小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案（通用15篇）

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識八個生字，學(xué)會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。

　　教學(xué)用具

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1。導(dǎo)入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

　　5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

　　8、通讀全文。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　（一）積累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜

　　教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　（二）練習(xí)：

　　1、填空

　　的杜鵑花的身影的鏡子

　　的山谷的歌聲的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有、的特點。

　　（2）泉水流過、。

　　（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。

　　3、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4。延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認8個生字，會寫5個字。

　　2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。

　　教學(xué)難點：感悟泉水的快樂、無私。

　　教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）

　　2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會讀］。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。

　　2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）

　　四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背指名背分組競賽背。

　　六、寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、練寫生字，聽寫生詞。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇3

　　【總節(jié)數(shù)】：   授課時間 3月15日

　　【課　題】：  《泉水》

　　【課時數(shù)】：共（2） 課時第（2）課時　

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。（重點)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。（難點）　　

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。　　

　　【預(yù)　設(shè)】關(guān)健點：通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。　

　　【教學(xué)方法】：自主合作、自由探究

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件（隨附ppt）　　

　　【課題導(dǎo)入】：課件激趣，，揭示課題。（5分鐘）　

　　1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。　

　　2、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。

　　輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

　　3、談感受。

　　4、小結(jié)：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

　　5、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。　　

　　同學(xué)們，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家將喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手實踐，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。　　6、進入課題：

　　觀看了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

　　【學(xué)習(xí)過程】（15分鐘）

　　初讀，疏理課文，整體感知

　　1、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂有感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么？

　　優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。

　　【展示交流】（5~8分鐘）

　　品讀賞析，理解感悟

　　1、（網(wǎng)絡(luò)課件）細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　　2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

　　⑴　你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？　　

　　⑵　練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶　品讀美詞佳句：

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

　　(4)你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？

　　“課文學(xué)習(xí)”及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　3、小結(jié)學(xué)法：

　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

　　4、（網(wǎng)絡(luò)課件）進入課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：

　　下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學(xué)習(xí)課文。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點撥。

　　在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。

　　6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，教師在教學(xué)中進行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。　

　　【達標(biāo)反饋】（8分鐘）

　　1.背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

　　2.、略讀第六、七自然段

　　（1）、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　（2）、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　【拓展延伸】（2分鐘）

　　擴展學(xué)習(xí)，表達感受

　　1、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？

　　泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

　　發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。　　

　　2、交流、匯報。

　　3、（網(wǎng)絡(luò)課件）進入課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

　　【學(xué)教反思】：（1-2分鐘）

　　我給學(xué)生充分讀的機會和時間，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實踐活動中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、讀中感悟，以讀激情

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、自主學(xué)習(xí)，升華提高

　　我還根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀，去學(xué)，去感悟。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，教師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

　　為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，體會課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、填寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言。從而，學(xué)生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

　　總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。     

　　【板書設(shè)計】：

　　5、泉水

　　多

　　清

　　泉水　　甜　　樂于助人

　　美

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

　　4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

　　6.比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學(xué)生朗讀）

　　8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字）

　　9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1.出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.學(xué)生自由朗讀。

　　3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

　　4.同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文

　　1.4人小組開火車讀課文。

　　2.請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結(jié)

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文

　　（利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學(xué)法

　　1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3.請學(xué)生朗讀。

　　4.你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5.什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6.姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9.美美地讀一讀第二自然段。

　　10.齊讀第二自然段。

　　11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示

　　（1）找出泉水的特點。

　　（2）泉水幫助了誰。

　　（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　　（4）讀美那一部分。

　　三、自學(xué)3—5自然段

　　1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

　　2.交流學(xué)習(xí)成果。（重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4.齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”

　　請大家說一說。

　　3.集體交流。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業(yè)

　　1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1、復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　【教學(xué)重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。學(xué)生書空課題（板書課題）

　　2、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

　　3、出示生字詞（卡片）：

　　哦　塔　罐　杜鵑　縫　一股清泉　脆

　　指名認讀。

　　生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當(dāng)月字做偏旁時，撇不變，當(dāng)月字在下邊時，撇變豎。

　　4、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

　　5、展示學(xué)生寫的生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文（看書）：

　　⑴　過渡：下面咱們來讀讀課文吧。

　　⑵　你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

　　⑶　誰能簡單地評價一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　　第一自然段：

　　⑴　看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）

　　⑵　我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　　⑶　指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

