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中班繪本《鳥窩》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-07-30

中班繪本《鳥窩》教案范文(通用16篇)

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  仔細(xì)觀察畫面,初步理解故事內(nèi)容。

  愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面的理解。

  感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關(guān)愛(ài)的深厚情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本《鳥窩》PPT或電子書,人手一本繪本,背景音樂(lè)《童年》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察封面,引起興趣

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書,瞧,封面上有什么?

  (幼兒觀察圖片與文字,自由表達(dá))

  師:這本書的名字叫《鳥窩》,書里面講了一個(gè)什么樣的故事呢,我們一起來(lái)看一看。

  二、集體閱讀

  理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關(guān)愛(ài)的情感。

  1、觀察繪本第2頁(yè),了解故事發(fā)生的背景。

  師:這是什么地方?里面住著誰(shuí)?

  師:家里只有她一個(gè)人。當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?

  2、觀察繪本第3、5頁(yè),請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。

  觀察第3頁(yè),師:是誰(shuí)來(lái)到了獨(dú)自居住的白頭發(fā)老奶奶家呢?(小鳥)他們?cè)诟墒裁矗浚ò最^發(fā)奶奶在織毛衣,小鳥在唱歌)老奶奶的.心情是怎樣的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  觀察第5頁(yè),師:小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來(lái)了歡樂(lè),那么她又是怎么照顧小鳥的?

  師:小鳥和老奶奶成了一對(duì)好朋友,互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。可是,有一天……

  3、教師配樂(lè)朗讀繪本第6~11頁(yè),了解故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。

  師:老奶奶收到了誰(shuí)的來(lái)信,信里寫了什么?她把房子賣給了誰(shuí)?又對(duì)老爺爺說(shuō)了什么?

  4、觀察繪本第12、13頁(yè),體驗(yàn)老奶奶與小鳥的依依惜別情。

  師:老奶奶走了,她和小鳥依依不舍地告別,她會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢?小鳥們又是怎么做的呢?

  三、自主閱讀

  用完整的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的情景。

  1、幼兒自主閱讀剩余部分,猜測(cè)畫面內(nèi)容(播放輕音樂(lè))。

  師:后來(lái)老爺爺搬進(jìn)來(lái)了,他會(huì)和白頭發(fā)老奶奶一樣,與小鳥快樂(lè)地生活嗎?請(qǐng)你從第14頁(yè)開始一頁(yè)一頁(yè)往后看,一直看到書的最后,答案就藏在里面。

  2、集體交流,分享觀察結(jié)果。

  師:老爺爺住進(jìn)來(lái)后是怎樣做的?他和小鳥成了好朋友嗎?(重點(diǎn)頁(yè)引導(dǎo))

  第14、15頁(yè),師:老爺爺和小鳥是怎樣生活的?和當(dāng)時(shí)老奶奶在的時(shí)候一樣嗎?

  第18頁(yè),師:老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩?山坡上有什么變化?

  四、小結(jié)

  師:今天我們看了一本好看的圖畫書,許多小朋友都會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻,用好聽的話介紹給大家聽,還能告訴大家是第幾頁(yè),下次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地找一找《鳥窩》的秘密。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用粗細(xì)不同的筆作畫的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)線描的興趣。

  2、通過(guò)畫鳥窩,培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的堅(jiān)持性和認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  兩支粗細(xì)不同的記號(hào)筆,鳥窩圖片若干,范畫一張。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  將鳥窩畫得結(jié)實(shí)牢固,堅(jiān)持到底地完成作品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、“你們見(jiàn)過(guò)鳥窩嗎?你們看到的鳥窩是怎么樣的?”請(qǐng)大家從外形、材質(zhì)等方面說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的鳥窩。

  2、小結(jié):鳥兒喜歡將鳥窩搭在樹杈上,它們喜歡用樹枝、草和泥土來(lái)搭自己的窩。

  在小結(jié)的過(guò)程中呈現(xiàn)相關(guān)的圖片,讓幼兒欣賞和討論。

  二、感受情境

  1、情境:鳥爸爸和鳥媽媽生了三個(gè)蛋寶寶,它們想給自己的寶寶們搭個(gè)鳥窩。

  2、呈現(xiàn)鳥窩的范例,請(qǐng)幼兒看看它們搭的鳥窩都用了些什么東西

  在蛋的下面鋪了一層干草,這樣鳥蛋就可以暖和地躺在上面了;一點(diǎn)一點(diǎn)的是什么(泥土、沙),這樣就更舒服了;可是這樣的鳥窩不牢固,怎么辦呢?——先用濕泥土糊成墻,再在上面圍上小樹枝,這樣鳥窩就搭好了。

  3、放的位置——樹杈上,看看周圍的樹杈是怎么樣的。

  三、幼兒繪畫

  1、我們現(xiàn)在都來(lái)做鳥爸爸和鳥媽媽,一起為蛋寶寶搭個(gè)鳥窩吧:要將鳥窩搭得結(jié)實(shí)些,干草要鋪滿,泥土要多些,樹枝也要圍滿,這樣蛋寶寶才住得舒服。

  2、幼兒繪畫,教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。

  四、講評(píng)

  比較不同的作品,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪畫時(shí)的重點(diǎn)。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、鳥媽媽生了兩個(gè)蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見(jiàn)身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個(gè)[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個(gè)更漂亮、更堅(jiān)實(shí)的新鳥窩。

  二、觀察示范。

  1、[畫干草]鳥媽媽看見(jiàn)鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來(lái)許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。

