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幼兒園大班小書包教案

發布時間:2023-08-14

幼兒園大班小書包教案(通用10篇)

幼兒園大班小書包教案 篇1

  活動目標:

  1.了解書包的用途。

  2.知道故事內容。

  3.幼兒對小學生活的向往。

  4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  5.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  活動準備:

  書包、幼兒用書《五個書包》

  活動過程:

  1.談話。

  (1)你們9月份就要到小學去讀書了,心情怎樣?要背什么去上學?(出示書包)書包有什么用?

  (2)教師:為了慶祝你成為一個小學生,如果你的爺爺奶奶、爸爸媽媽每人送你一個書包,這樣你就有好幾個書包了,那你會怎么用這些書包?

  (3)教師:如果班級里有其他同學的書包和你的書包一模一樣那你會怎么辦?

  (3)教師:有一個一年級的小學生馬鳴佳也遇到了一樣的問題,我們看看她是怎樣解決的?

  2.欣賞故事《五個書包》。

  (1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個書包?是什么顏色的?

  (2)馬鳴佳是怎樣用這些書包的?后來發生了什么事?

  3.請幼兒翻看用書《五個書包》,試著看圖講故事。

  活動反思: 大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分,經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理,鞏固良好習慣,增強自理能力,為接下來的小學生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。

幼兒園大班小書包教案 篇2

  一、拼音復習導入

  1.今天來了幾個老朋友,還記得他們嗎?

  分別出示——

  聲母:zh,ch,sh

  前鼻韻母:an,en,in

  音節:shāng,chǎng

  指名學生讀,齊讀。

  2.出示生字:書包,認讀。

  3.看圖說說圖上畫的是哪里?出示課題:自選商場。開火車讀。

  4.洋洋和媽媽在文具店買了不少的東西,你們想知道他們都買了些什么嗎?打開書讀一讀圖下的詞語,就知道了。

  二、認讀生字詞

  1.自由拼讀詞語。

  2.同桌互讀。

  3.指名讀。

  4.齊讀。

  5.圖文結合認讀生字詞語。

  6.去掉圖片認讀詞語。

  三、書寫指導

  1.小朋友讀得既正確又流利,再來看看大家寫的好不好。

  2.出示“尺”,認讀。

  3.生在書本上對“本”的筆順進行描紅。指名書空,并說說該怎樣寫好這個字。師范寫,生練寫,反饋,再練寫一個。觀察書中“早”的筆順,指名書空。并說說關鍵筆(懸針豎,要寫在豎中線上)。師范寫,生練寫。同桌交換欣賞,并在寫的好的字下畫個★。

  四、游戲:擺一擺

  1.指名將商品擺放在貨架上,并說說擺放的理由。

  2.師總結:將商品歸類擺放方便了顧客的選購,既合理又科學。

  五、學習句子

  1.文具店里還會有什么呢?指名學生說。

  2.這么多的文具恐怕三天三夜都說不完,可是一點也不亂,是怎樣做到的呢?

  出示:告訴學生用完文具要放回書包。

  指名讀,男女分讀,齊讀。

  六、復習鞏固

  1.我會讀。

  我在商場里,買了毛巾和尺子。

  冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

  2.游戲:喇叭花開。

  讀準一個生字,喇叭花就開一朵。

  3.學習偏旁:包字頭、單人旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

  4.課堂練習:讀一讀,說一說。

  板書設計:

  小書包

  東西多?不亂跑?愛護?自己的事情自己做

幼兒園大班小書包教案 篇3

  教學目標

  1、認識小學的環境。

  2、激發幼兒上小學的愿望。

  3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  環境與材料:

  1、事先與附近小學聯系好參觀事項。

  2、《健康.社會》。

  一次備課

  1、參觀前談話

  請幼兒想一想、說一說:小學是什么樣的?