　　⑷　齊讀。

　　第二～五自然段：

　　⑴　上節(jié)課，我們讀了課文知道了，2～5自然段有一個共同的特點，是什么呢？

　　⑵　請大家自己讀一讀2～5自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

　　⑶　過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。

　　⑷　泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

　　⑸　泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應(yīng)該注意什么？誰再來讀一讀。

　　⑹　泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？

　　⑺　泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

　　⑻　過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。

　　⑼　下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　⑽　看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

　　⑾　我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　激趣寫話：

　　⑴　歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。

　　⑵　小結(jié)：還有的同學(xué)還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？

　　第六，七自然段：

　　⑴　（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。

　　⑵　我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。

　　⑶　咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、擴展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

　　2、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇6

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，她叫“泉水”來，咱們一起和她打個招呼：

　　生：齊讀 泉水

　　多媒體出示課件：畫面上象放電視一樣，播放泉水的旅行，并配上課文錄音。

　　(這時的學(xué)生看著畫面，聽著錄音，隨著泉水一路旅行，至始至終，學(xué)生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學(xué)生已經(jīng)進入文本的情境。)

　　師：看同學(xué)們一個個都在笑，你們和泉水小朋友旅行愉快嗎？

　　生：愉快。

　　師：請大家閉上眼睛想一想，剛才我們和泉水小朋友一起去了哪些地方？一路上碰見了誰？說了些什么？

　　生：我們看見山里的姐姐在打泉水，泉水對她說：“來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　生：我們看見火紅的杜鵑在照自己美麗的身影，泉水對她說：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大鏡子。”

　　生：我們看見果園里的果樹大口大口地喝著泉水，泉水對她說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們會結(jié)出更大更甜的果子。”

　　生：我們看見畫眉鳥在唱歌，泉水對她說：“唱吧，唱吧，我的聲音很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　生：我們還看見泉水遇見了好多同伴，她們互相問好：“你好， 你好，大海里見，大海里見!”

　　二：美讀品悟

　　過渡

　　師：看來同學(xué)們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說說你剛才旅行時，你最喜歡的是哪個地方？你能給大家展示出來嗎？可以和同桌交流

　　1、生：我喜歡山腰里的水池，(出示 小姑娘在水池打水的畫面)山上的泉水都流進了水池，山里的小姑娘在水池里打水喝，泉水高興地讓小姑娘還來。

　　師：哦，你能把你的喜歡讀出來嗎？

　　生：大聲地稚聲稚氣地讀起來，尤其在讀泉水和小姑娘說話時的語調(diào)時讀出了高興地那種情緒。其他同學(xué)聽了在笑。

　　師：笑著摸了摸他的頭說：“看，你讀得多棒，同學(xué)們都被你的高興感受了，他們也都在高興地笑了。”

　　師：來，讓我們也來向他學(xué)習(xí)，向泉水學(xué)習(xí)，來和小姑娘打個招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)

　　(多媒體出示此段內(nèi)容)

　　(生相互讀，比，教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書聲，看到的是一張張燦爛的笑臉。此時的課堂是一個活動的，充滿人性的課堂)

　　師：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？

　　生：謝謝你，泉水，是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。

　　生：泉水，你真好，是你的幫助，我們才能天天喝到新鮮的泉水。

　　過渡：聽了小姑娘的話，泉水又高興地向前走，繼續(xù)旅行。你們還喜歡哪些地方？

　　2、我喜歡泉水很清很清，像一面明亮的大鏡子，火紅的杜鵑在那里用泉水照自己美麗的身影。

　　(師出示多媒體畫面)

　　師：哦，當(dāng)時你和泉水旅行到這時，你的心情是什么樣的，你能表達出來嗎？

　　生：我和泉水一樣高興。開始讀。

　　師：她讀得怎么樣，誰來說說

　　生：她把泉水的高興讀出來了。我好象能看到一個笑著的泉水娃娃在說話。

　　師：走過去握握這個讀書的同學(xué)的手：“好樣的。你能把一個笑著的泉水娃娃給讀出來，來，咱們也來試一試。”

　　(多媒體出示此段內(nèi)容)

　　生互讀，互比。教室里又是一片讀書聲，一片笑臉。

　　師：杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會對泉水說什么？

　　生：泉水，謝謝你，是你清清的泉水給我當(dāng)鏡子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。

　　生：泉水，謝謝你，是你的幫助，我才能看見自己的身影。原來我是那么的漂亮。

　　過渡：好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現(xiàn)在請同學(xué)們分小組來學(xué)習(xí)

　　看看哪一組的同學(xué)能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。

　　(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用小組的形式合作學(xué)習(xí)，一方面是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)一個鍛煉的機會。另一方面，讓他們在合作中也體驗一下互相幫助的樂趣)

