二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案（精選14篇）
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇1
1、情感目標(biāo)：
理解詩句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的'感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
3、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入激趣
1.小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩。(板書：古詩)
你學(xué)會(huì)了哪些古詩?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩)。
_你可知道這首詩的意思?
_你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎?作者是誰?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要懂得古詩的大概意思，了解作者)
2.今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
(出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音)我們一起來寫寫(書空)她的名字。
3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題“英英學(xué)古詩”。
4.讀課題。
5.要求認(rèn)真聽，一邊聽一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)解決發(fā)現(xiàn)
1.聽錄音范讀
2.交流：
(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?課文是誰和誰在對(duì)話?你是怎么知道的?這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見過了，老師和新新就是通過對(duì)話來學(xué)習(xí)漢語拼音字母表的。(讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。)
A出示圖：圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)趯?duì)話。
B提示語。
小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。
3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰讀得最認(rèn)真。
4.看見小朋友讀得這么認(rèn)真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們?cè)僮x一遍，讀完以后，看看你能從人物的對(duì)話中知道了什么?
5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流
(三)詩文整合
1.集體交流，讀了課文你知道了什么?
生：英英學(xué)的是《靜夜思》
(1)讀好詩題。
(2)引導(dǎo)讀好。
(3)夜晚的安靜讀出來了!你還讀出了一種思念的感情呢!
2、出示詩：(點(diǎn)出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀)
(1)讀準(zhǔn)字音。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
(2)這首古詩有幾句?(2句)指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
指讀整個(gè)詩。指讀，評(píng)議。_讀通詩句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩是什么意思呢?奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎?快速看看，找到了舉手。
學(xué)生交流;
(3)指名學(xué)生讀意思。正音。(出示意思。點(diǎn)紅生字)多指幾個(gè)。讀句子。(齊讀)
(4)難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩句，請(qǐng)小朋友來讀對(duì)應(yīng)的意思。
(5)出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。
(6)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的地方提出來大家討論。
(7)學(xué)生提問。
_師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰呢?
(8)你從哪里看出來的?出示文本(讀好唐代，李白介紹詩人。)
_引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩人李白。
(四)引導(dǎo)體會(huì)
1.出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在干什么呢?
你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的?(大、圓)
師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。
2.小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的?
……
3.假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢?
……
4.古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪!可是，今夜，詩人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。看圖說說李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?
5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊!(引讀：床前明月光，疑是地上霜。)同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。(引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。)
6.誰愿意當(dāng)一回李白來朗讀這首詩?讀出他的思念之情?
(1)指名讀，評(píng)議。
(2)生加上動(dòng)作試讀。
(五)識(shí)字寫字
1.重點(diǎn)出示下列生字：英詩
2.自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
(1)“英”字下面的“央”一撇要出頭。
(2)書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
(3)“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。(“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見。)“首”還可以擴(kuò)詞：首長、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩等。
(4)“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。
(5)“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底。口頭擴(kuò)詞。
3.教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
4.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
難點(diǎn)：如何理清文章的層次;正確書寫生字。
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2.能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
3.基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一.導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
二.初讀指導(dǎo)
1.看圖。
圖上有哪些人?她們?cè)谧鍪裁?英英正在說什么?奶奶聽了會(huì)說什么?
2.自學(xué)課文。
(1).講述對(duì)話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3).識(shí)記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
3.檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).通讀課文。
(4).分角色讀對(duì)話。
4.理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次?
(2).英英第一次說了什么?第二次說了什么?第三次說了什么?
(3).奶奶第一次說了什么?第二次說了什么?
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.板書詩題，解釋詩題。
2.看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪兒看出來?
(2).從圖上看，他正在做什么?
3.學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩，英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢?
第二句
a.指名讀。
b.“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?
c.想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受?
