咕咚來了教案(精選5篇)
咕咚來了教案 篇1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。所以在課上,我將采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字,體悟蘊(yùn)含在漢字中的中國古代文化的精華,接受文化熏陶,對(duì)識(shí)字感興趣,“初步感受漢字的形體美”。
二、教學(xué)背景分析
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
《咕咚來了》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文。寫的是一個(gè)木瓜熟了,掉進(jìn)湖里。兔子聽見咕咚一聲,嚇得邊跑邊叫,許多小動(dòng)物跟著跑,最后大象攔住他們,弄明白了事情的真相,原來是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話,通俗易懂,趣味性強(qiáng)。第一單元教學(xué)主要是為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美,而本單元的參考提示中則強(qiáng)調(diào)以識(shí)字、寫字為主,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。本課識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和滲透,將為下一識(shí)字單元運(yùn)用多種方法識(shí)字奠定良好基礎(chǔ)。
。ǘ⿲W(xué)生情況分析:
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音,比較正確流利的朗讀課文了,而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首,能運(yùn)用多種方法識(shí)字,具備了一定的識(shí)字能力。再有我班從一年級(jí)就開始了課外閱讀,學(xué)生的識(shí)字量較大,這對(duì)他們獨(dú)立認(rèn)字、理解字義都有很大幫助。
也有如下不利因素:通過前幾課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)由于課文較長,識(shí)字量增大,在第一課時(shí)進(jìn)行集中識(shí)字,學(xué)生對(duì)生字掌握的不牢固。脫離了文本這個(gè)載體孤立地識(shí)字,學(xué)習(xí)效果不好,于是我決定采用分散識(shí)字,提高實(shí)效性。
。ㄈ┙虒W(xué)方式:
識(shí)字教學(xué)必須注意“音、形、義”的結(jié)合,教給多種識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),利用字理識(shí)字,挖掘漢字本身的趣味,會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)起來有趣。教學(xué)“熱”
“鬧”時(shí),我采用兒歌方式幫學(xué)生識(shí)字。這樣,會(huì)讓學(xué)生很快記住,同時(shí)感受祖國語言文字的美好。另外,識(shí)字教學(xué)不能孤立進(jìn)行,必須在語境中識(shí)字。教學(xué)中,我將有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富多彩的識(shí)字情境,采用多種方法,讓學(xué)生在具體語境中識(shí)字,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找適合自己的識(shí)字方法。
(四)教學(xué)手段: 信息技術(shù)輔助教學(xué)
。ㄎ澹┘夹g(shù)準(zhǔn)備:電子白板
三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,其中2個(gè)生字會(huì)寫,認(rèn)讀4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。能用“熱鬧”說一句話。
2、朗讀課文,背誦第四自然段。
3、理解課文內(nèi)容,知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,會(huì)寫“熱鬧”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在美麗的森林王國里,生活著很多可愛的小動(dòng)物。在這里,每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事,今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國,看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題,生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生的懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
(二)初讀課文,掃清障礙:
1、自己看音節(jié)讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2、誰認(rèn)識(shí)這些生字(出示生字卡片)
3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎?
木瓜:誰知道木瓜是什么?指名說。
看圖介紹:木瓜是一種植物的果實(shí),它生長在溫度較高的地區(qū),木瓜可以吃,也可以用來入藥。
水花:你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進(jìn)水里;手拍打水面)咕咚:當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候,我們不僅能看到水花,還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑:這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作,誰愿意給大家做一做? 跑的時(shí)候要用到腳,所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著:像這樣的詞還有“跟著”,跟著別人走也要用到腳,所以它也是足字旁。
齊讀:嚇壞、正巧、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑 熱鬧:提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
過渡:課文里怎么熱鬧了?出示句子讀:這下子可熱鬧了,動(dòng)物們?nèi)芷饋怼?/p>
是啊,那么多的動(dòng)物都跟著跑起來,能不熱鬧嘛。
你在哪見到過熱鬧的場面?(集市、車站、商場)你能用熱鬧說一句話嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:在語境中識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的理解】
。ㄈ┘(xì)讀課文,讀思感悟:
1、朗讀、理解第一、二自然段(事件起因)。 ⑴究竟發(fā)生了什么事,讓這里變得如此熱鬧呢? 從課文中找答案,并說一說。⑵指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
、 “兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:‘快逃哇,咕咚來了!’” 你從哪感受到種子嚇壞了?(板書:拔腿就跑)生讀(讀出害怕的感受)
師生合作讀句子(師讀敘述語,生讀句子的話)
、谕米拥慕新暠缓镒勇犚娏耍窃趺醋龅模浚ò鍟阂哺埽┳x:猴子“也跟著跑,邊跑邊叫”。
③兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽到了,他們都害怕了,它們又是怎么做的?
