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《村居》教案設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時間:2023-08-28

《村居》教案設(shè)計(jì)范文(精選12篇)

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  課前準(zhǔn)備:

  cai課件、版畫

  學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

  教學(xué)過程:

  一、情景渲染。

  1、導(dǎo)語引入,播放cai課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。

  2、生說說自己看到的景象,說說感受。

  3、在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

  4、聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

  二、目標(biāo)展示。

  1、簡單介紹作者和釋題。

  2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

  三、初讀古詩。

  1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字。

  2、檢測讀音。(多種形式檢測)

  3、自由讀、同位讀正音。

  4、匯報、檢測。

  四、悟讀古詩。

  1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

  2、匯報。(在學(xué)生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)

  3、生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)

  4、匯報。

  5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

  五、擴(kuò)展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)

  1、同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。

  2、教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇2

  教材分析:

  這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

  詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天

  春天來了,大自然到處都是美麗的`景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:

  村居

  4、簡單介紹作者。

  二、初讀古詩,認(rèn)識生字

  1、請大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

  3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會用什么方法記住哪個字?

  5、互相交流。

  6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

  三、品悟古詩,感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

  讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

  2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  (1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

  指名讀一、二句。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

  (2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  (1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

  (2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

  板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  (3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設(shè)置情境談話:

  (1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

  (2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

  6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)

  7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

  師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

  四、背誦全詩,欣賞美

  1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

  4、同學(xué)們學(xué)得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

  (歌曲:《春天在哪里》)

  做個生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動,尋找美

  1、美美地把古詩讀給家人聽。

  2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇3

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

  2、學(xué)生交流描寫春天的古詩。

  3、引出詩題,介紹作者。

  二、 初讀全詩,讀準(zhǔn)讀通。

  1、 學(xué)生自讀。

  2、 教師檢查,正音。

  3、 出示生字,要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

  4、 指導(dǎo)書寫。

  你認(rèn)為其中的哪個字最難寫?應(yīng)注意什么?

  教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  5、 反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。

  三、 自學(xué)全詩,解詞釋句。

  1、 分小組討論。

  2、 匯報,你弄懂了哪些詞語的意思?

  重點(diǎn)理解:草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

  3、 同桌互說詩句的意思。

  4、 集體交流。

  5、 再讀全詩,讀出感情。

  四、 深化理解,領(lǐng)悟詩情。

  1、 自讀詩句,再現(xiàn)畫面,練說。

  2、 讀了這首詩,你想到了什么?

  3、 你是否有過類似的經(jīng)歷?當(dāng)時你是怎么想、怎么做的?

  4、 背誦全詩。

  五、 拓展練習(xí)。

  把《村居》這首詩描寫的`內(nèi)容改編成一個小故事,添加到自己的成長檔案袋里。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  (二)過程與方法:

  體會詩句所表達(dá)的思想感情,有感情地背誦這首古詩。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀:

  讀懂這首古詩,通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住詩中重點(diǎn)的詞句,感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  課前準(zhǔn)備:

  課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

  教學(xué)課時:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、古詩說明

  1、詩意描述

  《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

  2、作者簡介

  高鼎:清代詩人,以寫自然景物見長。

  二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

  “長”是多音字,此處讀“zhǎng”

  三、釋義

  這首詩的意思是:陽春二月,小草長出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞,春煙輕輕擦過河堤邊的`楊柳,真讓人陶醉;讀書的孩童放學(xué)后早早把家回,趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

  板書設(shè)計(jì):

  古詩誦讀村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1、出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2、指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

  2、指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5、全班讀第二句。

  6、看。課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7、誰再來看著。課件說說你看到了什么。

  8、學(xué)生看。課件自由說。

  9、這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11、全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1、指名讀。

  2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3、四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5、男女比賽讀。

  6、小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1、自由背誦。

  2、小組比賽背誦。

  3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4、指名上臺說。

  5、小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,認(rèn)識“火”字旁,掌握兩個多音字“散”、“長”。

  2.能有感情地朗讀背誦古詩。

  3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會到詩人對春天的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,認(rèn)識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握兩個多音字“散”、“長”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、出示圖畫,談話引入。

  (出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請大家來讀一讀。

  二、熟讀背誦古詩。

  1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個詞嗎?

