《年的故事》教案(精選12篇)
《年的故事》教案 篇1
教學內容:
聲音編織的故事
教學時間:一課時
教學目標:
l.培養學生傾聽各種聲音的習慣,激發學生學習音樂的.興趣。
2.引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音,并能夠對各種聲音產生聯想,培養學生豐富的想像能力。
3.在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣,激發學生創造的興趣和意識,并從中獲得成功的喜悅。
教材分析:
聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象,通過對聲音的探索,可以引發學生對聲音的興趣,使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料,不僅可以創造出各種聲音,還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。
通過尋找聲音──模仿聲音──創造聲音──利用聲音表現情景,從創造單一的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程,中間蘊藏著極大的創造性。這樣由淺入深,由簡單到復雜,循序漸進地完成對聲音的初步探索。
教學重點:
創造聲音并用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動,引發學生對創造的興趣并獲得成功的喜悅。
教學難點:
對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受,但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本課的教學活動,使學生逐步建立起對聲音的聯想,為探索聲音打下良好的基礎。
教學方法:
從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手,培養學生傾聽聲音的習慣;引導學生對聲音產生聯想,發展和豐富學生的想像力;在教師逐步引導啟發下,學生模仿制造一定的聲音來表現一定的情景,培養學生的創造能力。
教學用具:
計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書設計:(教學輔助課件)
第一部分:由五張動物圖片組成:小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖,下面可播放這種動物的聲音文件。
第二部分:由九個聲音文件組成,分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分:由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況,選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊,開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學過程:
一、談話導入,引發學生的學習興趣
階段目標:引導學生模仿熟悉的動物的叫聲,激發學生的學習興趣。
學生回答:我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……
教師:地球上生存著的動物,不論體型的大與小,性情溫和與兇悍,都是我們人類的朋友。下面,請同學們看大屏幕,請你告訴我,你看到了什么?
學生:我看到子一只可愛的小貓。
教師:小貓怎樣叫?誰能學一學?
個別學生模仿。
教師:你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。
播放課件:小貓的叫聲。
教師:你還看到了什么?
學生:我看到了一頭老牛。
教師:你來學一學老牛的叫聲。
個別學生模仿。
教師:你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。
播放課件:老牛的叫聲。
教師:還有哪位同學告訴我你看到了什么?
學生:我還看到了小羊。
教師:小羊怎么叫?誰來學一學。
個別學生模仿。
教師:你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。
播放課件:小羊的叫聲。
教師:你還看到了什么?
學生:我看到了一只斑點狗。
教師:狗怎么叫?誰來學一學?
個別學生模仿。
教師:這是一只大狗還是一只小狗?大狗怎么叫?小狗怎么叫?叫聲有什么不同?
學生模仿并回答:大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。
教師:請你告訴我你還看到了什么?
學生:我看到一只狼。
教師:狼怎么叫?誰來學一學?
個別學生模仿。
教師:在生活中,我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。
播放課件:狼的叫聲。
二、傾聽聲音,建立學生對聲音的聯想
階段目標:教師引導學生養成傾聽聲音的習慣,引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點,建立對聲音的聯想。
1.謎語導入:
過渡語:同學們觀察得很仔細,模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互不見面。
學生:是耳朵。
教師:耳朵是干什么用的?
學生:耳朵是來聽聲音的。
2.傾聽聲音:
教師:對了。下面清同學們仔細地聽,請你告訴我你聽到了什么聲音?
教師操作:播放第一種聲音。
學生:這是電話鈴聲。
教師:電話鈴聲說明什么?
學生:電話鈴響說明來電話了。
教師操作:播放第二種聲音。
學生;把雞蛋打在碗里。
教師:把雞蛋打散,然后放進熱油鍋里,就可以做什么?
學生:炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作:播放第三種聲音。
學生:有一個人在打噴嚏,他感冒了。
教師操作:播放第四種聲音。
學生:把石頭扔進海里。在游永地里,有人從岸上跳進水里。
教師操作:播放第五種聲音。
學生:開汽車的聲音。
教師:汽車怎么開的?
學生:汽車快速開過去。
教師操作:播放第六種聲音。
學生:水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。
教師操作:播放第七種聲音。
學生:這是刮風的聲音。
教師:這是什么季節的風?