(3).指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
4.朗讀指導(dǎo)。
二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫字詞。
2.比一比，再組詞。
古自代
故首袋
3.寫出帶有下面偏旁的字。
心艸
讠
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)背誦古詩。
2、指導(dǎo)寫字。
一.指名朗讀課文。
二.總結(jié)課文
這篇課文通過對(duì)話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1.聽錄音欣賞。
2.揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3.指名背誦，師生評(píng)議。
4.同桌交互背。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3 英英學(xué)古詩
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文
（1）教師講述對(duì)話的書面形式
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
（4）理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示字詞
教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思
（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都說了些什么？
小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。
過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
"靜夜"意思就是"靜靜的夜晚"。"思"就是"想念"的意思，合起來說"靜夜思"就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？
（2）從圖上看，他正在做什么？
3、學(xué)詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
第一句
（1）指名讀。
（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解"霜"、"疑是"。
第二句
（1）指名讀。
（2）"舉頭望明月"中的"舉頭"是什么意思？為什么要"舉頭"？
（3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）用"/"畫出句中的停頓。
（2）"疑是"、"低頭"語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）"光"、"霜"、"鄉(xiāng)"要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程 ：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。
四、寫字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉
2、其它要描紅的生字。詩意
五、作業(yè) 練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組詞。
波代
披袋
3、背誦課文。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
4. 認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書安排：
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入 新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
解題
二.初讀指導(dǎo)
1. 看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁矗坑⒂⒄谡f什么？奶奶聽了會(huì)說什么？
2. 自學(xué)課文。
(1).講述對(duì)話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3).識(shí)記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
3. 檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對(duì)話。
4. 理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
5. 小結(jié)。
第二課時(shí)
一. 學(xué)習(xí)《靜夜思》
1. 板書詩題，解釋詩題。
2. 看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
3. 學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a. 指名讀。
b. 這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
c. 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a. 指名讀。
b. “舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c. 想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
4. 朗讀指導(dǎo)。
二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一. 指名朗讀課文。
二.總結(jié)課文
這篇課文通過對(duì)話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1. 聽錄音欣賞。
2. 揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3. 指名背誦，師生評(píng)議。
4. 同桌交互背。
四.寫字指導(dǎo)。
五.作業(yè)
1. 抄寫字詞。
2. 比一比，再組詞。
古自代
故首袋
3. 寫出帶有下面偏旁的字。
心 艸
讠
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字詞，初步識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩意。
3、初步感悟詩人思念故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意和詩人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、開門見山，直奔主題。
1、揭題，師寫課題，學(xué)生一起書空。
2、指導(dǎo)讀好“英”的后鼻音，再讀課題。
3、英英學(xué)的是哪首古詩？你能像英英一樣背給老師聽聽嗎？
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到生字詞和難讀的地方多讀兩遍。
2、出示生字詞，檢查字音和字形掌握情況。
（1）小聲練讀，說說哪些字音需要注意？
（2）給“照”“背”組詞，用“一首、一層”練習(xí)說話。
（3）去拼音齊讀。
（4）說說生字字形你怎么記？
3、這篇課文和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣的地方？（指導(dǎo)學(xué)生了解這是一篇文包詩，而且是通過英英和奶奶的對(duì)話形式表現(xiàn)出來的。）
（1）找一找英英說了幾次話？分別說了什么？（板書）
（2）師生合作分角色朗讀課文。
三、品讀課文。
1、指導(dǎo)讀好詩題。
2、指導(dǎo)結(jié)合詩句和插圖理解詩意。重點(diǎn)理解“疑”、“霜”、“舉頭”。
