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缸大班教案

發布時間:2023-08-18

缸大班教案(精選2篇)

大班教案 篇1

  活動產生背景:

  走進宜興丁蜀鎮,到處可見陶缸、陶罐、甕、盆,眼睛里看到的都是陶。而這里的孩子卻又是土生土長在泥凳邊長大的,他們無時無刻不在與陶聯系著,在參觀均陶廠后,我們的孩子這樣請父母寫道:“在大缸中饒來饒區,真好玩~~~~~~”有了這樣的體驗,這個活動便自然生成了。

  活動目標:

  1、在玩中發展幼兒多種動作技能,提高協調能力。

  2、發展幼兒思維的靈活性、創造性,從中發現嘗試缸的多種玩法。

  3、在玩中培養幼兒勇敢、不怕困難及相互合作的精神。

  4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

  活動準備:

  高度為22cm,口徑為27cm的小缸若干只。

  活動過程:

  一、開始部分:

  (1)幼兒自由入場,師:“看,那是什么?”幼:“小水缸!”

  (2)鼓勵

  幼兒用最快的速度找一只小缸。師:“你們聽,缸里傳出一段好聽的音樂”,“來,我們一起做運動!”

  教師自編熱身動作如:

  上肢運動——兩手扶缸,按節奏拎放;

  下蹲運動——手扶缸沿,做左右下蹲動作;

  體轉運動——將缸翻轉底朝上,站在缸底上屈肘體轉;

  腹背運動——兩臂伸展,俯身,兩手交替觸摸小缸;

  跳躍運動——以缸為中心,雙腳分開,左右前后跳躍;

  整理運動——坐在缸上做放松動作。

  設計意圖:讓幼兒對缸有初步的體驗接觸,從中引發幼兒對玩缸有一定的興趣。以輕松、自在、積基極的態度,投入活動。

  二、基本部分:

  (1)花樣玩缸,請小朋友想一想小缸可以怎么玩?大,考吧.幼師,網出,處!你還可以找個朋友一起玩(可在一排缸上走、爬、跳、跨;繞缸單、雙腳跳躍;繞缸跑;在缸內行走;缸上平衡;以缸為障礙進行跨跳;缸上加缸進行跨跳、走),鼓勵幼兒想出多種不同玩法,并勇敢、大膽地進行嘗試練習。

  (2)在幼兒玩的過程中,請幼兒在同伴面前演示新玩法,分享快樂、共同提高。

  (3)教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動,時時注意孩子玩缸狀況,不斷隨機引導孩子進行創新、合作,不斷調整指導方式、方法。

  如:運動量調控,可采用男女孩相互調換玩法或試試同伴新玩法等。

  如:不愿合作的孩子,可請他將自己的玩法教給其他同伴,鼓勵他大膽合作、交往。

  如:能力弱小的孩子,則應鼓勵他大膽、勇敢參與,并引發幼兒主動合作幫助同伴的精神。

  這是一個完全開放、自由的過程,師幼一直在與缸玩游戲,沒有預設的動作難度和比賽形式,而是不斷鼓勵幼兒創造性地想出各種新玩法,充分投入地玩,正是有了這樣一個寬松快樂的氛圍,能力發展有差異的幼兒多了鍛煉機會,有了等待、緩沖的空間;少了窘迫與焦慮,增強了自信心。

  三、結束部分:

  (1)放松活動,聽音樂圍成,坐在缸上自由動作。

  (2)以傳缸或滾缸方式出場。

  結束巧妙地以"圍大缸"的方式集中幼兒,不打斷幼兒的興致,又使幼兒身心完全放松;滾缸、傳缸結束活動,讓意猶未盡的孩子再次過了又培養了孩子有放有收的良好習慣。

  教學反思

  讓幼兒對缸有初步的體驗接觸,從中引發幼兒對玩缸有一定的興趣。以輕松、自在、積基極的態度,投入活動。

缸大班教案 篇2

  活動目標:

  1.在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上,學玩音樂游戲《司馬光砸缸》。

  2.能在沙包的幫助以及教師語言、動作的提示下,合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。

  3.體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。

  4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

  5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

  活動準備:

  1.碟片、錄音機、沙包一個。

  2.幼兒會玩“切西瓜”的游戲。

  3.15名幼兒圍坐成圓圈。

  活動過程:

  (一)教師引導幼兒復習律動“司馬光砸缸”。

  在古代,北宋的時候,有一個小朋友名叫司馬光。有一天,司馬光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戲,忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家著急的時候啊,司馬光想出了一個好辦法,什么辦法?

