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小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-07

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案(通用12篇)

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  揭示課題.質(zhì)疑問難

  1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。

  2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

  4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  深入感悟,明白道理。

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

  A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  B、21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  C、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  D、古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  拓展活動(dòng)

  1、向大家介紹自己最喜歡的書。

  2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  、導(dǎo)入

  1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

  2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

  3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

  4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

  、做采訪準(zhǔn)備

  1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題:(教師做好記錄)

  2、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:(禮貌問題、作記錄問題……)

  三、讀課文,找到自己的答案

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。

  、感悟課文內(nèi)容

  1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識:

  ⑴把文章寫好,要多看書。

  ⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

  ⑶進(jìn)行古詩文積累。

  2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

  3、談?wù)勀銓︻}目的理解:

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

  、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解

  1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

  2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

  六、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)

  1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價(jià)。

  2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

  3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià),說出理由,如:

  “我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動(dòng),聽來如臨其境。

  “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

  七、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

  八、辯論

  對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。

  、拓展

  1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

  2、采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)季羨林的資料。

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  3、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題,提問:

  課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

  2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會問他什么問題呢?

  3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:

  創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能很快入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、過渡:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對讀書的見解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。

  3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題。

  三、品讀課文,感悟讀書之道

  1、對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。

  2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號,也可以寫出自己的感悟。

  3、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn),因勢利導(dǎo),明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

  過渡:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?

  交流預(yù)設(shè):

  ⑴ 把文章寫好,要多看書:

  ① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?

  ② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

  ③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

  ⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:

  ① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”?

  ② 小組討論,交流偏科的危害。

  ⑶ 要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累:

  ① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

  ② 交流:

  “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想?

  四、品位人物,分角色朗讀

  1、過渡激趣:

  此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。

  2、揣摩人物的特點(diǎn)。

  3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

  4、自由讀課文,對話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來。

  5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評價(jià)。

  6、兩名學(xué)生分角色一問一答,全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。

  7、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

  五、回顧文題,體會寓意

  通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》,回味題目,你明白了什么?

  六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

  1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

  ⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

  ⑵ 采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

  ⑶ 辯論:

  看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

  【板書設(shè)計(jì)】 

  2*、小苗與大樹的對話

  閑書  多看書

  偏科  三貫通

  學(xué)習(xí)外語  兩百首詩、五十篇古文

  〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)〗

  1、讀拼音,寫詞語

  qǐ mǎ   lù lín hǎo hàn   ɡǔn ɡuā làn shú

  (  )  (      ) (        )

  piān kē   wén lǐ ɡuàn tōnɡ    shuǐ hǔ zhuàn

  (   ) (        ) (        )

  2、在正確的讀音下面打“—”

  爺爺,您在《我的童年》里說,您小時(shí)侯,最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

  3、你最喜歡看的課外書是什么?把他推薦給大家。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識積累】會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  【方法與能力】(1)能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;(2)正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;

  【情感與思想】激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

  【拓展與延伸】能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了散文家林海音的《竊讀記》,今天我們要學(xué)的課文則是一篇關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的對話,其中也談到了讀書的問題?你們想知道怎樣讀書才會有更好的效果嗎?好,現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)——《小苗與大樹的對話》

  板書:小苗與大樹的對話

  二、初讀課文,思考

  1、課文寫了誰和誰的對話?他們談了些什么內(nèi)容?

  教學(xué)提示:學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

  教學(xué)參考:“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。

  課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄,具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。

  2、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí),結(jié)合課文中的語句與自己的讀書實(shí)踐說一說應(yīng)該怎樣讀書。

  教學(xué)提示與參考:

  (1)理解詞語 “閑書”指課外書。“正課”課堂上學(xué)習(xí)的課程。

  ①我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。

  “閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書,“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí),現(xiàn)身說法,舉了自己童年的例子。

  (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“談讀書”這部分的內(nèi)容。

  ②三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  “貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。

  ③我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  “起碼”即最低要求,最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議,并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。

  (3)拓展延伸:讀書除了季老先生說的可以寫好文章之外,還有什么益處? 

  教學(xué)提示:此題為全面體會讀書的益處,深入領(lǐng)悟讀書的真諦所設(shè),要求學(xué)生緊緊抓住課文內(nèi)容與相關(guān)語句并結(jié)合自身的讀書實(shí)際進(jìn)行回答。應(yīng)該從“學(xué)習(xí)知識、提高閱讀與寫作能力、加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)、學(xué)會做事做人”幾個(gè)方面加以引導(dǎo),并且讓學(xué)生明確地懂得最后兩點(diǎn)才是讀書的“真諦”,從而正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

  3、你從他們的對話中受到了什么啟發(fā)?

  教學(xué)提示:學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。

  4、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

  教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容來領(lǐng)悟,讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充性回答,力爭讓學(xué)生自己找出答案。

  教學(xué)參考:表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。

  5、你從課文的談話中可以體會到季老是一個(gè)什么樣的人嗎?

