三年級的語文教案（精選13篇）

三年級的語文教案 篇1

　　教學課題

　　《廬山的云霧》

　　教學課時

　　2個課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學重點難點：

　　導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

　　結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

　　1、自學課文，要求：

　　A、讀準生字音，將課文讀正確。

　　B、用“——————？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態（zi tai）遮擋（zhe dang）

　　B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

　　第一節：這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關系這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環繞。千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

　　第三小節：這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　1、總學了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

　　教學重點難點：

　　體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

　　二、精讀課文第一節：

　　1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節：

　　1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀

　　四、精讀課文第三小節：

　　1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

　　2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

三年級的語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　2、繼續練習復述課文。

　　3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

　　教學重點朗讀課文，練習復述課文。

　　教學難點復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　教學準備課件

　　教學過程(第1課時)

　　一、談話揭題。

　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。

　　二、預習課文。

　　1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

　　2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

　　三、指導學生分段，說說各段段意。

　　1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

　　2、指名分段，說段意。

　　第一段(1)講父親教“我”學畫畫。

　　第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的'樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

　　第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問：

　　(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

　　(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)

　　3、指名讀父親的話。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名朗讀第二段。

　　2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

　　3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的`?

　　4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

　　5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

　　1、齊讀第三段。

　　2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)

　　七、作業：練習背誦最后兩個自然段。

三年級的語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　第一課時

　　口語交際

　　教學目標：以家鄉景物為內容進行口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　教學重點、難點：以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛

　　一、談話引入

　　二、明確說與聽的要求：

　　1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

　　四、全班交流，其他人點評或提問。

　　五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二課時、第三課時

　　習作

　　教學目標：寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　教學重點、難點：寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習作 師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　教學目標：學會自己修改習作。

　　教學重點、難點：學會自己修改習作。

　　一、指名讀習作，師生評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作 ，老師范讀優秀習作。

　　三、寬帶網 1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　(我的發現；日積月累)

　　教學目標：

　　1、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小 多少 東西 來往

　　二、日積月累

　　1、我會填（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　�。�4）多樣讀

　�。�5）背誦

　　課 后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生�？墒牵�在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。

三年級的語文教案 篇4

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的口頭表達能力。

　　教學重點

　　引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

　　教學難點

　　引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　課前準備

　　預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、讀懂課文，了解課文的主要內容。

　　2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

　　教學難點

　　引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。

　　教學過程

　　一、審題質疑，導入激趣

　　1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

　　2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

　　二、閱讀提示，明確本課學習任務

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。

　　2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。

　　四、精讀課文，深入感悟

　　1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

　　2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

　　3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

　　4、小組討論交流

　　5、集體交流

　　要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

　　五、指導學生感情朗讀

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過交流收集的資料，培養學生的合作學習的意識。

　　2、通過課堂交流，培養學生的口頭表達能力。

　　3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學重點

　　通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

　　教學難點

　　懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。

　　(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

　　(2)弟弟吃的是（發霉發臭的）牢飯。

　　(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……

　　(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。

　　有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。

　　2、通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

　　二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　三、我和“小蘿卜頭”比童年

　　1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？

　　2、學生與學習小組的同學討論

　　3、集體討論。

　　4、總結：“小蘿卜頭”和同

三年級的語文教案 篇5

　　教學目標

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

　　3通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　教學重難點

　　體會巴金在文中表達出來的情感。

　　課時布置

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）

　　2家鄉小朋友想念他，都寫信給他。今天，俺們就來學習他87歲時寫給家鄉小朋友的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉小朋友的信》。

　　二、自讀課文

　　1自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。

　　2指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

　　3找新詞，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　4說說每個段的意思。

　　三、精讀第1段

　　1指名讀。家鄉小朋友寫40封信，給巴金怎樣的感受？

　　2朗讀巴金爺爺感謝小朋友們的話，你有何體會？（巴金爺爺對小朋友們的愛是非常真摯的）

　　四、精讀第2、3段

　　187歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關句子。

　�。ò秤胁�，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分費勁，有時候在俺的手里一支筆會有千斤重）

　　2在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉小朋友寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念小朋友們的句子。

