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小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案

發(fā)布時間:2023-08-20

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案(通用15篇)

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識八個生字,學(xué)會九個生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會九個生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點

  1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。

  教學(xué)用具

  生字詞卡片,媒體資源:視頻《泉水》,動畫《泉水:生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、自讀識字

  1。導(dǎo)入新課

  春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

  2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀,要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞多讀幾遍。

  二、合作交流

  1、卡片認讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:“哦”的音是,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。

  4、泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)

  【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】

  三、品讀領(lǐng)悟

  理解課文,熟讀課文,背誦課文(組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。)。

  1、小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?

  2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:

  (1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  (3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

  (4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  注:1、括號中的詞語為教師所加,教師在教學(xué)中相機提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  3、引讀二、三、四、五自然段。

  4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。(方式:自讀、挑戰(zhàn)讀。)

  5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

  6、這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。

  7、讀好六、七兩個自然段。(方式:跑呀,跑呀做重點指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀。)

  【讓學(xué)生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動,更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

  8、通讀全文。

  第二課時

  四、鞏固延伸

  1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?

  2、補充說句子:

  泉水流到,它看見了,泉水說:

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處。】

  (一)積累:

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜

  教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”)

  【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運用語言的能力。】

  (二)練習(xí):

  1、填空

  的杜鵑花的身影的鏡子

  的山谷的歌聲的果子

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)泉水有、的特點。

  (2)泉水流過、。

  (3)、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進山谷

  流過果園

  流到平地

  穿過小池

  注:本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配,教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。

  3、照樣子寫一寫:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4。延伸

  泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認8個生字,會寫5個字。

  2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

  教學(xué)重點:識記生字,品詞析句。

  教學(xué)難點:感悟泉水的快樂、無私。

  教學(xué)教具:課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。(生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料)

  2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22[我會讀]。

  師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

  (師展示泉水資料:[泉水]從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)

  二、感知

  1、學(xué)生聽師范讀,思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、交流

  1、二人小組同伴互認生字,你指我讀,我指你讀。

  2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

  3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。

  5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。(開火車、做游戲、比賽讀。<檢查主要是面向差生。>)

  四、朗讀1、細讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

  2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  “來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  (重點讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)

  3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

  五、背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

  2、練習(xí)背指名背分組競賽背。

  六、寫字

  學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。

  評教師:老師寫的字請學(xué)生評價。

  學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價。

  3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、練寫生字,聽寫生詞。

  2、熟讀課文,背誦課文。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇3

  【總節(jié)數(shù)】:   授課時間 3月15日

  【課 題】:  《泉水》

  【課時數(shù)】:共(2) 課時第(2)課時 

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點,體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。(重點)

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,展開想象,表達自己的感受。(難點)  

  3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。  

  【預(yù) 設(shè)】關(guān)健點:通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。 

  【教學(xué)方法】:自主合作、自由探究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件(隨附ppt)  

  【課題導(dǎo)入】:課件激趣,,揭示課題。(5分鐘) 

  1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。 

  2、(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂。

  輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

  3、談感受。

  4、小結(jié):泉水,因為她的清澈質(zhì)樸,純凈甘甜受到了人們稱贊。

  5、(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“泉水小站”。  

  同學(xué)們,你想認識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字,請大家將喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向,及一些著名泉水的介紹)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過動手實踐,促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。  6、進入課題:

  觀看了泉水小站,你對泉水的認識就更深了,那你想和泉水姐姐交個朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼,甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。

  【學(xué)習(xí)過程】(15分鐘)

  初讀,疏理課文,整體感知

  1、(網(wǎng)絡(luò)課件)教師配樂有感情朗讀課文。

  要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說了些什么?

  優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

  2、同桌交流課文說了些什么。

  3、匯報發(fā)言,根據(jù)回答相機板書。

  【展示交流】(5~8分鐘)

  品讀賞析,理解感悟

  1、(網(wǎng)絡(luò)課件)細讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?

  2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀:

  ⑴ 你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?  

  ⑵ 練讀泉水的話,注意讀出感情。

  ⑶ 品讀美詞佳句:

  這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

  (4)你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

  “課文學(xué)習(xí)”及文字、圖片、音樂等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,教師適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會之深,感悟之切,提高了運用語言的能力。

  3、小結(jié)學(xué)法:

  剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

  4、(網(wǎng)絡(luò)課件)進入課件,布置小組合作學(xué)習(xí):

  下面請小朋友小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽一邊讀,一邊讀一邊想,認真學(xué)習(xí)課文。

  5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點撥。

  在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”,還可以點擊段中的好詞佳句,好詞佳句會變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,交流學(xué)習(xí)。

  6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

  鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時,教師在教學(xué)中進行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。 

  【達標(biāo)反饋】(8分鐘)

  1.背誦積累

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂于助人,小朋友,你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來吧!

  2.、略讀第六、七自然段

  (1)、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?

  (2)、小結(jié):泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。

  【拓展延伸】(2分鐘)

  擴展學(xué)習(xí),表達感受

  1、(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示,練習(xí)造段:請小朋友插上想象的翅膀,想一想,泉水又流過了哪里,又發(fā)生了什么動人的故事呢?

