9的加法幼兒園教案(精選5篇)
9的加法幼兒園教案 篇1
教學目標:
1、結合具體情境進一步理解加法的含義,掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法,并能正確口算。
2、經歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程,在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法,通過算法多樣化初步學會有個性地學習。
3、能利用所學知識,在教師的指導下,解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決,感受數學與生活的聯系,體驗學數學、用數學的興趣。教學重、難點:
1、掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法,并能正確口算。
2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習,并提高解決問題的能力。 教學準備:
幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖
教學過程:
一、 復習舊知
1、學生以開小火車的形式進行口算練習,主要是練習十以內的加減法和二十以內不進位的加減法。
2、讓學生說出得數是10的加法算式,并在黑板上板書,學生能寫多少算多少,直到學生全部寫齊為止。
二、創設情境,提出問題
1、師:同學們,大上周我們學校舉行了冬季趣味運動會,由于人數和參賽項目的限制我們班還有很多同學沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名,誰想參加投沙包?誰想踢毽子?投沙包上來六位同學(4男2女),賽跑上來九位同學(5男4女)
師:下面請選出的運動員上臺。(每組的運動員上臺。)
小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員,說明大家是非常信任你們的,老師也相信你們。
2、提出問題
師:老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想,我們班需要多少個號碼?
生:只要算一算一共有多少個運動員就知道了。
師:那么,怎樣才能知道運動員的人數呢?
生甲:可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式:9+6=
生乙:剛才這個問題也可以列式:6+9=
師:這道算式結果等于多少呢? 生丙:等于15
師:你是怎么知道的?
生:我是一個一個數出來的 師:這是一種計算方法,那有沒有其他的方法呢?老師先給你們一分鐘的思考時間。
三、小組合作,探究算法
1、探索9+6的算法。
(1)讓學生獨立思考
(2)小組討論,交流自己的算法。(幻燈片出示具體合作要求)
(3)組間交流:
生甲:我用數一數的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙:我把9看成10,10+6=16,16-1=15。 ......生丁:我是通過數小棒。拿出9根小棒,再拿出6根小棒合起來就是15根。
師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)
師:有些同學在回答過程中無意中使用了數學上的著名方法“湊十法”, 一般我們是“把大數不動,去分解小數”,即9不動分解6。
師:同學們,剛才我注意了生丁的想法,他用了數小棒的方法得出了準確的答案。同學們想一下,我現在只有10根小棒,能不能通過這種方法數出正確答案來?想一下加法的含義。小組討論。
生:直接拿出6根小棒,然后在9的基礎上再數6根小棒,
10、
11、
12、
13、
14、15。6+9=15 師:這位學生說得非常好,看來他是動腦筋的好孩子,同學們想一下這樣算優點在哪?
在此過程中啟發學生加法的含義:表示又加上了。我不數9了,直接在9的基礎上加上6也能準確的數出得數。這樣是不是節省了時間。
2、探索9+8的算法。
師:老師看看哪個同學表現的好,今天老師送出17朵小紅花,指名把認真聽講的同學得到的小紅花,分別貼在黑板的兩旁,左邊貼9朵,右邊貼8朵,你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?
生:9+8=17
師:誰能用今天學習的湊十法來說說我們如何計算這道題?對于能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵,向學生進一步滲透“湊十法”的優越性,并提高學生探索數學知識的積極性。
3、課間休息:學生齊做“健康歌“,加動作。
四、練習鞏固(知識大闖關)
師:剛才老師發現大多數同學聽得很認真,真會學習啊,學習了的知識我們得會用,敢進行老師的挑戰嗎?咱就來個知識大闖關。
1、第一關:你能算出下面每一道算式的結果嗎?算完之后仔細觀察,你發現什么規律了嗎?
