),著重了解人物的性格、心理。)
一、導(dǎo)入新課
中篇小說(shuō)《邊城》自問(wèn)世以來(lái),就引起了人們的廣泛關(guān)注。贊者認(rèn)為這是“一顆千古不磨的珠玉”、“田園詩(shī)的杰作.人性,作為文學(xué)創(chuàng)作的永恒主題在沈從文筆下得到了最充分的體現(xiàn)。因?yàn)樵谏驈奈目磥?lái):“一部偉大作品,總是表現(xiàn)人性最真切的欲望!惫时憩F(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性,他創(chuàng)作時(shí)往往去除現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人,謳歌一種自在、自得的人生,追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而,他的作品游離于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,在文學(xué)的大道上另辟蹊徑,以抒寫自然的人性為題材,從而寄托作者對(duì)社會(huì)、人生的反思。在他眾多的作品中,中篇小說(shuō)《邊城》就是這類內(nèi)容的代表。
二、簡(jiǎn)介作者
大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。
沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說(shuō)的詩(shī)意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語(yǔ)言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。
沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過(guò)描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)。
中篇小說(shuō)《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲劇的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。
三、《邊城》主要情節(jié)介紹
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”
四、閱讀課文,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu);主要抓住翠翠的心理,理解文意。
第二課時(shí)
一、小說(shuō)的情節(jié)
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛(ài)聽(tīng)“歌”
二、以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問(wèn)題,以深入理解文意:
1、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?
明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來(lái)?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái),看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺(jué)得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲(chóng)那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。
2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開(kāi)的親情,無(wú)論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)
明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺(jué)得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛(ài)她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi)。
其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來(lái)了”?為什么無(wú)來(lái)由地多次地“哭”?
明確:翠翠懷著滿腔心事,無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡,又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。
翠翠無(wú)來(lái)由地哭,一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。
4、外公給翠翠講父母的'往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。
5、翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又說(shuō)明了什么?
明確:翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開(kāi),聽(tīng)到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見(jiàn)自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來(lái)了!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?
提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。
6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,注意此時(shí)翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解?她可能生誰(shuí)的氣呢?
明確:一個(gè)思春少女的感情。
7、翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺(jué)吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?
明確:月光如水,等待的人卻沒(méi)有來(lái)。“一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來(lái)。
8、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了”?
明確:翠翠最后聽(tīng)祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛(ài)他一樣,愛(ài)著自己。她說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了。”這時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰(shuí)了。
沈從文《邊城》教案 篇12
1、知識(shí)鏈接(見(jiàn)學(xué)案)
2、導(dǎo)入新課
在現(xiàn)代文學(xué)名著里,以“城”為名的有哪些,能舉出一些嗎?
有沈從文的《邊城》、錢中書(shū)的《圍城》、張愛(ài)玲的《傾城之戀》、蕭紅的《小城三月》、師陀的《蘋果園城》
為什么這么巧合呢?這個(gè)“城”是不是有些意味呢?我們今天學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》,看看這是一座怎樣的“城”?