　　師：小結(jié)過渡：

　　是呀，多么可愛的泉水娃娃 呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？

　　生：我快樂，因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人，別人都喜歡她。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇7

　　師：同學(xué)們，剛才聽的這首《泉水丁冬響》好聽嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老師寫一遍。（板書課題）

　　師：齊讀課題。（生讀課題）

　　師：課文里的生字詞，還記得嗎？誰能當(dāng)小老師帶大家讀一讀。（生帶讀，齊讀）

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了泉水從石縫里沖出來，流進山腰的水池，流過山間的平地，流到山坡的果園，穿過靜靜的山谷。（貼圖、板畫）

　　師：想繼續(xù)了解泉水嗎？自己再讀一讀課文，注意：讀課文時要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，讀懂了什么？（生讀課文）

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：我讀懂了泉水很多很多。

　　師：你從哪里讀懂的？請你給大家讀一讀句子。

　　生1：泉水說：“來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：（課件出示）來吧，我的水很多。

　　來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　這兒有兩個句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了第二個句子比第一個句子多了一個“很多”。

　　師：再讀一讀，兩個很多和一個很多給你感覺一樣嗎？

　　生3：不一樣，兩個“很多”感覺水更多些。

　　師：再讀，還有什么感覺？（生答不出）

　　師：聽老師讀一讀，看看你有什么感覺。

　　生：第二個句子感覺更熱情一些。

　　師：這個句子里，你有什么不理解的地方嗎？

　　生：什么叫“天然水塔”？

　　師：你真會提問題。課文里的學(xué)習(xí)伙伴也向我們提出這個問題。先看看什么是水塔。（簡筆畫出水塔）水塔是人工建造的，里面儲水，這水要不斷補充。天然水塔是指──大自然原來就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

　　生：藏在地下。

　　師：你從哪知道的？

　　生：原來是一股清泉從石縫里沖出來。

　　師：你真會讀書，能聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解，這是一個重要的學(xué)習(xí)方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會“很多很多”。

　　師：這句話里。熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水（板書：打水）

　　師：現(xiàn)在你們都來當(dāng)熱情的泉水，我是山里的姐姐，你們喊我一聲山里的姐姐。

　　生：山里的姐姐。

　　師：哎，泉水。泉水，你們好！

　　生：山里的姐姐，你好！

　　師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！再讀一讀吧。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇8

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激情引趣

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2、可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學(xué)

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯(lián)想。

　　4、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　①小老師領(lǐng)讀

　　②說偏旁猜字

　　③編序號猜字

　　④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴詞

　　三、師生交流

　　1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3、學(xué)生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4、讀新詞（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　5、重點識字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）

　　6、游戲：找朋友（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

　　2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4、學(xué)生練筆。

　　5、展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時點撥。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇9

　　《泉水》以兒童化的口吻寫了泉水從沖出石縫到匯入大海經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。本課出現(xiàn)了比較幾個難記、難寫的生字，學(xué)生學(xué)起來可能會感覺比較困難，可以借助直觀形象的圖片幫助學(xué)生記憶，同時進行難寫字的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運用自己的方式識記生字，突破識字教學(xué)難點。

　　學(xué)生現(xiàn)在雖已掌握了一定的朗讀技巧，但課文中讓學(xué)生體會、模仿、自己揣摩泉水的“心態(tài)與神情”仍有一定的困難，教師可在第一片段進行范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受泉水流過的詩一般美麗的意境，同時引導(dǎo)學(xué)生想象“歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方，會遇見誰，會說些什么”，讓學(xué)生在想象中實踐對泉水樂于助人、無私奉獻精神的理解。此外，背誦課文是有規(guī)律可循的，在學(xué)生背誦課文的過程中，教師要注意背誦方法的指導(dǎo)。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇10

　　本次上課的內(nèi)容是人民教育出版社的實驗版教材二年級下冊的《泉水》一課。課文的開頭有這樣段話明確指出這篇課文的設(shè)置目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，本人將這個思想教育作文教學(xué)這篇課文的重點，希望學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時，在二年級階段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個重要的部分，不能因為是開課而忽視或省略了這個比較難教的部分。基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。

　　本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，本人在教學(xué)語言的設(shè)計上，采取輕松的、詼諧的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。比如：在對果樹和泉水對話的想象上，本人問：泉水，你想對梨樹說什么？，蘋果樹，你想讀泉水說什么？等，使學(xué)生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對泉水還會經(jīng)過，哪里幫助誰？的想象說話時，學(xué)生自然而然的進行了合理的想象，說得合情合理。另外，在認讀新詞語的時候，本人用課件實行了一場競賽：和屏幕上的小朋友競賽。學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，非常踴躍。這樣，本人從學(xué)生的角度運用了童趣的語言，和學(xué)生親切地交流，成功地實現(xiàn)了讓學(xué)生愿意讀，愿意想的目的。