9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=
2、 找朋友,把得數相同的算式連一連
9+4 9+6 5+9 8+9
9+8 4+9 6+9 9+5
3、 解決生活中的問題
課本82頁第八題(幻燈片出示)
4、拓展
你能用今天學習的計算方法,自己獨立算出8+7=?6+8=?嗎?把計算方法說給你的同桌聽。
五、總結
師:同學們,這節課你有什么收獲? 教后反思:
這節課是一節計算課,探討計算方法,進而應用計算方法快速口算,主要是讓學生能夠學會口算9加幾的題目。總體說來,這節課學生掌握的比較好,學生雖然初次接觸湊十法,但對10以內數的加減法很熟練,能夠快速想出得數是10的加法算式,有這個為基礎,學生接受起來比較容易。
教完這節課,主要有以下幾個方面的反思:
1、細節處理的不夠好,對學生要求不夠細致、具體。例如:在小組合作這個環節,要求不夠細,應該讓學生先數出9跟,再數出6跟,然后在這個基礎上探討計算方法,可以節省學生不必要的時間。
2、教師的課堂語言應該再精煉、到位,這樣才能更好的引發學生正確的思考。在這節課中,我的語言還不夠精煉。例如:在練習第一題中,有些學生沒有發現規律,我是這樣說的“這位同學只看到了問題的表面,沒有深入到問題的本質去思考”,這句話對于一年級的小學生來說比較深奧,而且學生不理解,如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯系?”,學生就會明白其中的意思,能夠快速的看出其中的規律。
9的加法幼兒園教案 篇2
教學目標:
1.使學生在觀察實際情境、動手操作中學會得數是9的加法及相應的減法,進一步認識一幅圖一般可以寫出有聯系的兩道加法和兩道減法算式,并能說明相應加法和減法算式表示的.意思;進一步理解口算方法,并能正確口算得數是9的加法和相應的減法。
2.使學生經歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數的過程,借助形象思維發展初步的抽象思維,以及判斷、推理等初步能力,在看圖列式和整理算式等活動中,初步獲得根據情境寫算式,以及歸納和有序整理等方面的活動經驗。3.使學生進一步體驗現實的加減計算的問題,獲得正確列式、計算等方面的成功體驗,感受數學知識內容結構的合理與平衡,加強主動探究的意識。
教學重點:
正確計算得數是9的加法和9減幾的計算。
教學難點:
理解算式的含義和認識加減法之間的關系。
教學準備:
教師準備:課件、實物投影儀、數字卡片、圓片9個。 學生準備:圓片9個。
教學過程:
一、激活舊知
1.復習9的組成師:小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書9的另外4種分法)
師:知道了9的分與合,可以學習什么知識呢? 生:9的加法和減法。 2.導入新課師:我們已經用分與合的知識學會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學習關于9分加、減法,你有信心嗎?
二、導引探究
1、教學例9 (1)出示主題圖
①師:從圖上看,小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個部分? 生:跳高。1個小朋友在跳高,8個小朋友在看跳高。 ②師:你能想到什么數學問題?生:一共有幾個小朋友?
師:用什么方法計算?怎樣列式?你來說說看。 生:1+8=9.(板書1+8=9)
③師:看到這個算式,你還能再列出一個算式嗎? 生:8+1=9.(板書8+1=9)
(2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。 ①師:現在這幅圖我們知道什么,不知道什么?該怎樣列式?
生1:知道一共有9個人,看跳高的的有8個人,不知道跳高有幾個人。 生2:9-8=1.(板書9-8=1)
②師:現在這幅圖我們又知道什么,不知道什么?該怎樣列式?
生1:知道一共有9個人,跳高的的有1個人,不知道看跳高有幾個人。 生2:9-1=8.(板書9-1=8)
(3)拿掉剛才放的虛線,使圖恢復原狀。
①師:通過觀察這幅圖,我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式,也就是說根據一幅圖能列出四個算式。現在看著四個算式說一說,這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。 生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。②學生齊讀這四個算式。
③引導學生觀察算式之間的關系。豎著看:“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個加數的位置,得數不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8,從9里去掉8還剩1.橫著看:兩個加數相加得9,從9里去掉其中相加的一個數,得另外一個數。 (4)去掉直觀圖,推想四個算式的得數。
①師:如果沒有圖,要算“1+8”等于幾,該怎么想? 生:8和1合成9. ②師:要算“8+1”呢?
生:8和1合成9或者交換兩個相加兩個數的位置,得數不變。 ③師:要算“9-1”等于幾,怎么辦呢?
生:9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數,得另外一個數。 ④師:要算“9-8”呢?
生:9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個數,得另外一個數。
2、教學“試一試” (1)分花片,寫算式。
師:把9個花片分成兩堆,除了分成1和8之外,想怎樣分就怎樣分,再根據自己的分法填寫出4道算式。 學生分雪花片,填寫算式。(2)交流算式含義和算法。
觀察寫出的幾組算式,并依次讀一讀。 師:這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式,根據它先說說花片是怎樣分的,再說說每道算式表示的意思嗎?追問:這組算式你是怎樣口算得出的? (3)小結。師:根據9個雪花片的每種分法,都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來,減法表示從9個里面去掉幾個還有幾個。
三、鞏固應用
我們一起學習了得數是9的加法和9減幾,你有信心用學到的知識和老師一起來玩游戲嗎?
