人教版《信客》教案（通用12篇）
人教版《信客》教案 篇1
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣
接濟
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨。
待人寬容。
善良厚道。
恪盡職守。
有才干。
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
人教版《信客》教案 篇2
【教學目標】
1、掌握文章脈絡，具體感知內容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。
【教學重點和難點】
1、掌握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。
2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。
【課型與課時布置】
導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示；一個課時完成。
【課前準備】（指導學生在自主學習過程中進行有效合作）
1、師生一起預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。
3、師生一起考慮并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設計】
一、情景導入（在導入前播放情景音樂并顯示課文題目）
展示圖片1（配江河湍急的流水聲）
師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地說一段話。
師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來一起學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學生）
環節：師生一起展示交流與作者相關的資料圖片。
原則：交流時注意有針對性和課堂時效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯系起來，根據課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。
（多角度品思題目，讓學生迅速入文。）
要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。
職業與寫作背景：作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普和到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉村圖片）
（在學生交流中展示，進行時空鏈結。）
四、一個動人的故事
1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。
導讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？
�。ㄗ寣W生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。）
脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之后
2、 動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。
�。ㄕ易x：個體讀──齊聲讀。）（配樂）
認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
作者重點寫了信客什么事？為什么？
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
題目中的“信客”到底指誰？
3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人？
表達句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
（采用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。）
明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。
（展示名人偉人墓志銘。）
�。ń處熅唧w指導，四人一組合作，課堂精彩展示。）
（讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔走于家鄉都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。
四鄉人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。
師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語言
屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談談你的感覺。
或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？
找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。
�。ù颂幗o予學生一定的自由品讀和交流空間。）
�。康模鹤寣W生感受作者“質樸典雅、警辟暢達”的語言特色）
提示語：
1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。（學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。）
2、請同學們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
�。▽W生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自身的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄艾F在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”）
明確：質樸典雅、警辟暢達。
六、體驗與質疑
師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的`疑惑。
表達句式：通過這堂課，我的體驗是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結束語（配抒情音樂）
同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。
八、作業安排
1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。
2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和高尚的敬意
3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。
�。ㄕ故咀髡咧鲌D片。）
人教版《信客》教案 篇3
內容預覽：
《信客》教案
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
......
人教版《信客》教案 篇4
教學目標：
1、感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；
2、感知課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；
3、在品味和探究中領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
教學重點：對信客的工作的細致描寫。