學生:這是冬天的狂風,很冷,吹得人搖搖晃晃。
教師操作:播放第八種聲音。
學生:這是球場上,進球后人們的歡呼。
教師操作:播放第九種聲音。
學生:這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語:小寶寶怎么了?
學生:他餓了,要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3.傾聽有情節的聲音。
教師請:同學們聽得很認真,想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息,把幾種聲音組合在一起,可以告訴我們一個故事。下面,我請同學們聽兩組聲音,聽聽它們告訴我們什么事情。
教師操作:播放第一組聲音。
教師:你聽到了什么聲音?
學生:走路的聲音、開車的聲音。
教師:誰在走路?怎么聽出來的?
學生:一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。
教師:阿姨子什么去了?
學生:阿姨走到汽車進,開汽車走了。
教師:怎么聽出汽車開走了?
學生:因為汽車發動后,汽車開動的聲音越來越小,說明汽車開走了。
教師操作:播放第二組聲音。
學生:我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師:這段聲音說明了一件什么事情?
學生:天很陰,遠處傳來串串雷聲,一個閃電,下起了大雨。
教師:雨下了很長時間,后來呢?
學生:一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小,最后停了。
教師:你怎么聽出來越下越小?
學生:雨聲越來越小,說明雨小了。最后沒有聲音了,說明雨停了。
教師:最后,是什么聲音?
學生:雨滴聲,是房檐上的雨水滴到水坑里。
《年的故事》教案 篇2
活動目標:
1、 根據ABAB樂段不同的風格來表演年獸的故事。
2、 在驅趕年獸的情景表演中,萌發幼兒勇敢品質。
活動準備:
ABAB樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等
活動過程:
一、 玩年獸的故事:
聽說年獸住在海里,他一年出來一次,每年出來時,先伸出他的手、腳他走路時這樣,每年什么時候過年,年獸就要出來吃人。大家非常的害怕,就都跑到山上躲起來了。今年,來了一個乞丐,他發現村里一個人也沒有,這時他碰到一個老婆婆,忙問:人都到哪里去了?老婆婆說:我已經很久沒有住在自己家里了,有一個怪物要來吃我們,所以都躲到山上去了,你也快走吧。乞丐說:我不怕,我要住在這里。我要打死年獸。
在一個風鎬月黑的晚上,年獸出來了:我忍了一年,我先吃誰呢?男人?女人?老人還是小孩?口水一直在流。問:年獸長得什么樣?請你來學一學。他來到村里,怎么一個人也沒有,年獸不相信,他一直走,來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走?他用什么方法趕走年獸的?都不是,他用鞭炮嚇跑了年獸,我們來學學鞭炮發出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊,幼兒就做出鞭炮發出的聲音。當年獸又過來時,乞丐發現了一張紅紙,他趕緊舉起紅色的紙,年獸“啊”嚇得跑回去了,年獸被嚇破了膽,躲在海里再也不出來了。
二、 用樂器來玩年獸的故事
1、 幼兒自選樂器
2、 年獸躲在哪里?年獸出來了(教師走,有種地震山搖的動作)小朋友做乞丐。
年獸走路的時候,會發出什么聲音?地震了,我們一起來學學年獸。
3、 請幾位幼兒扮演年獸,看看他們會靠近哪里?你要吃誰,就靠近誰?(手鼓組、雪鈴組)
年獸想:怎么會這樣,我要再去一次(找紅色的衣服)從此,年獸躲在大海里再也不敢出來了。
三、 延伸活動:
年獸在海里,他很孤單,他很想一個朋友,他說:我再也不吃人了。這時,有一個勇敢的孩子,不怕年獸,就和他做了好朋友。
《年的故事》教案 篇3
活動目標:
1.觀察畫面,大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來,知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
3.理解《年》內容,大膽講述簡單的事情。
4.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
活動準備:
PPT
活動過程:
一、認識年獸
1. 你們知道什么是年嗎?
2. (出示圖一)這就是年,看看它長成什么樣子?看到它你有什么感覺?
3. 每到寒冬里最冷的那一天,年啊就會從山上跑下來,張開血盆大口,把孤獨的人們吃掉!