1、“想想做做”第1題. 師:勤勞的小蜜蜂正在采蜜,請你幫它找一找哪兩張卡片上的數相加等于9. 找到兩張卡片后說出對應得數是9的加法算式。
2、“想想做做”第2題. 師:看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開心,小魚也吐起泡泡來了。 找到相應的泡泡后要說出相對應的一道9減幾的減法算式。
3、“想想做做”第3題. 師:下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手,開始計算。(限時2~3分鐘)
4、“想想做做”第4題. 師:你能根據分與合的知識,有次序地寫出得數是9的加法算式和9減幾的算是嗎?
學生自主練習,全班交流,集體整理。
5、“想想做做”第5題. 師:仔細觀察圖,我們知道了什么,不知道什么?用什么方法?
生1:知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆,不知道一共有多少盒蠟,求總數用加法計算。
生2:知道總數有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜,不知道左邊有多少根絲瓜,求一部分用減法計算。
6、“想想做做”第6題. 師:仔細觀察,用三句話說一說這幅圖的意思。
生:原來有6只猴子,又來了3只猴子,現在一共有9只猴子。 師:求總數,我們要怎么列式? 生:用加法,6+3=9.
四、課堂總結。
師:這節課你學習了什么內容?你有什么收獲?
五、板書設計。
得數是9的加法和9減幾
1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8
9的加法幼兒園教案 篇3
教學設計分析:
在這次教學實踐中,我以幼兒新課程標準為依據,利用多媒體課件,采用直觀演示型、探究型的“湊十法”既為幼兒計算這類加法提供了簡便的計算方法,又有效的培養了幼兒的數學思維能力,對促進幼兒能力發展顯示出其特有的優勢。本節課通過操作學具、觀察演示、口述計算過程、找朋友的游戲,逐步體現了“湊十法”的好處,讓幼兒在學習“湊十法”的過程中充分參與,激起想要探究的欲望,激發了孩子的學習興趣。為幼兒進入小學打下良好的基礎。
教學目標:
1、能用學具擺出9加幾的“湊十”過程,會計算9加幾。
2、通過操作、觀察、計算,形成“湊十”的思想。
教學重點:
1、.理解“湊十”法的過程,掌握計算方法。
2.、培養學生的發散思維及應變能力。
教學難點:
理解并掌握計算方法,能比較熟練地進行計算。
教學準備:
算式卡 桃子圖片 課件 圓片
教學過程:
一、開火車復習10加幾等于幾
10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7
10 + 8 10 + 4 10 + 2
二、全班齊讀“湊十”歌
一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真親密
四X六并排走 五五湊成十
三、故事導入,激起幼兒興趣
一天,小猴子下山來玩,發現桃樹上結滿了又大又紅的桃子,它想我摘一些送給我的兄弟吃。于是就爬上大樹先摘了9個桃子,又摘了3個桃子,一共摘了幾個桃子?想一想應用什么方法列式計算呢?
四、請幼兒列出算式
9 + 3 = ?
五、
六、老師播放課件示范講解9 + 3的湊十過程
七、引導幼兒用擺圓片的方法計算9 + 4的湊十過程。
八、教師小結:計算9加幾的加法,先把小數分成1和幾,然后同大數9湊成10;再算10加幾。
九、活動延伸:幼兒相互進行找朋友的游戲,根據算式卡找結果,看誰先找到自己的朋友。
9 + 8 9 + 6 9 + 5 9 + 7 9 + 9 9 + 2 9 + 4
教學反思:
本節知識對于學前班的孩子應初步的了解,知道“湊十法”的方法計算起來比較簡便。這一部分學習的好壞,將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。通過學習發現幼兒掌握不夠牢固,有少數孩子不會運用。首先應該讓幼兒熟悉情境,提出有關的數學問題,容易激發孩子的學習興趣。同時,由動手操作、觀察,依靠動作和實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于幼兒抽象思維能力的培養。
9的加法幼兒園教案 篇4
【活動目標】
1、進行學習數量的關系,了解加減法的意思。
2、進一步練習9的加減法。
【活動準備】
1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
【活動過程】
一、引發幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個,讓幼兒數一數。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。
師在問:9個三角形去掉1個還剩多少個?
怎樣寫算式?(書:9-1=8)
9個三角形寶寶去掉8個,還剩多少個?
