《珍珠泉》語文教案模板（精選14篇）

《珍珠泉》語文教案模板 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

　　2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、整體感知

　　1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　　（1）配樂教師范讀。

　　（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

　　（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文

　　1.預(yù)習(xí)課文

　　（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

　　（2）提出不懂的問題。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　　（1）查字詞，教師抽讀。

　　（2）不理解的字詞全班幫助解決。

　　（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

　　（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

　　（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

　　課下作業(yè) ：

　　下節(jié)課我們?nèi)�班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　2.其他兩個(gè)部分方法同上。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

　　教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

　　4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

　　5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　　7.教師小結(jié)

《珍珠泉》語文教案模板 篇2

　　一、讀一讀，選一選。

　　綻開（dìnɡ zhàn） 鑲嵌（kǎn qiàn） 樸素（sù  shù）

　　清泉（chuán quán） 潑灑（pō bō）     青苔（tái tāi）

　　二、拼一拼，寫詞語。

　　曲 qū （   ）   擔(dān) dān （   ）

　　qǔ （   ）      dàn （   ）

　　倒 dǎo（   ）   似 shì （   ）

　　dào（   ）      sì   （   ）

　　三、照樣子，寫詞語。

　　越升越高 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）

　　閃亮閃亮 ________  ________  ________  ________

　　四、快樂閱讀。

　　露珠贊

　　我喜歡露珠，我贊美它。

　　每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語，晨風(fēng)吹來，格外清爽。

　　星光慢慢退去，火紅的太陽撩開它的面紗。在萬道霞光中呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的、嶄新的世界。看！那無邊的綠葉上閃動(dòng)著無數(shù)晶瑩的珍珠，一顆、兩顆、千顆……啊，像夜空璀璨的繁星，像碧波上灑滿了的寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊，露珠，這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠。

　　露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)雨那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無情。它默默地工作。又默默地逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給了人類，而對(duì)禾苗卻從來無所苛求。它多么像心情的園丁，培育祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

　　我愛露珠，它比珍珠嗨珍貴，比寶石還晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

　　練習(xí)

　　1.為加下劃線的字選擇正確的讀音。

　　清爽（shuǎnɡ suǎnɡ） 滋潤（zī zhī）

　　短暫（zàn zhàn）      呈現(xiàn)（chénɡ chěnɡ）

　　2.按要求寫詞語。

　　反義詞：嶄新（ ） 短暫（ ）

　　近義詞：普通（ ） 炫耀（ ）

　　3.改寫下列句子。

　　火紅的太陽撩開了它的面紗。

　　改成“把”字句：

　　改成“被”字句：

　　參考答案：

　　一、zhàn qiàn  sù  quán pō  tái

　　二、曲折 擔(dān)心 倒閉 似的 

　　歌曲 重?fù)?dān) 倒影 恰似

　　三、越來越好 越跑越快 越飛越遠(yuǎn)

　　研究研究 活動(dòng)活動(dòng) 輕松輕松 放松放松

　　四、1. shuǎnɡ zī zàn chénɡ

　　2.反義詞：陳舊 漫長

　　近義詞：一般 夸耀

　　3.“把”字句：火紅的太陽把它的面紗撩開了。

　　“被”字句：它的面紗被火紅的太陽撩開了。

《珍珠泉》語文教案模板 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

　　2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　　　

　　了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　【時(shí)間安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、整體感知

　　1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　　配樂教師范讀。

　　⑴　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑵　問題：

　　你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文

　　預(yù)習(xí)課文：

　　1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、 檢查預(yù)習(xí)，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。

　　4、小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

　　5、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

　　6、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

　　課下作業(yè)：

　　下節(jié)課我們?nèi)�班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學(xué)過程〗　 　

　　一、揭示課題導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)說說你印象中的泉水？

　　（指名）

　　板書：泉

　　2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。

　　（配樂）

　　3、教師引言：

　　同學(xué)們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走！

　　（補(bǔ)充課題：珍珠）

　　4、再讀課文。

　　⑴　自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？

　　（指名猜測(cè)，由此引水泡）

　　⑵　課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。

　　2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：

　　⑴　出示“最有趣的…水泡了。”這個(gè)句子和圖片。

　　①　說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？

　　②　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　形狀　　色澤　　動(dòng)作　　聲音　　飽滿　　晶亮　　冒　　一嘟嚕

