小數(shù)的意義教案匯總（通用13篇）

小數(shù)的意義教案匯總 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】 五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)五1-5題。

　　【教學(xué)目標】

　　1.在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

　　2.在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。

　　【教學(xué)重、難點】理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流信息，引入課題

　　課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?

　　（1）一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元。

　　（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

　　（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

　　（4）艾蘭德 “維生素C含片”凈含量：0.65克×120片。

　　（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。

　　像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。

　　你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認識，激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認識小數(shù)，因為生活中小數(shù)隨處可見，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流。孩子對小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí)，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點，只課之初始階段稍做提醒，指出讀法中的注意點，即尊重孩子的實際情況。】

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)

　　二、教學(xué)例1，初步感知

　　1、出示例1。我們先來看第一條信息。

　　這些小數(shù)表示物品的單價。

　　如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）

　　談話： 這里的0.3元用分數(shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)

　　小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。（板書：3/10元 0.3元）

　　2、初步認識兩位小數(shù)。

　　你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨立想想，再同桌交流。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？）

　　0.05元，誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）

　　1元=100分，5分是1元的5100 ，可以寫成0.05元；

　　0.48元誰來說？

　　1元=100分，48分是1元的48100 ，可以寫成0.48元；

　　板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

　　3、看看這些小數(shù)，為什么（0.05）這里要寫0？（因為是5分錢，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是——，這里（0.48）為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是——

　　【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認識了的，比較熟悉，這些經(jīng)驗?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付?”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進而追問0.3元用分數(shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準備。】

　　三、教學(xué)例2，概括意義

　　（一）進一步理解兩位小數(shù)的意義。

　　1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認識小數(shù)，其實還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長多少（1厘米）？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大。想一想， 1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示？

　　投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。

　　誰能這樣完整的說說。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)

　　2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙，在第一題處填一填。和屏幕校對。誰來說說（4厘米）你是怎么想的？0.09米有多長？

　　（二）自主探究三位小數(shù)的意義。

　　1、出示第一屏，收集的小數(shù)信息：請同學(xué)們看第2條信息，讀——0.001米？你認為它比要0.01米的長度——短！究竟有多長？

　　2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想。（能仿照剛才的思路說說想法）

　　誰再來說說0.001米的意思？板書：11000 米 0.001米

　　你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎？板書兩個

　　3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示，直接校對）

　　這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。

　　（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義

　　1、一起來觀察板書，先豎著看看，再橫著看，仔細觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。匯報

　　豎著看，這3個數(shù)量都是——相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是——相同的！這說明分數(shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系！（根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分數(shù)、小數(shù)，便于觀察、比較、抽象概括意義。）

　　從分數(shù)往小數(shù)看，什么樣的分數(shù)可以直接寫成小數(shù)呢？

　　看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？

　　從小數(shù)往分數(shù)看，一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎？

　　引導(dǎo)出示：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

　　指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 。

　　（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義。

小數(shù)的意義教案匯總 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。

　　2、結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高對數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

　　教學(xué)重點：

　　進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。

　　教學(xué)難點：

　　靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題提出要求

　　今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習(xí)。希望同學(xué)們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。

　　二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

　　（一）基本練習(xí)

　　1、完成第106頁練習(xí)十第1題。

　　（1）出示圖，學(xué)生獨立涂色完成。

　　（2）指名口答，重點說說是怎么想的。

　　（3）師生共同歸納小結(jié)：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。

　　2、完成第106頁練習(xí)十第2題。

　　（1）獨立在課本上填寫合適的小數(shù)。

　　（2）集體反饋，重點說說是怎么想的。

　　（3）小結(jié)。

　　3、完成第106頁練習(xí)十第3題。

　　（1）出示題目，請學(xué)生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？

　　（2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。

　　（3）小結(jié)。

　　4、完成第106頁練習(xí)十第4題。

　　（1）引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸，理解題意。

　　（2）獨立完成，思考哪個數(shù)最接近0.5，哪個最接近2？

　　（3）全班交流反饋。

　　（二）綜合練習(xí)

　　1、填空。

　　（1）1元的6/10是元，寫成小數(shù)是元；3角是1元的，是元，寫成小數(shù)是元。

　　（2）0.5分米是分米，是1分米的，是( )厘米。

　　（3）零點八寫作，2.6讀作( )。

　　（4）1.4米=( )米( )分米3元2角=( )元0.4分米=( )厘米7角=( )元16.5元=( )元( )角。

　　2、在○里填上>、<或=。

　　0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。

　　3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

　　4、在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，跑得快。

　　小組校對、交流。全班交流，重點說說有疑問的題目。

　　5、作業(yè)：練習(xí)十第5題（前四個）

　　獨立完成后全班校對。

　　比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

　　三、反饋評價，總結(jié)升華

　　你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小數(shù)的意義教案匯總 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義P32——P33