4. 你們知道什么是孤獨嗎?孤獨就是一個人,沒有朋友和家人在身邊。
二、擺脫年獸
1.你們愿意就這么被年吃掉嗎?誰知道怎么趕走年?(幼兒運用已有經驗講述)
2.看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。(出示圖片,幼兒一張張講述)
3.你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法,請你給我們介紹一下。(請幾個幼兒講述)
4.年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人(滲透過年大家都要返家團圓的習俗)。
5.這么多的`辦法,年真的被我們嚇走了,不敢吃人了。
三、新年快樂
1.(出示打電話的孩子圖片)看看圖片中的孩子在做什么?你覺得他在打給誰?會說什么呢?過年的時候也有小朋友打給我電話了,跟我說了新年快樂,我很開心。過年時你們的心情怎么樣?我們都一起熱熱鬧鬧的很開心,可是你們看年,他的心情怎么樣?他會怎么想呢?
2.如果是你,這時候你會怎么辦?看看圖中的小朋友是怎么做的。(對年說:年,新年好)
3.(出示年變化圖)于是啊,年有點不好意思了,它的臉越來越紅,越來越紅,變呀變,變成了一個可愛的新年了!
4.看,新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢!你們要和它說什么?
5.接下來,我們再帶著開心的心情,完整的把故事聽一遍吧
活動反思:
第一個環節是以繪本導入活動,用年夸張的形式吸引幼兒,但是第一個導入環節我的時間用的過長了,而第二個環節應該讓幼兒看圖多說說,教師引導少一點,否則像社會課,而且在語言方面需要有所提升,每幅畫講完可以由教師作個小結,小結可以用兒歌的形式,順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了,所以在這個活動中提升不是很多,所以在第三個環節可以有所改動,可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說,了解不同地方有不同的習俗,但是,過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
《年的故事》教案 篇4
設計用意:
新的一年到來之際,小孩們在愉悅的氛圍中與教師一塊兒安排著新的一年的環境。因此融合新的一年長輩送禮品這一個場景,使小孩在充滿童趣的氣氛中開展學習,激起孩子對珠算式心算教學的興致,讓小孩在瞅瞅、點數、算一算的教學中溫習 “9之內數的直加直減”,啟發孩子教學的踴躍性,快樂的參加教學當中。
教學目標:
1、溫習9之內數的直加直減,加強準確的撥珠方式。
2、在瞅瞅說一說新的一年禮品中體會新的一年帶來的愉快。
教學預備:
1、幼兒教師幼兒教學大算盤一個、新的一年長輩的手偶一個、自制禮品盒5個(內有5-9數目的禮品)、字孩子數
2、孩子小算盤每個人一個3。禮品盒每個人一個。
教學過程:
一、基本思維練習:
(1)看數報數:
(2)看珠報數:
二、溫習帶5的直加直減:
(1)新的一年長輩帶來了很多禮品,請孩子幫助他算一算有幾盒?(按順序展示紅色、黃色、藍色、綠色、橙五個禮品袋)
(2)盒里有幾件禮品?我們算出上方的題目便可明白啦。
三、溫習9之內數的直加直減。
(1)新的一年長輩先打開橙色的禮品袋,是啥?