  2、[畫泥粒]鳥爸爸看見(jiàn)鳥窩里還有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來(lái)一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。

  3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實(shí)在太不堅(jiān)固了,只要風(fēng)吹來(lái),就會(huì)把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個(gè)十分堅(jiān)固的圍墻。

  4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來(lái))誰(shuí)來(lái)幫忙,讓鳥窩更安全。

  5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說(shuō):"放在樹枝上吧!"鳥爸爸說(shuō):"不行不行!"為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會(huì)被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說(shuō):"樹枝太細(xì),它搖晃起來(lái)鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!"鳥媽媽連忙說(shuō):"不行不行!"為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實(shí)在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺兀克麄兝@著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請(qǐng)求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說(shuō):"歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會(huì)用手臂緊緊地抱住鳥窩。

  6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請(qǐng)葉子姑娘來(lái)為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。

  三、引導(dǎo)創(chuàng)作。

  1、[補(bǔ)畫]可是,鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭,它們?cè)认胱鲆粋(gè)比第一個(gè)更好、更堅(jiān)固的鳥窩,可?(還要多添點(diǎn)干草、泥土、樹枝和樹葉)剛才有些著急了,沒(méi)有仔細(xì)地去完成。你們一起來(lái)幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙,用足夠的材料做一個(gè)最堅(jiān)固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?

  2、幼兒操作。

  四、交流比較。

  1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會(huì)喜歡哪個(gè)鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認(rèn)真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。

  2、PPT鳥出生。

  3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們?cè)偃フ艺矣袥](méi)有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇4

  今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

  在活動(dòng)過(guò)程中,我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半,設(shè)下懸念,從而引起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒講講老爺爺會(huì)怎么做,老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,講一講。使幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。在完整的欣賞故事后,引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論,發(fā)表自己的看法。幼兒通過(guò)自己對(duì)故事的理解及聆聽同伴的看法,幼兒逐漸感受到了老奶奶對(duì)小鳥深深的愛(ài),此時(shí),幼兒被感動(dòng)了。于是,我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),讓他們說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣保護(hù)小鳥。通過(guò)感知、理解、感悟、表達(dá)等方式,給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的情感沖擊,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。活動(dòng)中關(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng),聆聽他們的聲音,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界,體驗(yàn)“愛(ài)”的情感。在平等開放的提問(wèn)中展現(xiàn)幼兒的想象力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  關(guān)愛(ài)教育是我們教育工作中的一個(gè)重點(diǎn),要讓幼兒從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì)愛(ài)!那么,我們的世界將變得更加美好!

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。

  2、以邊聽邊理解、邊體問(wèn)探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。

  3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶,錄音帶。

  2、幼兒用書:《鳥窩》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以開門見(jiàn)山的方式,引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師:老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》。(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,讓幼兒自然識(shí)字。)

  二、邊理解邊聽,并提問(wèn)邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥的情感。

  教師在背景音樂(lè)的伴奏下,富有感情地講述故事。

  結(jié)合幼兒用書畫面,教師繼續(xù)講述故事。

  三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?

  教師:他們用愛(ài)心為鳥兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實(shí)就是善待自己。

  四、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事教師播放故事,幼兒欣賞。

  音樂(lè):動(dòng)物猜謎歌

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書:《動(dòng)物猜謎歌》

  2、投影儀

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒邊猜謎,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  師:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。

  如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。

  2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如:"腦袋,圓圓的;眼睛,大大的;個(gè)子,高高的;脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案,并完整地唱出答案(某一小動(dòng)物名稱)。

  師:聽一聽,這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物?

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。

  師:這次請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真猜,想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。

  3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  師:原來(lái),謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺,好嗎?

  4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  師:誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓大家來(lái)猜一猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?

  師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢?

  5、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分,我們大家一起來(lái)回答,好嗎?

  教學(xué)反思

  今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1。在欣賞故事的過(guò)程中,體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。

  2。培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,積極思考,大膽想象。

  3。理解故事內(nèi)容,掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯:辛辛苦苦輕手輕腳

  4。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,輕音樂(lè),小鳥、大樹頭飾,小樹苗

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、設(shè)疑激趣引出故事

  你見(jiàn)過(guò)樹嗎?在哪見(jiàn)的?你見(jiàn)過(guò)鳥窩里長(zhǎng)出的樹嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥窩里的樹”。

  二、大膽想象體驗(yàn)故事

  教師采用故事中斷法,邊看圖邊講故事,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象:

  1、鳥窩里長(zhǎng)出了一棵樹,你怎么看待這件事?你覺(jué)得這是好事還是壞事?為什么?

  2、對(duì)于鳥窩里地小樹苗,鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說(shuō)的?

  3、螳螂先生怎么說(shuō)的?它有什么本領(lǐng)?樹苗砍了嗎?為什么沒(méi)砍?鳥太太怎么說(shuō)的?

  4、蚱蜢先生怎么說(shuō)的?搬家了嗎?誰(shuí)不舍得搬?為什么?

  5、小朋友支持誰(shuí)的想法?為什么?

  6、怎樣搬才能不傷害小樹苗,保護(hù)好小樹苗?

  7、在生活中,什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的?

  8、體驗(yàn):傳遞小樹苗(實(shí)施目標(biāo):1、3)

  9、誰(shuí)能用好聽的聲音有感情地對(duì)小樹苗說(shuō)一句話?

  10、教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心,他們懂得不傷害小樹苗,小樹苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家,(整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo):2、3)

  三、整體感知欣賞故事

  欣賞后提問(wèn):

  1、故事中的小樹苗是從哪長(zhǎng)出來(lái)的?