  2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

  3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。“長”在本課讀zhang,它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。

  4、指讀、齊讀。

  5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

  練習(xí):給意思相同的詞語連線

  回來風(fēng)箏放學(xué)

  散學(xué)歸來紙鳶

  7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

  三、定位聯(lián)想,識記生字。

  1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的。

  2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。

  3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地背誦古詩。

  2、開火車讀生字組詞。

  3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  二、識字、寫字

  1、認(rèn)識“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

  (出示“煙”)在煙字中,有一個我們這節(jié)課要認(rèn)識的新偏旁,它就是火字旁。認(rèn)真觀察,火字做旁有什么變化呢?

  2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。

  3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”,在書寫的時候應(yīng)該注意寫什么?

  4、(出示“散”)請大家讀讀這個字。拿出字典,看看它的另一個字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?

  5、寫其它的字。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語,正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞

  2、能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法,感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個兒子形象的刻畫。

  3、通過感受詩中所描寫的生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活,激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛,對大自然的贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解古詩意思,想象詩中意境,體會詩中情感,有感情地誦讀。體會作者用詞的生動傳神,感悟古詩中所表達(dá)人情之美和生活之趣。

  【教學(xué)過程】

  一、讀—整體感知,初知大意

  (一)配圖樂,激學(xué)趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,畫是一種含蓄深刻的語言,它能把人引入心馳神往的境界。讓我們伴著悠揚(yáng)的古琴曲來欣賞一下吧!

  2、播放古琴曲,學(xué)生欣賞課件展示動畫,最后定格。

  (二)創(chuàng)意境,入課題

  1、師:這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂·村居》所畫。

  2、齊讀課題

  (1)正音:樂(yuè)

  (2)讀準(zhǔn)課題

  “清平樂”是詞牌名,村居是題目。讀課題時,中間注意停頓,再一起讀一遍。

  3、創(chuàng)意境:讀到“村居”,我們就會想到農(nóng)村,在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢?(指名說)

  4、入課題:辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村,怎樣的人家呢?讓我們打開課本,一起來學(xué)習(xí)這首詞。

  二、想—放飛想象,再造情境

  (一)初讀感知,讀通詞文

  1、自由朗讀古詩,提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出古詩的節(jié)奏。

  2、指名讀古詩。

  師相機(jī)正音: 媼(ǎo)、剝(bāo)、翁媼、蓮蓬、臥剝

  3、教師范讀

  4、生自由讀、評讀、小組讀、齊讀

  (二)“授之以漁”,理解詞意

  1、“授之以漁”,教給學(xué)習(xí)方法

  師:正確讀通了古詩,我們還應(yīng)該爭取把詩讀懂。怎樣才能夠又快又準(zhǔn)確的理解古詩的意思呢?(結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想。)

  2、自主合作,理解詞意

  師:下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究,根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的基本方法,來證實(shí)一下自己的理解,來探討一下自己還不理解的地方。可以觀察圖片,可以找資料,可以相互討論。

  3、交流匯報,以學(xué)定教

  “這首詞樸實(shí)易懂,聯(lián)系插圖,哪些詞語、句子你自己能讀懂? 把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享一下。”師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下字詞:

  吳音:吳地的方音,泛指南方的方言。

  相媚好:互相逗趣、取樂。

  翁媼:老翁、老婦。

  亡賴:“亡”讀“wú”,指頑皮、淘氣。

  4、匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。

  (一)讀想結(jié)合,感悟詩情

  1、邊讀邊想象畫面,談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋詞語概括。

  2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象畫面,談感受,整體把握課文的情感基調(diào),為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。)

  (二)研讀全詩,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

  “有人說,生活就像一首歌,流淌著清新優(yōu)美的旋律;有人說,生活更像一幅畫,裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中,我們能感受到作者對農(nóng)家生活的向往,對田園生活的熱愛!課文中,什么給你留下了最深的印象?”

  1、相機(jī)出示: “大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”

  (1)古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼,真正鋤的應(yīng)該是草。

  (2)“中兒”是什么意思?從這兩句話,可以看出這兩個兒子怎樣?怎么夸他們?

  (3)感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

  2、相機(jī)出示:“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”

  (1)一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢?在文中是什么意思?

  (2)“臥”是什么樣的姿勢?從“臥”字你感受到了什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢?

  3、相機(jī)出示 “醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”

  (1)這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?“醉”

  (2)是什么使他們醉了?說說你的體會。

  4、相機(jī)出示:“茅檐低小,溪上青青草。”

  (1)讀到“青青草”,我們仿佛看到了什么?

  (2)綠草如茵,溪水潺潺,你看到一條什么樣的小溪?