　　3理解“俺多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念小朋友們但力不從心的思想感情。

　　4理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5有感情地朗讀這一段。

　　五、精讀第4、5段

　　1巴金是普通人嗎？他為什么只把自身當作普通人？

　　（俺們從巴金爺爺的簡介中知道了他是著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有高尚的聲譽）

　　2巴金為什么而寫作？理解課文后回答。

　�。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛）

　�。ㄓ谩安皇恰�…而是”來造句）

　　3巴金在信中怎樣評價自身的一生？

　　4理解“讓生命開花”的含義。

　　（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自身生存所花的能有多少，更多的時間都給予了他人，而為他人活著，生命才有意義）

　　巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受）

　　他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚��！

　　5小結：巴金是有名作家，卻把自身當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。俺們也要讓自身的生命開花。

　　6指導朗讀有關語句。（讀出對老人的敬重）

　　六、講讀課文第6段

　　1指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什么。

　　2用親切的語氣讀，把巴金爺爺對小朋友們真誠關懷的情感讀出來。

　　七、學習書信的格式

　　1了解書信的格式。（稱謂、正文、結尾、署名、日期）

　　2對照課文，指明書信的幾個組成局部。

　　八、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀

　　九、總結

　　生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不時地釋放自身的能量，貢獻自身的精力，巴金爺爺才創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自身的人生價值。

　　附：板書設計

　　巴金給家鄉小朋友的信

　　巴金 讓生命開花結果

　　為社會添光彩

　　為他人奉獻愛

　　小朋友們珍惜時間，好好學習

三年級的語文教案 篇6

　　一、背寫兩首古詩

　　二解詞：瀲滟空蒙奇西子

　　三、組詞：斷楚孤帆

　　四、說出下列詞句意思

　　1、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　2、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　五、背寫描寫祖國風光的詩。（望廬山瀑布獨坐敬亭山）