。ㄉ,答不出,出示句子,讀后找答案)
“動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸焯用,咕咚來了!’?【設(shè)計(jì)意圖:通過看課件和朗讀,讓學(xué)生感悟動(dòng)物們當(dāng)時(shí)害怕的樣子】
2、朗讀、理解第三自然段(事件經(jīng)過)。
、糯蠡飪赫齺y做一團(tuán)時(shí),誰來了?自己朗讀第三自然段。它也跟著跑了嗎?那它是怎么做的?(據(jù)生板書:攔。品纸巧首x(戴頭飾)。
指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的!钡染渥
3、朗讀、理解、背誦第四自然段
⑴原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,(板書:聽見)就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話,小動(dòng)物們頭腦冷靜下來了,它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
⑵小動(dòng)物們看見的咕咚到底是什么?(板書:看見)它們看清楚以后,有什么反應(yīng)?(板書:笑了)
⑶小動(dòng)物們?cè)谛κ裁矗客勒f一說,指名回答。
、饶隳芸粗n文的插圖、看著提示或通過想像試著背背這個(gè)自然段嗎?(課件出示):
大家,正巧一個(gè)木瓜,咕咚一聲,。大伙兒,,都!
指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:理解不能偏聽偏信】
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字:
過渡:由于沒弄清是怎么回事,這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”,讀詞,“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁:四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(提示:第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn),稍大,中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小,最后一個(gè)右點(diǎn)較大)。
3、你怎么記住這個(gè)字呢?(一手拿藥丸,放在火上烤)
4、組詞:熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心
5、指導(dǎo)書寫:
整體觀察,上大下小。
生描紅,邊描邊想想還有什么要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣,要寫得斜一些。)
師范寫,學(xué)生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)字理的過程中,由衷地佩服古代人民的聰明智慧,從而產(chǎn)生對(duì)祖國文字的熱愛之情。】
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、布置作業(yè):
這節(jié)課我們一起來到了森林王國,認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí),聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
咕咚來了教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,能積極思考問題,勇于表達(dá)。
2、體驗(yàn)表演故事的樂趣。
3、懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《咕咚來了》光碟一張。
2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片及頭飾。
活動(dòng)流程:
動(dòng)畫導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
活動(dòng)過程:
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1、教師:今天我們班請(qǐng)來了一位小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師:下面,我們一起來聽聽故事《咕咚來了》,等聽完就會(huì)明白小白兔為什么跑了。
二、教師講故事《咕咚來了》,幼兒傾聽。
1、提問:老師講的故事叫什么名字?
2、提問:故事當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
3、提問:小白兔為什么要跑呀?
4、教師:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里是什么感覺?它是怎么樣做的?我們?cè)俾牴适隆豆具藖砹恕贰?/p>
三、幼兒觀看故事視頻
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、提問:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里是什么感覺?它是怎么樣做的?
3、提問:小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?(邊講故事情節(jié)邊出示動(dòng)物圖片,貼在黑板上。)
4、提問:終于把睡覺的誰吵醒了?獅子是怎么說的?獅子又是怎么做的?
5、提問:故事中“咕咚”是什么發(fā)出的聲音?
6、邀請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物表演故事情節(jié),激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣。
五、角色表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒臺(tái)前表演故事,教師與其他幼兒講故事。
2、請(qǐng)全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾完整表演故事。(放錄音盤)
3、討論:小朋友們表演完這個(gè)故事,我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么呢?(很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。)
六、活動(dòng)延伸:
把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。
附:故事《咕咚來了》
在寧靜的小湖邊,有一顆大大的木瓜樹,樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜,這天中午,一只小白兔正靠在大樹旁睡覺,呼嚕呼嚕睡得可香了。這個(gè)時(shí)候,一陣微風(fēng)吹過來,一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后,“咕咚”一聲,掉進(jìn)小湖里了。
這奇怪的聲音,把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵,睜大眼睛,向四周仔細(xì)瞧了瞧,可是什么也沒有發(fā)現(xiàn)。小白兔害怕了,撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著:“不好了,不好了,咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它:“發(fā)生了什么事?”小白兔跑的上氣不接下氣,氣喘吁吁的說:“不好了,咕咚來了。”狐貍不知道咕咚是什么?還以為是很厲害的妖怪呢,嚇得也跟著小白兔跑了起來。
小猴看見他倆拼命地跑,嘴里還不停的喊著:“咕咚來了”。也害怕起來,就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們?nèi)齻(gè)一起跑,一邊喊:’“不好了,咕咚來了,咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子,還以為出了什么大事,也加入了逃跑的隊(duì)伍。
接著,森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了,都以為“咕咚”是一個(gè)大怪物,也氣喘吁吁地跟著大家一起跑,這只隊(duì)伍越來越大,奔跑的聲音也越來越響。
終于,把正在睡午覺的森林之王——獅子給驚醒了。獅子非常生氣,便大吼一聲,攔住這一群狼狽的小動(dòng)物。怒氣沖沖地問道:“你們跑什么跑,吵得我連午覺都睡不著了,到底發(fā)生了什么事,快說,”大家你問我,我問你,都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔,它發(fā)著抖說:“咕——咕咚來了,它——它可嚇人了!笨瑟{子從來沒有聽說過咕咚這個(gè)東西,就問小白兔:“咕咚是什么?你給我?guī),去找這個(gè)咕咚,我倒要看看,什么東西這么可怕”。
于是,在小白兔的帶領(lǐng)下,大家往回走,它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠,幾個(gè)金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找,什么怪物也沒有看見,正感到納悶?zāi)兀『鋈挥执颠^一陣涼爽的微風(fēng),一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進(jìn)湖里,發(fā)出了咕咚,咕咚的聲音。原來,這就是可怕的“咕咚”。〈蠹乙幌伦尤靼琢耍傧胂雱偛爬仟N逃跑的樣子,都哈哈大笑了起來。
咕咚來了教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、 懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
3、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻 ,小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)活動(dòng)過程:
一、興趣引入
1、教師:今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)二、聽講故事《咕咚來了》
1、講完故事后,通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。
2、提問:小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?