  教學(xué)提示:要求學(xué)生抓住描寫人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句來體會。 

  教學(xué)參考:親切幽默、平易近人。

  三、作業(yè):

  運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的讀書方法,選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。

  板書設(shè)計(jì)

  閱讀主張看“閑書”(能寫好文章)

  偏科要“三貫通”(全面發(fā)展)          親切幽默  平易近人

  小苗與大樹的對話                                       殷切希望  深深關(guān)愛

  學(xué)外語早學(xué),注意發(fā)音

  積累古詩文詩兩百,文五十

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇5

  一、熟讀課文5遍,把不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)出,并查字典。

  二、給黑體字詞語注音。

  (  )   (  )       (  )       (  )     (  )

  水滸傳   綠林好漢    彭公案     三俠五義        嗯

  二、多音字組詞。

  人教版小學(xué)語文五年級上冊《2.小苗與大樹的對話》預(yù)習(xí)學(xué)案  人教版小學(xué)語文五年級上冊《2.小苗與大樹的對話》預(yù)習(xí)學(xué)案         lǜ(     )              jiāng (     )         

  綠                        將        

  lù(     )              jiàng  (     )         

  三、詞語積累,并造句。

  綠林好漢:

  滾瓜爛熟:

  四、近義詞反義詞

  近義詞:  困難—       主張—        鼓勵(lì)—       滾瓜爛熟—  

  反義詞:  困難—       主張—        隨便—       鼓勵(lì)—

  六、課文理解

  1、思考:課文講了一件什么事?

  2、文章體裁與以往有什么不同?

  3、自己準(zhǔn)備采訪資料(想采訪的問題;采訪中應(yīng)該注意些什么等等)

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇6

  1、本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語化,所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。

  2、本文是訪談錄,通篇都是對話,在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪: 

  在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào):苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老毫無名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,更好地體會人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字,如《水滸傳(zhuàn)》、“綠(lù)林好漢”、“一百單八將(jiàng)”、《濟(jì)公傳(zhuàn)》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對話是口語化的,如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言,更是透著親切,所以要讀得像說話一樣自然,毫不做作才好。

  3、在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后,可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到應(yīng)有的啟發(fā),如,要加大課外閱讀,才能促進(jìn)寫作的提高;不要偏科,全面發(fā)展;加強(qiáng)古詩文積累,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。

  苗苗與季老的對話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān),可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,如,季老是主張看閑書的,但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎;苗苗的爸爸打她對嗎;學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎;背兩百首詩和五十篇古文多不多;我們能成為“三貫通”的人才嗎……

  4、在本文的學(xué)習(xí)中,要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對方的表述等,學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展,如,調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗浀取?

  5、在讀書、討論、交流后,可以品味題目的寓意:

  表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”──苗苗;“大樹”──季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

  2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:

  閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

  3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

  4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

  二、做采訪準(zhǔn)備

  說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)

  討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)

  三、讀課文,找到自己的答案

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。

  三、感悟課文內(nèi)容

  1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識:

  ⑴ 把文章寫好,要多看書。

  ⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

  ⑶ 進(jìn)行古詩文積累。

  2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

  我們在訪問愛讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

  3、談?wù)勀銓︻}目的理解:

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

  四、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解

  1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

  2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

  五、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)

  1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價(jià)。

  2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

  3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià),說出理由,如:

  “我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動(dòng),聽來如臨其境。

  “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

  “三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。” 對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

  ……

  六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

  七、辯論

  對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。

  八、拓展

  調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

  【編輯短評】

  這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動(dòng)起來而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇8

  2

  2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 

  4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。   

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握訪談的主要內(nèi)容, 能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础#ò鍟n題)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

  (2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

  (3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?

  (4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

  (5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。)

  (一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

  1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

  (1)、這節(jié)課,我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。

  (2)、我會用其中的一些詞語造句。

  (3)、我能夠流利地讀通讀順課文。

  (4)、我知道了課文講了一件什么事。

  (5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。  

  2、抽查學(xué)習(xí)情況。

  抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)

  (二)、學(xué)文悟情展示。

  1、了解課文的主要內(nèi)容。

  2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;進(jìn)行古詩文積累)

  重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:   

  生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)

  生2:21世紀(jì)的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)

  生3:三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……)

  生4:古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗(yàn),又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……)

  3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

  苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

  4、品味題目寓意。 

  (與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

  5、課文朗讀展示,學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并說出理由。

  生:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動(dòng),聽來如臨其境。

  生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

  ……

  三、激發(fā)知識沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)

  “閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

  四、學(xué)習(xí)收獲展示

  1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?