  2、這棵小樹苗長(zhǎng)在鳥窩里好不好?為什么?

  3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法?為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法?

  (1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

  (2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長(zhǎng)大后這棵小樹苗又成了誰(shuí)的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉,還幫他搬了家,小樹苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家,所以,我們幫助了別人,也一定能得到別人的幫助。

  教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心,同伴間遇到困難互相幫助,鳥先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗,他們都來(lái)想辦法幫忙,最后把小樹苗搬到了泥土里。

  4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么?

  四、游戲模仿體驗(yàn)故事

  讓幼兒戴頭飾模仿小鳥,螳螂,蚱蜢,為大樹澆水,捉蟲,施肥,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)。

  教學(xué)反思

  在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。

  2、以邊聽邊理解、邊體問(wèn)探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。

  3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶,錄音帶。

  2、幼兒用書:《鳥窩》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以開門見(jiàn)山的方式,引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望

  教師:老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》。

  (邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,讓幼兒自然識(shí)字。)

  二、邊理解邊聽,并提問(wèn)邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥的情感。

  教師在背景音樂(lè)的伴奏下,富有感情地講述故事。

  結(jié)合幼兒用書畫面,教師繼續(xù)講述故事。

  二、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美

  教師:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?

  學(xué)生自由回答

  教師:他們用愛(ài)心為鳥兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實(shí)就是善待自己。

  三、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事教師播放故事,幼兒欣賞。

  活動(dòng)反思:

  今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

  在活動(dòng)過(guò)程中,我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半,設(shè)下懸念,從而引起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒講講老爺爺會(huì)怎么做,老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,講一講。使幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。在完整的欣賞故事后,引導(dǎo)幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論,發(fā)表自己的看法。幼兒通過(guò)自己對(duì)故事的理解及聆聽同伴的看法,幼兒逐漸感受到了老奶奶對(duì)小鳥深深的愛(ài),此時(shí),幼兒被感動(dòng)了。

  于是,我引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),讓他們說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣保護(hù)小鳥。通過(guò)感知、理解、感悟、表達(dá)等方式,給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的情感沖擊,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。活動(dòng)中關(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng),聆聽他們的聲音,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界,體驗(yàn)“愛(ài)”的情感。在平等開放的提問(wèn)中展現(xiàn)幼兒的想象力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)不同的鳥窩,萌發(fā)幼兒對(duì)鳥的關(guān)愛(ài)。

  2、嘗試粗細(xì)筆的運(yùn)用,初步感受線描畫的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  半成品畫1張、范例3張、簽畫紙、粗細(xì)筆、黑板、PPT、背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出主題

  1、詩(shī)歌欣賞。

  2、你們聽到小鳥到哪里了?

  3、小鳥喜歡在哪里找家?

  二、觀察示范

  1、可是鳥媽媽發(fā)生了一件不愉快的事情。

  2、鳥窩怎么會(huì)破的?

  3、那該怎么辦?

  4、你們會(huì)用什么材料來(lái)修鳥窩?放哪里?為什么?

  5、情景示范,修補(bǔ)鳥窩。重點(diǎn)粗細(xì)筆運(yùn)用及線條間的緊密關(guān)系。

  6、除了用這些材料還可以用什么來(lái)做鳥窩?出示范例若干。

  三、引導(dǎo)創(chuàng)作

  1、為了讓更多小鳥有一個(gè)溫暖、牢固的家,我們一起來(lái)幫忙做鳥窩吧?你們會(huì)用些什么材料呢?你們會(huì)把鳥窩做在什么地方呢?

  2、幼兒操作

  四、交流分享

  1、誰(shuí)來(lái)介紹一下自己做的鳥窩?告訴大家你用了什么材料?你把鳥窩做在了哪里?

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。

  2、樂(lè)意幫助朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  4、發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

  2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子

  活動(dòng)實(shí)施:

  1、提問(wèn)引出話題。

  教師:如果你有一件心愛(ài)的玩具,大家都喜歡,想借來(lái)玩一玩,你會(huì)怎么辦?

  2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  教師:有一個(gè)叫小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么不能做呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事。

  (1)傾聽故事。

  教師:哪些動(dòng)物向借了紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

  (2)邊看課件,邊欣賞故事。

  教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

  鼴鼠用紅帽子干什么?

  貓用紅帽子干什么?

  兔子用紅帽子干什么?

  山雀用紅帽子干什么?

  將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?

  3、表演故事。

  (1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。

  (2)合作表演故事。

  4、創(chuàng)編故事。

  教師:還有誰(shuí)會(huì)向借紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

  (1)四人一組想一想、編一編,講一講。

  (2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽。

  附故事:紅色的鳥窩

  去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著跳起了舞,她們有禮貌地問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們開舞會(huì)嗎?”

  想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你們要記得還喔!”

  蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說(shuō):“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了,道了一聲又一聲“謝謝”。

  去散步,鼴鼠爸爸問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!”

  這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

  第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了,并送給她一塊櫻桃蛋糕。

  去散步,貓先生問(wèn):“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!“

  貓先生爬上高高的樹頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次,快樂(lè)極了!