  我們今天去參觀"唐馬路小學",還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。

  教師介紹參觀小學的注意事項,如應有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀律等。

  注意觀察小學和幼兒園有什么不一樣。

  2、參觀小學校

  參觀小學的環境。

  觀看小學生升國旗和做早操。

  與小學生一起上課。

  體驗課間十分鐘的活動。

  3、回園

  回園后,組織幼兒交流參觀小學后的感受。

  活動反思:

  捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包,并以此為出發點,讓學生了解小學生書包內的物品,從而為小學生活做好準備。

  本次活動環節,將每個問題設計更加嚴謹,先讓幼兒猜謎語導入活動的主題,進而引入:“小學生要背書包上學?書包里應該裝些什么呢?”從而自然過渡過第二個環節(對各種學習用品經驗交流分享),在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題,讓學生更有效地進行學習,避免了一問一答的單調提問。

  活動動靜搭配,調動積極性與主動性:活動中,老師提供給每個學生相應的操作機會,從談話(表達對學習用品的認識)——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包,讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。

  存在不足之處:

  教師在組織學生學習朗誦兒歌時,能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理,但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過于平淡。

  調整策略:

  對于詩歌朗誦的情感處理,應在日后的每個語言教學中,首先給學生營造良好的語言氛圍,老師有了朗誦的激情,才能更好地帶動參與到活動中。

幼兒園大班小書包教案 篇4

  設計說明

  《語文課程標準》指出:第一學段要求學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,教師就要針對不同類型、不同特征的生字,順應兒童的心理,結合學生的生活實際,巧妙創設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與,用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字,提高識字效率。并在動手實踐的過程中創設表達的機會,讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創作品

  課前準備

  1.生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)

  2.預習生字;朗讀課文。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、猜謎激趣,導入新課

  1.引言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

  (1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)

  (2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)

  (3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)

  (4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

  2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目,齊讀。

  3.學習“書包”兩個字。

  (1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

  (2)識記字形。

  ①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。

  ②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

  預設:學生列舉“句”“勺”等字。

  ③說一說記住這兩個字的方法。

  預設:用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

  (3)組詞識記,多種形式讀詞。

  小結:剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。

  設計意圖:以謎語導入增強學生的學習情趣,調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法,使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合,不但使學生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。

  二、合作學習,活學活用

  1.請同學們打開書,看課文中的六個詞語。已經認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。

  2.教師請一名同學領讀,大家跟著一起讀。

  3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現在就大聲地讀一讀它們。

  課件出示:書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

  (1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

  要求學生明確小組學習的要求:

  ①已經認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。

  ②完成識字任務后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。

  (2)教師巡視,組長檢查,總結方法。

  4.學生匯報生字認讀的情況。

  (1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難,有什么收獲。

  (2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

  (3)①包:半包圍結構,“勹”是包字頭。

  ②字理識字“刀”。

  ③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據結構,組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

  (4)開小火車:讀字并組詞。

  (5)小游戲:小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

  (6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現四個字,看誰讀得好,記得準。

  (7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

  5.做課間操《上學歌》。

  設計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上,放手讓孩子自己學習,并創造性地進行部件組合、猜謎等游戲,引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導,引導學生有效地進行合作學習。

  三、動手實踐,有序表達

  1.教師引言:同學們學生字學得非常好,現在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

  2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

  設計意圖:聯系兒童生活實際是教學的立足點,關注學生自主識字,流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來,引導學生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合,培養學生的語文素養。

  四、指導寫字,規范美觀

  教師引言:同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

  1.學習書寫“刀”字。

  (1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

  (2)教師范寫,請同學們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

  (3)學生練習書寫。

  (4)展示評價。

  2.學習書寫“尺”字。

  (1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

  (2)教師范寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

  (3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。

  (4)學生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。

  3.學習書寫“本”字。

  (1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

  (2)學生自己練習書寫。

  (3)展示評價。

  4.學生練習書寫,要把字寫端正、寫美觀。

  設計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

  五、課堂總結,布置作業

  1.教師總結:今天我們一共認識了8個生字,會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學生齊讀)

  2.布置作業。

  今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。

  設計意圖:再次鞏固識記生字,引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去,并能溫故知新,為學習新知做準備,養成良好的學習習慣。