  泉水流過_____,看到_____,泉水說_____。

  發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處。  

  2、交流、匯報。

  3、(網(wǎng)絡(luò)課件)進入課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!

  “泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事,給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料,從而獲得更多感性認識,激發(fā)學(xué)生表達的欲望,點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

  【學(xué)教反思】:(1-2分鐘)

  我給學(xué)生充分讀的機會和時間,讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗上,特別是語言的遷移運用上,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實踐活動中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、讀中感悟,以讀激情

  本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀,不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力,還使學(xué)生獲得了情感的體驗,提高了審美的情趣。

  二、自主學(xué)習(xí),升華提高

  我還根據(jù)語文教學(xué)的特點,先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上,感悟理解課文內(nèi)容,然后鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀,去學(xué),去感悟。在交流中,學(xué)生感受到了課文的語言美,體會到了泉水無私奉獻的精神,將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起,在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時,教師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

  三、重視積累,靈活運用

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

  為此我充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,體會課文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、填寫練習(xí),鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言。從而,學(xué)生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

  總之,這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀代教,讀中有悟,讀中有想的教學(xué)理念,既上得扎扎實實,又有新意,學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。     

  【板書設(shè)計】:

  5、泉水

  多

  清

  泉水  甜  樂于助人

  美

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認8個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

  教學(xué)重點:

  全文文字清新、優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂,直至讀美課文。

  課時安排:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友們,你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽,這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。

  二、整體朗讀,認讀生字

  1.這篇課文中,又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友,讀讀課文,找出它們來。

  2.學(xué)生自讀。

  3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)

  4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

  5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時,出現(xiàn)該生字的讀音,全班同學(xué)一起朗讀)

  6.比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)

  7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

  (抽學(xué)生朗讀)

  8.你是怎樣記這些生字的,請小老師給大家講一講,寫這個生字的時候,應(yīng)該注意什么。(小老師上臺交流,教師相機作一些講解,并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字,讓學(xué)生會寫生字)

  9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

  三、熟悉生字,粗讀課文

  1.出示帶有生字的句子。

  (1)哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。

  (2)泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。

  (3)來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  (4)泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

  (5)唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2.學(xué)生自由朗讀。

  3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

  4.同桌互相讀句子,并評價。

  四、再讀文章,讀通課文

  1.4人小組開火車讀課文。

  2.請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

  五、小結(jié)

  丁冬的泉水從石縫里沖出來,它要到哪兒去,它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。

  六、作業(yè)

  按下列格式,為每個會寫的生字組四個詞。

  第二課時

  一、導(dǎo)入課文

  (利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫)同學(xué)們,泉水從石縫中沖出來,將流到哪兒去呢?流到那兒去干什么呢?

  二、示范講授,歸納學(xué)法

  1.輕聲讀一讀課文,在你最感興趣的地方,用你喜歡的符號勾畫勾畫。

  2.利用多媒體出示句子:泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  3.請學(xué)生朗讀。

  4.你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)

  5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出,就成為泉水)

  6.姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展,泉水供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用)

  7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出泉水無私奉獻的精神)

  8.如果你是這位姐姐,會對泉水說點什么呢?

  9.美美地讀一讀第二自然段。

  10.齊讀第二自然段。

  11.歸納學(xué)法,用多媒體顯示

  (1)找出泉水的特點。

  (2)泉水幫助了誰。

  (3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

  (4)讀美那一部分。

  三、自學(xué)3—5自然段

  1.讀一讀3—5自然段,選擇你最喜歡的一個自然段,小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

  2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)

  3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽,優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)

  4.齊讀課文第六自然段。

  四、口語訓(xùn)練,拓展延伸

  1.出示句子“丁冬,丁冬……”大家讀一讀,看看從這個句子的標(biāo)點符號,你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)

  2.請你想一想泉水還會流向哪些地方,又會看到些什么,還會為大家做些什么?

  投影展示:泉水流到_______,他看見了_______,泉水說:“_______。”

  請大家說一說。

  3.集體交流。

  4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  泉水

  (純)(潔)(無)(私)好泉水,

  一心一意為(大)(家)。

  送給世界(清)、(甜)、(美),

  萬物一齊(謝)(謝)(他)。

  五、作業(yè)

  1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

  2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

  3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1、復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

  3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。

  4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻的精神。

  【教學(xué)重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。學(xué)生書空課題(板書課題)

  2、上節(jié)課大家讀了課文,還認識了幾個生字朋友,請大家把這些生字從生字卡上找出來,和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

  3、出示生字詞(卡片):

  哦 塔 罐 杜鵑 縫 一股清泉 脆

  指名認讀。

  生字大家認得不錯,上節(jié)課,我們寫了幾個生字,現(xiàn)在,我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕,你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字,當(dāng)月字做偏旁時,撇不變,當(dāng)月字在下邊時,撇變豎。

  4、大家看課文后邊的生字表中,還有一個帶月字的生字,是什么呢?請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍,寫完示意我。

  5、展示學(xué)生寫的生字。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文(看書):

  ⑴ 過渡:下面咱們來讀讀課文吧。

  ⑵ 你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。

  ⑶ 誰能簡單地評價一下,這幾位同學(xué)讀得怎么樣?你們能把這篇課文讀得有感情嗎?