　　③　課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

　　④　拓展練習(xí)：

　　你還想說這是怎樣的水泡？填空：（　　　）的水泡。

　　⑤　通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

　　⑵　出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠啊！”

　　①　自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

　　②　指名朗讀，評(píng)議。

　　③　解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)“篩”字。

　　⑶　以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。或者四人小組討論。

　　3、朗讀第三小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、引入：

　　珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書：清　深　綠

　　3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子。

　　（帶圖片）

　　4、練習(xí)說話，出示句式：

　　水是那樣清，清得（　　　）。

　　水是那樣綠，綠得（　　　）。

　　水是那樣深，深得（　　　）。

　　任選其中一句。

　　四、情境

　　小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會(huì)，同學(xué)評(píng)議。

　　（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　五、贊泉

　　1、用自己的話來贊美珍珠泉。

　　2、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

　　3、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　　（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　4、評(píng)價(jià)：

　　你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

《珍珠泉》語文教案模板 篇4

　　【教材分析】

　　《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法，學(xué)習(xí)這篇課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、教師在黑板上寫"泉"，然后問學(xué)生：誰能給它組個(gè)詞？

　　2、師："泉"是指從地下流出來的水。對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個(gè)字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機(jī)提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學(xué)生會(huì)把珍珠形容的很漂亮。

　　3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會(huì)是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

　　在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、初讀感受

　　1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。

　　師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時(shí)在自己體會(huì)最深的地方做上記號(hào)，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。

　　2、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì)說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。

　　三、探究感悟

　　因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個(gè)問題"課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情"為主線，牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)"探究感悟"。

　　我是這樣設(shè)想的：

　　1、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來體現(xiàn)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

　　在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過比賽朗讀的形式體會(huì)泉水的美麗以及作者對(duì)珍珠泉喜愛的感情。

　　2、班朗讀交流，匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由：

　　⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的"綠"。

　　⑵ 描寫泉水特點(diǎn)的句子。

　　板書：清、深、綠。

　　⑶ 描寫水泡的句子。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。

　　板書：水泡有趣

　　3、師：作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者所要表達(dá)的這種感情呢？

　　對(duì)于這個(gè)問題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。

　　四、回顧感悟、梳理全文

　　1、自由朗讀全文

　　師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。

　　2、學(xué)生小結(jié)：

　　3、積累詞句：家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓�抄自己喜歡的詞句，并積累下來。

《珍珠泉》語文教案模板 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4.積累課文優(yōu)美語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)泉水的資料

　　五、預(yù)習(xí)提綱

　　1. 閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　2. 朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”

　　(一)、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1.全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?

　　(二)、自讀討論，朗讀體會(huì)。

　　1.生自讀課文，思考提出的問題，

　　2.討論交流，朗讀體會(huì)：

　　(1)說說為什么叫珍珠泉?

　　(出示句子：①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

　　(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　　(3)小組交流討論，全班交流

　　體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　(三)、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　(四)、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　(五)、布置作業(yè)：

　　1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，寫下來。

《珍珠泉》語文教案模板 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引出珍珠泉。

　　1、板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？

　　2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號(hào)稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

　　3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

　　齊讀課題。

　　二、走近珍珠泉，尋找美。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

　　古人有句俗語，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

　　2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。

　　生齊讀。

　　是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

　　三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。

　　1、走進(jìn)水中，感受美。

　　快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

　　（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

　　那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）

　　2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

　　除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。

　　反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

　　（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

　　你為什么喜歡它？

　　出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

　　（2）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

　　我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

　　你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

　　（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

　　這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

　　出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

　　（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

　　這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

　　水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

　　我們一起邊讀邊表演。

　　珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。”（生齊讀）

　　3、回歸整體，升華感情。

　　（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗�有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

　　（2）生配樂朗讀。

　　（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）

　　四、走出珍珠泉，交流美。

　　同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

《珍珠泉》語文教案模板 篇7

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課珍珠泉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