  第二課時

  一、復習鞏固,激趣導入

  1.導言:同學們,我們每個人都有一個好朋友,每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

  2.復習詞語。

  (1)認讀字卡。

  (2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

  設計意圖:此環節的設計是為了激發學生的學習興趣,同時把過去學過的知識與新知識聯系起來,起到以舊帶新的作用,并促進課內外知識的貫通。

  二、學習韻文,隨文識字

  1.教師范讀韻文,對學生提出聽的要求:認真聽準字音,注意停頓。

  (1)學生自由練習讀韻文。

  (2)指名朗讀,隨機評價指導。

  (3)小組內互讀韻文。

  (4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)

  2.說一說:這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

  (1)學習第一句話。

  ①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

  ②指導朗讀。

  (2)學習第二句話。

  ①這句話講了什么?

  ②學習“課”字。“課”是左右結構的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。

  ③這些是小書包里“寶貝”的代表,其實還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創造發揮的空間,引導學生暢所欲言。)

  (3)學習第三句話。

  ①這句話說了什么?

  ②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

  預設:夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

  ③指導朗讀。

  (4)學習第四句話。

  ①學習“早”字。出示圖片,體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

  ②學習“校”字。“校”是左右結構的字,是形聲字。

  ③這句話講了什么?

  ④指導朗讀。

  3.齊讀韻文。

  4.做課間操。

  設計意圖:通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法,采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性,引導學生大膽創編體會用語文的樂趣,實現教學目標。

  三、實踐操作,有序表達

  1.教師引言:小書包是我們的好朋友,書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

  2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

  3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把放在的邊。

  4.匯報展示擺放的結果。

  設計意圖:創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識,促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

  四、指導寫字,認真細致

  1.學習書寫“早”字。

  (1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

  (2)教師范寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱:豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

  (3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。

  2.學習書寫“書”字。

  (1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上,左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。

  (2)教師范寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱,講解書寫規則:從上到下。

  (3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。

  設計意圖:引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置,講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況,這樣,學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來,才會寫出美觀大方的字來。

  五、布置作業

  1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

  2.自己整理書包,收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

  設計意圖:鞏固識記生字,引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主,與家人分享學習的快樂,營造良好的家庭教育氛圍。

  教學反思

  在本節課中,我以謎語導入增強學生的學習情趣,調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字,為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練,引導學生積累詞語。聯系學生生活實際,注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣,使學生在課堂上真正成為學習的主人。

幼兒園大班小書包教案 篇5

  活動目標

  1.了解書包的多種款式,知道書包的用途。

  2.理解故事內容,能簡單的復述故事。

  3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準備

  各種各樣的書包,幼兒用書

  活動過程

  一、談話:小學生的好朋友—書包

  (一)教師:你們馬上要上小學了,你們的心情怎么樣?上小學以后,你們都要背著什么去上學啊?(書包)

  (二)教師:為什么小學生要背書包上學?

  (三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

  1.請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們圈出來,然后說說這些東西用什么用處。

  2.教師:這幅圖里,還有什么東西可以放在書包里并帶到學校?(如水壺、餐巾紙等)

  3.教師:圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

  二、游戲:“書包展銷會”

  (一)教師:今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

  (二)幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包,顏色是紅藍相間的,它可以裝許多書,外面還有一個小的長方形口袋,可以裝鉛筆,書包的兩邊還有長方形的小口袋,可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

  (三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包,可以打開看一看、摸一摸、背一背。

  (四)幼兒說說自己喜歡的書包,從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

  活動反思

  淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴,陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”,養成整理、愛惜文具的好習慣。

  寫字環節,教師引導學生觀察筆順、結構,然后范寫,再讓學生描紅臨寫,最后展示評價,給學生了正面的引導,孩子們都開始練字,只要發現老師書寫不規范的地方就直接指出,來看來孩子們真正投入到課堂學習中來。

  課堂上,開展了“整理書包”的游戲,以培養孩子自我管理的能力。同時并引導學生說一說你是怎樣整理書包的。建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白,書包內該放些什么、每天怎樣整理書包,并知道整理書包的重要性,學習整理書包,培養初步的責任意識。

  總之,這節課我能抓住一年級孩子的認知特點,創設寬松的教學環境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用,極大地調動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程,并扎實有效。

幼兒園大班小書包教案 篇6

  活動內容與要求:

  觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

  有入小學的愿望。

  探索、發現生活中書包的多樣性及特征。

  學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  活動重難點:

  活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

  活動難點:有入小學的愿望。

  活動準備:

  1、每個幼兒準備書包一個;

  2、幼兒參觀小學的照片若干;

  3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具,讓幼兒寫寫字,整理整理書包。

  教學課時:一課時(30分鐘)

  活動過程:

  激發興趣:

  師:我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了,還有幾天啊?