　　新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強調(diào)學(xué)生要有較強的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)從課堂走向生活，一小見大。本人在《泉水》這篇課文進行設(shè)計時，已經(jīng)充分地考慮了這一點。但基于這堂課是第一課時，從對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練仍十分重要出發(fā)，決定第一可是側(cè)重語言文字訓(xùn)練，而將訓(xùn)練學(xué)生能力這個方面的訓(xùn)練放在第二課時。就算這樣的設(shè)置使第一課上起來并沒有什么特別之處，但于學(xué)生來說，他們實實在在地學(xué)到了不少的東西。第二課時本人的安排是要學(xué)生對這則故事編一個小小的課本劇，加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過表演能使他們在無形中背會課文，提高他們的語言表達能力。在表演之后，插入課外的一篇文章，同樣是童話的形式，但從另外的角度理解了幫助人的崇高精神，又使學(xué)生能夠積累更多的詞句。最后，將課文中所要體現(xiàn)的精神擴展到學(xué)生的生活中去，要求學(xué)生能給自己的同桌寫一句話，說說他曾經(jīng)在什么時候做了什么好事，并對他加以表揚。

　　當(dāng)然，從這次的獨立備課上課中，本人也發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學(xué)方法的處理還不到位，顯得呆板，重復(fù)，朗讀要體現(xiàn)層次這個原則還沒有做好。即使和過去比已經(jīng)有所進步，但仍要不懈地努力。努力使自己的教學(xué)水平有更快地提高。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇11

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生字，開火車認讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗

　　第二段畫水池及其它

　　(一)指導(dǎo)讀文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　(二)畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫在什么位置?還要畫什么?你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　(三)畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三、精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。)

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)

　　四、擴展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

　　2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎?

　　3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀)

　　2、你們有什么要提醒大家的?

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　板書設(shè)計：

　　泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

　　山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的.熱情與助人為樂。

　　【設(shè)計理念】

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認寫“然、塔”兩個生字；

　　2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

　　【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

　　【課 型】以讀代講

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

　　丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

　　2、老師范讀課文

　　3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】

　　二。學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

　　2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

　　【設(shè)計意圖：運用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

　　三。學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

　　2、師相機板書：多

　　3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

　　4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

　　【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫。】

　　四。學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

　　2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

　　【設(shè)計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】

　　五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

　　2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

　　3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

　　（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

　　【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】

　　七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

　　1、自由背誦全文

　　2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

　　【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦。】

　　八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

　　1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

　　2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

　　3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

　　【設(shè)計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間。】

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇13

　　《泉水》教學(xué)反思

　　《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 我在教學(xué)本課時先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。

　　《泉水》教學(xué)反思

　　聽《泉水》一課，那叮咚, 叮咚, ……清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌，沁入肺腑，滋潤心田。

　　《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。

　　開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進泉水的世界，感受泉水的美。

　　接著老師通過學(xué)生聽教師的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，使文本的語言在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫面，讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文，去體驗泉水那甜美生活的沖動。

　　精讀課文時，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對話，學(xué)生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗，孩子們的思維也活躍了，一個孩子質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”第三個孩子的發(fā)言最具個性，“天然就是伊利牛奶，沒有人工加工”教師此時說：看來我不需要說什么，你們都明白了。孩子們是都明白了嗎？我看這是教師在處理這些偶爾問題時一種不負責(zé)任的推辭。確實，從孩子們的只言片語來看，他們確實能悟到天然的意思，尤其最后一個孩子能結(jié)合生活中具體的事物來談，很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個設(shè)計是好的，能幫助學(xué)生進入課文，體驗情感。可是由于現(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。

　　不過整個讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對泉水的真切體驗中，投入自己的情感，孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)著良好的情境，提升著孩子們的體驗和認識：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果樹果實里有甜甜的我，我是山澗杜鵑花的鏡子，我是山谷百靈鳥的琴聲，我真快樂，你覺得呢？”孩子們馬上也感受到了泉水的那份快樂“我很快樂，我交了那么多朋友。”“我為他們感到高興，因為我為他們做了一些事。”

　　……潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

　　最后教師給孩子們提供了課后拓展的資料，開放課堂，走出課本。：描摹泉水的對聯(lián)：高高下下樹，叮叮咚咚泉，重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，還有詩歌和故事《泉水姑娘》。