  2、學(xué)習(xí)課文:

  第一自然段:

  ⑴ 看屏幕,這是課文的第一自然段,如果讓你讀這一段,你會怎么讀?(書放下)

  ⑵ 我相信,大家在讀的時候,能注意到這幾點,一定能把這一段讀好,自己先練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

  ⑶ 指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

  ⑷ 齊讀。

  第二~五自然段:

  ⑴ 上節(jié)課,我們讀了課文知道了,2~5自然段有一個共同的特點,是什么呢?

  ⑵ 請大家自己讀一讀2~5自然段,看能不能像第一段那樣讀出感情。

  ⑶ 過渡:大家讀得特別認真。下面,我檢查一下讀書情況。

  ⑷ 泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段,讀了這一段,你知道了什么?誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

  ⑸ 泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下?你覺得女生讀得怎么樣?讀這一段時,應(yīng)該注意什么?誰再來讀一讀。

  ⑹ 泉水流到山坡的果園了,誰愿意讀這一段?這一段,我們怎么能讀好呢?

  ⑺ 泉水很多很多,泉水很清很清,泉水很甜很甜,泉水還很很美很美,怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢?誰能美美地讀一讀?咱們一起美美地讀一讀吧。

  ⑻ 過渡:泉水流過了那么多的地方,她每到一處,都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。

  ⑼ 下面請你從這四個自然段中,選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?

  火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?

  果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?

  畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。

  ⑽ 看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

  ⑾ 我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其它同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來,和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

  激趣寫話:

  ⑴ 歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?想一想,寫在課前老師發(fā)給你的紙上。

  ⑵ 小結(jié):還有的同學(xué)還剩一點沒寫完,下去后把它寫完,在咱們的展示臺上展示出來,行嗎?

  第六,七自然段:

  ⑴ (過渡)一股清泉,潺潺地流淌著,在路上他們由一股變成兩股,三股……越聚越多,最后他們都朝著一個方向,奔向大海。

  ⑵ 我們看課文的第六,七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。可以多讀幾扁,讀到自己滿意為止。

  ⑶ 咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

  三、指導(dǎo)背誦

  課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。(自由,指名)

  四、擴展延伸

  1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀,女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子,我們來一起唱唱吧。

  2、泉水多美呀,回去后,大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇6

  一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:小朋友們今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩小叭眮恚蹅円黄鸷退騻招呼:

  生:齊讀 泉水

  多媒體出示課件:畫面上象放電視一樣,播放泉水的旅行,并配上課文錄音。

  (這時的學(xué)生看著畫面,聽著錄音,隨著泉水一路旅行,至始至終,學(xué)生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學(xué)生已經(jīng)進入文本的情境。)

  師:看同學(xué)們一個個都在笑,你們和泉水小朋友旅行愉快嗎?

  生:愉快。

  師:請大家閉上眼睛想一想,剛才我們和泉水小朋友一起去了哪些地方?一路上碰見了誰?說了些什么?

  生:我們看見山里的姐姐在打泉水,泉水對她說:“來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  生:我們看見火紅的杜鵑在照自己美麗的身影,泉水對她說:“照吧,照吧,我的水很清很清,像一在明亮的大鏡子。”

  生:我們看見果園里的果樹大口大口地喝著泉水,泉水對她說:“喝吧,喝吧,我的水很甜很甜,喝飽了,你們會結(jié)出更大更甜的果子。”

  生:我們看見畫眉鳥在唱歌,泉水對她說:“唱吧,唱吧,我的聲音很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  生:我們還看見泉水遇見了好多同伴,她們互相問好:“你好, 你好,大海里見,大海里見!”

  二:美讀品悟

  過渡

  師:看來同學(xué)們和泉水小朋友一起旅行得很愉快,那你們能說說你剛才旅行時,你最喜歡的是哪個地方?你能給大家展示出來嗎?可以和同桌交流

  1、生:我喜歡山腰里的水池,(出示 小姑娘在水池打水的畫面)山上的泉水都流進了水池,山里的小姑娘在水池里打水喝,泉水高興地讓小姑娘還來。

  師:哦,你能把你的喜歡讀出來嗎?

  生:大聲地稚聲稚氣地讀起來,尤其在讀泉水和小姑娘說話時的語調(diào)時讀出了高興地那種情緒。其他同學(xué)聽了在笑。

  師:笑著摸了摸他的頭說:“看,你讀得多棒,同學(xué)們都被你的高興感受了,他們也都在高興地笑了。”

  師:來,讓我們也來向他學(xué)習(xí),向泉水學(xué)習(xí),來和小姑娘打個招呼,比一比,誰說話最能讓小姑娘高興。)

  (多媒體出示此段內(nèi)容)

  (生相互讀,比,教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書聲,看到的是一張張燦爛的笑臉。此時的課堂是一個活動的,充滿人性的課堂)

  師:泉水愉快地和小姑娘打招呼,你們想象一下,小姑娘是怎么回答泉水的?

