小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案(精選9篇)
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇1
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書(shū)課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的.見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題:
五、品味題目寓意。再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
六、課外拓展。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
、 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
、 閱讀《我的童年》節(jié)選。。
教學(xué)過(guò)程:
一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1.不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?
。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)
2.同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的'節(jié)目不僅需要好題材,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的知識(shí),風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。
3.板書(shū)課題。
二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。
1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書(shū)上做上記號(hào))
(學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2. 學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。
板書(shū):(閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ))
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書(shū)課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的'問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書(shū)”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
(3)教師小結(jié):看來(lái),閑書(shū)不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。今天,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡,把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的`帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū),感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題:小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的.見(jiàn)解 我 的 感 受 季先生的見(jiàn)解
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最可靠的還是要多看書(shū)。
B、21世紀(jì)的青年,要能文能理。
C、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目:《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字、
朗讀課文
一、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū),感受讀書(shū)的樂(lè)趣、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單、
二、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題:小苗與大樹(shù)的`對(duì)話、
2、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
三、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議、
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解、
4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理、
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最可靠的還是要多看書(shū)、 b、21世紀(jì)的青年,要能文能理、
c、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年、
d、古文也很重要、我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)、
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、分角色朗讀課文,概括談話主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5.把握訪談錄體裁。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀?(生回答)同學(xué)們知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你們一般大,不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家,還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看,她和其中一位知名文學(xué)大家訪談故事。(板書(shū):小苗與大樹(shù)的對(duì)話)課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么?讓我們從文中來(lái)找答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1、自由朗讀,注意生字詞。
2、齊讀課件展示的生字詞,檢查生字詞掌握情況。
3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的字,老師幫助一起記。
4、用指定詞語(yǔ)造句。
4、讀完課文可以得出:小苗指作者,大樹(shù)是指。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣,哪里不一樣?(形式,訪談錄)
2、想一想,如果你是小記者,采訪一個(gè)人之前,要做哪些準(zhǔn)備?
3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文,讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題,而季先生的見(jiàn)解分別如何。
4、文中季先生提到多看閑書(shū),“閑書(shū)”指什么?你認(rèn)為哪些書(shū)是閑書(shū)?舉例。
5、學(xué)到這里,再來(lái)重新看“小苗”和“大樹(shù)”,單單是指作者和嗎?有沒(méi)有更深的含義?
6、訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景,從他們的.對(duì)話中,我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)?
四、拓展延伸,小結(jié)
閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!彼裕绻阆雽W(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書(shū),相互推薦書(shū)目。
2、選擇一位同學(xué)或老師,不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談,并仿照課文寫(xiě)一份訪談錄,不少于三問(wèn)三答。注意:訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇8
這篇文章是讀課文,是小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個(gè)老一小,一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們?cè)谀挲g、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上有很大的差距,但他們?cè)谄降群椭C的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流。季老指出:寫(xiě)好文章,多讀書(shū);努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才,不偏科,學(xué)好外語(yǔ),積累古詩(shī)詞。這些不僅有利于幼苗,也激勵(lì)讀者。在兩者的對(duì)話中,你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌,也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人,以及對(duì)下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。
選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明確健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí),為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生詞,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。
2、正確流利地閱讀課文,把握對(duì)話的主要內(nèi)容。
3、如何從對(duì)話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,從對(duì)話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示,感受閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等。),你見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一個(gè)苗苗不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家,還采訪過(guò)他們。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。一起閱讀主題。問(wèn):如果苗苗真的和樹(shù)說(shuō)話,你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么?
學(xué)生展開(kāi)想象力,自由地說(shuō)(不,老師指導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考,如:樹(shù)木教育樹(shù)苗學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭(zhēng)等)
(設(shè)計(jì)圖:培養(yǎng)口
表達(dá)力和想象力)
二、初讀課文,整體感知
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流,介紹季羨林
板書(shū):苗苗季羨林
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解被采訪者的主要事跡,為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題?小組討論,小組長(zhǎng)做好記錄,再匯報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣,為文本打好基礎(chǔ)。)
3、同桌討論一下,在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題?(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
4、過(guò)渡:今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺,聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音,課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣,邊聽(tīng)邊思考。)
三、品讀課文,感悟讀書(shū)之道
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。
PPT出示:生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:檢查讀音)
3、同桌分角色讀課文,想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:角色朗讀,初步了解人物的對(duì)話。)
4、組織討論:
A、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?
板書(shū):多看書(shū)三貫通學(xué)古文
回答問(wèn)題,并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?(是一篇訪談錄,一問(wèn)一答式)板書(shū):訪談錄
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解什么是訪談錄?)
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解?小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎?你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好,為什么?
。ㄅc二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的.小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。)
2、過(guò)渡:此時(shí)此刻,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn),你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:揣摩人物的特點(diǎn))
3、自由讀課文,把對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練,讀出人物的性格特點(diǎn))
4、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀,并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中,你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié),梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中,同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡,把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
小苗與大樹(shù)的對(duì)話的教案 篇9
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫(xiě)好,要多看書(shū);要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖,一是把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
2.詞句解析。
。1)對(duì)句子的理解。
①我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。
“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū),“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程!伴e書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí),現(xiàn)身說(shuō)法,舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻,說(shuō)得生動(dòng)形象,聽(tīng)來(lái)如臨其境。
、谌炌,這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通!叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng),21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì),對(duì)人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
、畚矣X(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求,最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議,并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試用)》提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn),又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
綠林好漢:原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
一百單八將:?jiǎn),一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科:指單獨(dú)著重某一科,不能全面發(fā)展。
注:用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)建議
1.本文作為略讀課文,且是對(duì)話形式的訪談錄,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語(yǔ)化,所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。
2.本文是訪談錄,通篇都是對(duì)話,在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào):苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老毫無(wú)名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字,如《水滸傳(zhuàn)》、“綠(lù)林好漢”、“一百單八將(jiàng)”、《濟(jì)公傳(zhuàn)》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的,如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言,更是透著親切,所以要讀得像說(shuō)話一樣自然,毫不做作才好。
3.在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后,可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。然后形成小組意見(jiàn)全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到應(yīng)有的啟發(fā),如,要加大課外閱讀,才能促進(jìn)寫(xiě)作的提高;不要偏科,全面發(fā)展;加強(qiáng)古詩(shī)文積累,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。
苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,如,季老是主張看閑書(shū)的,但在課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看可行嗎;苗苗的.爸爸打她對(duì)嗎;學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎;背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;我們能成為“三貫通”的人才嗎……
4.在本文的學(xué)習(xí)中,要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述等,學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展,如,調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>
5.在讀書(shū)、討論、交流后,可以品味題目的寓意:表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”--苗苗;“大樹(shù)”--季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)!靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。