a
(2)探究(要求:身體坐正腳放平,左邊這只手扶住算盤框,從右側第一檔開始撥)
四、加強9之內數的直加直減練習:
教學游戲《新的一年禮品》新的一年長輩告知我一個好訊息:他另外還有禮品要贈送給我們孩子,每個人1份。(展示禮品盒)可是你們要把禮品盒旁的題目算出來,告知客人教師請客人教師幫助你查驗,做對啦,你便可打開盒子把禮品拿出來。
五、擴展教學:
與小伙伴、教師一塊兒一同分享新的一年長輩的禮品。
教學反思與提議:
這一次教學是主題背景下的一個珠算式心算教學。以新的一年長輩的禮品為主線,將珠算式心算教學貫穿于整個教學當中,充足調動了孩子學習的興致,在瞅瞅說一說新的一年禮品中充足體會新的一年帶來的愉快,整個教學各過程比較明了。在溫習帶5直加直減時,也重視了模式的多元化,例如新的一年長輩背了個大布袋,讓孩子猜一猜里頭有多少禮品?孩子講,很多禮品哩,會是多少哩?在猜想中,我及時展示珠算式心算的題目,孩子明白了是5件禮品。
當他們看見很多漂亮的色彩時,忍不住感慨講,好漂亮呀,這樣非常自然的講出了紅色黃色綠色藍色橙,且展示了字孩子,當他們對橘紅色、橘黃色有不同的意見時,教師及時講出了橙,在整合的與此同時改善了的他們的經驗。以后,教師使用看準備、聽準備、實撥、空撥、想撥等數種模式展開溫習9之內數的直加直減的練習。因為興致比較高,個別孩子也可以勇敢地表現自個兒,而教師及時候的勉勵給了小孩更加大的自信,使小孩為后方的做好練習及請客人教師查驗做了非常好的伏筆,小孩的相處能力也有了一定的進一步提高。整個教學重視集體與個別、師幼互動、生生互動。
且重視小孩的日常生活經驗與感情體會。教學內容的溝通探討都從孩子的日常生活實際出發,在他們已經有經驗的前提上構成、組合新的經驗。教學中也使用了Open式的提出問題,啟發孩子自個兒觀測和察看與認知世界,進而創立起嶄新的師幼互動方法。例如“禮品盒里會是些許啥禮品哩?”小孩們依照已經有的經驗開展回答。但教學中也有些許欠缺:假如將5個禮品盒所有打開,孩子會更快樂,可是由于思考到時間的關系,因此只打開一個禮品盒。而在打開禮品盒時,例如果請孩子自個兒來打開,小孩踴躍性會更加高。
《年的故事》教案 篇5
學習目標
①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡
短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
③理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●導入課文,激發閱讀興趣
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
●自己讀書,了解課文內容,練習簡要講
●講故事比賽
①小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
②全班比賽,評出優秀小組。
●拓展閱讀,鼓勵課外閱讀
①讀資料袋,激發學生課外閱讀的興趣。
②故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?
③讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事:
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。”
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死。現在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養活了全家人。現在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業
①回去任講一個故事給家人聽。
②讀讀記記:
規矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報
B案
●導入課文,激發興趣
①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?
●自讀故事,完成以下自學要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?
③簡要講述這個故事。
●交流討論
①指名讀課文,認讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
總結:看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!
●創設情境,口語交際
①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
●作業
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
②把故事講給家人聽。
《年的故事》教案 篇6
設計意圖:
春節是中華民族的傳統節日。經過世代的沿襲,在過年時逐漸形成了各種各樣的風俗習慣:貼對聯,貼窗花,穿新衣,吃團圓飯,放鞭炮,鄰里、親友互相拜年,長輩給晚輩壓歲錢,吃餃子……幼兒感受過過年的熱鬧氣氛,但對過年的來歷并不了解。結合我班正在實施的主題活動"家園攜手 快樂新年。",我設計了本次活動。通過參觀展覽、觀看課件、繪畫創作等形式,幫助幼兒了解過年的來歷,學習中華民族的傳統文化,并在活動中感受過年的歡樂氣氛。
活動目標:
1、通過欣賞故事,了解"年"的來歷,知道我國過年的幾種習俗。
2、充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。
3、樂意參與活動,能大膽地表達自己的想法。
活動重點:
通過欣賞故事,了解"年"的來歷,知道我國過年的幾種習俗。
活動難點:
充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛。
活動準備:
1、flash:《年的來歷》
2、收集有關過年的各種慶祝活動的圖片(貼對聯、福字,放煙花,買年貨,穿新衣,壓歲錢,拜年,包餃子,放鞭炮,全家團聚吃年夜飯,看春節聯歡晚會等)。
3、音樂:《喜洋洋》。
4、幼兒操作材料:記號筆、紙。
活動過程:
一、參觀"過年"圖片展,了解我國過年的幾種習俗。
1、師:今天我們要去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。
(播放圖片及背景音樂DD《喜洋洋》)
2、師:圖片上講的是?大家在干什么呢?誰看出來了,今天我們參觀的展覽的主題是什么?(引導幼兒說出過年)
二、看課件,了解過年的來歷。
1、師:可是,很久很久以前,人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎?(請幼兒猜一猜,說一說。)
2、師:到底是什么原因呢?我們來看一段有趣的動畫。(幼兒看課件前半部分,了解人們害怕的原因。)
3、師:原來人們是怕"年"這個怪獸。你們有什么好辦法來對付"年"這個怪獸呢?(幼兒討論,發表意見與想法)
4、師:大家想的辦法都不錯,但最后到底是誰的好辦法戰勝了"年"呢?我們一起來繼續看下去,看看是誰幫助了這些人們?(白胡子老爺爺)
5、師:白胡子老爺爺是用什么辦法對付"年"這個怪獸的呢?為什么他用這些辦法?