　　2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）

　　2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）

　　3.讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

　　二.自讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

　　認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

　　2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。

　　三.細(xì)讀課文，研讀感悟。

　　1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

　　2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

　　3. 珍珠泉所在位置。

　　（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）

　　（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧！（讀出幽靜和生機(jī)）

　　4. 四周環(huán)境及泉水

　　（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

　　提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。

　　（2）對(duì)比朗讀，出示句子

　　a.水是那么綠，那么深，那么清。

　　b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

　　提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。

　　（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

　　5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)

　　（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

　　（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。

　　你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

　　（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

　　這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。

　　6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。

　　面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

　　“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

　　讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　四.板書設(shè)計(jì)

　　4.珍珠泉

　　位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然

　　泉水（綠、深、清）

　　水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

《珍珠泉》語文教案模板 篇8

　　【教材目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)同學(xué)查字典理解意思。

　　2、用PPT制作成課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉。

　　（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

　　3、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)介紹珍珠，并猜想此泉為什么叫珍珠泉。

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)閱讀提示，采用自身喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。

　　2、讀出問題來。讀后提出自身的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保存。

　　三、抓住主線，探索交流

　　1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自身喜歡的方式細(xì)讀課文，考慮以后在小組上交流。

　　2、全班交流，估計(jì)同學(xué)從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　⑴ 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　　⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　⑶ 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠啊！

　　3、品讀以上話句，想象畫面。

　　4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自身贊美的句子（如）：

　　……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　　（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，俺仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣�長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗(yàn)情感

　　1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛不只僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

　　2、根據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“俺喜愛珍珠泉是因?yàn)樗��?）”來表述情感。再用“俺喜愛珍珠泉不只因?yàn)樗��?），更重要的是它（ ）。”

　　3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，并說說自身讀出了“俺”的怎樣的情感。

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)。

《珍珠泉》語文教案模板 篇9

　　干：gān（干涸、干凈）　　　　難：nán（難題、困難）

　　gàn（干部、干活）　　　　　  nàn（難友、災(zāi)難）

　　倒：dǎo（滑倒、摔倒）　　　　挑：tiāo（挑擔(dān)、挑選）

　　dào（倒立、倒垃圾）　　　　　tiǎo（挑戰(zhàn)）

　　【鑲嵌】 　　把一物嵌如另一物體內(nèi)。本課指泉水周圍有一圈石頭，就像是泉水嵌如石頭圈中一樣。

　　【沉積】　　本課指流水的流速減慢時(shí)，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積在潭底。

　　【干涸】　　本課指村里的水井沒水了。

　　【緣故】　　原因。

　　【綻開】　裂開。本課指小水泡升到水面后裂開后，消失了。

　　【潑灑】潑下（液體）等；灑。

　　【破裂　分裂】

　　這兩個(gè)詞都含有分開的意思。“破裂”指完整的東西出現(xiàn)裂縫，著重于“破”，多用于指有一定聯(lián)系但不一定是一個(gè)整體的事物。“分裂”指整體事物的分開，著重于“分”，多用于指本來是一個(gè)整體的事物。

　　【姿勢(shì)　姿態(tài)】

　　這兩個(gè)詞都含有形狀，樣子的意思。姿勢(shì)側(cè)重于動(dòng)作，姿態(tài)側(cè)重與神態(tài)。

《珍珠泉》語文教案模板 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。

　　2、讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。

　　【教學(xué)過程】

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果。

　　⑴指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？

　　2、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)啊！

　　3、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)認(rèn)真讀書體會(huì)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。

　　⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。

　　1、讀課文。

　　⑴個(gè)別讀課文。

　　⑵根據(jù)課文的理解作答。

　　2、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。

　　3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。

　　4、讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會(huì)這樣？ 思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實(shí)踐活動(dòng) 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，記在心里。 學(xué)會(huì)觀察，記錄感受。

《珍珠泉》語文教案模板 篇11

　　《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。 上課伊始，我用極富感染力的話語伴隨著輕松優(yōu)美的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的`漓江。今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，那就是——板書‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉。這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀，那一句句精彩的話語，那一個(gè)個(gè)有趣的畫面，學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中流動(dòng)的美，在這樣民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉，使學(xué)生感受到大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。