  (二)教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》游戲的玩法。

  1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。

  下面呢,我來當那個司馬光,我還帶來了砸缸的工具:一塊大石頭。待會兒,被救出來的人,誰先跑回來,搬起大石頭誰就是?好,聽好音樂。

  2.教師引導幼兒討論如何反復游戲。

  好,下一位司馬光是誰?司馬光選出來了,可以繼續玩游戲了嗎?缸里又沒人了怎么辦?

  司馬光砸了缸之后,缸的什么位置破了?那水流出來了,砸破的缸片到哪兒去了呢?

  里面被救的小朋友要出來,他們兩個要進去,如果他們四個人同時跑可能會出現什么問題?那誰先跑呢?為什么?

  現在誰是下一個司馬光?那原來的司馬光站哪兒呢?對了,站在缸的缺口處。看懂了嗎?

  3.幼兒嘗試反復游戲。(唱譜練習——隨樂練習)我們跟著音樂來試一試,可不可以?我先來當第一個司馬光。

  4.教師引導幼兒討論、學習被淹小朋友的動作。

  你們覺得掉進缸里可能會做些什么呢?

  5.幼兒完整游戲。

  那我們再來玩一次,請掉進缸里的小朋友加上剛剛我們討論的這些動作,好嗎?

  (三)教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。

  1.教師引導幼兒學習兩人結伴玩游戲的方法。

  下面啊,我們站起來和好朋友面對面來玩這個游戲,好不好?歌里有一個搖手的動作,現在和好朋友面對面可以怎么搖呢?我們聽著音樂來試一試。

  2.教師引導幼兒遷移“找朋友”的游戲經驗,學習交換舞伴的方法。

  剛剛,我們只是和對面的好朋友來玩游戲的,那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個游戲呢?

  誰來說一說,蒙眼睛、打開的動作和以前哪里不一樣?我們跟著音樂來試一試。誰來說說看,剛才你一共和幾個小朋友玩了游戲?

  那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢?

  我要來考考你們了,我是把原來的哪個動作換成了“交換位置”?那我們一起來試一試好嗎?

  3.游戲結尾增加“砸缸”——“慶祝”環節,再次游戲。

  我們在哪一句歌的時候要手拉手圍成一個大缸?這個時候,誰就準備要出場啦?記住哦!當游戲最后結束的時候,還是有兩個小朋友沒有被救出來哎,怎么辦?

  小朋友被救出來了,你們高不高興啊?那等里面的小朋友跑出來之后,我們可以一起做一個表示勝利的手勢,什么手勢“耶!”

  活動反思:

  《司馬光砸缸》是一個經典的歷史人物故事,影響了很多輩人,主要講了司馬光小時候砸缸救人的事。課文雖簡單,但是,為了引領孩子們體會司馬光的品質,我從以下幾方面進行教學:

  一、行為對比

  當一個小朋友掉進水缸的時候,其他的孩子和司馬光的行為有明顯的反差,文中是這樣寫的:

  別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

  司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。

  通過讓孩子們反復讀句子,認真觀察圖上幾個孩子的表情、動作,并設身處地地想假如自己在現場,心里是如何想的,讓孩子們明白當時孩子們心里很慌,不知所措。再通過讀寫司馬光的句子,明白他的沉著與機智。

  通過對比,不僅讓孩子們了解了當時的情況和司馬光的沉著行為,同時也讓孩子們明白了對比手法的重要性。

  二、抓關鍵詞語

  寫司馬光的句子:司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。描寫司馬光的行為中有兩個關鍵的動作:搬、使勁砸,通過提問,讓孩子們找描寫他動作的詞,并創設情境,讓孩子們學著司馬光的樣子一起來演一演,更深刻體會司馬光當時的沉著、穩重、機智。

  小百科:缸,中國漢字,用來盛米盛水等。

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