　　《泉水》的教學(xué)反思

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我自認為有兩點比較成功。

　　一、抓住重點，變序教學(xué)。

　　由于課文是按泉水流經(jīng)的路線來寫的，如果按順序逐個自然段講解，課堂容量有限，很難讓學(xué)生有個完整的印象，對于泉水的特點理解也零散，所以我采用變序的方法，在第二課時，完整地講述了泉水流經(jīng)的四個地方，突出泉水的四個特點，這樣給學(xué)生一個完整的印象，又留有想象的余地。讓每個學(xué)生都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們感悟到：泉水的樂于奉獻、泉水的樂于助人、泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前。

　　二、整合教材，訓(xùn)練口語表達能力。

　　在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了菜園，有的說流到了農(nóng)田……

　　我肯定孩子們說得好，并引導(dǎo)他們回顧第一單元課文：我們在第一單元的學(xué)習(xí)中，欣賞到了許多美好的事物，泉水會給他們帶來什么變化呢？孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。

　　生：泉水流過草地，小草從地下探出頭來，泉水說：“長吧，長吧，你喝了我甜甜的泉水，會長得更綠、更茂盛。”

　　生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，會開出美麗的花朵的。”

　　生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會很快長成健壯的大竹子。”

　　我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗外，還來自于這些內(nèi)容之間的有機整合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。

　　當(dāng)然，在上課的過程中，在課文的感悟方面，我當(dāng)時教案設(shè)計是力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。但我不敢放開讓學(xué)生自己去學(xué)、去讀，以致于在這個活動中，花費時間較多。其次，講完課后，一種新的設(shè)計在我的頭腦中形成。我發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學(xué)方法的處理還不到位，顯得呆板，重復(fù)，“朗讀要體現(xiàn)層次”這個原則還沒有做好。除此之外,我一直考慮著這樣的問題，如何讓小組學(xué)習(xí)確實起到有效的作用。這需要我們在平時的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、探索，即使和過去比已經(jīng)有所進步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教學(xué)水平有更快地提高。

　　《泉水》教學(xué)反思

　　教材簡說：

　　這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學(xué)本課，要強調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”

　　本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調(diào)動學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動作讀）］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。］

　　在課的結(jié)束階段，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻的、環(huán)保的……），有效地實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇14

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

　　通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課泉水。

　　3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

　　低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

　　齊讀課題。

　　4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　思考：泉水流過了哪些地方？

　　獨立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認識。

　　2、學(xué)生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)2～5段：

　　⑴　教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：

　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。

　　讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。

　　①　請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”

　　②　匯報（讀、說）

　　通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點啊？

　　③　采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？

　　這時泉水的心情是什么樣的？

　　通過角色體驗，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。

　　④　感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？

　　⑤　指名讀。

　　⑵　小組合作，教師巡視：

　　剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。

　　聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）

　　（匯報）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報

　　學(xué)習(xí)提示：

　　①　讀：大聲地朗讀課文

　　②　畫：泉水遇到了誰？說了什么？

　　③　想：你體會到了什么？

　　④　讀：練習(xí)感情朗讀。

　　⑶　其他3部分的處理：

　　第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報。

　　生匯報出很多很多，突出“多”。

　　你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？

　　由塔的特點直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。

　　第3自然段：平地 ：“很清很清”

　　①　句子訓(xùn)練：

　　比喻句：像一面大鏡子（　　）像（　　）

　　讓學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累語言。

　　②　感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？

　　讀的能力是學(xué)生要達到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？

　　通過角色體驗，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

　　練習(xí)感情朗讀：

　　小組合作分角色朗讀2～5段

　　過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀2～5段。

　　2、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。

　　思考：你有什么體會？

　　追問：你覺得他們是一個什么樣的集體

　　對學(xué)生進行潛移默化的集體主義教育。

　　四、拓展延伸

　　過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？

　　那請你想一想泉水還會流到（　　），他看見了（　　）。泉水說：“（　　）。”

　　讓學(xué)生能夠進行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　五、回顧整體

　　1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？

　　2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。 教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、指名學(xué)生說說自己看到的'。

　　3、師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書，生讀題）

　　二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學(xué)生認讀。

　　（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學(xué)生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　　（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　　4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　　（2）、齊讀

　　2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學(xué)字、詞。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　四、再讀文

　　1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、拓展延伸

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、背誦自己喜歡的部分。

　　二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發(fā)拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、學(xué)生討論發(fā)言。

　　2、自編韻文。

　　（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　（2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《泉水》-教學(xué)設(shè)計,《泉水》-教案,小學(xué)語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！