  三、誦—反復(fù)吟誦,積淀語感

  (一)全詞朗讀,回叩背景

  1、景美,人更美,在你眼中這是一個什么樣的村居生活?(指名說)。

  充滿詩情畫意的村居生活,真是如詩如畫呀!讓我們用朗讀再一次走進(jìn)這幅美麗的畫面吧。

  2、回叩背景:你們都說出了辛棄疾當(dāng)時的感受啊!請瀏覽一段資料:

  【辛棄疾出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活,一直為抗金而不懈努力,但卻遭受奸臣打擊,被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。】

  “在那個動蕩不安,戰(zhàn)火紛飛的年代里,辛棄疾多么希望百姓們有這樣的一禺荷塘,有這樣的一方農(nóng)田,有這樣的一間茅屋,讓老百姓們團(tuán)團(tuán)圓圓,安居樂業(yè)的生活啊!讓我們再次感受詞人那份渴望百姓安居樂業(yè)的憂國憂民之心。”

  (二)樂韻飛揚(yáng),誦讀積淀

  1、播放音樂《清平樂·村居》,齊讀課文:“讓我們伴隨著悠揚(yáng)的音樂,將這清新秀麗的意境,質(zhì)樸優(yōu)美的詞句,永遠(yuǎn)記在心里。”

  2、拓展延伸:同學(xué)們,除此之外,辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》、《永遇樂京口北固亭懷古》等詞都是赫赫有名的。其實(shí),宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,一曲委宛動聽的歌,一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過在今事的學(xué)習(xí)中,在宋詞中盡情遨游,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

  四、板書設(shè)計(jì)

  茅檐 溪上 景美

  清平樂·村居 向往、熱愛

  (南宋 辛棄疾)

  翁媼 大兒 中兒 小兒 人醉

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  (一)必做作業(yè):

  1、朗讀背誦。

  2、用自己的話說說這首詞的意思,體會作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

  (二)選做作業(yè):

  1、拿起自己的畫筆,根據(jù)你的理解為這首詞作一幅畫。

  2、展開你想象的翅膀,把這首詞改寫成一篇短文。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。

  (二)過程與方法:

  體會詩句所表達(dá)的思想感情,有感情地背誦這首古詩。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀:

  讀懂這首古詩,通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住詩中重點(diǎn)的詞句,感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

  教學(xué)課時:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、古詩說明

  1、詩意描述

  《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

  2、作者簡介

  高鼎:清代詩人,以寫自然景物見長。

  二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

  “長”是多音字,此處讀“zhǎng”

  三、釋義,

  這首詩的意思是:陽春二月,小草長出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞,春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,真讓人陶醉;讀書的孩童放學(xué)后早早把家回,趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

  四、背誦并默寫古詩

  板書設(shè)計(jì):

  古詩誦讀 村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

  教學(xué)反思

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇9

  一、復(fù)習(xí),揭題。

  在四年級的時候,同學(xué)們學(xué)過了一首主席寫的詞——《卜算子詠梅》。今天,我們又要學(xué)習(xí)古代著名的詞人辛棄疾寫的一首詞:清平樂村居。(板書)

  “清平樂”是古代詞中的一種,它的格式是怎樣的呢?大家學(xué)了課文就會知道。

  二、自讀初悟,了解主要內(nèi)容。

  1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通全詞。并想一想,這首詞寫的誰?

  2、指名朗讀。齊讀。

  3、提問。學(xué)生答后,板書:白發(fā)翁媼。

  三、引導(dǎo)細(xì)讀,深刻理解詞意。

  1、提問,討論詞所描寫的主要情節(jié)。

  作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎?從哪個詞語中看出來?(誰家)

  這一對“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么?作者知道他們在交談些什么嗎?(他們用“吳音”在交談。)

  2、追問,討論理解詞的主要意思。

  作者聽不懂他們所交談的內(nèi)容,也沒有上去進(jìn)行了解。但是,作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。大家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞,想一想,這對白發(fā)翁媼交談些什么?作者是怎么知道的?

  (從詞的1、2兩句中,可以知道:我們雖然住的是低矮而小的茅房,但是周圍的環(huán)境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過,岸上草木青青。

  從詞的下片所寫的內(nèi)容,可以知道:我們還有三個勤勞而又可愛的兒子呢!

  這些都是作者觀察了周圍的情景,猜想出來的。)

  3、深問,體會翁媼和作者的思想感情。

  這一對白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村,又有勤勞可愛的兒子,心里感到怎么樣?

  作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,他的心情又怎樣?