　　第二十二課

　　一、抄寫詞語

　　二、背寫魚的自然段

　　三、課文從哪些方面看出西沙群島的美麗與富饒？

　�。êＫ�五光十色，海里有各種各樣的動物，海灘上有美麗的貝殼和海龜，海島上有各種鳥）

　　四、資料袋里的諺語

　　第二十三課

　　一、抄寫詞語

　　二、背寫自己吉難的部分

　　三、體會詞語的好處

　　抽封侵飛舞只好

　　第二十四課

　　一、背深封的意思

　　二、背描寫景色的詩句

　　三、背abac形式的詞

　　四、多音字

　　舍空參長

　　第七單元

　　第二十五課

　　一、抄寫下列詞語

　　二、課文講了一件什么什么事？（發明家手持矛和盾和朋友比賽時，由矛和盾的長處發明了坦克）

　　三、發明家是如何發明坦克的？

　　第二十六課

　　一、會寫詞語

　　二、課文講了一個什么道理（時間在變化，人在變化，周圍的的一切都在變化）

　　三、科利亞是怎樣找到木匣的？書上104頁

　　第二十七課

　　一、會寫詞語

　　二、從中你明白了什么道理？107頁

　　三、陶罐神態詞：謙虛

　　鐵罐神態詞：傲慢輕蔑惱怒

　　第二十八課

　　一、反義詞和八字成語

　　千里之行，始于足下。一夫當關，萬夫莫開。十年樹木，百年樹人

　　千里之堤，潰于蟻穴一葉障目，不見泰山文武之道，一張一弛

　　一言既出，駟馬難追無源之水，無本之木一波未平，一波又起

　　天網恢恢，疏而不漏一著不慎，滿盤皆輸不入虎穴，焉得虎子

　　十目所視，十手所指不經一事，不長一智不塞不流，不止不行

　　八仙過海，各顯神通太公釣魚，愿者上鉤人而無信，不知其可

　　日月經天，江河行地三十六計，走為上計以眼還眼，以牙還牙

　　三十六計，走為上策風聲鶴唳，草木皆兵三天打魚，兩天曬網

　　仁者見仁，智者見智萬事俱備，只欠東風頭痛醫頭，腳痛醫腳

　　己所不欲，勿施于人寧為玉碎，不為瓦全上天無路，入地無門

　　寧為雞口，無為牛后運用之妙，存乎一心只見樹木，不見森林

　　近朱者赤，近墨者黑只可意會，不可言傳放下屠刀，立地成佛

　　只此一家，別無分店煢煢孑立，形影相吊四體不勤，五谷不分

　　呼之即來，揮之即去皮之不存，毛將焉附金玉其外，敗絮其中

　　慶父不死，魯難未已差之毫厘，謬以千里老鼠過街，人人喊打

　　差之毫厘，失之千里機不可失，時不再來前人栽樹，后人乘涼

　　百尺竿頭，更進一步前事不忘，后事之師有則改之，無則加勉

　　將欲取之，必先與之當局者迷，旁觀者清項莊舞劍，意在沛公

　　成事不足，敗事有余城門失火，殃及池魚如聞其聲，如見其人

　　重足而立，側目而視言者無罪，聞者足戒種瓜得瓜，種豆得豆

　　順我者昌，逆我者亡流水不腐，戶樞不蠹兼聽則明，偏聽則暗

　　乘興而來，敗興而歸盛名之下，其實難副得道多助，失道寡助

　　欲加之罪，何患無辭道高一尺，魔高一丈韓信點兵，多多益善

　　智者千慮，必有一失避其銳氣，擊其惰歸鞠躬盡瘁，死而后已

　　鷸蚌相爭，漁翁得利螳螂捕蟬，黃雀在后翻手為云，覆手為雨

　　巧婦難為無米之炊

　　二、生字組詞

　　謊笛棍港憤襪捆婦

　　三、多音字

　　處干稱撒量數

三年級的語文教案 篇7

　　【教材分析】

　　《金色的草地》這篇課文的說課意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

　　由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據單元主題和本課特點，我設定本課第二課時的教學目標為：

　　1、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

　　2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

　　3、增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　鑒于以上教材特點和教學目標的設定，我認為本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

　　【教學思路】

　　“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈愿望。因此，教學本課我認為可以從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。這三點既是文章作者與學生情感的溝通點，不是學生與生活的聯系點�！懊馈笔禽椛湔�篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。三點點點相連，由外到內，逐層深化，能有效觸發學生情思，生成獨特感受。當然這三點又應該是在學生的語言實踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學生“在語言實踐中感受美，體會趣，探究謎”。

　　【教學流程】

　　下面分三個模塊來具體說說第二課時的教學流程及思考。

　　一、營造氛圍，感受草地之美

　　在教學開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學生：“誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？”當學生經過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向學生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？”此時，我想孩子們一定會沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時也為下面的教學奠定了良好的情感基礎。

　　二、趣為主線，生成教學過程

　　在本課的第二個教學環節中，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學，以“趣”為切入口，讓學生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學主線。由于學生體驗的先后順序是不確定的，所以我將根據課堂的實際信息，及時調整教學設計，適時推進教學過程，讓學生體驗到哪兒學到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學定教，順學而導。

　　如果學生說到蒲公英花很有趣時，我就讓學生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。

　　如果學生說到觀察草地的變化很有趣時，我會讓學生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。

　　三、拓展延伸，指向生活實踐

　　新課程的理念告訴我們，課文只是一個例子。教者應該通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設計了三個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。

　　1、讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

　　2、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

　　3、提出實踐性要求，布置課外作業：“把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！”

　　第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求，我相信，這樣做一定能體現新課標提倡的為學生終身學習服務的大語文觀。

三年級的語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。

　　3.聯系上下文理解課文詞語，理解課文內容。

　　4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

　　教學重難點：

　　1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態、動作。

　　2.

　　知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、質疑課題，觀看課件

　　1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）

　　2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經過）

　　二、學習生字，讀通文本，了解課文大意

　　1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）

　　（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

　　（2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

　�。�3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休

　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。

　　3.思考：其他段落又寫了什么？

　　三、理解課文內容，分角色朗讀

　　1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。

　　2.聯系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。

　　3.指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

　　4.老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。

　　四、布置課后作業

　　小組合作練習表演爭論的故事。

　　第二課時

　　一、溫習課文，復述故事

　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經過、結果寫清楚。

　　3.自由練說，指名說。

　　二、小組合作，情境表演

　　1.指名上臺表演故事內容、學生評議。

　　2.思考：在表演中，你明白了什么？

　　三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理

　　1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？

　　2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。

　　3.老師提問，學生可以自由發言：

　�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

　�。�2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？

　　（3）書中的省略號代表什么？

　　4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？

　　5.再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么？領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