  師:再過34天我們就要畢業,做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。

  交流討論:

  1、師:你的書包是怎么來的?(幼兒交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生,戴紅領巾。

  2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

  (1)和同伴交流書包的外形、特點

  (2)個別介紹

  3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(幼兒充分討論)師小結:我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

  4、師提問:你的小書包里放些什么呢?

  (1)上小學可不可以拿玩具?

  (2)書包里可以放點心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結:原來書包里也是一個小世界,所有的學習用品都可以放在里面,現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。

  幼兒操作:

  1、幼兒嘗試整理書包

  2、個別幼兒介紹師:你是怎么樣整理的?

  師:你為什么要這樣放?

  師小結:哦,原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時候就很方便了,很快就能找到。

  活動延伸:

  1、和小學生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書包,觀察書包里有沒有缺少學習用品?如果缺少,交流少了什么?為什么不能少?

  2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。

幼兒園大班小書包教案 篇7

  教學目的:

  通過細致的觀察自己的書包,發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比,設計一款多功能的書包。

  教學重點:

  了解書包每個部分的作用。

  教學難點:

  自己設計一款多功能書包。

  教學過程:

  一、導入新課

  書包是我們上學的時候必不要少的工具之一,現在的書包不僅實用,而且非常的美觀,學生背著自己的喜歡的書包,就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少,它可以說是我們的貼身伙伴,那你們對它的了解有多少呢?

  二、講授新課

  1、同學們,現在將我們的書包拿出來,擺在桌子上,我們細細的觀察一下,書包中每個部分都有什么樣的作用。

  大兜——小兜——側兜——里面格層

  背帶——提手

  2、還是哪些特殊的設計?

  3、我們仔細觀察一下,你的書包為什么這樣設計。

  4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理,你想怎么樣進行改進呢?

  5、你還想增加什么功能?

  三、學生制作

  1、展你的豐富的想像力,設計一個即實用,又完美,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

  2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

  3、教師巡視、指導。

  四、學生作品展示

  學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

  五、教師小結:

  看到同學們設計了多種多樣奇異的書包,老師有了一種想法,就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學,天天回到家里打開書包一學就到深夜,老師非常心疼你們,我希望設計一款智能書包,當你把書放進書包的同時,書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中,而且當你背上書包的時候,感覺不到書的重量,這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望,我們能不能憑借幻想生活,我們還得為現實的生活打拼著。

幼兒園大班小書包教案 篇8

  設計意圖:

  《上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織,強調活動的價值,注重活動的過程體驗,以改變幼兒學習方式為突破口,優化教與學的方式。活動取材源于幼兒的生活經驗,臨近畢業,孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對自己身體的保護作用。因此,教學活動--背背小書包,從幼兒身體的自我保護入手,與科學小知識:壓力不變,受力面積越大,壓強越小相結合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運用,進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。

  活動目標:

  1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。

  2、積極探索,與同伴合作完成任務。

  3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。

  4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動重點難點:

  1、重點:感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。

  2、難點:發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

  活動準備:

  材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗:兩塊海綿和小椅子

  活動過程:

  一、不一樣的小書包--發現不同,引出話題

  1、這些都是小學生的書包,它們一樣嗎?

  2、說說它們哪里不一樣?

  3、小結:小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個你喜歡的小書包。

  二、背背小書包--體驗感受,發現秘密

  1、剛才,你們發現了書包的肩帶有的寬,有的細窄,如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒服、更輕松呢?