教師小結:怪獸"年"最害怕紅色、燈光、響聲,所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。從此以后,每年過年的時候,人們會穿紅衣服,貼紅對聯、紅福字,放爆竹,亮燈,一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。
三、根據生活經驗表達過年的熱鬧氣氛。
1、幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。
(1)師:現在,過年的慶祝活動越來越豐富,越來越熱鬧。過年了,大家是怎么慶祝的?(幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容并結合自身的經歷講述。)
(2)師:過年真熱鬧!你最喜歡哪個活動呢?請你把它畫下來。(幼兒操作)
2、師:這些活動,有……(好吃的),有……(好看的),還有……(好玩的)。
3、將幼兒的繪畫作品加入展覽,幼兒第二次參觀過年圖片展。
師:每個人都把自己過年時最喜歡的活動畫了下來,我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友回教室去參觀吧!
活動延伸:
1、將"年"的故事講給家人聽。
2、美工區:制作對聯、鞭炮等。
《年的故事》教案 篇7
訓練目的:訓練學生聽人說話能把握主要內容,并能清楚地表達出來。
訓練重難點:如何把聽來的故事按一定順序寫具體。
訓練時數:二課時
第一課時
一、談話導入,激發興趣。
1、聽聽樂樂和文文的對話,他們在討論什么?
2、我們從小都讀過故事,你聽過什么有意思的故事呢?
3、生交流。
二、聽故事,了解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事,聽的時候注意聽仔細,邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰?故事是怎樣發生的,其中最有意思的是什么?最后結果又怎樣。
2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流,沒有聽明白的地方要問清楚。
3、學生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過程中,你知道怎樣把故事寫好呢?
⑴、把故事的發生,最有意思的地方及結果寫清楚。
⑵、要一段一段寫。
⑶、每段開頭空兩格,每句話要加好標點。
三、選定材料。
1、看來寫聽來的故事并不難!同學們小組交流一下。
2、教師列舉學生口述的幾個故事,啟發思考:故事都很有趣,該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎上,學生選定自己要寫的材料。
第二課時
一、提筆。
1、根據自己口述開始,教師輔導有困難的學生。
2、寫完后,自己讀一讀,看是否把故事怎樣發生的,其中最有意思的是什么,最后結果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習作,共同分享的樂趣。
三、分小組交流習作,說說自己或別人的優點。
四、展示臺:聽來的故事。
教學反思:
《年的故事》教案 篇8
活動名稱:
年的故事
活動目標:
1、通過對如何過新年的討論,讓幼兒了解中國傳統節日——春節以及習俗。
2、鍛煉幼兒的語言組織能力,要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。
3、培養幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。
活動準備:
ppt課件,泡泡泥。
活動過程:
1、老師講故事,引起幼兒興趣。
老師講年的傳說故事,讓幼兒了解年的來歷。
2、談話導題
師:"新年就要來到了,大家都很高興,讓我們來想一想,怎樣過新年才快樂呢?"
(引導幼兒回憶過年的習俗,大膽發言)
2、幼兒自由討論
師:請想好了的小朋友來講一講,去年的時候是什么過的?心情怎么樣?
(要求小朋友用流暢的語言詳細描述當時的情景,且描述當時的心情是詞語要豐富)
3、出示ppt:包括年畫、對聯、團圓飯、守歲、爆竹等圖片),請小朋友看一看,這些都是什么?并說一說。
(對年畫的圖案和色彩進行描述,并說出年畫的含義,對春聯的對稱性突出討論,討論年夜飯不可缺少的菜是什么,討論守歲的意義,對于爆竹的色彩、聲音、安全性進行討論等等)
4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景,請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的?我們在拜年的時候說了些什么?