  后來(lái),貓先生把紅帽子還給了,并送給她兩片漂亮的樹葉。

  去散步,兔子小姐問(wèn):“今天的風(fēng)真不錯(cuò),能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩。”

  于是,兔子小姐和在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,頂著風(fēng)跑起來(lái)。

  哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹枝上了!爬到樹上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái),是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,我來(lái)不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò),我一定會(huì)還給你的。”

  說(shuō):“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”

  從此,森林里就有了一只紅色的鳥窩。

  教學(xué)反思:

  今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)看看、講講,鼓勵(lì)幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法,嘗試找出既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。

  2.體驗(yàn)鳥先生和鳥太太對(duì)小樹苗的關(guān)愛(ài),增進(jìn)對(duì)樹的愛(ài)護(hù)之情。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本書籍《鳥窩里的樹》;

  2、課件:鳥窩里的樹

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示課件,介紹書名《鳥窩里的樹》

  我們先來(lái)看一下書面,你們看到了什么呢?

  再看一下這本書的題目是什么呢?

  二、觀看課件,一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  活動(dòng)一:

  1、它們是誰(shuí)?

  2、這是鳥先生和鳥太太,他們?cè)诟蓡幔?/p>

  3、小結(jié):春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩,鳥太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶,好溫馨好幸福啊!

  4、鳥窩里又長(zhǎng)出了一棵樹,你們覺(jué)得奇怪嗎?鳥太太怎么說(shuō)?幼兒學(xué)學(xué)鳥太太說(shuō)話的樣子。

  5、這是好事還是壞事?為什么?

  活動(dòng)二:

  1、鳥窩里長(zhǎng)出一棵小樹苗,這消息一下子傳開了,螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了,它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì)對(duì)鳥太太說(shuō)些什么? 鳥太太同意把樹砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?

  2、誰(shuí)也來(lái)了,它會(huì)怎么對(duì)鳥先生鳥太太說(shuō)呢?它有什么好辦法?

  3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣,日子一天天過(guò)去,小樹苗有什么變化呢?

  4、是啊!鳥先生想到蛋寶寶的安全,不讓小樹苗撐破鳥窩,但是鳥太太又心疼小樹苗,不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法,既能保住鳥窩,又能保護(hù)好小樹苗?

  活動(dòng)三:

  1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來(lái),種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳?

  2、后來(lái)怎樣了?

  三、今天我們讀了一本充滿愛(ài)的書。教師完整講述。(配上音樂(lè))

  四、你知道樹有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥太太是一個(gè)怎樣的媽媽?對(duì),鳥太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽,它愛(ài)自己的孩子同時(shí)愛(ài)護(hù)小樹苗,舍不得傷害它,我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛(ài)心,愛(ài)護(hù)小樹苗,愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

  五、小鳥長(zhǎng)大后,鳥窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹來(lái)嗎?你說(shuō)呢?老師把這本《鳥窩里的樹》放在圖書角里,你們?nèi)タ纯矗涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)告訴老師。

  六、活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  《鳥窩里的樹》這個(gè)故事所傳達(dá)的道理“愛(ài)護(hù)小樹苗”,對(duì)環(huán)保意識(shí)還處于萌芽階段的孩子來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。在活動(dòng)中,我利用多媒體技術(shù)將圖、文、像融為一體,以看課件、自主閱讀的形式直接刺激幼兒的視聽器官,通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽、想想的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),使教學(xué)進(jìn)行得以順利進(jìn)行,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)讓我至今難忘:開始傳遞小樹苗了,我慢慢地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒,示意孩子們一個(gè)個(gè)傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說(shuō)著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑,他一定是覺(jué)得老師很滑稽好象在演戲。我沒(méi)有制止,繼續(xù)用我柔柔地聲音輕聲地營(yíng)造著關(guān)愛(ài)、呵護(hù)的氛圍,用我的眼神對(duì)孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光,用我的肢體語(yǔ)言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地,活動(dòng)室里安靜極了,只有孩子們傳遞時(shí)輕聲地提醒“你要小心啊。”“當(dāng)心點(diǎn)。”“千萬(wàn)可別碰壞了小樹苗啊。”我看到孩子們的臉上滿是“嚴(yán)肅”、眼里滿是神圣。愛(ài)心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得那樣投入,相信環(huán)保意識(shí)已經(jīng)扎根在孩子們的心中了!

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。

  2.嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛(ài)護(hù)小鳥的故事。

  3.感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂(lè)《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。

  師:今天老師帶來(lái)了一本繪本,這是其中的一個(gè)畫面,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看,然后告訴我,你看到了什么。

  師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個(gè)招呼是在說(shuō)再見(jiàn)還是見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)好?

  教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫面并討論。

  師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問(wèn)好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你打開繪本,從封面開始一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。

  二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。

  1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè),教師觀察幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(閱讀時(shí)播放背景音樂(lè)《清晨》)

  2.分享交流。

  師:老奶奶和小鳥是在告別還是問(wèn)好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?

  師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚,你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個(gè)畫面呢?

  3.集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問(wèn)。

  (第2頁(yè))師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個(gè)人,小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺(jué)?老奶奶一個(gè)人在家,會(huì)是什么感覺(jué)?

  (第3頁(yè))師:可老奶奶每天都有小鳥相伴,小鳥和她說(shuō)話,給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?

  (第5頁(yè))師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。

  4.閱讀第6~13頁(yè),理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。

  師:老奶奶和小鳥生活在一起,相依為命,感情非常好。可是老奶奶為什么要離開這里,離開她心愛(ài)的小鳥呢?

  師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁(yè)畫面猜想信的內(nèi)容。)

  師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?

  教師講述信的內(nèi)容與賣房的過(guò)程(播放音樂(lè)《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁(yè))。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺(jué)得很奇怪”時(shí),停頓下來(lái),鼓勵(lì)幼兒思考。

  師:你們覺(jué)得奇怪嗎?你覺(jué)得是哪一塊地方不能賣呢?對(duì)啦,瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對(duì)老爺爺說(shuō)些什么。如果你是老奶奶,你會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么?