  生:謝謝你,泉水,是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。

  生:泉水,你真好,是你的幫助,我們才能天天喝到新鮮的泉水。

  過渡:聽了小姑娘的話,泉水又高興地向前走,繼續(xù)旅行。你們還喜歡哪些地方?

  2、我喜歡泉水很清很清,像一面明亮的大鏡子,火紅的杜鵑在那里用泉水照自己美麗的身影。

  (師出示多媒體畫面)

  師:哦,當(dāng)時你和泉水旅行到這時,你的心情是什么樣的,你能表達出來嗎?

  生:我和泉水一樣高興。開始讀。

  師:她讀得怎么樣,誰來說說

  生:她把泉水的高興讀出來了。我好象能看到一個笑著的泉水娃娃在說話。

  師:走過去握握這個讀書的同學(xué)的手:“好樣的。你能把一個笑著的泉水娃娃給讀出來,來,咱們也來試一試。”

  (多媒體出示此段內(nèi)容)

  生互讀,互比。教室里又是一片讀書聲,一片笑臉。

  師:杜鵑紅著臉看著泉水,你們想象一下,她會對泉水說什么?

  生:泉水,謝謝你,是你清清的泉水給我當(dāng)鏡子,我每天才能打扮得漂漂亮亮的。

  生:泉水,謝謝你,是你的幫助,我才能看見自己的身影。原來我是那么的漂亮。

  過渡:好,一路上泉水還看見了好多,剛才你們也在一起,現(xiàn)在請同學(xué)們分小組來學(xué)習(xí)

  看看哪一組的同學(xué)能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼后,她們是怎么說的,小組里比一比,看誰說得好。

  (后面的幾段,和前面的幾段相似,在前面兩段引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采用小組的形式合作學(xué)習(xí),一方面是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)一個鍛煉的機會。另一方面,讓他們在合作中也體驗一下互相幫助的樂趣)

  師:小結(jié)過渡:

  是呀,多么可愛的泉水娃娃 呀,和她一起旅行,你們快樂嗎?為什么?誰來說一說?

  生:我快樂,因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人,別人都喜歡她。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇7

  師:同學(xué)們,剛才聽的這首《泉水丁冬響》好聽嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》。“泉”是要求掌握的生字,再看看老師寫一遍。(板書課題)

  師:齊讀課題。(生讀課題)

  師:課文里的生字詞,還記得嗎?誰能當(dāng)小老師帶大家讀一讀。(生帶讀,齊讀)

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了泉水從石縫里沖出來,流進山腰的水池,流過山間的平地,流到山坡的果園,穿過靜靜的山谷。(貼圖、板畫)

  師:想繼續(xù)了解泉水嗎?自己再讀一讀課文,注意:讀課文時要做到三到:眼到、口到、心到。邊讀邊想,讀懂了什么?(生讀課文)

  師:你讀懂了什么?

  生1:我讀懂了泉水很多很多。

  師:你從哪里讀懂的?請你給大家讀一讀句子。

  生1:泉水說:“來吧來吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  師:(課件出示)來吧,我的水很多。

  來吧來吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  這兒有兩個句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生2:我發(fā)現(xiàn)了第二個句子比第一個句子多了一個“很多”。

  師:再讀一讀,兩個很多和一個很多給你感覺一樣嗎?

  生3:不一樣,兩個“很多”感覺水更多些。

  師:再讀,還有什么感覺?(生答不出)

  師:聽老師讀一讀,看看你有什么感覺。

  生:第二個句子感覺更熱情一些。

  師:這個句子里,你有什么不理解的地方嗎?

  生:什么叫“天然水塔”?

  師:你真會提問題。課文里的學(xué)習(xí)伙伴也向我們提出這個問題。先看看什么是水塔。(簡筆畫出水塔)水塔是人工建造的,里面儲水,這水要不斷補充。天然水塔是指──大自然原來就有的,不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢?

  生:藏在地下。

  師:你從哪知道的?

  生:原來是一股清泉從石縫里沖出來。

  師:你真會讀書,能聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解,這是一個重要的學(xué)習(xí)方法。(看課文插圖)山上的泉水源源不斷,所以才會“很多很多”。

  師:這句話里。熱情的泉水把水送給了誰?(貼圖)山里的姐姐來打水(板書:打水)

  師:現(xiàn)在你們都來當(dāng)熱情的泉水,我是山里的姐姐,你們喊我一聲山里的姐姐。

  生:山里的姐姐。

  師:哎,泉水。泉水,你們好!

  生:山里的姐姐,你好!

  師:泉水泉水,我要打些水回家作飯吃。

  生:來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  師:泉水泉水,我要打些水回家沏茶喝。

  生:來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  師:泉水泉水,我要打些水回家洗衣服。

  生:來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  師:謝謝,謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上,從你們的話里,老師感受到你們幫助了山里的姐姐,心里是多么快樂呀!再讀一讀吧。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇8

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激情引趣

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎?來自地下的水清純、甘甜,潺潺流淌,灑下一路愛心。我們都叫它──泉水(師生齊說)。揭示課題,板書課題

  2、可愛的泉水寶寶在山上誕生了,它一路走來會看到什么呢?我們一起來看課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師配樂范讀課文。

  2、學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么,還想知道什么?