3、指導(dǎo)感悟詩情。
（1）李白的思鄉(xiāng)情寫在臉上，仔細(xì)觀察插圖，你看到了什么？
（2）你們是怎么過中秋節(jié)的？李白呢？
（3）在這樣孤獨(dú)的夜晚，他會(huì)想念誰呢？
（4）李白的思鄉(xiāng)情就寫在詩中，配樂指名讀。齊讀。
四、總結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、看板書，指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩的方法。
五、作業(yè)收集
李白其他的詩，背一背，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
ying
3、英英學(xué)古詩
背詩
說意
知作者
本學(xué)期我們語文組研究古詩如何教學(xué)，后來我根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，采納了王愛云老師的建議，決定上這篇文包詩。整節(jié)課下來，不如意的地方很多。最失敗的地方，在指導(dǎo)識(shí)記字形的時(shí)候浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致后面感悟詩情的時(shí)間不夠，處理得有點(diǎn)草率。這是整節(jié)課高潮的地方，整個(gè)意境沒有出來，我也很不在狀態(tài)，與獨(dú)自在家無生上課時(shí)差距很大，效果我很不滿意。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇6
作者：常州市怡康小學(xué) 蔣錚 轉(zhuǎn)貼自：常州市怡康小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：60
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)五
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、 認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、（出示古詩）解釋詩題。 “靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、看圖。
出示圖片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。
（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
3、學(xué)詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句 ① 指名讀。 ②這句詩，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答） ③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？
第二句 ①指名讀。 ②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候， 頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？
（3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
（4）齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。
（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。
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二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。
4、指名背誦，師生評(píng)議。
5、同座二人交替背、聽各一次。
三、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的生字。 鄉(xiāng)、英、舉、教
2、其他要描紅的生字。 古、詩、故、首、意
四、課堂練習(xí)：
比一比，再分別組詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
常州市怡康小學(xué) 蔣錚
XX年元月
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：77
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——
二、板書課題：3 英英學(xué)古詩
三、解釋課題，教題中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com 】
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
（1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。
（5）分段指名讀、齊讀。
（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
五、指導(dǎo)讀好古詩。
（出示古詩內(nèi)容）：
1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、（出示古詩）解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。
（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
3、學(xué)詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
①指名讀。
②這句詩，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）
③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？
第二句
①指名讀。
②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？
③想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？
你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？
（3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
（4）齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。
（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
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第三課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。
4、指名背誦，師生評(píng)議。
5、同座二人交替背、聽各一次。
四、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
鄉(xiāng)、英、舉、教
2、其他要描紅的生字。
古、詩、故、首、意
五、作業(yè)練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組詞。
古自代
故首袋
3、寫出帶有下列偏旁的字。
心——
——
——
——
六、板書設(shè)計(jì)。
3 英英學(xué)古詩
背 明月光———霜 聽
(講) 靜夜思 懂
望 思鄉(xiāng)
奶奶
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇8
一、教學(xué)片斷：
師：讀了古詩的題目《靜夜思》，你知道了些什么？
生：我知道是在夜晚。
師：那這是一個(gè)什么樣的夜晚呢？