　　四、總結收獲，布置課后小練筆

　　1.學了這堂課，你有什么收獲？

　　2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內容來練習。

　　3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經過、結果，注意表達的語氣。

三年級的語文教案 篇9

　　《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內容如下：

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　1、分解課目內容，將課文內容劃分成三個知識點。

　　課目內容分解表 表1

　　課目

　　名稱知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√

　　√

　　2

　　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√

　　√

　　3

　　翠鳥的外形和活動特點√

　　定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。

　　學習水平描述表 表2

　　知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出

　　2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。

　　選用媒體情況表 表3

　　知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態及飛的動態2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃

　　議、說電腦動畫按描寫順序寫出翠鳥外形各部分自制激發興趣

　　加深印象

　　幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現外形

　　突出特點看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態自備顯現動態

　　在情境中

　　理解特點看、想

　　說、文字投影表現翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象

　　幫助理解讀、劃

　　議

　　3、媒體的選擇及使用。根據本課的教學內容和教學目標，設計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協調，相互補充，從而更充分地調動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。如表3所示。

　　4、課堂教學過程結構的設計。本課的課堂教學過程結構流程圖如表4所示，在設計時，主要注意了以下幾個問題：

　　(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時。第一課時，導入新課，初讀課文，整體感知，質疑導學，學習1—3節；第二課時，學習第四節，總結課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。

　　(2)恰當安排媒體出現的時機，創設出生動情境，激發學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。

　　5、設計形成性練習，針對知識點2、3設計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。

　　形成性練習題 表5

　　知識點學習水平題目內容2知識理解 填空題：

　　課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。

　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。

　　表4 開始

　　展示翠鳥標本、導言入課

　　投影學習目標 投影學習方法

　　學生質疑

　　據疑板書導學

　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　學生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

　　讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD翠鳥捉魚時動作

　　動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分 結合課文，理解重點詞

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2

　　完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結課文

三年級的語文教案 篇10

　　一、教材簡析：

　　這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

　�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　�。ǘ�）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

　　（三）、（12~14）石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

　　二、教學要求：

　　1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。

　　2、通過學習，理解"石頭書"的含義，了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學重難點：

　　了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態度。

　　四、教學時間：

　　3課時

　　五、教學過程：

　　第一教時

　　教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書

　　2、看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀課文：

　　1、學生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　三、弄清課文脈絡，出示思考題：

　　根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

　�。�1）勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　�。�2）勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

　�。�3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

　　四、學習生字：

　　1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學、領讀二類字

　　3、檢查朗讀有關的詞語。

　　五、布置作業：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時

　　教學目的：理解、品析課文。

　　一、復習檢查：

　　1、檢查復習課后的詞語。

　　2、自由提問：

　　我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？

　　二、學習課文：

　　學習1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么？

　　3、石頭像書嗎？說說你的看法

　　4、指導朗讀這兩個自然段。

　　學習6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

　�。ㄒ龑�學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

　　2、小組學習，交流；

　�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　�。�2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？

　　3、分角色朗讀課文。

　　學習課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　�。�1）、讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

　　（2）、"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？

　�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學問可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結全文：

　　1、說說"石頭書"的含義。

　　2、教師小結：

　　今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

　　四、作業：

　　練習朗讀課文。

　　第三教時

　　教學目的：

　　總結課文，指導實踐活動。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結：

　　1、學習了課文，你知道到了哪些知識？

　　2、學習了課文，你有什么想法？

　　三、實踐活動：

　　1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

　　3、瀏覽相關的網站。

　　附：板書

　　17、石頭————像————書

　　一層一層 一冊

　　雨痕波痕礦物字

　　樹葉貝殼小魚畫

　　告訴 知識

　　課后小記：

　　本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：

　　1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。

　　2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。

　　3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。

　　4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。

　　緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養學生熱愛科學、探求知識的意識。我在教學時采用了合作探究的學習模式，讓學生分對話通過自學交流，從而培養學習的能力。具體方法如下：