  3、學(xué)法指導(dǎo):(小黑板出示)指名讀

  標(biāo):標(biāo)出自然段。

  記:畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學(xué)

  畫:畫出自己喜歡的句子。

  想:想象—聯(lián)想。

  4、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

  小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  ①小老師領(lǐng)讀

  ②說偏旁猜字

  ③編序號猜字

  ④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

  ⑤出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

  ⑥擴詞

  三、師生交流

  1、抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  3、學(xué)生說說自己對字的理解,也可以擴詞或說一句話。

  4、讀新詞(卡片出示):泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

  5、重點識字:(讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記)

  6、游戲:找朋友(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

  2、重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的指導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。

  3、要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”

  4、學(xué)生練筆。

  5、展示交流。

  五、正確流利朗讀課文

  1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

  2、同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時點撥。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇9

  《泉水》以兒童化的口吻寫了泉水從沖出石縫到匯入大海經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。本課出現(xiàn)了比較幾個難記、難寫的生字,學(xué)生學(xué)起來可能會感覺比較困難,可以借助直觀形象的圖片幫助學(xué)生記憶,同時進行難寫字的指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運用自己的方式識記生字,突破識字教學(xué)難點。

  學(xué)生現(xiàn)在雖已掌握了一定的朗讀技巧,但課文中讓學(xué)生體會、模仿、自己揣摩泉水的“心態(tài)與神情”仍有一定的困難,教師可在第一片段進行范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受泉水流過的詩一般美麗的意境,同時引導(dǎo)學(xué)生想象“歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方,會遇見誰,會說些什么”,讓學(xué)生在想象中實踐對泉水樂于助人、無私奉獻精神的理解。此外,背誦課文是有規(guī)律可循的,在學(xué)生背誦課文的過程中,教師要注意背誦方法的指導(dǎo)。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇10

  本次上課的內(nèi)容是人民教育出版社的實驗版教材二年級下冊的《泉水》一課。課文的開頭有這樣段話明確指出這篇課文的設(shè)置目的:希望人與人之間要有愛心,自覺地幫助一切需要幫助的人,即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題,也要伸出熱情的雙手。因此,本人將這個思想教育作文教學(xué)這篇課文的重點,希望學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同,并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時,在二年級階段的學(xué)習(xí)中,生字教學(xué)仍然是一個重要的部分,不能因為是開課而忽視或省略了這個比較難教的部分。基于這樣的思考,本人希望這次的課能夠在落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上,體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。

  本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象,師生關(guān)系平等和諧。由此,本人在教學(xué)語言的設(shè)計上,采取輕松的、詼諧的、親切的語氣和學(xué)生交流,在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。比如:在對果樹和泉水對話的想象上,本人問:泉水,你想對梨樹說什么?,蘋果樹,你想讀泉水說什么?等,使學(xué)生身臨其境,仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對泉水還會經(jīng)過,哪里幫助誰?的想象說話時,學(xué)生自然而然的進行了合理的想象,說得合情合理。另外,在認讀新詞語的時候,本人用課件實行了一場競賽:和屏幕上的小朋友競賽。學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,非常踴躍。這樣,本人從學(xué)生的角度運用了童趣的語言,和學(xué)生親切地交流,成功地實現(xiàn)了讓學(xué)生愿意讀,愿意想的目的。

  新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視,強調(diào)學(xué)生要有較強的學(xué)習(xí)能力,要求課堂要緊密聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)從課堂走向生活,一小見大。本人在《泉水》這篇課文進行設(shè)計時,已經(jīng)充分地考慮了這一點。但基于這堂課是第一課時,從對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練仍十分重要出發(fā),決定第一可是側(cè)重語言文字訓(xùn)練,而將訓(xùn)練學(xué)生能力這個方面的訓(xùn)練放在第二課時。就算這樣的設(shè)置使第一課上起來并沒有什么特別之處,但于學(xué)生來說,他們實實在在地學(xué)到了不少的東西。第二課時本人的安排是要學(xué)生對這則故事編一個小小的課本劇,加深他們對課文的要義的理解,對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過表演能使他們在無形中背會課文,提高他們的語言表達能力。在表演之后,插入課外的一篇文章,同樣是童話的形式,但從另外的角度理解了幫助人的崇高精神,又使學(xué)生能夠積累更多的詞句。最后,將課文中所要體現(xiàn)的精神擴展到學(xué)生的生活中去,要求學(xué)生能給自己的同桌寫一句話,說說他曾經(jīng)在什么時候做了什么好事,并對他加以表揚。

  當(dāng)然,從這次的獨立備課上課中,本人也發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學(xué)方法的處理還不到位,顯得呆板,重復(fù),朗讀要體現(xiàn)層次這個原則還沒有做好。即使和過去比已經(jīng)有所進步,但仍要不懈地努力。努力使自己的教學(xué)水平有更快地提高。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇11

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生字,開火車認讀

  2、小老師帶讀

  3、齊讀課文

  二、細讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟體驗

  第二段畫水池及其它

  (一)指導(dǎo)讀文

  1、要把這幅畫畫好,我們要弄清一個問題,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)

  2、小組交流,全班交流

  3、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。

  (二)畫水池

  1、請一位小朋友畫一個水池,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫在什么位置?還要畫什么?你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀

  2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

  (三)畫杜鵑花及其它

  方法同上

  三、精讀欣賞

  著重欣賞文中比喻的作用。

  1、你們有沒有注意到,作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀,作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀,畫出比喻句和擬人句。)

  2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導(dǎo)讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句,你們講下半句。

  3、如果把這些句子省掉,你們體會體會怎么樣。(通過對比,進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)

  四、擴展升華

  1、小朋友想一想,再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

  2、學(xué)到這里,你們想對泉水說些什么嗎?

