幼兒園中班護士節活動教案(精選2篇)
幼兒園中班護士節活動教案 篇1
活動目標:
了解故事的基本內容以及"護士小姐"變化的臉部特征感受故事的幽默情緒。
發展幼兒的動手能力。
安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
活動準備:
PPT圖片DVD《親愛的護士小姐》
故事面具:小丑,巫婆,海盜,圣誕老人
活動過程:
一、開始部分:
設下懸念,激發幼兒學習興趣利用故事開頭"有一次,我的腳受了傷,必須住在兒童醫院好幾天。每天,都有一個打扮得很特別的護士小姐來照顧我。"吸引幼兒的注意力,激發幼兒的好奇心,提出問題"護士小姐會打扮成什么呢?"為接下來的學習設下懸念,進而順利地進入下一個活動環節。
二、基本部分:
理解故事內容,掌握知識,習得能力。
1、欣賞情景表演《親愛的護士小姐》初步了解故事內容。每當護士小姐變換了一個造型的時候,把面具出示在黑板上,便于幼兒仔細觀察這個角色的臉部特征。引導幼兒集體討論交流,回答:
"故事里都有誰呢?"(簡單的問答式學習有利于提高幼兒學習的自信,為下一節的深入學習奠定基礎。)
2、帶著問題欣賞故事,出示PPt,并生動講述一遍故事。加深對故事的印象和理解。
"第一天護士小姐打扮成了什么?小丑的臉上有什么?""第二天護士小姐變成了什么巫婆的臉有什么?""第三天護士小姐又變成了什么?海盜的臉有什么?""第四天護士小姐還變成了什么?圣誕老人的臉上有什么?""小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫院里面過得愉快嗎?為什么?""你喜歡這個護士小姐嗎?那你們還想聽這個故事嗎?"
3、播放DVD,完整欣賞事故(讓幼兒從視覺和聽覺上更加直觀地感知故事內容)并會用"護士小姐有······"的句型描述臉部特征。
請你用"護士小姐有······"的話來告訴我,護士小姐臉上有什么?
4、游戲:拼貼畫(讓幼兒選對應的部位進行拼貼,得到護士小姐的正確畫像,看是否與書本上的一樣)"這樣的護士小姐跟我們故事中的護士小姐是一樣的嗎?""小男孩畫的像是對的嗎?"三、結束部分:總結護士小姐的臉部特征。
"你覺得這個護士小姐還可以變成什么?""不管她是什么造型,她的臉上一定會有什么?圓圓的眼鏡、短短的頭發、右邊臉上有個痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀?可愛的護士小姐。"活動延伸:
請寶貝回家后把你想要護士小姐變成的人物畫出來。
幼兒園中班護士節活動教案 篇2
教學目標:
1、認識并掌握“優裕、躋身、溘然長逝、先驅、緬懷”等詞語。
2、把握文章的主要內容,理解南丁格爾從事護理事業原因和護理事業上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導學生抓住句中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
1、理解南丁格爾在護理事業上作出的杰出貢獻。
2、體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。
教學過程:
一、預習探究:
1、讀通課文,學會生字新詞
2、初步了解南丁格爾這個人物。(結合課外資料。)
二、合作交流:
檢查新詞。
1、(出示詞語:優裕、躋身、毅然、傳奇、先驅、溘然長逝、緬懷)指名讀詞。
2、理解“緬懷”的意思。
3、概述傳奇人物。
A、你們還記得這些數字嗎?讓我們隨著這些表示年份的數字再次走近南丁格爾吧!
(出示:1820年,;克里米亞戰爭(1853-1856年)爆發后,
1857年以后,
1860年,
1901年,
1910年,
B、學生回憶上節課內容,試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。
C、學生自由發言。
D、師過渡:剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現在你們細讀課文,同學們可以讀一讀,劃一劃,看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀,大聲讀也可以,默讀也可以。
三、品讀體驗:
1、學生自由通讀課文,思考:課文按什么順序寫的?
2、全班交流,隨機讓學生說說感受。
3.在同學們談感受的過程中,我發現大家對她的一生都有著很深的感觸。現在讓我們從她最初的選擇開始吧!