教學難點：感受信客的品格和精 神。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1、今天我們學習《信客》，教師板書課題。
2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學生解答后，師：下面我們看看余秋雨先 生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內容：
1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概 括文章的四個部分內容。
生字詞參考：克扣唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。
設計說明： 意在直接指向對人物事跡的感受，并以此為線索，引領學生探索文章的主體內容。
通過師生共同整合，形成如下脈絡：
為老信客所感動- --矢志不移做令人感動 的事---信客做事結果讓人們感動
三、探究品味，感受精神：
1 .逐段閱讀，感受信客的品格和精神。
問題預設：（1）老信客的什么舉動令信客感動？找出細節讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？
（2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？
（3）信客為什么不做信客了？結尾寫他當好教師、校長怎么能顯示出人們為他感動？
第二課時
一、繼續上述問題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。
賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點——質樸而典雅，精辟而暢達
附：作者簡介——作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其 中散文集《文化苦旅》 曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
二、鞏固拓展：
下面是前年我市為歌頌勇敢進行反腐敗斗爭的紀檢干部，新創作的《忠誠衛士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？
肩負人民的重托，高擎正義之劍，
我們黨的忠誠衛士，戰斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長 虹，心底無私天地寬，
風霜雪雨志 不移，甘于清貧無怨言。
酸甜苦辣，是我們的多彩人生；
燃燒自己，增添了人間的笑顏。
反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；
保駕護航，我們寫下了勝利的詩篇。
黨和人民，請放心，
鋼鐵的隊伍永向前。
三、作業：
1、針對信客生 平事跡，為信客寫《墓志銘》；
人教版《信客》教案 篇5
信 客
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學方法：自主合作探究式教學法
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給的四個部分各寫一個小標題。
結構：信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當教師、校長也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？（見板書設計）
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
三、當堂訓練：解答課后的練習
四、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設計：
信客當信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當佬都同樣受到贊譽
教學反思：《信客》一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
《讓世界充滿愛》綜合性學習
●指導思想
1.讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。2.培養搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3.培養學生自主、合作、探究的學習方式。
●課前準備
1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。
●教學方法：以自主、合作、探究為途徑的實踐活動
●教學時間：2課時
●教學步驟
一、導入
�。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯錆M愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚。當太陽升起后，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。
二、方法指導
講故事的方法與技巧：
1.要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；2.可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性； 3.要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。
三、講愛心故事
要求：1.主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2.內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；3.靈活運用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。
五、小結
1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個問題的？）
3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯的，因此環境優越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態度？)
4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)
六、拓展
1.讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。
2.寫作：（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》；（2）話題：博大的愛。
教學反思：
1、課前準備充分，學生參與活動主動性強，是課堂成功的關鍵。2、老師參與整體策劃，真正是課堂的“導演”，學生才能成為課堂的主體。3、但活動課前后費時多，一學期進行的次數有限，盡量組織學生利用課余多練。4、少數同學對小組的依賴性太強，要經常輪換組長。
人教版《信客》教案 篇6
【學習導引】
經歷了復雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來見習誠信人生，在《信客》一文里，誠信為準則的信客，以服務大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對他的誤解，忍辱負重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學到了另一種可貴的人生態度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學習中要認真體會。
【學習目標】
1.掌握基礎字詞，把握文章內容。
2.品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊含的感情。