生：安靜的夜晚。
生：靜悄悄的夜晚。
師：你們真能發(fā)現(xiàn)。再讀讀題目，你知道詩人在這個(gè)安靜的夜晚干什么？
生：詩人好像在想事情。
生：詩人可能在思念什么人？
師：大家說得都不錯(cuò)！古代的詩人多有才學(xué)啊，才三個(gè)字的題目就告訴我們這么多豐富的內(nèi)容。那就讓我們一起來讀一讀這首古詩吧！
學(xué)生齊讀古詩
師：讀了古詩，你知道了什么？
生：我知道秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，就像在地上鋪了一層白霜。
師：真不錯(cuò)！你把古詩中的前一句話的意思說明白了。
出示掛圖
師：看：什么時(shí)候的月亮是這么圓圓的，亮亮的？
生（齊聲）：中秋節(jié)！
師：是的。誰來說說，中秋節(jié)的晚上你們是怎么過的？
生：中秋節(jié)的晚上，我和爺爺、奶奶、爸爸和媽媽一起吃晚飯。
生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人一邊吃月餅，一邊看月亮，可開心啦！
生：晚上，桌子上放著許多水果和月餅，我一邊吃，一邊聽媽媽給我講嫦娥奔月的故事。
師：中秋節(jié)是和家人團(tuán)聚的日子，是個(gè)快樂又開心的節(jié)日！假如這時(shí)，你一人在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣想呢？
生：我感到孤零零的。
生：我會(huì)想念爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。
生：我心里很難過，好想和爸爸、媽媽在一起。
師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤獨(dú)一人，心里肯定很難受。（指插圖）你們看，此時(shí)此刻，詩人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？
生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。
生：他在思念家鄉(xiāng)的朋友和他一起游玩時(shí)的快樂！
生：他還在想念家里的孩子，他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>
師：你們說得真好啊！在這個(gè)安靜的月圓之夜，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人啊！誰愿意來當(dāng)一回詩人，有感情地朗讀這首古詩。
指名讀，齊讀
一、評(píng)析：
雖然《靜夜思》這首古詩孩子們?cè)缇蜁?huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓學(xué)生找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩眼“思”字，通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起學(xué)生情感的漣漪，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點(diǎn)。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：58
讀《英英學(xué)古詩》
這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)“文包詩”的課文。相比上學(xué)期學(xué)過的《詠華山》，我想《英英學(xué)古詩》這一課應(yīng)該更能打動(dòng)學(xué)生。讀這一課，我覺得祖孫倆就像在做游戲。
課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了剛學(xué)的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對(duì)話，使古詩教學(xué)變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，教學(xué)時(shí)，可以利用這幅圖創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對(duì)話的場(chǎng)景。剛開始表演時(shí)，可以師生配合表演，然后可讓學(xué)生同桌練習(xí)。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據(jù)這幅圖我們可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情。插圖和文本創(chuàng)設(shè)的情境縮短了古詩和學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
我想，這篇課文除了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣外，還向我們傳授著語文學(xué)習(xí)的方法——生活中，我們學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)是無處不在的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”所以，學(xué)完這課后，我們可引領(lǐng)學(xué)生走出教材，開展“古詩學(xué)習(xí)活動(dòng)”。先讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的古詩，或者可以結(jié)合本課讓學(xué)生搜集并學(xué)習(xí)與月亮有關(guān)的古詩，然后可讓學(xué)生模仿課文的形式，用說的方法來表達(dá)對(duì)詩意的理解，還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，也可以讓學(xué)生在家中再創(chuàng)課文情境，與家人一起學(xué)習(xí)、表演。如果條件成熟，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課外背誦古詩的經(jīng)驗(yàn)，模仿課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如《學(xué)古詩》。這樣，學(xué)生就能在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我想，我們的語文教學(xué)若能讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，那么，語文學(xué)習(xí)就真的像是一場(chǎng)場(chǎng)游戲，語文的學(xué)習(xí)也就會(huì)變得簡(jiǎn)單而快樂！
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二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇10
英英學(xué)古詩》是典型的“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思，這類課文讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)把古詩的意思也一塊理解了。
學(xué)生對(duì)古詩《靜夜思》的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。
我并沒有直接按課文的程序來上。我讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩。同時(shí)再讓學(xué)生想象一李白低頭“思”什么？也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人感受。
這樣把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《英英學(xué)古詩》是一篇“文包詩”的課文。