  師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。

  三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的故事。

  1.集體閱讀第14~17頁(yè),了解老爺爺和小鳥的生活。

  師:老爺爺搬進(jìn)來(lái)之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  師:老爺爺在讀一封信,這封信會(huì)是誰(shuí)寄給他的呢?

  教師講述信的內(nèi)容,并提問(wèn):老奶奶拜托老爺爺做什么事情?

  2.幼兒自主閱讀第18頁(yè)至結(jié)束。

  師:老爺爺讀完信后,他會(huì)做些什么事情,房子的周圍又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?我們?cè)侔褧闷饋?lái),拿掉書上的夾子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁(yè)開始,一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂(lè)《清晨》)

  3.集體交流,分享觀察結(jié)果。

  師:老爺爺是怎么做的?誰(shuí)能將這四幅圖連起來(lái),按照順序完整地把事情講清楚?

  幼兒講述,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述。

  師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過(guò)了好多年,郁郁蔥蔥的樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美啊!

  四、完整欣賞繪本故事。

  師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來(lái)欣賞一下這個(gè)故事吧。

  播放電子書,師幼共同翻閱繪本。

  五、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂(lè)《輕輕》)

  師:有樹的地方就會(huì)有小鳥,有了樹和小鳥的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹,你想讓小鳥來(lái)我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?

  教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。

  師:好,讓我們行動(dòng)起來(lái),去準(zhǔn)備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來(lái)幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語(yǔ)花香,生機(jī)勃勃。

  教學(xué)反思:

  今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。

  2、在看看想想說(shuō)說(shuō)中,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):幼兒大膽想象故事情節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):嘗試小組合作編講故事

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩PPT

  教學(xué)課時(shí):30分鐘

  教育理論依據(jù):

  一)選材的依據(jù):

  1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛(ài)鳥周活動(dòng),教師通過(guò)故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

  2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。《指南》指出:大班孩子語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。

  二)價(jià)值的分析:

  提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

  有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。

  促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望。

  三)目標(biāo)的內(nèi)涵:

  情感與態(tài)度:通過(guò)故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識(shí)。

  經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知:觀察到鳥窩對(duì)小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

  語(yǔ)言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。

  教學(xué)過(guò)程: (一)興趣導(dǎo)入:

  1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)

  2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩":鳥窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)

  3、出示"小鹿"圖片:原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

  (二)想想說(shuō)說(shuō):

  1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。

  2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。

  3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

  過(guò)度:你們編的故事真有趣,那我們來(lái)聽聽鳥媽媽是怎么說(shuō)的?

  (三)聽聽看看:

  1、教師播放課件,幼兒欣賞。

  2、提問(wèn):

  1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧?

  2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

  3、小結(jié):原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。

  (四)情感遷移:

  1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

  教學(xué)評(píng)析:

  此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥周環(huán)保活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解,在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過(guò)在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。

  其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事。

  在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

  難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒(méi)話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛(ài)。

  2、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、配樂(lè)故事。

  2、幼兒用書《鳥窩》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師:今天老師要給小朋友講一個(gè)非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》,想不想聽呀?

  二、欣賞故事

  1、 教師在背景音樂(lè)的伴奏下,富有感情地講述故事。

  2、 結(jié)合幼兒用書畫面,以提問(wèn)探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥的情感。

  三、配樂(lè)故事

  1、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事。

  感受故事中 人與自然的和諧之美

  2、提問(wèn):你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?

  (幼兒討論并回答)

  四、愛(ài)護(hù)鳥類

  教師小結(jié):他們用愛(ài)心為鳥兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,

  同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實(shí)就是善待自己。

  故事:鳥窩

  白發(fā)老奶奶的家在山坡下、草地邊,家里就只有她一人。

  也許是因?yàn)榘装l(fā)老奶奶的房子太漂亮了,也許時(shí)因?yàn)榘装l(fā)老奶奶一個(gè)人太孤獨(dú)了,有兩只小鳥在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽的歌。老奶奶呢,也常用米粒和小蟲喂它們。

  有一天,白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦寄來(lái)的信,要她到城里住。因?yàn)樾O子太想她了啦!白發(fā)老奶奶只好把房子賣掉,去城里和兒子、媳婦、小孫子一起住。來(lái)買房子的時(shí)一位白胡子老爺爺。白胡子老爺爺拿出1000元錢,可是老奶奶只肯收下900元。她說(shuō):“我得留下一小塊地方,那地方我不能賣。”“哪一塊啊?”老爺爺覺(jué)得奇怪。“就是屋檐下那一小塊啊!我把那地方送給一對(duì)小鳥了,它們?cè)谀抢镏艘粋(gè)小窩。”老奶奶說(shuō)。老爺爺瞧著鳥窩笑了,他說(shuō):“就算我買下來(lái)送給小鳥的吧。”“不行,”老奶奶認(rèn)真地說(shuō),“這是我早就答應(yīng)送給小鳥的地方。”老奶奶走了,她和小鳥依依不舍地告別。她說(shuō):“我會(huì)想你們的。”小鳥們唱著憂傷的歌,送走了老奶奶。