  3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?

  4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。

  5、指名試讀、試背,評議指點,再指名。

  五、指導(dǎo)寫字,分享交流

  1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認讀)

  2、你們有什么要提醒大家的?

  3、示范寫“熱”,生練寫。

  4、作業(yè)展示,評議。

  板書設(shè)計:

  泉水

  山腰姐姐多

  平地杜鵑花清

  果園果樹甜

  山谷畫眉鳥美

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

  山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的.熱情與助人為樂。

  【設(shè)計理念】

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境,營造一種“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”的良好氛圍,激發(fā)師生激情和真情,喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征,教學(xué)中采用多元激勵性評價用語,旨在尊重孩子的個性和情感體驗,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”,本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認寫“然、塔”兩個生字;

  2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感;

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)重點】通過品詞析句,感情朗讀,體會泉水“多、清、甜、美”的特點,感悟泉水的快樂、無私。

  【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

  【課 型】以讀代講

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

  【課時安排】一課時

  【教學(xué)過程】

  一。復(fù)習(xí)生字詞,師范讀課文,整體感知課文。

  1、復(fù)習(xí)生字詞:(指名讀齊讀)(出示幻燈片2)

  丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

  2、老師范讀課文

  3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知全文,在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】

  二。學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示幻燈片3)播放“泉水”聲音。

  2、,品味 “丁冬,丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

  【設(shè)計意圖:運用聲音情境引入,引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

  三。學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師設(shè)境引讀,通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

  2、師相機板書:多

  3、(出示幻燈片4)對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

  4、書空生字“然”;田字格示范教寫“塔”:提醒學(xué)生右下“合”。

  【設(shè)計意圖:情境引讀,在讀中感受泉水的“多”,運用多種評價方式,鼓勵學(xué)生朗讀,在讀中對比理解“天然水塔”的含義,在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫。】

  四。學(xué)習(xí)第三自然段

  1、(出示幻燈片5)播放“泉水”聲音。

  2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式,品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

  【設(shè)計意圖:情境引入,運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點,在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】

  五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

  1、品讀泉水對果樹說的話,體會“甜”

  2、師引讀:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,流進山腰流過平地流到果園里,泉水穿過靜靜山谷,畫眉鳥盡情唱,泉水說------齊讀。

  3、個別讀、角色讀、分組讀,感受泉水的“美”

  (板書:熱情 大方 可愛 樂于助人-------)

  【設(shè)計意圖:品讀泉水的語言,在朗讀中感受泉水的無私奉獻,在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】

  七。檢查背誦(出示幻燈片6)選背3456段

  1、自由背誦全文

  2、個別背誦(選擇背誦內(nèi)容)

  【設(shè)計意圖:再次整體感知全文,分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦。】

  八。發(fā)揮想象,拓展練習(xí)

  1、(出示幻燈片7)分角色朗讀《泉水你到哪里去》

  2、(出示幻燈片8)播放泉水的聲音

  3、(出示幻燈片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水說:“-------------”)

  【設(shè)計意圖:課內(nèi)外結(jié)合,課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊,打開學(xué)生的想象空間。】

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇13

  《泉水》教學(xué)反思

  《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候,心似乎跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 我在教學(xué)本課時先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?并讀一讀自己喜歡的句子和段落,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私,美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹,主動積累詞語的能力還有待加強。

  《泉水》教學(xué)反思

  聽《泉水》一課,那叮咚, 叮咚, ……清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌,沁入肺腑,滋潤心田。

  《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路歡聲,灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去,感受到泉水的快樂,分享泉水的幸福,泉水樂于助人,奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。

  開課,伴隨著叮咚的泉水聲,教師深情描繪:叮咚,叮咚,是誰在山上彈琴?是一股清泉從石縫中沖出來,來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁,引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染,朗讀的感受,導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生初步走進泉水的世界,感受泉水的美。

  接著老師通過學(xué)生聽教師的朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,使文本的語言在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫面,讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文,去體驗泉水那甜美生活的沖動。