3.學會抓住信客的語言、行動和心理來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。
4.注意感悟像信客這樣默默奉獻的人，樹立誠信的道德品質。
【基礎知識精講】
課文全解
一、背景資料
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。大學畢業后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后仍繼續從事教學和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術創造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術優秀獎，中國臺灣聯合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書�！渡骄庸P記》獲海外華文文學最高獎——中國臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。
二、課文剖析
1.重點精講
特殊的職業造就特殊的品格和素質。
信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。
信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字�！闭\信是這個職業的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發財的同鄉那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉蒙受陰影，回鄉后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。
信客的閱歷又讓他增長才干。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽。
社會有某種需要，就有某種職業。作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業�！斑@鄉間不能沒有信客”，老信客自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。
信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。
信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發了財拈花惹草的同鄉竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。
但是，社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關懷和溫暖，就是那位發財的同鄉后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。
2.寫法精講
本文語言有什么特點？
第一個特點，質樸而典雅。
學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
第二個特點，警辟而又暢達。
這特別表現在比喻句上：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍�！薄白鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影�！薄案鼤幸恍┺r婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾�！�
3.難點精講
如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢�！边@句話呢？
這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經。
為什么說向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠寬容理解他人，時時處處為他人著想的好品質；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。
問題全解
作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什么，就知道作者在提倡什么，再聯系現實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。
作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大大提倡的。
【學習方法指導】
1.學習本文，首先要仔細通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內容。然后細讀課文，學習作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客�！薄靶趴托趴途驮谝粋�信字，千萬別學我。”“我臭了，你挨著我也會把你惹臭�！弊肿智рx，體現了老信客不計私利，一心為他人著想的美好品質。
2.抓住全文脈絡把握課文內容：
一、來由——為什么做信客
二、經歷——怎么做信客
三、艱險——為什么不做信客
四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責
3.從畫佳句入手品味語言。
把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數語句還是日常生活用語。由此可以領悟，有點文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。
人教版《信客》教案 篇7
教學目標 ：
1、握文章脈絡，理清思想內容。
2、樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
1、了解信客的職業道德和優秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
課時安排：一課時
課前準備：預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。
教學步驟 ：
一、導入 設計：
在我們現在這個社會，電信業迅速發展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。
二、簡介作者：（把書翻到82頁，告訴老師，作者是誰？）
好的，讓我們一起來認識一下余秋雨。（投影出示）
三、整體把握：
1、檢查預習：
唏噓 xīxū嫉妒 jí晦氣 huì噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi
2、我們對信客這種職業還很陌生，那就先來認識一下這種職業，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？
明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
[做一個信客，主要負責鄉村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]
3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）
4、這種"苦"從哪里體現出來？
�。�1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
（3）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微�。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
5、年輕信客他自己評價信客這份工作的？
明確："這條路越來越兇險，我已經撐持不了。"
6、分析"這條路越來越兇險，我已經撐持不了。"
（1）為什么說越來越兇險了？
�。�2）以前是怎樣撐持的？