  白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里。,他和小鳥也很快成了好朋友。

  過(guò)了好幾年……有一天,白胡子老爺爺收到一封信,還有兩百元錢。白頭發(fā)老奶奶在信中說(shuō):“屋檐下的小鳥好嗎?他們一定做爸爸媽媽了吧?我寄去的錢,就是給小鳥們?cè)旆孔拥模?qǐng)您一定收下。請(qǐng)帶我向小鳥問(wèn)好,我太想念他們了!”其實(shí)這個(gè)時(shí)候,老爺爺?shù)奈蓍芟乱呀?jīng)有四個(gè)鳥窩了。那兩只小鳥,早已象老奶奶一樣,有了孫兒和孫女。

  白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來(lái)的錢買了20棵小樹。他把小樹栽在門前的草地上,還在每棵小樹上安樂(lè)一個(gè)小木頭房子,他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥窩。”

  小樹慢慢地長(zhǎng)大了,“白發(fā)老奶奶的鳥窩”里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出,為白胡子老爺爺唱著快樂(lè)的歌。白胡子老爺爺很開心。他每年都要栽好多樹,并在樹上安放新的鳥窩。

  很多年過(guò)去了。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世,但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣,栽了很多樹,做了很多鳥窩。

  這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事,知道圖畫敘事的方法。

  2、能夠幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾,感受眾人對(duì)小樹苗的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察封面、激發(fā)閱讀興趣。

  小朋友看這幅圖的上面有什么?(小鳥……)你覺(jué)得這幅圖說(shuō)了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒自由討論)你覺(jué)得這本書會(huì)取一個(gè)什么名字?

  二、故事導(dǎo)入。

  1、現(xiàn)在讓楊老師來(lái)告訴你這本書的名字吧!

  2、誰(shuí)來(lái)告訴我這本書叫什么名字?

  3、想知道這本書里講了一個(gè)什么故事嗎?那我們一起來(lái)走進(jìn)這本書。看看有什么有趣的事情發(fā)生了。

  三、引導(dǎo)幼兒讀圖

  1、鳥窩里為什么會(huì)長(zhǎng)出樹來(lái)呢?這可怎么辦呢?

  2、我們看看,會(huì)發(fā)生什么事情。

  3、翻看第2-3頁(yè),你在這幅圖里讀到了什么?

  4、小結(jié):春天來(lái)了,小樹長(zhǎng)出了新的葉子,小鳥在樹林里自由自在的飛翔,鳥爸爸停在樹底下休息。

  5、接下來(lái)鳥爸爸會(huì)去干什么呢?播放第4一5頁(yè),你看到鳥爸爸和誰(shuí)在一起?鳥媽媽在干什么?

  6、接下來(lái)發(fā)生什么事情呢?(播放第6一7頁(yè))鳥太太的表情怎么樣,你從哪里看出鳥太太很驚訝?

  7、小結(jié):原來(lái)鳥窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗,這下可怎么辦呢?

  8、小朋友你們來(lái)幫鳥太太想想辦法好嗎?

  9、小朋友想的辦法真多,我們來(lái)看看,小動(dòng)物們想了些什么辦法,(播放第8一13頁(yè)),螳螂先生來(lái)了,它會(huì)說(shuō)些什么呢?鳥太太又會(huì)怎樣做呢,是誰(shuí)開來(lái)了一輛大卡車,它又想干什么呢,鳥先生和鳥太太會(huì)同意搬家嗎?

  10、樹苗一個(gè)勁地往上長(zhǎng),眼看就要把鳥窩撐破了,這可怎么辦呢?

  11、(播放第18一19頁(yè)),你在這幅圖里讀到了什么?我們來(lái)聽聽書上是怎么說(shuō)的。

  12、原來(lái),大伙決定把小樹苗搬家,小樹苗搬家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇15

  設(shè)計(jì)思路:

  ●對(duì)教材分析

  這是一次“有用的植物”主題背景下的一次活動(dòng),前期孩子們對(duì)大樹和鳥類知識(shí)有了一定的了解,也有了保護(hù)小鳥的意識(shí)。并且通過(guò)集體活動(dòng)和個(gè)別化學(xué)習(xí)中的相關(guān)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容等途徑,收集了一些關(guān)于大樹與小鳥的資料,對(duì)大樹和小鳥有了一點(diǎn)零散的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系,還是很模糊。《綱要》中明確指出:促使兒童認(rèn)識(shí)生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系,積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。因此設(shè)想通過(guò)此活動(dòng),引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。

  ●對(duì)幼兒分析

  我班孩子非常喜歡聽故事,受年齡特點(diǎn)的影響,對(duì)于幫助故事中的人物想辦法解決問(wèn)題這類挑戰(zhàn)性的事情有著極大的興趣。

  在本次活動(dòng)中可能運(yùn)用到數(shù)數(shù)、加減法以及組成等經(jīng)驗(yàn),幫助小鳥解決問(wèn)題。在非正式活動(dòng)及集體活動(dòng)中,孩子們通過(guò)與材料的互動(dòng),積累了一些組成的經(jīng)驗(yàn),對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的組成有一些經(jīng)驗(yàn),但組成的互換規(guī)律中,有一半的孩子懵懵懂懂,又如孩子們不會(huì)按順序排列數(shù)字或排列好數(shù)字,但是說(shuō)不清楚,因此在本次活動(dòng)中復(fù)習(xí)7和8的組成及梳理組成的零散經(jīng)驗(yàn),讓個(gè)別孩子的經(jīng)驗(yàn)成為集體經(jīng)驗(yàn)。