　　1、看了課題，你有哪些疑問？

　　2、課文寫了幾次對話？

　　3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案？

　　4、各自找伙伴分組學習：分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

　　5、總結，說說石頭為什么像書。

三年級的語文教案 篇11

　　第一課時

　　(一)啟發談話，激發興趣

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？

　　(二)揭示課題

　　富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學生字新詞

　　(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題

　　(2)重點檢查

　　a.讀音

　　綻(zhàn)開蠕(rú)動一簇(cù)棲(qī)息

　　b.區別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？

　�、谀膸坠澗唧w寫出西沙群島的美麗、富饒？

　�、坶_頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？

　�、馨础翱偂�—分——總”的結構怎樣給文章分段？

　�、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸懙�？按什么順序寫的？

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

　　板書設計

　　第二課時

　　(一)復習檢查

　　全文共分幾段？是按什么分段的？

　　(二)講讀課文

　　1.指名朗讀一段

　　問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？

　　板書：風景優美物產豐富

　　2.默讀第二段

　　思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序寫的？

　　(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換，由上到下，由近及遠的順序寫的)

　�、僦该�讀第二節

　　問：這一節有幾句話？每句話寫什么？

　　問：這兩句話之間是什么關系呢？(因果關系)

　　問：作者在表達時先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達？

　　練習按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內容。

　　討論這一小節如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關系的小段在概括段意時是抓“因”，還是抓“果”應當因文而異)

　　本課主要寫什么？(西沙群島“風景優美物產豐富”)根據這個主要意思概括段意應抓第幾層？(第一層)

　　練習概括段意(西沙群島海面風景優美或西沙群島海水異常美麗)

　　小結：因果關系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結果，概括段意時一般應抓結果部分。

　　練習有感情地朗讀

　　②默讀第三節

　　問：這一節主要寫什么？本節共有幾句話？寫了哪幾種水產品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關系？(并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層？(一方面內容為一層，本節可分為四層)

　　指名讀一、二、三層。

　　提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)

　　指名讀四層。

　　這層共有幾句話？仔細閱讀，找出總述——分述——總結的句子。這層的幾句話之間是什么關系？(總、分、總)

　　看幻燈：魚

　　總：一群群穿來穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……

三年級的語文教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會12個字，會認12字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。

　　2、引導學生感受動物世界的神奇，學習動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導言揭題。

　　動物們有很高超的本領，就是飛到一萬里以外的地方也能飛回來。他們有什么特殊的本領嗎？

　　二、學生自讀課文。

　　1、給漢字注音。

　　2、畫出生字新詞。

　　3、查字典理解不懂的字詞。

　　4、了解課文大意。

　　三、檢查自學情況。

　　1、讀準生字詞。

　　2、點讀課文。

　　3、學習課文第一自然段。

　　4、學寫生字。

　　第二課時

　　一、師生共研，合作學習。

　　1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠游的本領？

　　2、蜜蜂遠游的本領是怎樣的？誰來讀？

　　指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點是什么？

　　指名回答。

　　3、課件播放蜜蜂認路的畫面。

　　4、教師對蜜蜂遠游的本領進行小結。其他動物的本領又是怎樣呢？

　　合作學習3~6自然段。

　　5、學生匯報。

　�。�1）一個小組以一種動物為例介紹，其他補充。

　　要求：抓住關鍵詞語，把最能體現動物遠游特點的句子說一說。

　�。�2）抓住重點句引導朗讀。

　�。�3）課件播放動物遠游的短片。

　　6、小結。

　　二、角色體驗，拓展延伸

　　1、你還知道哪些動物遠游的本領？

　　2、齊讀課文最后一段。

　　三、小結本課學法，布置課外作業。

　　查閱有關動物的知識，辦動物小報。

三年級的語文教案 篇13

　　教材簡析

　　《母親的賬單》是長春版三年級下冊的一篇講讀課文。課文講的是小男孩彼得給母親開了一份賬單，索取他每天幫母親做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了母親開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了母親的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　設計意圖

　　“講讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　教學目標：

　　1、學習默讀課文，初步了解課文講了一件什么事。

　　2、通過學習討論，理解母親的帳單的意思，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解母親給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　一、導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞“報”字引入新課。

　　還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“母親的賬單”。

　　一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）