（3）為什么撐持不了了？
7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？
明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業業。
四、合作探究：
在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
五、
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。
信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
六、教學小結：
信客作為一種職業已經消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。
七、布置作業 ：
余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。
人教版《信客》教案 篇8
【教學目標】
1、知識目標：
掌握基礎字詞，理清文章脈絡，把握文章內容。
2、能力目標：
感受人物奉獻、誠信的品格。
3、教育目標：
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重點】
把握文章結構，了解信客的優秀品格。
【教學難點】
感受人物的優秀品格。
【課型】
自讀課。
【課時安排】
一課時。
【教學打算】
這是一篇自讀課文，學生課前預習很重要，教師的工作重點應在于正確的引導學生自讀�！靶趴汀笔且粋�過了時的職業，學生比較的陌生，可以讓學生通過自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解“信客”這一職業的特點，這實際上也就把握了信客的精神品質。這節課要用問題來引導學生自讀，在討論問題的過程中學習課文。
【自學指導步驟、流程】
一、導入
在當今社會，電信業十分的發達，電話、手機遍布城鄉，郵件快遞安全高速�？墒�，在20世紀初的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。
二、如果有條件，投影作者余秋雨簡介和生字詞的音、義。沒有條件，就將這些內容放到課后去
三、整體把握
1、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象？
（苦、難、累、冤等。）
2、理清文章脈絡：課文圍繞信客寫了哪幾方面內容？
�。ㄐ趴妥鲂趴偷木壠稹趴褪窃趺醋鲂趴偷摹趴褪窃趺床蛔鲂趴偷摹趴彤斃蠋�、校長為什么也是好樣的。）
3、“信客”都做了哪些事？體現出信客的那些品質？
忙著散發信、物，接收下次帶出的信、物辛苦勞累；
代寫書信、幫忙料理鄉人后事，安撫死者家屬任勞任怨；
遭別人懷疑、同鄉污為小偷仍不計較善良寬容；
拒絕接受鄉人的饋贈誠信無私；
當老師、當校長受到贊譽有才干。
4、用“信客是的”句式說話。
“信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信客是善良的”、“信客是誠信的”……
四、問題探究
1、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。
“這條路越來越兇險，我已經撐持不了�！�
2、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？
老信客和年輕信客。重點寫年輕信客。
3、為什么要寫老信客？
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業的執著，無私奉獻，他有豐富經歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。
同時，讀到后文，信客種種經歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結構更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內容更加拓展，主題更加突出。
4、年輕信客的結局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？
是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。
“好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱”
“三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念�！�
五、拓展延伸（代小結）
學習這篇課文，讓我們認識了一種曾經起過重大作用而現在已經消失了的職業──信客，讓我們了解到做人的一些準則，希望同學們能夠嚴格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。
課后，向家人或長輩了解一些原來存在但現在已經消失了的職業，體會他們的職業道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。
人教版《信客》教案 篇9
【教學目標】
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的品格。
【教法學法】
啟發引導發、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？
3、信客檔案。
4、探究質疑：事件——品質。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結。
八、布置作業。
【板書設計】
信客
城 鄉
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
人教版《信客》教案 篇10
(一)教學目標：
1、體味余秋雨清新而又富有人文意味的語言。
2、樹立誠信為本的做人理念。
(二)教學設計：
1、導入：
自古皆言，江南“世風崇文”，歷代江南才子才女們創造了輝煌的文學成就，他們亦情亦智、體貼人心的詩文滋養了一代又一代人的心靈。時間進入了20世紀，余秋雨無疑是江南一位聰明的才子，江南山水滋養的最新一代江才子依然是中國文壇光彩奪目的星辰，你或許難以置信，有人曾把1999年稱作“秋雨年”。今天，我們就來共同學習他的小說《信客》，走進余秋雨營造的耐人尋味的文學世界。
2、作者小檔案：學生交流課前收集的作者資料。
3、結識信客：
快速閱讀，快速閱讀，用簡明的語言分別概括出全文四個部分的主要內容。
4、理解信客：
設問：文中兩位信客，他們的結局怎樣?
明確：老信客“臭”了，新信客有沒有“臭”，流芳百世。
設問：A、 老信客為什么“臭”了?
明確：在一件小事上失信于人。
[追問：同學們是否曾經有過不誠信的行為，說出來，并簡單談談體會。]
設問：B、新信客為什么沒有“臭”?請結合具體事例來回答。
采用小組討論，課堂發言的形式。
明確：因為他誠信無私，任勞任怨，待人寬容， 通情達理。
設問：C第一部分里老信客說：“我臭了，你挨著我也會把你惹臭”。結尾是“為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。”你是如何理解的?
設問：D、本文為什么沒有主人公的姓名，而用職業“信客”來代替?
明確：信客信客就在一個“信”字上。用職業“信客”來代替人名，是代指一切服務行業，都要講“信用”。
5、我的感悟：
請同學們想一想，你從信客身上感悟到了什么?用一句話來表達。
[寫在紙上，作為個人名言展示給大家。]
6、優美詞句賞析：
本文的語言典雅而又精辟。請找出你感興趣的詞語和句子，讀一讀，議一議，記一記。 .
7、布置作業：
推薦影片《那山 那人 那狗》(它刻畫了一個農村郵差的美麗的`靈魂)，寫一篇400字左右的影評。(選做)
中國臺灣導演劉德凱即將拍攝《信客》這部電視劇，他邀請你做編劇，請你將《信客》這篇文章改寫成劇本。(選做)
課外補充活動：
收集與誠信有關的成語、歇后語、名言、對聯、典故、小故事等，辦一期手抄報。
(三)推薦課外閱讀篇目：
《郵差先生》蘆焚