  2、請你們2人合作,一起完成一個任務。

  小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。

  3、幼兒合作探索,相互交流。

  4、交流分享?說說感受,哪個書包背起來更舒服?

  你覺得可能是什么原因?

  1、我們一起來看一個小實驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發現了什么?

  5、小結:細肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背起來會覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

  三、遷移運用--嘗試運用,拓展生活經驗

  1、這是細肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?

  2、出示加肩帶的書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。

  3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

  活動反思:

  教學活動在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學得很快樂、很輕松,教學環節的設計為教學活動目標而服務,活動的有效性得到體現。活動注重幼兒的體驗和探索;注重科學小實驗的論證,讓幼兒在即時有效的觀察中,得到論證,達成共識;注重科學道理與生活的結合,將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動中的延伸環節,讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物,去發現更多這樣的好方法,科學和生活的結合更具有教學的意義。

幼兒園大班小書包教案 篇9

  教學目標:

  1.學會有表情地朗誦,正確發音:神氣、轉筆刀。

  2.鞏固對學習用品的認識。

  教學準備:

  1.書包等學習用品。

  2.根據詩歌內容準備情境表演。

  教學過程:

  猜謎:鉛筆、橡皮,鞏固對學習用品的認識。

  師:你們一定很喜歡猜謎語,下面老師說幾個,看誰聰明,猜得快。

  1.師說::身子細又長,黑心長衣裳,走路愛拐彎,腳印老變樣。(鉛筆)

  出示鉛筆卡片,貼在黑板上。

  2.師說:我的朋友好心腸,有方有圓又有長,發現作業有錯誤,犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片,貼在黑板上。

  3.師說:身子方方耳朵長,上學背在我身上,別看它的個子小,多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片,貼在黑板上

  提問:書包是做什么用的?書包里可以放什么?

  根據回答,一一出示書包內物品:鉛筆、橡皮、卷筆刀。

  詩歌表演:一邊表演邊配上兒歌朗誦。

  請講講表演的內容。

  老師邊念兒歌邊解釋詞語:神氣、仔細。

  1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)

  2. 請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)

  學念兒歌:集體、分組

  分析兒歌句子,體會兒歌中的情感,有表情地朗誦。

  請個別學生上來背著自己的小書包朗誦,體驗詩歌中的情感。

  作業: 抄寫生字 熟讀課文

  板書設計:

  1.小書包

  生字:小 少 刀 天 早

幼兒園大班小書包教案 篇10

  活動目標

  1、認識書包的結構和作用,區別書包的異同點,發展幼兒的觀察力和思維能力。

  2、能用清楚、連貫的語言,大膽表達自己的認識,發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

  3、敢于想象,大膽表現,發展幼兒創造力。

  4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

  5、喜歡參與游戲,體驗。

  活動準備

  1、書包每人一個。

  2、智、彩筆,每人一份。

  過程建議

  1、提問導入課題。

  小朋友們馬上要上小學了,小學生每天上學必須帶什么?

  2、發現書包的不同特點。

  (1)提問引發思考:每個小朋友都有自己的書包,你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同?

  (2)分組討論:互相觀察、議論,發現書包的不同之處。

  (3)集中交流:首先請一名幼兒代表小組發言,說說本組發現的書包不同之處,再請小朋友補充自己的發現。

  (4)引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

  3、發現書包的共同特點。

  (1)提問引發思考:你們的書包有這么多不同的地方,有沒有相同的地方呢?

  (2)分組討論:互相觀察、思考、議論,發現書包的共同特點。

  (3)集中交流:首先請一名幼兒代表小組發言,說說本組發現書包的相同之處,請其他幼兒補充自己的.意見。

  (4)引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。

  4、為幼兒設計一個最理想的書包。

  (1)激發幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美,有很大的作用,書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處,如背起來很重,收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。

  提問:你們能不能為自己設計一個比現在的書包更方便更好的書包呢?

  (2)請幼兒互相議論,相互啟發,說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想,適當給予指導。

  (3)幼兒設計繪畫。教師注意觀察,根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。

  延伸提示

  舉辦“我們最理想的書包”展覽,讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。

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