　　二、教學(xué)目標：

　　1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

　　3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：理解小數(shù)的意義。

　　難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體、米尺。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新授

　　師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示）學(xué)生回答。

　　師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）

　　師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

　　師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

　　板書：小數(shù)的意義。

　　（二）探索發(fā)現(xiàn)

　　1、認識一位小數(shù)。

　　(1)出示教材第32頁例1米尺圖。

　　把1平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

　　教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。

　　那2分米、3分米呢？學(xué)生試著完成填空。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分數(shù)表示的意義

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　1分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米=0.1米，3分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米=0.3米……

　　(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

　　師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

　　2、認識兩位、三位小數(shù)。

　　我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢？下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

　　(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

　　學(xué)生思考、小組交流后進行反饋：

　　把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。

　　1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米，用小數(shù)表示就是0.001米。

　　(2)小結(jié)。

　　分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

　　3、小數(shù)的意義。

　　分母是10、100、1000……這樣的'分數(shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

　　學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

　　師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

　　4、閱讀“你知道嗎？”。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？

　　學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎？”。

　　師生交流時，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。

　　（三）鞏固發(fā)散

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。

　　讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時，讓學(xué)生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的。

　　2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

小數(shù)的意義教案匯總 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義P32——P33

　　二、教學(xué)目標：

　　1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的`進率是十，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

　　3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：理解小數(shù)的意義。

　　難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體、米尺。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新授

　　師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示）學(xué)生回答。

　　師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）

　　師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

　　師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

　　板書：小數(shù)的意義。

　　（二）探索發(fā)現(xiàn)

　　1、認識一位小數(shù)。

　　(1)出示教材第32頁例1米尺圖。

　　把1平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

　　教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。

　　那2分米、3分米呢？ 學(xué)生試著完成填空。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分數(shù)表示的意義

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.3米 ……

　　(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

　　師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

　　2、認識兩位、三位小數(shù)。

　　我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢？下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

　　(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

　　學(xué)生思考、小組交流后進行反饋：

　　把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。

　　1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米，用小數(shù)表示就是0.001米。

　　(2)小結(jié)。

　　分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

　　3、小數(shù)的意義。

　　分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

　　學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

　　師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

　　4、閱讀“你知道嗎？”。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？

　　學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎？”。

　　師生交流時，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。

　　（三）鞏固發(fā)散

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。

　　讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時，讓學(xué)生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的。

　　2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

　　新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）

　　（ )元 ( )千克 ( )厘米

　　（四）評價反饋

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后總結(jié)：認識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10。

　　（五）板書設(shè)計

　　小數(shù)的意義

　　分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

　　六、教學(xué)后記

小數(shù)的意義教案匯總 篇5

　　（)元( )千克( )厘米

　　（四）評價反饋

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后總結(jié)：認識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的`計數(shù)單位之間的進率是10。

　　（五）板書設(shè)計

　　小數(shù)的意義

　　分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

　　六、教學(xué)后記

小數(shù)的意義教案匯總 篇6

　　一、設(shè)疑激趣

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟哪種數(shù)有關(guān)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的信息？

　　生：小數(shù)，從大屏幕上。

　　師：小數(shù)的意義就是小數(shù)表示什么？那你知道嗎？

　　生：不知道。

　　師：那我們先來回顧一下我們的“小數(shù)”朋友，你在生活中遇見過小數(shù)嗎？

　　生：遇見過。

　　師：在哪遇見過？

　　生1：在計算器上計算有余數(shù)的除法時出現(xiàn)了小數(shù)。

　　生2：去超市買東西時會遇見小數(shù)。（師跟進說標價是小數(shù)）

　　生3：賣菜時遇見小數(shù)，（一生補充說是稱量重量時出現(xiàn)小數(shù)）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧和小數(shù)的“相遇”引出小數(shù)的生活意義，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系，讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的生活性，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】

　　二、探究新知

　　1、小數(shù)的產(chǎn)生

　　師：可見小數(shù)在生活中是很有用的，那今天我們就先來研究一下它是怎樣產(chǎn)生的。剛才同學(xué)們說在標價、計量、測量時會用到小數(shù)，還有計算時會出現(xiàn)小數(shù)，看是這樣的嗎？（大屏幕出示，測量課桌的長的圖片）測量結(jié)果課桌長是多少呢？