5、告訴小朋友,新年是一年的新開始,小朋友又大了一歲了。提問:你在新的一年里有些什么打算,有什么愿望,應該怎樣做?
6、學習用泡泡你包餃子:
(1)泡泡泥揉成球體。
(2)把球體壓扁,做成餅狀。
(3)把球形的的餡放在餅上。
(4)把餅對折,把餡包在其中,餃子就做好了。
《年的故事》教案 篇9
活動背景:
隨著元旦的到來,幼兒從張燈結彩、喜氣洋洋的氛圍中產生了對新年的期盼。剛結束的主題活動《高高興興》也讓幼兒對新年有了些認識,有些幼兒對“為什么要過年”和“年是什么”有些疑問與爭論。在本次活動前已開展了引入性活動——年是怎么來的,幼兒對“年”和“年”的來歷有了大概的認識。本次活動主要是理解性活動,在此活動后還有一系列的體驗性活動。
設計理念:
在前一活動(引入性活動——年是怎么來的)中,幼兒在視覺上與“年”有了碰撞的同時也點燃了幼兒的閱讀欲望。為抓住幼兒的興趣點和需求點我設計了本次理解性活動——共讀大書,滿足幼兒的閱讀欲望,讓幼兒在閱讀中理解,在理解后反復閱讀,以深入“年”的內心,理解“年”的情感,感受故事中濃濃的中國情,中國味,更為之后的體驗性活動奠定堅實的基礎。
活動目標:
1.通過閱讀圖畫書《年》,了解關于“年”的民間傳說,初步理解中國“年”的含義。
2.知道大家慶祝“新年”是因為:“年”認識到自己不應該亂發脾氣、到處嚇人,決定做一個討人喜歡的“新年”。感受故事中濃濃的中國情、中國味。
3.在閱讀中發展幼兒的觀察力和語言表達能力。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
5.培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備:
1.一本大書。
2.幼兒對“年”的形象有了一些認識。
活動過程:
一、展示畫面,初次閱讀
(一)觀察畫面,講述故事的第一部分
1.教師請幼兒仔細觀察畫面,用完整的語言說說看到了什么,在教師的引導下講述故事的第一部分。
2.教師提問幫助幼兒理解人物和情節。
(1)“年”長得怎么樣?跑起來,叫起來又是怎樣的?
(2)“年”這么兇猛,有朋友嗎?它心里會有什么感覺?
(3)“年”跑進村子,把村子變成了什么樣?
(二)觀察畫面,引出故事的第二部分
1.師幼觀察畫面并談論,教師引出問題:留下一位老爺爺,他為什么要留下,他做了什么事呢?
2.“年”看見火紅火紅的顏色,聽到哐當的響聲,怎么樣了?
(三)揭示故事結局(第三部分)
1.天亮了,人們回到村子發現了什么?怎樣慶祝的?
2.“年”害怕什么?
3.“年”最后變成了一個怎樣的“年”?
二、再次閱讀
1、幼兒在初次閱讀后有了些理解,通過再次觀察畫面,帶著理解進行再次閱讀,并說出故事的始末。
2、教師小結,引出故事主題
人們為了慶祝“年”的改變。從此以后每年這個時候就會穿上紅棉襖,掛上紅燈籠、貼上紅春聯、敲鑼打鼓放鞭炮,還有團團圓圓吃年夜飯,來迎接新年,這就是過年的來歷。
三、遷移經驗
1、談論新年
請幼兒談談自己在新年里都做過些什么事情?