課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了剛學(xué)的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對(duì)話，使古詩教學(xué)變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，教學(xué)時(shí)，可以利用這幅圖創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對(duì)話的場(chǎng)景。剛開始表演時(shí)，可以師生配合表演，然后可讓學(xué)生同桌練習(xí)。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據(jù)這幅圖我們可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情。插圖和文本創(chuàng)設(shè)的情境縮短了古詩和學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
我想，這篇課文除了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣外，還向我們傳授著語文學(xué)習(xí)的方法——在生活中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇11
作者：童話劇 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：106
《英英學(xué)古詩》教學(xué)一瞥
師：這首詩的題目“靜夜思”是什么意思？“讀書百遍，其義自現(xiàn)”自己讀讀、想想。
尹浩源：“靜”，表示安靜，“夜”是夜晚，“思”是思念故鄉(xiāng)。就是在安靜的夜晚思念故鄉(xiāng)。
夏佳寧：“靜”表示安靜，寧靜，說明詩人旁邊沒有親人。“夜”是指在夜晚，月亮很明亮。“思”是指詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人。就是在夜晚，詩人一個(gè)人看著天上那明亮的月亮，情不自禁地思念起故鄉(xiāng)的親人。
張輝：詩人他一個(gè)人在外面，到了晚上，就非常想念家中的親人。
羅玲玲：詩人一個(gè)人在外面，離家很遠(yuǎn)，看到別人家一家人在一起吃晚飯，就也想起家中的親人來。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班上的小朋友越來越會(huì)動(dòng)腦筋，已經(jīng)學(xué)會(huì)用腦來思考問題了，能從文字中看到作者心里在想什么了！
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特的理解與感悟，讓對(duì)話的過程煥發(fā)智慧的光彩！
童話劇 發(fā)表于
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇12
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《靜夜詩》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。
我并沒有直接按課文中的程序來上。我先設(shè)計(jì)一系列的話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮于平時(shí)我們看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過中秋的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言的說出了自己的真實(shí)感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。從而自然而然的引出了古詩〈靜夜詩〉，讓同學(xué)們?cè)诹私饫畎自谧鲞@首詩時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分迎合了二年級(jí)小朋友富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)，開拓時(shí)的意境，再現(xiàn)詩人的感受。
我想，只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇13
3、英英學(xué)古詩
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀生字、詞語，會(huì)寫五個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，會(huì)寫五個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.在我國古代文學(xué)寶庫中，有一顆璀璨的明珠，那就是詩歌。我們現(xiàn)在稱它為古詩。
2.板書“古詩”，給生字“詩”注音。指名讀——齊讀，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音。
3.我國人民很喜歡古詩，許多孩子從會(huì)說話起，就在家長的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)背詩了。我想，你們也是一樣。是不是？古詩中，又以唐詩最為著名，在我國是家喻戶曉。現(xiàn)在，誰來背一首古詩給大家聽聽？
4.同學(xué)們背得都很好！可是，你們現(xiàn)在是二年級(jí)小學(xué)生了，只會(huì)背詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎樣才算真正學(xué)好古詩了呢？今天這節(jié)課，我們就跟著一位也是二年級(jí)的小學(xué)生去學(xué)古詩。她的名字叫什么呢？請(qǐng)看老師寫。
5.板書“英英”，注音。指名讀——齊讀，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和后鼻音。
6.板書“3”和“學(xué)”，補(bǔ)完整課題。齊讀課題。
7.看了課題，你想問什么嗎？
二、看插圖，聽讀課文：
1.請(qǐng)大家把書打開到第3課，看課題旁邊的插圖。圖上的小姑娘就是英英。旁邊坐著的是誰呢？她們?cè)谀睦铮磕阍趺磁袛嗟模?/p>
2.你們看，英英身上背著什么？從這里，你推斷出這是什么時(shí)候？看英英和奶奶的 動(dòng)作、神態(tài)，你想，她們正在干什么？
3.她們會(huì)說些什么呢？課文都告訴我們了。請(qǐng)大家邊看課文邊聽讀。
4.你聽到了她們說什么了呢？
三、朗讀課文：
1.認(rèn)識(shí)課文格式：要想知道英英和奶奶說的每一句話，還得自己讀課文。先請(qǐng)同學(xué)們看課文的格式。這與前后幾篇課文的格式不一樣，與練習(xí)1中老師和新新的對(duì)話格式一樣。不分自然段，開頭也不空兩格，而是在最左邊頂格寫了“英英”，空一格，再寫句子。后面幾行字都不寫到“英英”下邊，而是與第一行第一個(gè)字對(duì)齊。這是告訴我們，“英英”后邊的句子都是她說的話。那么，最左邊寫了“奶奶”兩個(gè)字的表示什么呢？這篇課文寫的是什么？
2.提出朗讀要求：
（1）先借助拼音把課文讀一遍，不熟悉的生字、詞語多拼讀幾遍，直到正確、流利為止。
（2）再讀課后生字、詞語各三遍。
（3）最后再讀一遍課文，盡量不看拼音讀。
（4）以上都做到了，就靜息。
3.學(xué)生按要求朗讀生字和課文。
四、檢查、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語：
1.出示生字卡片，拼讀生字——讀生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音。
2.出示小黑板，齊讀無注音的生字——輪讀生字
3.出示小黑板，齊讀生字詞——輪讀
4.總結(jié)生字詞認(rèn)讀情況
五、讀課文：
1.跟老師讀
2.自由練讀
3.指名讀——評(píng)析
4.齊讀
5.初步了解課文：