《一千棵櫻桃樹》(摘自《讀者》)
《陽關雪》(選自余秋雨《文化苦旅》)
人教版《信客》教案 篇11
《信客》教案設計
授課對象：初二上
課時：一課時
目標：1積累詞語，讀準其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的為人并向其學習高尚的品格。
3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。
重點2分析事例，感受信客的為人并向其學習高尚的品格。
3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。
難點3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。
方法和輔助：多媒體，默讀思考法，引導體驗法
教學過程：
一導入同學們現在我們的通訊非常發達，可以用手機發短信，電話問候，發電子郵件。即使是最傳統的郵寄信件也有郵局作為中介，方便而快捷的傳遞信息。那么大家想過在20世紀初郵政業務尚未普及農村，更別說這些發達的通訊工具的使用，他們怎么樣和在外奔波的人進行交流呢？帶著這個疑問，讓我們一起來學習余秋雨的《信客》。
展示幻燈片作者簡介
余秋雨，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家，文化史學者，散文家。大學畢業后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長，教授，上海協會會長。辭職后繼續從事教學和寫作。作品有《千年一嘆》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等
背景資料
作者的故鄉浙江余姚離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海等城市謀生，當時郵政業務尚未普及鄉村，城鄉之間通信往來需要專人擔當，于是有了信客這種特殊的職業。作者從小就聽人講家鄉信客的事跡，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫了此文以記之。
二整體感知課文，概括信客的職責歸納事件和品格。
1感知準備
余秋雨先生作為文化散文的代表作家，在遣詞造句是讓人稱頌的，相信大家在預習過程中也發覺很多陌生的詞語，那么下面就讓我們一起來解決。展示幻燈片讀準字音，理解其意，積累詞語
跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭：外出到城里謀生。嫉妒jí:妒忌。
雞零狗碎：形容非常零碎。震顫chàn:顫動。戚容qī：憂愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼：忍氣吞聲。
連聲諾諾nuò：連聲稱是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥責。詰問jié：責問
晦氣huì：指人倒霉生病時難堪的氣色。文縐縐zhōu：有文采。伎倆jìliǎng：不正當的手段。
2初步感知
同學們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件，那么書中的信客是不是工作也這么簡單呢？下面請同學們快速瀏覽這篇課文，思考信客要作些什么事情。
請同學談一談，總結歸納學生的回答（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應對鄉親，代寫書信）
同學們，從信客的工作中我們可以看到信客的工作非�，嵭挤彪s，那么他的態度9又是如何，是否懶散馬虎，厭惡憎恨的。（引導學生在書中的描寫中概括信客的品格：認真負責，任勞任怨）
3深入研讀
要體現一個人的品格就通過寫事，那么作者著重寫了信客哪些事，這些事又體現了信客的什么品格。下面請同學們帶著這個問題默讀課文。
請同學回答，總結歸納（主要的：傳送噩耗，料理后事；送信受屈，辭掉職務.）
明確品格:善良厚道，仁義熱心，寬容待人。
三理清文章結構脈絡，體會作者感情。
1同學們，老師有個問題，為什么在寫小信客的故事要寫老信客的事跡。討論得出(體現信客一類人的品格：信客信客就在一個信字。同時引出小信客做信客的原因。)
2那么為什么還要寫小信客不做信客后從事其他職業也是很出色呢（總結歸納信客的高尚品格終身受用，他在送信過程中所積累的經驗也為其贏的從事其它職業的經驗。）
四總結并布置作業。同學們，余秋雨先生以其獨到的筆法，文化的眼光描述了一類生活在雖然已經遠去切仍然生活在我們時代的一類人，在我們生活周圍正是有了無數多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快，她們舟車勞頓，批星戴月卻毫無怨言，相信這種品格深深打動每位同學，而在你們學習的過程中本文有許多語句語段引起你的共鳴，所以我今天留給大家的作業便是摘抄三句你喜歡的句子并且說說你喜歡的原因，最后試著分析這些語句的特點。
人教版《信客》教案 篇12
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀：
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時：
一、情景導入：2分鐘
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。
四、啟發探究：15分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）
職業：信客。
身體狀況：老犯胃病和風濕�。殬I病）（第12段）
收入情況：收入微�。ǖ�3段）
興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸�？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸福快樂的基礎上的）。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結：2分鐘
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業：
A（學優生）：練習冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學反思：
第二課時
一、品味佳句、體會風格10分鐘
1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感）
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影�！�
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）
如：①信客信客就在一個信字。
�、谛趴统练�地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質樸的典雅。
�、诰俣謺尺_。
二、互動合作：展示作品人物形象10分鐘
請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。
師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。）
四、中考鏈接：布置作業5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你。
信譽就是你。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評，。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�
五、布置作業：
A（學優生）：以誠信為話題，談談自己的看法。
B（中等生）：練習題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。
教學反思：
板書設計：
信客@$@1脈絡：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道