  ●活動(dòng)價(jià)值分析

  本活動(dòng)共三個(gè)環(huán)節(jié),分別以故事貫穿,幼兒在聽故事幫助小鳥解決問(wèn)題的過(guò)程中,運(yùn)用各種數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn),逐步了解大樹與小鳥的深層次依存關(guān)系。第一環(huán)節(jié)中,通過(guò)前半段故事的欣賞以及為小鳥選擇住窩的辦法中,感受到小鳥造窩需要大樹,初步感受小鳥的生活與大樹息息相關(guān)。在第二環(huán)節(jié),通過(guò)后半段故事的欣賞以及當(dāng)小芽芽可能會(huì)撐破鳥窩,小朋友為小鳥想辦法的過(guò)程中,激化了小鳥與樹的矛盾,并明確大樹對(duì)小鳥的作用。最后第三環(huán)節(jié),拋出問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的作用,以及兩者之間是什么樣的關(guān)系,引發(fā)孩子在后期探索兩者之間的依存關(guān)系。

  ●教學(xué)法分析

  此次活動(dòng)以幼兒思考解決辦法、操作材料為主,教師講述引導(dǎo)為輔,主要運(yùn)用到的教學(xué)法有觀察法、操作法、提問(wèn)法、視聽講結(jié)合法等。

  1、觀察法,結(jié)合大班組本學(xué)期的課題研究,活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的觀察并思考。幼兒的觀察有整體觀察故事畫面,也有細(xì)致觀察局部細(xì)節(jié),如小樹芽的生長(zhǎng);教師的觀察主要是觀察幼兒的反應(yīng),觀察幼兒與材料的操作互動(dòng),觀察特殊幼兒是否樂(lè)于參與活動(dòng)等,從而做出回應(yīng)與調(diào)整,為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

  2、操作法,主要指幼兒與材料的互動(dòng),通過(guò)幼兒操作材料并記錄,進(jìn)一步整理7和8的組成經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的互換規(guī)律提供可能。

  3、提問(wèn)法,活動(dòng)以故事貫穿,其中通過(guò)教師的逐步提問(wèn)或追問(wèn)等,引導(dǎo)幼兒思考幫助小鳥解決問(wèn)題的各種方法。

  4、視聽講結(jié)合法,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察故事中的畫面;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言提問(wèn)、引導(dǎo)與啟發(fā);“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn),在幫助小鳥解決問(wèn)題的過(guò)程中,引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、幼兒操作材料:記錄紙、鳥的圖片、兩個(gè)鳥窩的底板等

  3、展示板、數(shù)字卡片

  活動(dòng)重難點(diǎn):能運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn),幫助小鳥解決問(wèn)題。

  活動(dòng)流程:聽聽擺擺→想想說(shuō)說(shuō)→思考討論

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽聽擺擺

  1、導(dǎo)入:今天,杜老師要講一個(gè)故事,故事的名字叫《鳥窩里的樹》。

  2、講故事(前半段)

  (1)教師結(jié)合課件講述故事,引出黃鸝家和喜鵲家分別要造兩個(gè)窩,請(qǐng)幼兒幫忙分窩。此環(huán)節(jié)可讓特殊幼兒復(fù)述詞匯,如“喜鵲”、“兩對(duì)小鳥”等。

  重點(diǎn)問(wèn)題:

  ●黃鸝家有7只鳥,要分到兩個(gè)窩里,有多少種分的辦法?

  ●喜鵲家有8只鳥,要分到兩個(gè)窩里,有多少種分的辦法?

  (2)幼兒合作操作學(xué)具,并記錄7和8的組成方法。

  要求:①左邊組是幫助黃鸝家分窩,右邊組是幫助喜鵲家分窩,幼兒自主選擇。

  ②兩人合作,并協(xié)商一人操作材料,一人記錄。

  ③動(dòng)作快,因?yàn)樾▲B們住著很擠的;聲音輕,不要吵到小鳥們。

  ④所有分法都找到后,迅速拿好記錄紙回到原座位上。

  (3)分享交流。

  教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的組成方法,在展示板上用數(shù)字卡排列。

  重點(diǎn)提問(wèn):你是和誰(shuí)合作,幫哪個(gè)小鳥家分窩,一共想到了幾種分法?

  小結(jié):你們真棒,用排排隊(duì)的方法,用換換數(shù)字的方法幫小鳥們很快地找到了很多分窩的辦法。

  (4)引導(dǎo)幼兒幫助小鳥選擇分窩的最佳辦法,并說(shuō)明理由。

  重點(diǎn)問(wèn)題:

  ●這么多分的方法,到底選擇哪種方法好呢,哪種辦法可以讓小鳥住的舒舒服服的?

  教師根據(jù)幼兒所說(shuō)方法,操作課件驗(yàn)證。

  小結(jié):原來(lái)大的鳥窩里可以多住一點(diǎn),小一點(diǎn)的鳥窩里可以少住一點(diǎn),一樣大的窩住一樣多,這樣才能住得舒服呢。

  二、想想說(shuō)說(shuō)

  1、講故事(后半段),黃鸝家的鳥窩下面長(zhǎng)出一棵小樹芽,喜鵲太太、瓢蟲、螳螂分別出了主意,黃鸝夫婦不知道該怎么辦了。

  重點(diǎn)提問(wèn):

  ●朋友們都出了主意,聽誰(shuí)的好呢?

  ●如果你認(rèn)為它們的辦法不好,請(qǐng)說(shuō)出理由,并說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法。

  2、繼續(xù)講述故事,最后黃鸝夫婦想到了好辦法,既不破壞自己的鳥窩也不會(huì)傷害到小樹芽,它們決定將小樹芽挪一個(gè)地方,將它重新種到土壤里,讓它繼續(xù)生長(zhǎng)。

  小結(jié):樹是鳥類的朋友,如果沒(méi)有樹,小鳥就沒(méi)有家了。

  三、思考討論

  1、小鳥在樹上安家,離不開大樹,那大樹呢?你覺(jué)得它喜歡小鳥陪伴嗎?