  精讀課文時,教師給了學(xué)生自主感悟的空間,以讀文本,讀中對話,移位體驗,學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話,特別注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。如,山里姐姐那一部分,教師當(dāng)作姐姐,和學(xué)生對話,學(xué)生很快進入泉水的角色,熱情地招呼姐姐“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗,孩子們的思維也活躍了,一個孩子質(zhì)疑:“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”第三個孩子的發(fā)言最具個性,“天然就是伊利牛奶,沒有人工加工”教師此時說:看來我不需要說什么,你們都明白了。孩子們是都明白了嗎?我看這是教師在處理這些偶爾問題時一種不負責(zé)任的推辭。確實,從孩子們的只言片語來看,他們確實能悟到天然的意思,尤其最后一個孩子能結(jié)合生活中具體的事物來談,很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源,讓孩子們對天然有更完整,更具體,更清晰的理解。再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象,再讓學(xué)生讀書,學(xué)生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。讀到為畫眉鳥伴奏一部分,教師讓學(xué)生聽一段音樂,感受泉水很美,再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師,很美。這個設(shè)計是好的,能幫助學(xué)生進入課文,體驗情感。可是由于現(xiàn)場音樂聲開得過大,放出來的聲音不僅談不上美,反而很刺耳,學(xué)生卻異口同聲附和很美,讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。

  不過整個讀書過程,孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中,在對泉水的真切體驗中,投入自己的情感,孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)著良好的情境,提升著孩子們的體驗和認識:“你看,山里姐姐的瓦罐里,有清清的我,果樹果實里有甜甜的我,我是山澗杜鵑花的鏡子,我是山谷百靈鳥的琴聲,我真快樂,你覺得呢?”孩子們馬上也感受到了泉水的那份快樂“我很快樂,我交了那么多朋友。”“我為他們感到高興,因為我為他們做了一些事。”

  ……潤物無聲,孩子們感受到泉水的快樂,感受到奉獻的美好。課上完了,泉水的清甜,泉水的快樂,泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

  最后教師給孩子們提供了課后拓展的資料,開放課堂,走出課本。:描摹泉水的對聯(lián):高高下下樹,叮叮咚咚泉,重重疊疊山,曲曲環(huán)環(huán)路,還有詩歌和故事《泉水姑娘》。

  《泉水》的教學(xué)反思

  《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文,是一篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。教學(xué)本課時,我通過創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中欣賞,并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練,從而受到情感的熏陶,并且積累了詞語。它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

  在這篇課文的教學(xué)中,我自認為有兩點比較成功。

  一、抓住重點,變序教學(xué)。

  由于課文是按泉水流經(jīng)的路線來寫的,如果按順序逐個自然段講解,課堂容量有限,很難讓學(xué)生有個完整的印象,對于泉水的特點理解也零散,所以我采用變序的方法,在第二課時,完整地講述了泉水流經(jīng)的四個地方,突出泉水的四個特點,這樣給學(xué)生一個完整的印象,又留有想象的余地。讓每個學(xué)生都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們感悟到:泉水的樂于奉獻、泉水的樂于助人、泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前。

  二、整合教材,訓(xùn)練口語表達能力。

  在學(xué)習(xí)完本課以后,我設(shè)計了這樣一個問題:大家想一想泉水還會流到哪里,遇到了誰,會說些什么?學(xué)生的思維被調(diào)動起來,有的說流到了菜園,有的說流到了農(nóng)田……

  我肯定孩子們說得好,并引導(dǎo)他們回顧第一單元課文:我們在第一單元的學(xué)習(xí)中,欣賞到了許多美好的事物,泉水會給他們帶來什么變化呢?孩子們的思維更活躍了,語言更精彩了。

  生:泉水流過草地,小草從地下探出頭來,泉水說:“長吧,長吧,你喝了我甜甜的泉水,會長得更綠、更茂盛。”

  生:泉水流過小鹿的家門口,小鹿用泉水澆它種的玫瑰花,泉水說:“澆吧,澆吧,你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水,會開出美麗的花朵的。”

  生:泉水流過小筍芽的家門口,小筍芽大口大口地喝著水,泉水說:“喝吧,喝吧,喝飽了,你會很快長成健壯的大竹子。”

  我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗外,還來自于這些內(nèi)容之間的有機整合,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。

  當(dāng)然,在上課的過程中,在課文的感悟方面,我當(dāng)時教案設(shè)計是力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀:自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后達到熟讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗,提高了審美的情趣。但我不敢放開讓學(xué)生自己去學(xué)、去讀,以致于在這個活動中,花費時間較多。其次,講完課后,一種新的設(shè)計在我的頭腦中形成。我發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學(xué)方法的處理還不到位,顯得呆板,重復(fù),“朗讀要體現(xiàn)層次”這個原則還沒有做好。除此之外,我一直考慮著這樣的問題,如何讓小組學(xué)習(xí)確實起到有效的作用。這需要我們在平時的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、探索,即使和過去比已經(jīng)有所進步,但仍要不懈地努力,努力使自己的教學(xué)水平有更快地提高。

  《泉水》教學(xué)反思

  教材簡說:

  這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

  教學(xué)本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候:你好!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”

  本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時,可引導(dǎo)學(xué)生感悟:加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級閱讀目標(biāo)之一:結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,方法雖然簡單,但卻能調(diào)動學(xué)生情緒,能收到好的效果(讓學(xué)生想象情境讀、做做動作讀)]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級閱讀目標(biāo)中指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此,促使學(xué)生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。]

  在課的結(jié)束階段,為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料,讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶(奉獻的、環(huán)保的……),有效地實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇14

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:

  今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧?(課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲)

  通過感官和聽覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、這位新朋友是誰啊?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課泉水。

  3、指導(dǎo)書寫“泉”字:泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字,請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

  低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué),因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字,把我會寫的生字分散,而不是集中寫字。

  齊讀課題。

  4、生字復(fù)習(xí):泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢!你能大聲地叫出它們的名字么?