　　生：（異口同聲地回答）60厘米。

　　師：怎樣用米來作單位呢？（有幾人舉手）它有1米嗎？（沒有）那不到1米可以用什么數(shù)來表示？（生小數(shù)）用哪個小數(shù)來表示呢？

　　生：一百分之六十。

　　師：一百分之六十是小數(shù)嗎？（不是）那是什么數(shù)？（分數(shù)）那你說可以用分數(shù)來表示，那還可以用誰來表示呢？

　　生：0.60。

　　師：（師提示要帶上單位）0.60米。這樣我們就得到了一個小數(shù)0.60。體育賽事里也有小數(shù)，（出示世界飛人的100米短跑的成績）博爾特以多少的成績奪冠？

　　生：9.58秒。

　　師：出示一次數(shù)學(xué)檢測的成績98.5分，也是檢測，再來一組口算。

　　出示口算：

　　10÷10＝ 1÷10＝

　　100÷10＝ 1÷100＝

　　1000÷10＝ 1÷1000＝

　　【設(shè)計意圖：興趣是最活躍的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。蘇霍姆林斯基也說過：如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)。因此，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了超市物品的價格、跑步成績、身高、體重、體溫等情境，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，體驗身邊處處有小數(shù)。同時，讓學(xué)生體驗測量課桌的長，使學(xué)生體會到在實際測量中有時會得不到整數(shù)值，必須用新的數(shù)來表示。進而又讓學(xué)生進行口算，讓學(xué)生動手操作、口算，親身體驗 小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。】

　　生： 0，趕緊改成1。

　　師：非常欣賞他知錯就改的精神，但我更希望你能把問題完整的回答下來，語言敘述要準確，（再次完整的回答）。

　　師：1÷10＝？（沒人舉手）那先來想想這道算式表示的意義是什么？

　　生：1里面有多少個十。

　　師：還可以用那句話來說？

　　生：把1平均分成10份，每份是幾？都說是十分之一。

　　師：計算結(jié)果出現(xiàn)不是整數(shù)時，我們可以用以前分數(shù)表示，還可以用小數(shù)來表示。誰知道十分之一等于多少呢？（學(xué)生都愣了）十分之一是多少呢？用小數(shù)多少呢？（一生說是0.1）對嗎？先留著，不知道，畫一個問號。下邊1÷100＝？（0.01）用分數(shù)怎樣表示呢？（一百分之一）那1÷1000＝？ 就是把1平均分成1000分每份是多少？（一千分之一）那好我們一起來看一下（出示好幾張圖片）

　　師：剛才在進行計算和測量時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果。這時就可以用小數(shù)來表示，這就是小數(shù)的產(chǎn)生，存在的生活意義。

　　【反思：教師太過著急了，沒有耐心等待孩子的思維發(fā)展，沒能和上學(xué)生的心弦。原本是等孩子們經(jīng)歷完三道計算后再引出小數(shù)的，但是一次就出來了。所以小數(shù)的產(chǎn)生沒能順理成章的出現(xiàn)。】

　　2、教學(xué)小數(shù)的意義

　　師：能不能把剛才得到的小數(shù)讀出來呢？從左往右，要學(xué)生一起讀。你能不能把這幾個小數(shù)分成兩類呢？

　　0.85 9.58 38.2 0.6 39.4 98.5

　　生：0.85 9.58是一類，其余是一類。

　　師：能不能說說你的分類理由？

　　生：后面是兩位、一位。

　　師：她說是后面，（一生即使補充是小數(shù)點后面）說得真好，來欣賞一下，（追問，指著0.85 9.58問）小數(shù)點后面是幾位呀？（兩位）那我們就把它稱作兩位小數(shù)，（指著38.2 0.6 39.4 98.5）小數(shù)點后面有幾位？（一位）那就叫（學(xué)生根據(jù)直覺說）一位小數(shù)。那小數(shù)肯定還會有？

　　生：三位小數(shù)，四位小數(shù)，五位小數(shù)……

　　師：小數(shù)的位數(shù)是無盡的，研究小數(shù)也要從簡單入手，咱們就先從研究一位小數(shù)入手。我們借助常用的一個長度單位來研究，（出示米尺圖）請讀出一句話。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察思考及演示，層層設(shè)問，利用舊知逐步將學(xué)生引向新知。學(xué)生對小數(shù)的位數(shù)有一定的理解，滲透化難為易的數(shù)學(xué)研究思想。】