3、整體感知。讀課文,敘述情節(jié)
明確:第三章敘述了第三個(gè)端午節(jié),邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。
第四章追述兩年前第一個(gè)端午節(jié),翠翠在河邊看龍舟,巧遇二老儺送時(shí)的情形。
第五章回到現(xiàn)在,補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和祖父巧遇大老天保的情景。
第六章回到現(xiàn)在寫迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河,撩撥翠翠內(nèi)心深處的情思,引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好憧憬。
4、讀課文,畫(huà)出描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句,并從中選出一個(gè)詞來(lái)概括本文自然風(fēng)景
乃至整個(gè)環(huán)境的特點(diǎn)
明確:“豆綠色”,象征了純潔、原始和無(wú)污染。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確文中描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句,然后從中選擇;為了幫助學(xué)生,還可以投影沱江風(fēng)景,突出水的豆綠色,給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué))。
5、再讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)
、傩≌f(shuō)環(huán)境包括自然風(fēng)景、社會(huì)風(fēng)俗、人與人之間的關(guān)系(即人情),本文的環(huán)境美,不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上,還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。請(qǐng)分別勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,加以分析總結(jié)。
(個(gè)人勾畫(huà)——小組交流——全班交流)
明確:風(fēng)俗方面寫了兩個(gè)節(jié)日——端午和過(guò)年,重點(diǎn)寫了端午節(jié),官員、士兵和百姓一同參加或觀賞賽龍舟、捉鴨子,一同在吊腳樓下聽(tīng)唱曲,劃拳行酒:其樂(lè)融融。新年也是軍民、官民同樂(lè),舞龍、耍獅子、放煙花,使小小的山城沉浸在一片歡樂(lè)之中。另外有迎婚送親的花轎隊(duì),路過(guò)渡口,送給老船夫“一個(gè)小紅紙包”的錢,而從不要過(guò)路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習(xí)俗又是許多年來(lái),“直到現(xiàn)在,還毫無(wú)什么變化”。真是淳樸、原始、和樂(lè),絲毫沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所污染。
人情方面官民同樂(lè)、軍民共歡,儼然世外桃源;龍頭大哥順順一家人對(duì)翠翠爺孫的關(guān)懷照顧;爺爺對(duì)孤獨(dú)老漢的關(guān)心,甚至連那么小的還在埋怨?fàn)敔斒逞缘拇浯渲篮,也就理解了爺爺;渡船人給老船夫錢,老船夫卻不要,二人竟然為此吵架;順順因?yàn)閮蓚(gè)兒子能下水捉鴨子而不再下水捉鴨子了,“但下水救人呢,當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難,便是入火,人到八十歲,也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”:古樸、淳厚、善良、透明,沒(méi)有受到都市物質(zhì)文明的污染,單純寂寞,如夢(mèng)一般寧?kù)o而美好。(預(yù)設(shè):在社會(huì)風(fēng)俗方面,學(xué)生往往忽視了迎婚送親的花轎隊(duì)路過(guò)渡口時(shí)必須給錢的細(xì)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生找到,并與老船夫?yàn)椴灰^(guò)路人給的錢而吵架的細(xì)節(jié)比較,從而感受到民俗的淳樸。對(duì)于人情的分析,往往會(huì)失之空泛,所以要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析文中所有人物及其之間的關(guān)系,而這“關(guān)系”又必須通過(guò)人物的所言所行所想表現(xiàn)。)
、诜磸(fù)詠?zhàn)x最后一節(jié),從人與自然的和諧統(tǒng)一角度,體會(huì)作者這樣寫的用意和情感。
明確:這是一幅非常和諧非常恬美的畫(huà)面,嗩吶悠悠,白云悠悠,帶著爺爺?shù)淖T,載著翠翠的情愫;然后,“守在船頭的祖父睡著了,躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”:人與自然渾然一體,寂靜,淳樸,傷感,美麗。這是作者的家園,是他的世外桃源,是他魂?duì)繅?mèng)縈的湘西熱土。
(注意學(xué)案上這段話:我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市幾個(gè)凡夫俗子,被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)有的一分哀樂(lè),為人類“愛(ài)”字作一度恰如其分的說(shuō)明。)
6、回顧與總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課分析小說(shuō)環(huán)境的方法和注意的問(wèn)題。
明確:要抓住整個(gè)環(huán)境的特點(diǎn),從自然風(fēng)景、社會(huì)習(xí)俗、人際關(guān)系等方面進(jìn)行具體分析;要通過(guò)對(duì)具體描寫的具體分析中得出結(jié)論,反對(duì)架空文本的分析。
7、作業(yè)布置
借鑒本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,分析《祝!返沫h(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)
《邊城》(節(jié)選)
沈從文
豆 天朗風(fēng)輕水清——風(fēng)景美 環(huán)
綠 淳樸原始和樂(lè)——風(fēng)俗美 境
色 古樸善良淳厚——人情美 美