1)傳奇選擇
家境優裕,受過高等教育,卻選擇當時地位低下的護理職業。(結合當時的社會背景。)
教師適時補充:她博覽文學名著,通曉歷史、哲學、數學,精通英、法、德、意四國語言,擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會,這也是她父母的期望。
可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。理解“毅然”。這毅然,說明了出什么?(決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛)
2)戰場奇跡
a)抓住關鍵詞句:主動申請、獨自、率領,體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質。
b)可在她精心地護理著受傷的士兵時,換來的卻是這樣的奚落。
出示軍官與她的對話部分:
有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動得流下了淚水。這時,有一位少校軍官進來了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對她說:
“高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護理好了,他們也不能上戰場了。”
“為什么?”南丁格爾不解地問。
“你想一想,一個動不動就流眼淚地人,能沖鋒陷陣嗎?你和你地同伴把他們嬌寵壞了!”
“不!”南丁格爾直視著少校地嚴禁說:“在我地眼里,他們是人。是兄弟,他們受傷了,他們應該得到護理和安慰。”
少校還想說什么,南丁格爾表情嚴肅地說:“對不起,少校先生,我現在沒有時間和你討論這個問題。”說完,她轉過身向病房走去。)
同桌學生分角色朗讀對話,你從中感受到什么?
c)品味她說的兩句話。
d)“對不起,他們是人,是兄弟,他們受傷了,他們應該得到護理和安慰。”讀一讀這句話,認真體會,你能從中感受到什么?
指名談感受,試著讀出自己的感受。
(一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關愛,在她的眼里他們就是她的親人,而“受傷了”讓我們感受到她內心的那種同情;“應該”讓我們感受到她的責任心。)
e)“對不起,少校先生,我現在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話,她的時間究竟去哪了?能結合文中的句子說說嗎?
(她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上,她要注意士兵的傷口是否換藥了,是否得到了適當的飲食。她要每夜巡視,(插入7公里的此文轉自淘.教。案網理解)改善醫院的條件……她沒有時間與長官談論無味的話題,卻在短短半年內創
造了一個奇跡:將士兵的死亡率由42%降到了2%。我們來算一算:戰地醫院以前因為醫療救護條件的低劣只能收治1700名傷員,在她的手下有多少人從死亡線上活下來?可是后來在她的努力下,病房條件大大改善,醫院竟收治了3000-4000名傷員。)
f)再次品味讀話。
3)、分組交流:戰場因受傷而犧牲的戰士由最初的42%減少到2%,這一變化說明了什么?
4)創立護士學校。
在戰地醫院她用自己的愛心、恒心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命,可她并沒有停下自己的腳步。
戰后回國,她被尊為民族英雄,但是,(生接讀)如果你是她的家人或朋友,你能理解她的這種做法?
自由暢談。同桌互說。
四、鞏固延伸:
1、她在凱旋歸來后走上了一條為整個人類造福的路。可她自己呢?1857年以后(指名讀第13自然段前半部分。)讀到這兒,我們已經認識了一個怎樣的南丁格爾?
(出示南丁格爾照片。)讓我們仔細看看這位傳奇人物吧!與你想象中的形象一樣嗎?
2、配樂朗誦南丁格爾格言:
護士工作的對象,不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片,而是具有熱血和生命的人類。
護理工作是平凡的工作,然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創傷,用火一樣的熱情去點燃患者戰勝疾病的勇氣。
護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護理本身是一項最精細的藝術,精細的藝術要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。
3、她所說的就是她自己做到的,讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧!
五、布置作業:從劃線的詞語中你能體會到什么?
1、他在日記中寫道:“擺在我面前的路有三條:一是成為文學家;而是結婚當主婦;三是當護士。”他不顧父母反對,毅然選擇了第三條路。
2、南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業,這對整個人類是一項空前的貢獻。
板書:白衣天使
堅強白勇敢
極富愛心衣責任心
無私無畏天謙恭禮讓
慈祥可親使舍己為人
教學反思:拓展練習可以以“當今的南丁格爾”為話題展開討論,交流匯報。針對“非典時期”涌現出來的層出不窮的醫護工作者設計為人的感人故事,進一步體會白衣天使這一職業的神圣和崇高,從無私人格的角度詮釋英雄的內涵。