  2、展示自主收集的資料。

  五、作業(yè)

  調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  (一)談話引入,初讀課文。

  1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

  2、板書課題。

  3、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。

  4、檢查自讀情況。

  (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

  1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

  2、再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)

  3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

  苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

  (三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。

  1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

  2、全班交流,重點(diǎn)交流閑書問題:

  (1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

  (2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

  (3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,著名詩人也曾說過,汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

  (四)、品味題目寓意。

  再讀課題,說說題目的含義:

  1、與二人名字相關(guān)。

  2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

  (五)、課外拓展。(任選一、兩項(xiàng))

  1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

  2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

  3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。

  4、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  【教學(xué)過程】

  一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),交流資料。

  1、齊讀課題:

  小苗與大樹的對話。

  2、質(zhì)疑問難:

  讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  二、同伴互助,檢查自學(xué)

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

  4、交流匯報(bào):

  苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  三、深入感悟,明白道理。(教師重點(diǎn)講解)

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。(見教案后)

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  ⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  ⑵ 21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  ⑶ 三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  ⑷ 古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一,加強(qiáng)品讀)

  1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  五、拓展活動(dòng)

  向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷,激發(fā)課外閱讀的興趣)

  學(xué)生自學(xué)完成表格:

  苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識本課生字。

  ★朗讀課文。

  ★理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ★收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  ★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。質(zhì)疑問難

  1.齊讀課題:小苗與大樹的對話。

  2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  2.同桌互相檢查讀課文,互相評議。

  3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

  4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  三、深入感悟,明白道理。

  1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

  2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  d.古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力。

  1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

  2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  拓展活動(dòng):

  向大家介紹自己喜歡的書。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案 篇12

  《小苗與大樹的對話》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三項(xiàng)是理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:

  積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力1、把自己感受最深的`句子畫下來多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  拓展活動(dòng):1、向大家介紹自己最喜歡的書。

  2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》…… 利用課余時(shí)間讀讀。

  這一設(shè)計(jì)使每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),不僅了解了讀書方法,更重要的是明白了閱讀的重要性使每個(gè)學(xué)生加入到讀書的行列中來。

小學(xué)語文交流課《小苗與大樹的對話》教案(通用12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《小苗與大樹的對話》教案(精選17篇)

    課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程(一)談話引入,初讀課文。1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?2.板書課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。4.檢查自讀情況。(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。...

  • 《小苗與大樹的對話》教學(xué)建議(精選16篇)

    1、本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語化,所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。 2、本文是訪談錄,通篇都是對話,在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪: 在...

  • 小苗與大樹的對話的小學(xué)五年級語文教案(精選2篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)① 認(rèn)識本課生字。② 正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,做一個(gè)全面的學(xué)生。課前準(zhǔn)備① 收集有關(guān)季羨林先生的資料。② 布置學(xué)生列出清單:自己喜歡的課外書書名。...

  • 《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案(精選13篇)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)...

  • 小苗與大樹的對話說課稿(精選4篇)

    在這次采訪中,在一個(gè)簡單而和諧的氛圍中,我們可以感受到苗的稚氣和禮貌,也可以感受到季老親切的人,他的善良和幽默,以及對下一代的期待和深深的愛。苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問題,其中我最感興趣的是“閑書問題”。...

  • 《小苗與大樹的對話》教材簡說(通用15篇)

    【課文簡說】本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。...

  • 《小苗與大樹的對話》說課稿(精選5篇)

    一、說教材本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。...

  • 《小苗與大樹的對話》的教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、掌握生字詞。2、分角色朗讀課文,概括談話主要內(nèi)容。3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)口語交際能力。5.把握訪談錄體裁。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀?(生回答)同學(xué)們知道的可真多!...

  • 《小苗與大樹的對話》教案(通用13篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。課前準(zhǔn)備1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。揭示課題。質(zhì)疑問難1。齊讀課題:小苗與大樹的對話。2。...

  • 小苗與大樹的對話的教案(精選9篇)

    (一)談話引入,初讀課文。1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?2.板書課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。4.檢查自讀情況。(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。...

  • 人教版五年級語文教案《小苗與大樹的對話》(通用12篇)

    一、教師對學(xué)生的評價(jià)案例:教學(xué)《小苗與大樹的對話》一課,因?yàn)椴簧僮侄际且郧吧钪谐R姷模瑢W(xué)生聽讀、自讀之后,我就說:有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字,能不能當(dāng)小老師教教大家?大部分學(xué)生躍躍欲試。...

  • “閑書”不閑——《小苗與大樹的對話》教學(xué)案例(精選13篇)

    師:在苗苗對季老先生的采訪中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么,到底閑書指什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔可何矣X得閑書就是指不是課本的書。...

  • 五年級上冊《小苗與大樹的對話》預(yù)習(xí)學(xué)案(精選12篇)

    一、熟讀課文5遍,把不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)出,并查字典。二、給黑體字詞語注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 水滸傳 綠林好漢 彭公案 三俠五義 嗯二、多音字組詞。...

  • 《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)(精選15篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識3個(gè)生字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。2、正確、流利、分解色朗讀課文,學(xué)會抓要點(diǎn)概括文章的主要內(nèi)容;學(xué)會抓住主要內(nèi)容及事例體會人物特點(diǎn)。3、積累讀書方法。...

  • 小苗與大樹的對話教學(xué)反思(精選10篇)

    在語文教學(xué)中如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展如何在語文教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生呢? 在教完《小苗與大樹的對話》后,我對此有了很多 思考:首先,在語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點(diǎn)等,提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界...

  • 教案大全
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