  四、反復(fù)誦讀,背誦全詞。

  五、翻譯全詞。

  (一天下午,天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然,聽到一陣親昵的話語。轉(zhuǎn)身一看,一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前,親切地交談著。他們說的“吳音”,我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談,只得站在遠(yuǎn)處看著……

  我向他們的周圍看了看,猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里,但是周圍的景色是美麗的。他們的家庭是幸福的,有三個勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢?

  我呆呆地望著……)

  五、比較欣賞。

  出示主席的詞《卜算子詠梅》,引導(dǎo)比較,找出《清平樂》的特點(diǎn)。(“清平樂”有上下兩片;上片每行的字?jǐn)?shù)不等;上下片的韻腳是變化的。)

  六、作業(yè)。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇10

  今天,我教學(xué)了《村居》一詩,在今天的教學(xué)過程中,我就采用了“以讀代講,以疑促思”的教學(xué)思路。引入課題后,讓學(xué)生借助拼音自讀了課文,同桌互學(xué)了生字之后,就讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句,并說說為什么?有的學(xué)生說喜歡“忙趁東風(fēng)放紙鳶”一句,這是意料之中的,因?yàn)榻鼛滋煺f道要去放風(fēng)箏,學(xué)生興趣濃厚,畢竟孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說喜歡“草長鶯飛二月天”一句,也不足為怪,草啊,鶯啊,都是春天里美麗的景物。突然,一個學(xué)生說喜歡“拂堤楊柳醉春煙”一句,問他為什么,他卻答不上來。于是,我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知,問:“這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物?”大家異口同聲地說:“《詠柳》。”我不失時機(jī)地說:“《詠柳》寫出了柳樹之綠,這句詩寫出了柳樹的什么?”“柳樹醉了。”“柳樹為什么會醉呢?”“因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪恕!薄澳隳苷归_想象的翅膀,描繪一下春天的美景嗎?”頓時,學(xué)生的思維活躍了起來,學(xué)生的潛能被激發(fā)了,學(xué)生對春天有了更深刻的感悟。

  可見,教師在課堂上若抓住一些片言只語,抓住一些稍縱即逝的感受,及時誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間,將會使課堂充滿活力。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇11

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

  2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

  8.學(xué)生看課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10.指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4.指名上臺說。

  5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

《村居》教案設(shè)計(jì)范文 篇12

  動目標(biāo):

  1、通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景,并嘗試有感情朗誦古詩。

  2、通過古詩新唱、表演等方式,拓展幼兒對古詩的感受,喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  3、能分析古詩,培養(yǎng)想象力。

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。

  活動過程:

  一、已學(xué)詩歌遷移,引出古詩

  1、已學(xué)詩歌激趣。

  師:記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?

  2、過渡引出古詩。

  師:今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!

  二、圖文并茂解析,品悟古詩

  (一)完整配樂欣賞古詩《村居》

  1、幼兒帶著問題,傾聽古詩。

  師:請小朋友仔細(xì)聽古詩,找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)

  2、幼兒回答問題,梳理古詩。

  師:古詩里,春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答,用完整的詩句回應(yīng))

  (二)借助圖片來理解古詩《村居》

  1、出示古詩圖片,再次完整感受古詩。

  2、幼兒嘗試逐句理解古詩,老師加以補(bǔ)充更正。

  3、教師小結(jié):古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,二月里,村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地?fù)崦贪丁T谒吅筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時侯,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  (三)結(jié)合視頻理解古詩《村居》

  三、多種形式呈現(xiàn),表現(xiàn)古詩

  (一)嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

  1、師幼討論如何朗誦《村居》。

  師:這樣一首美好的古詩,我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢?

  (前兩句輕柔、稍慢地朗誦,后兩句高興、稍快地朗誦)

  2、幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

  (二)在古詩新唱中表演古詩中的情景

  1、欣賞古詩新唱。

  師:你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!

  2、嘗試古詩表演

  師:這么好聽的古詩新唱中,我們能不能把它表演出來呢,請你們來把《村居》表演出來。

  (集體做一做草長和鶯飛的樣子,用身體動作表示拂堤楊柳的樣子;再請若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。)

  教學(xué)反思:

  對于古詩的教學(xué),教師對全詩的準(zhǔn)確把握很重要,需要站在小孩子的角度去考慮問題,這樣才能和孩子們的形象思維同步,才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁,才能像藍(lán)天上高高放飛的風(fēng)箏一樣:越飛越高越飛越遠(yuǎn)……

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