（1）.英英和奶奶分別說了幾次話？
（2）.英英學(xué)的古詩是什么名字？
（3）出示小黑板，領(lǐng)讀《靜夜思》——齊讀——指名讀
(4) 分角色朗讀課文。
六、學(xué)寫生字：
1.英英和奶奶對(duì)話的內(nèi)容，我們下節(jié)課再學(xué)。現(xiàn)在，我們來學(xué)寫五個(gè)生字。
2.出示小黑板，齊讀句子：英英背了一首古詩給奶奶聽。
3.這句話里有五個(gè)我們今天要學(xué)的生字，分別是“英、首、詩、靜、思”。你們看，上下結(jié)構(gòu)的字是哪幾個(gè)？左右結(jié)構(gòu)的字是哪幾個(gè)？
4.齊說或指名說字的構(gòu)成。
5.在田字格里范寫生字。寫“野”時(shí)教“里”字旁。
6.學(xué)生描紅，教師巡視。
七、課堂作業(yè)：
1.在生字本上寫生字及拼音。
2.寫習(xí)字冊(cè)上這五個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
3. 英英學(xué)古詩 （對(duì)話）
二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教案 篇14
作者：延陵中心小學(xué) 潘新華 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：109
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)六
課題
3、英英學(xué)古詩
總課時(shí)
3
備課人
潘新華
教材
分析
《英英學(xué)古詩》這篇課文以生動(dòng)自然的對(duì)話形式，介紹了《靜夜思》。課文有意創(chuàng)設(shè)的生活情景既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話的語言表達(dá)，又蘊(yùn)籍古詩教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課文還配有兩副精美插圖。課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，更有利于增添教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩句的思想感情。
《靜夜思》這首詩學(xué)生耳熟能詳，背誦、理解詩意學(xué)生都能較輕松地完成。但本課有10個(gè)生字且筆畫較多較復(fù)雜，正確掌握10個(gè)生字對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，通過本課的教學(xué)，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，積累語言的興趣。
教學(xué)
目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 興趣。
4. 認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書寫生字。
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2.能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
3.基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.
教學(xué)
手段
視頻、圖片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一. 導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
解題
二.初讀指導(dǎo)
1. 看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁矗坑⒂⒄谡f什么？奶奶聽了會(huì)說什么？
2. 自學(xué)課文。
(1).講述對(duì)話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3).識(shí)記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng) 月光 唐代
3. 檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對(duì)話。
4. 理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
5. 小結(jié)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
板書
設(shè)計(jì)
教后感
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)
手段
視頻、圖片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一. 學(xué)習(xí)《靜夜思》
1. 板書詩題，解釋詩題。
2. 看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
3. 學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a. 指名讀。
b. 這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
c. 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a. 指名讀。
b. “舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c. 想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
4. 朗讀指導(dǎo)。
二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1. 抄寫字詞。
2. 比一比，再組詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
3. 寫出帶有下面偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（ ）（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）（ ）
板書
設(shè)計(jì)
3 英英學(xué)古詩
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。
教后感
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)背誦古詩。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)
手段
視頻、圖片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一. 指名朗讀課文。
二.總結(jié)課文
這篇課文通過對(duì)話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1. 聽錄音欣賞。
2. 揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3. 指名背誦，師生評(píng)議。
4. 同桌交互背。
四.寫字指導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
請(qǐng)你把古詩補(bǔ)充完整，再填空。
靜夜思
，疑 霜。
， 。
1.”舉“的意思是___________
2.這首詩的作者是＿＿＿＿＿朝詩人＿＿＿＿＿。
3.這首詩表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿的感情。
板書
設(shè)計(jì)
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延陵中心小學(xué) 潘新華