3、提問:小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、提問:
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢? 小結(jié):遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
三、討論
1、 小朋友們聽完了這個(gè)故事心里有什么感受?有趣嗎?這個(gè)故事里,你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?我們要向誰學(xué)習(xí)?
2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、角色表演
1、教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做 一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣
。2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。
活動(dòng)延伸:走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。
在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”, 愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚來了教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
害怕,是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕,害怕情緒對(duì)小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理,所以希望通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo),減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞《咕咚來了》。
2. 理解故事,激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3. 懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
4. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片
活動(dòng)流程
興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
活動(dòng)過程
一、興趣引入
1.教師:今天老師不僅請(qǐng)來了園長老師們和我們一起上課,還請(qǐng)來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事后,我并不是在等待幼兒的正確答案,而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí),我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。
2.提問:小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3.提問:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
5.提問:長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)
三、討論
1. 小朋友們聽完了這個(gè)故事,我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.教師:今天,我們講的故事名字是什么?
3.教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做 一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
五、角色表演
請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。
活動(dòng)延伸
走進(jìn)膽小國
每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思
在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”, 愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚來了教案 篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2.會(huì)讀指定的詞語,能用“熱鬧”寫一句話。
3.朗讀課文,背誦第4自然段。
4.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽,并知道不能旁聽旁信。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)講故事,明白文中道理。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字。
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)生字,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初讀課文,識(shí)字。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)你用打手勢(shì)的方式告訴老師課文共有幾個(gè)自然段。
2.這篇課文你喜歡嗎?
3.指名讀課文,檢查學(xué)生讀書是否正確。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片指名讀并組一個(gè)詞
嚇 跑 逃 跟 熱鬧 說 哈
2.讀本課詞語。
木瓜 水花 嚇壞 熱鬧
正巧 大伙兒 哈哈笑
3.指導(dǎo)記字
(1)熟字來記:逃嚇跑跟鬧哈
(思考—同桌說—小組說—指名說)
(2)數(shù)筆畫記字。
熱說
4.指導(dǎo)寫字。
觀察-教師范寫-仿寫-練習(xí)寫。
5.寫在生字本上。
三、作業(yè)
1.讀生字卡片上的詞。
2.聽寫。
3.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1.朗讀課文。
2.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽,并知道不能旁聽旁信。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
舉例子講一些人不假思索偏聽偏信,有一群小動(dòng)物也犯了這樣一個(gè)毛病,你們
想聽嗎?
二、講故事
老師講故事,學(xué)生閉眼聽。
板書課題問:“咕咚”是什么?指名說。
三、學(xué)習(xí)課文
1.指讀第1和第4自然段。
學(xué)生讀出“一個(gè)木瓜熟了……水花”
“大家悄悄來到湖邊……水花”
問:這棵木瓜樹長在哪里?課文第一自然段不寫可以嗎?
師:正因?yàn)闃渖辖Y(jié)滿木瓜,才會(huì)有一次次的木瓜落水發(fā)出的“咕咚”聲。
再讀第1和第4自然段
2.第一次兔子只聽見咕咚聲,沒看見是什么就嚇壞了,拔腿就跑后來怎樣呢?指名讀
第二段
問:其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的?
師:森林中有那么多的小動(dòng)物,你想當(dāng)誰,學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段,體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。
3.大象走出來了,是怎么做的?在書上畫出大象說的話,讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的?
4.總結(jié):遇到事情要了解是怎么回事,動(dòng)腦筋想一想,不要只聽別人的話。
四、學(xué)習(xí)講故事
同桌先試試,然后在小組里試試。指名講。
五、作業(yè)
1.回家把故事講給別人聽。
2.背誦課文第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
鞏固課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1.鞏固本課字詞。
2.用“熱鬧”寫話。
3.背誦課文第4自然段。
重難點(diǎn):
用“熱鬧”寫話,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
1.指名讀。
2.指名講故事。
二、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話
1.讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧。
2.說說自己見到哪熱鬧:自由市場、商場、車站、會(huì)場、賽場等。
3.指名說后,寫下來。
三、檢查背誦課文
四、聽寫生字
板書設(shè)計(jì):
咕咚來了
兔子
咕咚猴子嚇壞————木瓜
大家