2、感受新年
閱讀活動結束后,請幼兒在各個區域體驗新年的年味。(如:在美工區剪窗花、做燈籠、寫對聯;在音樂區敲鑼打鼓唱歌等)
《年的故事》教案 篇10
活動目標
1.初步了解新年的習俗,讓幼兒體驗中國年所特有的紅紅火火,歡歡祥和的氣氛。
2.通過活動知道年的來歷。
3.激發幼兒向往過年的愿望。
4.通過參加節日環境創設,感受參與節日慶祝活動的樂趣。
5.體驗人們互相關心的美好情感。
教學重點、難點
重點:知道新年是中國傳統節日之一,了解我國新年的風俗習慣,學會交流。
難點:老師教會幼兒包餃子。
活動準備
1.《新年好》歌曲
2.有關新年畫面
3.包餃子用具
活動過程
一.開始部分:
導入:欣賞歌曲《新年好》,同時看圖片,隨著音樂做律動。
二.基本部分
1. 提問幼兒:在音樂中聽到了什么?看到了什么,請幼兒自由回答
2. 提問幼兒:年是什么?人為什么要過年,結合幼兒的回答,教師講述故事《年的傳說》,告訴孩子過年時間。
3. 請幼兒結合圖片請幼兒說一說過年的風俗習慣有哪些,教師再具體講解(放鞭炮,包餃子,剪紙,貼對聯,拜年,穿新衣)
4..教師告訴幼兒過年是中國的傳統節日之一,中國的傳統節日還包括元宵節,中秋節,元旦等,還有國外新年的風俗。
5. 讓幼兒相互交流過年的感受,心情,加強幼兒的表達能力。
三.結束部分
1. 讓幼兒簡單的語言描述故事<年的傳說>
2. 情感教育:告訴幼兒新年意味著人們又長一歲了,已經長大了,所以要更加懂事,自己的事情自己做。
四.活動延伸
隨著優美的音樂,教師帶領幼兒進入包餃子環節,通過孩子自己動手體會吃年夜飯時的樂趣,體驗集體活動的快樂。
教學反思
通過本次活動,孩子都能融入集體的環境中,一起體驗中國年所特有的歡樂,了解中國的傳統民族文化,以后會多舉行這樣的活動,從而激發幼兒熱愛傳統文化的情感。
《年的故事》教案 篇11
第一課時
教學目的:
自學生字、新詞,初讀課文,知大意。
教學過程 :
一、啟發談話。
同學們,蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到后,提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經過他反復推測、不斷研究,終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎?
板書:牛頓
那么,我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀?
(小時候。)
板書:
看到這個題目你有哪些疑問?
(牛頓為什么要做風車?他是怎么做風車的?風車做成功了沒有?在這中間有什么事情發生?……)
剛才同學們提的問題都很好,有的問題通過讀課文就能解決,有的問題解決不了,另外,還產生了一些新問題,咱們一并放到第二課時解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文,糾正讀音。
提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
(1)本課多音字較多,教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法,作鞏固練習。
(2)提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。
2.指導學生識記字形。
“頓”左右結構,左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”;右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結構,右下邊是“廷”,不要寫成“延”。
“零”上下結構,下邊是個“令”字,不要寫成“今”字。
“麥”上下結構,不要把上邊的豎,下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結構,右邊中間是個“艸”,右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結構,右邊第七筆是“|”,不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結構,右上角第四筆是“|”,不要寫成兩個“、”。
為了區別形近、同音字,可采用組詞的方法進行鞏固練習。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
《年的故事》教案 篇12
活動目標:
1.通過閱讀故事,知道過年的幾種習俗。
2.懂得在過年時,要關心寂寞、孤獨的人,感受故事中表現的友善、寬容與溫情。
3.讓幼兒了解“年”的由來,感受節日歡樂的氣氛,一起歡度節日。
4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對“年”的愛。
活動準備:
掛圖1號;《小朋友的書·正月里》;磁帶及錄音機。
活動過程:
一、引出故事。
提問:我們剛過完年,你們知道“年”是什么嗎?
二、幼兒閱讀《小朋友的書·正月里》第1~6頁“年”的故事。
幼兒自主閱讀,并對不理解的畫面提出問題。
三、教師敘訴故事,幼兒邊聽故事變閱讀相應的畫面。
四、教師出示掛圖,討論、分享、理解故事。
1.提問:你覺得“年”是一個怎樣的怪獸?你喜歡“年”嗎?為什么?
2.人們用了哪些辦法讓“年”再也不敢嚇人了?
3.但是,什么樣的人還會被“年”吞掉呢?
4.怎樣才能從“年”的手中逃脫?
5.“年”是怎么變新“年”的?
6.你愿意和“年”做朋友嗎?為什么?
五、再一次聽故事。
六、小組討論和交流。
現在你知道過年為什么到處都有紅色了嗎?說說自己參加了正月里的哪些有趣的活動。