中班繪本《咕咚來了》（通用4篇）
中班繪本《咕咚來了》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”。3、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片活動(dòng)過程：一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。1、認(rèn)識(shí)書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀師：請(qǐng)小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書封面向上，一頁(yè)一頁(yè)的看到有別針的那一頁(yè)就為止。2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。三、討論并理解繪本內(nèi)容1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰(shuí)？你覺得他們會(huì)說什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語(yǔ)言：“快逃！快逃！咕咚來了！”。2、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。師：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做？師：我們看，大熊他是什么表情？為什么會(huì)有這種表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小動(dòng)物怎么樣了？我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰(shuí)呢？原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕么？可是為什么一開始小動(dòng)物們那么害怕呢？在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢？我們應(yīng)該怎么做呢？小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會(huì)讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請(qǐng)小朋友們打開書的第一頁(yè)。（教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來）接下來我請(qǐng)小朋友們，選擇你喜歡的動(dòng)物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好？五、活動(dòng)結(jié)束今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩~
中班繪本《咕咚來了》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫 “熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。
★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。
★能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。
★了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
★寫好“熱”字。
★了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、直接引入，解題：
這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
提問：咕咚是什么呀？還誰(shuí)知道呀？”
過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。
投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧
大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
（3）開火車讀。
�。�4）去掉拼音讀。
教師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。
3、學(xué)習(xí)“熱鬧”
（1）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！�?/p>
（2）讀詞。認(rèn)識(shí)新偏旁 “四點(diǎn)底�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(zhǎng)短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。
�。�3）了解偏旁表示的意思。“四點(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”
�。�4）記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們？指名說一說。
�。�5）寫字。
�、儆^察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。
�、诮處煼秾憽盁帷弊�。
③師生共同完成“鬧”字的范寫。
�、軐W(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。
�、莘答仯倬殹�
�。�6）再次出示句子。
過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁�，讓這里變得如此熱鬧呢？”
三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？
2、交流：知道了什么？
3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。
過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里。”（貼圖）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然
1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰(shuí)聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。
2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。
3、指名讀。（板書：跑）
課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀：
�。�1）指名讀，了解情況。
�。�2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。
�。�3）練習(xí)讀。
4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。
5、森林里的很多動(dòng)物都聽見了，它們又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀句子。
（2）教師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。
（4）學(xué)生交流，回歸文本。
（5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。
2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）
3、朗讀練習(xí)，注意語(yǔ)氣。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來小動(dòng)物們誰(shuí)都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。
1.學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。
提問：（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的？
�。�2）它們看到了什么？
�。�3）它們有什么反應(yīng)？
2.教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。
3.通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。
4.試著背誦。
5.說說：它們?cè)谛κ裁矗?/p>
（四）通讀全文，感悟道理 。
1.有聲有色地朗讀全文。
2.交流討論：你們能明白些什么？”
四、教師小結(jié)。
在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么。
五、布置作業(yè)：
1.回去以后背背第四自然段。
2.把這個(gè)有意思的故事講給家長(zhǎng)聽。
中班繪本《咕咚來了》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
★引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的�！钡览怼�
★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的�！钡牡览怼�
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課題，學(xué)生齊讀
2、復(fù)習(xí)字詞
咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
說明：
采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。
二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)
1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話 課件出示：
一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里， 兔子； 小猴子；
狐貍、山羊、小鹿。
（根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖）
說明：
通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
（1）要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。
�。�2）播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。
�。�3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚來了，快跑��！”，指導(dǎo)朗讀。
（4）給錄像配音 說明：
句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�1）學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。
（2）交流
①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。
�、谟懈星榈乩首x第二節(jié)
③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦
說明：
采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。
�、芾斫狻案薄耙粋�(gè)跟著一個(gè)”并板書
男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)
3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面
�。�2）學(xué)習(xí)生字“熱”
�、僮x準(zhǔn)翹舌音
②與“熟”比較
�。�3）學(xué)習(xí)生字“鬧”
�、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形
�、谡n件演示幫助識(shí)記字形，理解字義
說明：
通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。
（4）理解“熱鬧”，練習(xí)說話
�、僬f說平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面
�、诔鍪荆簩毶絿�(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話
（5）理解文中“熱鬧”的意思 說明：
在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說完整到把話說具體。
三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)
1、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）小組自學(xué)
要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣？然后分角色讀一讀。
（2）交流并板書：攔問
�。�3）分角色朗讀
說明：
第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)
�。�1）課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)
（2）說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。
�。�3）釋疑：解答上節(jié)課提出的問題（課題中為什么用引號(hào)？）
3、悟道
（1）發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么？
說明：
創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。
�。�2）出示道理
4、小結(jié)全文
四、寫字指導(dǎo)：
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)
五、拓展閱讀，布置作業(yè)
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作業(yè) 要求：
（1）借助拼音，把短文讀正確。
（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？
說明：
為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
“咕咚”來了 兔子拔腿就跑 小猴子跟著
狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)
獅子攔問
遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。
中班繪本《咕咚來了》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
能力目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說一句話。
3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：（12’）
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？
木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）
咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？
跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋怼?/p>
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說一句話嗎？
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個(gè)自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）
�。ㄒ唬�、通讀全文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。
�。�1）指名請(qǐng)一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來還有很多很多小動(dòng)物的？（板書：動(dòng)物們）
2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。
�。ǘ�、第一自然段。
1、指名說小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？
2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。
（三）、第二、三自然段。
1、原來是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔�。�
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>
3、可不是，第一個(gè)聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？
�。ㄌ崾荆骸鞍瓮染团堋闭f明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。
4、其他的小動(dòng)物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。
自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。
5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。
�。ㄋ模�、第四自然段。
1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。
4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書一起讀。
四、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言：（5’）
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對(duì)、對(duì)。
2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。
五、學(xué)習(xí)生字：（5’）
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）
這節(jié)課我們一起來到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)�；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
6、咕咚來了
小兔圖 小猴圖 —— 逃跑
動(dòng)物們
大象圖 —— 攔住