  出示生字。

  5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看,它要到哪里去?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  思考:泉水流過了哪些地方?

  獨立閱讀,讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認識。

  2、學(xué)生匯報,師板書(水池、平地、果園、山谷)

  三、細讀課文,理解感悟

  1、學(xué)習(xí)2~5段:

  ⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段:

  你想先和泉水去哪里啊?(想去哪就先學(xué)哪)生選擇了果園。

  讓學(xué)生自己選擇,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而教師做到以學(xué)定教。

  ① 請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段,思考一個問題“泉水遇到了誰?說了什么?”

  ② 匯報(讀、說)

  通過泉水說的話,你體會到了什么?這時的水有什么特點啊?

  ③ 采訪泉水:泉水泉水,你為什么讓果樹,那么大口大口地喝水啊?

  這時泉水的心情是什么樣的?

  通過角色體驗,使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。

  ④ 感情朗讀:你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?

  ⑤ 指名讀。

  ⑵ 小組合作,教師巡視:

  剛才同學(xué)們說的特別好,還有三個地方,請小組合作學(xué)習(xí)。

  聽清老師的要求,首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點學(xué)習(xí),有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(巡視)

  (匯報)要求按照學(xué)習(xí)提示匯報

  學(xué)習(xí)提示:

  ① 讀:大聲地朗讀課文

  ② 畫:泉水遇到了誰?說了什么?

  ③ 想:你體會到了什么?

  ④ 讀:練習(xí)感情朗讀。

  ⑶ 其他3部分的處理:

  第2自然段:水池,根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報。

  生匯報出很多很多,突出“多”。

  你們見過“塔”嗎?(課件出現(xiàn)一座塔)這里的天然水塔指的是什么啊?

  由塔的特點直與高,學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔,泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。

  第3自然段:平地 :“很清很清”

  ① 句子訓(xùn)練:

  比喻句:像一面大鏡子(  )像(  )

  讓學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累語言。

  ② 感情朗讀:泉水把快樂帶給了杜鵑花,他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么?

  讀的能力是學(xué)生要達到的語文素養(yǎng)之一,因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。

  第5自然段:

  山谷:“很美很美”。

  采訪畫眉鳥:畫眉鳥,有泉水為你的歌聲伴奏,你心情怎樣啊?你想對泉水說些什么啊?

  通過角色體驗,使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

  練習(xí)感情朗讀:

  小組合作分角色朗讀2~5段

  過渡語:剛才同學(xué)們說的都很好,現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀2~5段。

  2、學(xué)習(xí)6、7自然段:

  過渡語:泉水一路流過水池、平地、果園、山谷,那么最后它會流向哪里呢?請同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。

  思考:你有什么體會?

  追問:你覺得他們是一個什么樣的集體

  對學(xué)生進行潛移默化的集體主義教育。

  四、拓展延伸

  過渡語:丁冬,丁冬……有一個省略號,你知道省略的是什么么?

  那請你想一想泉水還會流到(  ),他看見了(  )。泉水說:“(  )。”

  讓學(xué)生能夠進行口頭說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

  五、回顧整體

  1、今天我們和泉水一起去了那么多地方,你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊?

  2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。(播放課件的朗讀錄音動畫。)

小學(xué)二年級語文下冊《泉水》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認“哦、股”等八個字,會寫“互、泉”等九個字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。 教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、放課件:泉水從山間流下的情景。

  2、指名學(xué)生說說自己看到的'。

  3、師:今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書,生讀題)

  二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會

  1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

  2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。

  (1)、學(xué)生說說自己看到的情景。

  (2)、想象泉水會說些什么?

  (3)、出示第二自然段,學(xué)生認讀。

  (4)、質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?

  (5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。

  3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

  (1)、學(xué)生說自己看到的情景。

  (2)、想象泉水會說什么?

  (3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

  4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、連讀全文

  (1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

  (2)、齊讀

  2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

  3、小組合作學(xué)字、詞。

  4、檢查自學(xué)情況。

  四、再讀文

  1、小朋友們字詞全學(xué)會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。

  2、師生對讀

  五、拓展延伸

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。

  第二課時

  一、背誦自己喜歡的部分。

  二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

  1、教師出示卡片,學(xué)生開火車認讀。

  2、指導(dǎo)書寫。

  三、我會讀。

  出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

  四、自編韻文,延伸拓展。

  1、啟發(fā)拓展。

  (1)、除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。

  (2)、學(xué)生討論發(fā)言。

  2、自編韻文。

  (1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

  (2)、每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報。

  3、小組推薦者全班匯報,點評、鼓勵。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《泉水》-教學(xué)設(shè)計,《泉水》-教案,小學(xué)語文,二年級下冊泉水,希望對你有幫助!

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