2、出示蘋果圖形。
小朋友,老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書:7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友,還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友,還剩多少個?9-7=2。
三、操作活動:
1、先出球形,6個綠色的球,3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式:6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式:5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
四、游戲動物找家。
游戲規則:帶動物頭飾的小朋友算好得數,然后找家。其余小朋友說“動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。
9的加法幼兒園教案 篇5
活動主題:
數學:學習4的加法
活動目標:
1、復習4的組成,了解總數與部分數。
2、學習4的加法,初步理解加法的意義。
活動重點:
先確認幼兒已經明白畫面上所表示的意思,再進行加法練習。
活動準備:
ppt課件,1—4的數字卡片和分合號、加減號和等號卡片;進步梯、磁扣兩個、花。
活動過程:
一、課前介紹比賽規則:
進步梯,全班幼兒分兩組用進行上課比賽加分,(用磁扣跳級)比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍?一組叫喜洋洋一號,另一組叫喜洋洋2號,比賽現在開始:
二、游戲:
找朋友教師唱"找朋友"的歌曲,幼兒拍手,例如:找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,抱抱(就請一個小朋友開火車拉在老師的后面,問:老師找到幾個好朋友呢?幼兒說:1個)再次:找呀找呀找朋友,找到三個小朋友,一起抱抱(同樣拉在老師的后面,問現在老師找到幾個好朋友,幼兒說:3個)老師問:現在老師一共找到幾個好朋友呢?(提示說1個小朋友和另外3個小朋友合起來是幾個呢?)幼兒說:4個。回答的聲音最響亮那一組給升級一分,反之玩2和2,3和1。
二、看ppt課件
1、觀察蘋果圖片,復習4的組成,提問:看看上面一共有多少個蘋果呢?(4個)那就是說現在的總數是4對不對,(對)師:看誰坐的好,老師分蘋果送給他吃,(同時整理了常規),小朋友坐的好,老師決定給他吃一個蘋果,提問:現在還剩下幾個蘋果呢?(3個)那就說4可以分成1和3對嗎?(對),先回答的那一組加分,原來1和3是4的部分數,2和2,3和1都可以依次這樣復習。引導幼兒觀察分解式中的部分數,說說兩組中的`部分數是不是一樣的,如果將兩組中的部分數互換位置,結果是否一樣,使幼兒發現互換兩個部分數的位置,合起來總數不變的規律。
2、教師點出烏龜的圖片,提問:看看上面有1只烏龜,又來了3只烏龜,合起來一共有多少只烏龜?小朋友想想用什么方法運算,請幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計算1+3=4,(點擊屏幕上,看幼兒是否擺正確,請幼兒讀此題,從而在告知幼兒"合起來和一共"就是用加法做題)。注意加分升級,調動幼兒的積極性。
3、教師點擊喜洋洋的圖片,師:羊村今天來了3只喜洋洋,后來又來了1只喜洋洋,現在上面一共有多少只喜洋洋呢?小朋友想一想用什么方法計算,讓幼兒在黑板上列出算式3+1=4,(點擊屏幕上,看幼兒是否擺正確,全班幼兒讀此題)問:老師說一共的意思是什么呢?(加上)
4、點擊算式1+3=4和3+1=4,讓幼兒觀察兩道試題中加號兩邊的數字有什么特點,把他們互換了位置,結果一樣嗎?引導幼兒找出規律:加號兩邊的兩個數(部分數)交換位置,結果(總數)不變。請幼兒自己升級加分。
5、點擊屏幕,讓幼兒觀察小白兔圖片,師:草地上有兩只小白兔,又來了兩只一共有多少只呢?讓幼兒列出算式2+2=4。升級加分。
三、引導幼兒看幼兒用書。
提問:草地上有3只小熊做游戲,又來了1只小熊,合起來是幾只小熊呢?,我原來有1支鉛筆,又買了3支鉛筆,我現在一共有多少支鉛筆?小紅原來有2本故事書,后來她媽媽又給她買了2本故事書,小紅現在共有幾本故事書?
小結:引導幼兒根據圖意列出相應的加法算式,能正確算出得數。
四、宣布"冠軍"(爭取兩組打成平手)發禮物。
五、感謝的環節:幼兒對爸爸媽媽說一句感謝的話:爸爸媽媽你們辛苦了,我愛你們!家長起立對幼兒說:寶貝你很棒!加油!然后和父母擁抱并送給家長花。
六、宣布公開課到此結束,家長把意見表交到老師這里。