中班繪本：神秘的大衣
作品分析：《神秘的大衣》這個繪本，吸引我們的是胡默爾先生大衣的夸張形象，故事生動，富有懸念，容易使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，極大地拓展了孩子的閱讀空間和想象空間。
還沒翻開這本書，肯定就有孩子想去掀開封面上胡默爾先生的大衣。瞧瞧他，一副神秘兮兮的樣子，胖得無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的長脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。蜥蜴從他的衣襟里探出身來。他的挎包里面，蹲著兩只怪模怪樣的鵝。他的如同鱷魚一般起伏的背上，停著一只烏鴉。這位先生是誰？他的大衣里面到底是個什么世界？適合大班孩子進行觀察、猜想和閱讀。
活動目標
1.閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀察畫面，理解故事內容。
2.能根據畫面所提供的線索，大膽講述自己的猜想。
3.領悟故事的主題，激發幼兒對動物的關愛之情。
活動準備
故事ppt 一件掛滿動物的大衣
活動過程
一.導入：
出示ppt (大衣圖片)
師：小朋友，這是什么？（大衣）大衣可以做什么啊？（簡單的說一說）哦，穿在身上很漂亮。那這位先生穿了一件大衣在身上，跟平時的有什么不同，大衣里會藏又什么秘密呢？你來猜猜看。（出示鼓鼓囊囊的胡默爾）（學習詞語巨大無比，鼓鼓囊囊）
師：小結大衣的款式各式各樣，無論男女，還是老少，到了秋冬季節幾乎是人手必備的。可這件大衣與眾不同，它是一件——神秘的大衣。這件大衣神秘在哪兒？秘密就藏在這本書里。
【教育策略：運用比較法，讓孩子們直觀的感受到了，神秘的大衣與我們普通的大衣不同之處，激發起幼兒探索這件神秘的大衣的強烈欲望。】
二.分頁指導，理解故事
師：（ppt2）1、胡默爾先生穿著這件神秘的大衣干什么去？
2、街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
（ppt3）3、這三個孩子在干什么？他們是什么表情？他們為什么躲在柱子后面？
4、他們發現胡默爾大衣里的秘密了嗎？
5、引導幼兒觀察畫面細節并討論：你認為大衣里有什么呢？從哪里看出來的？
（ppt4）6、孩子們看到了什么，聽到了什么？〈教師模仿叫聲〉
7、相互交流：這會是什么動物的叫聲？
（ppt5）8、胡默爾先生怎么忽然變高了？
9、引導幼兒觀察畫面細節：你覺得會是什么動物的腳呢？
（ppt6）10、胡默爾先生的大衣里怎么流出了許多水？這是怎么回事？
(ppt7) 11、孩子們想去干什么？于是，他們決定到胡默爾先生家弄個明白。不過，當他們想往里面看的時候……）
12.看到胡默爾大衣里的秘密了嗎？胡默爾先生突然飛快地將窗簾放下，要像發現他的大衣和房子里的秘密可真難啊！）
【教學策略：多媒體教學法。根據教學內容，利用多媒體輔助教學活動，讓活動效果更好。本環節重在引導幼兒細致觀察畫面，根據畫面所提供的線索，猜想人物的心理，發揮自己的想象，探尋“大衣里的秘密”。既培養了幼兒的觀察能力和語言表達能力，又發展了幼兒的思維和想象力。】
三：幼兒自主閱讀，發現秘密
1、胡默爾大衣里到底藏著怎樣的秘密呢，請小朋友自己來看一看。
2、幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導。
3、交流分享：
（1）你找到大衣里的秘密了嗎？
（2）發生了什么令人難以置信的事情？
（3）胡默爾先生為什么要把動物帶回家？