　　另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終。我用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生小組互助合作，激勵(lì)學(xué)生敢于樂于表達(dá)。

　　總之，課堂上，孩子們都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”！

《珍珠泉》語文教案模板 篇12

　　【教學(xué)思路】

　　本文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時(shí)，以對(duì)課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會(huì)作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，熟讀課文。

　　2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

　　3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)出作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，今天，我們到一個(gè)小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

　　（板書）

　　二、初讀課文

　　1、畫出不理解的字、詞、句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容？這眼泉水是怎樣的美？

　　3、就以上問題全班分組討論交流。

　　三、指名讀課文

　　1、糾正錯(cuò)誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

　　第一部分（第1自然段）；

　　第二部分（第2～4自然段）；

　　第三部分（第5～6自然段）。

　　四、讀第一部分

　　這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　　（我們村子里有一眼泉叫“珍珠泉”。由遠(yuǎn)及近）

　　五、讀第二部分

　　1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　　2、泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

　　3、泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）

　　4、討論：

　　這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？

　　（總結(jié)，概括）

　　六、讀第三部分

　　1、討論：

　　這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　（熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。）

　　2、最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　珍珠泉水在“我”眼里就像珍珠一樣，“我”小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

　　七、總結(jié)

　　這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

《珍珠泉》語文教案模板 篇13

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我決定放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自讀自悟，老師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，并預(yù)設(shè)在一節(jié)課內(nèi)完成。

　　教學(xué)時(shí)，先是初讀，要求讀通課文初步感知。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間去讀書，所以在交流自己讀后的印象和感受時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得比較積極，對(duì)珍珠泉都有一定了解。在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀課文，并圍繞珍珠泉的特點(diǎn)展開討論。這一環(huán)節(jié)節(jié)，我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和朗讀，讓學(xué)生對(duì)珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象。

　　1、泉水的特點(diǎn)。泉水的特點(diǎn)是：綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出。水是那樣清，清得就像。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫面，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。

　　2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我讓學(xué)生充分談感受，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品味水泡的美感。

　　通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間多了，老師只要加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行了。

　　學(xué)完本課，成功之處在于：在第一單元的作文訓(xùn)練寫家鄉(xiāng)的景色時(shí)，有不少學(xué)生寫到家鄉(xiāng)的小河或池塘里的水時(shí)，就靈活地把課文中的好詞佳句運(yùn)用到了自己的作文當(dāng)中，走出了學(xué)生寫作由模仿到創(chuàng)作的第一步。

　　不足之處：

　　因?yàn)楸菊n是預(yù)設(shè)一課時(shí)完成，有些關(guān)鍵詞理解得不夠，沒有體會(huì)用詞之精妙。本文在寫珍珠泉的水泡時(shí)，有這樣一句：“有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。”寫陽光有見過用照用射的，卻很少用“篩”字，在教學(xué)時(shí)，我就是讓學(xué)生一讀而過，事后反思，覺得這是自己很大的失誤，學(xué)習(xí)語文其實(shí)就是學(xué)習(xí)語言的過程，對(duì)于一些不同常規(guī)的'用詞點(diǎn)，老師應(yīng)該好好帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)。要讓學(xué)生明白，射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。一個(gè)“篩”字看出了樹葉的密，看出陽光的柔和，形象又貼切。

　　一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩化”是一個(gè)潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認(rèn)識(shí)等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素，這兩者是相互融合的，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩化”是全面的。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程。

《珍珠泉》語文教案模板 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。

　　2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3.體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　（二）范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的？

　　①老師有感情地朗讀課文。

　　②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

　　（三）自學(xué)課文，理清層次

　　①自由讀，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段（第1自然段）。

　　第二段降2－4自然段）。

　　第三段（第5－6自然段）。

　　②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

　　（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　　②讀第二段。

　　（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　　（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

　　（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

　　（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

　　第4自然段的`這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

　　③讀第三段

　　討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　（六）布置作業(yè)

　　請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

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　　珍珠泉

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉，希望對(duì)你有幫助！