  2、你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒在主題背景下,繼續(xù)收集有關(guān)大樹與小鳥的故事。

  2、把材料投放到區(qū)角中,供幼兒繼續(xù)操作探索。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是在主題背景下開展的,幼兒已經(jīng)有了較為豐富的前期經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的情況,以此生成了高結(jié)構(gòu)活動(dòng),旨在讓幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)匯總成集體經(jīng)驗(yàn)。

  1、從活動(dòng)選材來(lái)看。活動(dòng)來(lái)源于主題背景,孩子們對(duì)大樹與鳥類有了初步的認(rèn)識(shí)。于是結(jié)合故事《鳥窩里的樹》逐步開展活動(dòng),使得整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整的情境,無(wú)論是教師的講述還是幼兒的操作都是在情境中進(jìn)行的,孩子們表現(xiàn)出很大的興趣。

  2、活動(dòng)的目標(biāo)的定位在“運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn),在幫助小鳥解決問(wèn)題的過(guò)程中,引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。”活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)開展。第一環(huán)節(jié)中幼兒運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)來(lái)操作學(xué)具,并記錄;第二環(huán)節(jié)隨著故事情節(jié)的推進(jìn),不斷請(qǐng)幼兒幫助小鳥解決各種問(wèn)題,如怎樣分窩更合理,窩里長(zhǎng)了小樹芽怎么辦等;第三環(huán)節(jié)進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的關(guān)系。

  3、活動(dòng)中幼兒運(yùn)用到的7和8的組成經(jīng)驗(yàn)是已有的,本次活動(dòng)是復(fù)習(xí)鞏固并嘗試用不同的方法又快又正確的記錄。在此教師小結(jié)提升了兩種記錄的方法,即排排隊(duì)和交換數(shù)字的方法,為幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字的組成做記錄鋪墊經(jīng)驗(yàn)。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助小鳥如何解決分窩的問(wèn)題,即根據(jù)鳥的大小、數(shù)量來(lái)分窩,所以在此可以讓幼兒有更多的分歧與討論,可以適當(dāng)增加時(shí)間,而縮短第一環(huán)節(jié)的時(shí)間。

中班繪本《鳥窩》教案范文 篇16

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事的人物形象和情節(jié),感受童話故事的幽默與夸張。

  2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類,保護(hù)大自然的意識(shí)。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件ppt

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)鳥窩已有一定的認(rèn)識(shí)。

  初步掌握小鳥孵蛋的相關(guān)知識(shí)。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:孩子們,你們見(jiàn)過(guò)鳥窩嗎?鳥窩都建在哪里呢?

  可是老師還見(jiàn)過(guò)鳥窩搭在一個(gè)很特別的地方,你們猜一猜它會(huì)搭在什么地方?

  師:讓我們來(lái)聽一聽這個(gè)特別的地方究竟在哪兒!

  2、幼兒完整欣賞故事,感受童話故事的幽默與夸張。

  (1)教師有感情的朗誦故事,幼兒初步感受故事情節(jié)。

  提問(wèn):故事的名字叫什么?故事中都有誰(shuí)?

  (2)引導(dǎo)幼兒感受童話故事的幽默與夸張。

  提問(wèn):小灰鳥媽媽為什么要把鳥窩搭在小矮人的胡子里?

  3、結(jié)合課件分段欣賞,逐步理解故事情節(jié)、人物形象。

  (1)欣賞故事第一部分,知道孵蛋要“專心致志”,感受小矮人為了鳥媽媽孵蛋而“紋絲不動(dòng)”。

  提問(wèn):孵蛋時(shí)能吵吵鬧鬧嗎?那該怎樣?(專心致志)

  當(dāng)小矮人發(fā)現(xiàn)小灰鳥媽媽在他的胡子里孵蛋時(shí),他是怎么做的(紋絲不動(dòng))

  (2)欣賞故事第二部分,感受鳥爸爸的愛(ài)心。

  提問(wèn):鳥媽媽孵蛋時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧鳥媽媽?怎樣照顧?鳥爸爸除了照顧鳥媽媽還照顧誰(shuí)?鳥爸爸真有愛(ài)心,還不忘了給大胡子送吃的,可是大胡子有吃嗎?他吃了什么?

  (3)欣賞故事第三部分,感受小鳥出生的喜悅,引導(dǎo)幼兒討論:你覺(jué)得大胡子小矮人是個(gè)什么樣的人?從什么地方看出來(lái)?如果你遇到這種事,你會(huì)怎么做?

  (4)小結(jié):原來(lái)大胡子是個(gè)善良、可愛(ài)、有責(zé)任心的人,我們的小朋友們也像大胡子一樣是個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子呢。

  4、引導(dǎo)幼兒討論:鳥對(duì)大自然與人類有什么幫助,并增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

  提問(wèn):圖片中的小鳥有家么?

  你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔磕俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)鳥兒?

  (四)活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):

  ——語(yǔ)言區(qū):投放教育掛圖、操作材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“紋絲不動(dòng)”“專心致志”“忙綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行故事講述,并續(xù)編、創(chuàng)編故事《愛(ài)護(hù)小鳥》。

  ——巧手區(qū):投放水彩筆、油畫棒等繪畫材料,讓幼兒將創(chuàng)編的故事以繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。

  ——探索區(qū):投放一些鳥類的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)鳥的基本特征進(jìn)行分類

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