切西瓜幼兒園教案范文實(shí)用(精選2篇)
切西瓜幼兒園教案范文實(shí)用 篇1
1、學(xué)會(huì)玩游戲“切西瓜”。
2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作,愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
3、在游戲中學(xué)會(huì)與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)歌曲:馬蘭花。
2、飛盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒圍成圓圈,做熱身運(yùn)動(dòng)。(馬蘭花)
2、請(qǐng)幼兒圍坐在操場(chǎng)上(每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)飛盤(pán),以免地上濕),討論西瓜的特征。(大,圓,綠皮紅肉黑子,甜)
3、西瓜甜甜的,可好吃了,你想吃吧?我們?cè)鯓硬拍艹缘嚼锩婕t紅的西瓜肉?(要切西瓜)你會(huì)切嗎?怎么切?(請(qǐng)小朋友來(lái)示范動(dòng)作)教師總結(jié)切西瓜,并帶上兒歌:切切切西瓜,切開(kāi)來(lái),吃西瓜。
4、師:西瓜是大大的,我們手拉手,圍成一個(gè)大圓圈,現(xiàn)在我們變成大西瓜了。
師:有大西瓜,也有小西瓜,你有辦法變成小西瓜嗎?(幼兒手拉手,小碎步朝圓心走,變成一個(gè)小西瓜)
5、游戲:切西瓜西瓜不僅可以吃,還能跟我們玩游戲呢!幼兒圍成圓圈,教師示范講解游戲規(guī)則,師幼共同有節(jié)奏地念兒歌:“切切切西瓜,切開(kāi)來(lái),吃西瓜。”教師邊走邊有節(jié)奏的在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時(shí),教師的手停留在哪兩位小朋友中間,這兩位小朋友就把手放開(kāi),拉著其余小朋友的手往圓心跑,表示西瓜被切開(kāi)了。(在圓心處放一個(gè)飛盤(pán),提示切開(kāi)的幼兒往飛盤(pán)處跑)教師示范過(guò)了讓幼兒來(lái)切西瓜。
6、放松活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒在游戲結(jié)束后飛回教室休息。
活動(dòng)延伸:
在幼兒熟練掌握游戲后,適當(dāng)增加游戲難度,當(dāng)切到兩位小朋友中間的時(shí)候讓這兩位小朋友沿著圓圈朝相反的方向繞圈跑回原位。(可以第二課時(shí)讓孩子這樣玩)
切西瓜幼兒園教案范文實(shí)用 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題,并大膽表述。
3、喜歡聽(tīng)故事,能認(rèn)真聆聽(tīng)故事。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《大西瓜》課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)游戲,引起導(dǎo)入故事。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)猜一猜?
師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”
提問(wèn):
①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著,小老鼠覺(jué)得怎么樣?
②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
③還有半個(gè)西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)續(xù)講故事至“這下可涼快多了。”
提問(wèn):
①吃完了半個(gè)西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
②小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過(guò)河。
提問(wèn):小老鼠又不會(huì)游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
師:那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)
(4)續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你。”
幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。
①發(fā)生了什么事情?
②大灰狼是怎么說(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?
③你要是小老鼠會(huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
④小老鼠究竟有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?師:讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的'教育,思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。