　　【反思：本環(huán)節(jié)的分類有兩種，一種是按小數(shù)的位數(shù)分類，另一種是按照整數(shù)部分是否0（是否純小數(shù)）來分，一種是為本節(jié)的小數(shù)意義作鋪墊，一種是為小數(shù)的后續(xù)研究做伏筆，但自己卻把第一種分法板示后，把后者遺忘了。】

　　教師出示：把 1米平均分成10份。

　　師：把1米平均分成10份，每一份是多長？

　　生：10厘米。

　　1分米。

　　師：1分米和10厘米相等嗎？（相等）都可以，那你能不能用一個分數(shù)來表示呢？

　　生：一百分之一。

　　生：十分之一。

　　師：把一米平均分成了十分，那分母就應(yīng)該是幾？（10）十分之一米可以用哪個小數(shù)來表示？（0.1米）觀察1分米，1/10米，0.1米它們都是指把一米平均分成10份，其中的一份的長度，那你說這三個數(shù)是否相等？（等于，完成板書1分米=1/10米=0.1米，擦掉問號）1分米是其中的幾份呢？

　　師：這個數(shù)如何表示呢？（4/10米，0.4米）這兩個長度一樣嗎？（一樣）那就可以用等號連接。誰能說一下4/10米里面有多少個1/10米？（4個）

　　師：你能表示這個數(shù)嗎？（7分米，7/10米，0.7米）那你能說說0.7里面有多少個0.1嗎？（異口同聲，7個）

　　擦掉單位發(fā)現(xiàn)：1/10 =0.1，那你以后看到0.1就要想到1/10，0.1就是誰了？（1/10）0.4里面有（ ）個1/10，0.4就是分數(shù)（ ）。0.7里面有（ ）個1/10，0.7就是分數(shù)（ ）。

　　師：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？

　　分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，它是的計數(shù)單位是十分之一，也就是0.1。

　　師：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個一位小數(shù)，并說出他們的意義。

　　【設(shè)計意圖：在后面的教學(xué)中實現(xiàn)知識的正向遷移，理解分數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系。進而理解小數(shù)的意義。】

　　（2）認識兩位小數(shù)

　　師（引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺）：把1米平均分成100份，每份是多少呢？

　　生：是一百分之一米。

　　師：還可以怎樣表示呢？

　　生：0.01米，1厘米。（補充板書）

　　師：一百分之一米，它的分母是多少？（100）分母是100的分數(shù)寫成了幾位小數(shù)？（兩位小數(shù)）你還能把幾厘米表示成這樣的數(shù)嗎？你想表示幾厘米就表示幾厘米？（老師是涂色嗎？）不是，是自己寫一個幾厘米把它用小數(shù)，分數(shù)表示。

　　【反思：問題提出的較為模糊，所以自己不斷地去補充、重復(fù)問題。就這還有孩子不知我說啥，還是自己的問題指向目標不明確造成的。】

　　交流自己寫的：

　　師：你寫的是多少？

　　生1： 7厘米，是7/100米，0.07米。

　　師：你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關(guān)系嗎？

　　（指名回答并板書：1厘米＝1/100米＝0.01米；7厘米＝7/100米＝0.07米。）

　　生（口答）：0.01里面有（ ）個1/100，0.20里面有（ ）個1/100， 0.32里面有（ ）個1/100，并說出用哪個分數(shù)來表示。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計數(shù)單位是百分之一，也就是0.01。

　　師：0.32里面有多少個百分之一呢？（32個）這就是小數(shù)0.32表示的意義。

　　（3）認識三位小數(shù)

　　出示：一位小數(shù)表示十分之幾，它的計數(shù)單位是十分之一，可以寫作 0.1。

　　兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計數(shù)單位是百分之一，可以寫作0.01。

　　師：剛才我們認識了一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義和計數(shù)單位，那以此類推，你知道

　　三位小數(shù)表示什么？（千分之幾）它的計數(shù)單位是（千分之一），可以寫作（0.001）。

　　四位小數(shù)表示什么呢？計數(shù)單位呢？可以寫作？五位小數(shù)呢？小數(shù)的位數(shù)能說完嗎？……（不能）是無窮的。

　　師（借助米尺，使學(xué)生明確）：把1米平均分成一千份，每份是多少？（1毫米）

　　1毫米是千分之一米，還可以寫成0.001米來表示。（板書：1毫米， 米，0.001米 ）

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識，是對知識的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=1/10米=0、1米時，先讓學(xué)生初步感悟十進制分數(shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進而由此遷移類推得到許多一位小數(shù)，讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的.意義。在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生遷移，類比認識二位小數(shù)、三位小數(shù)，從而歸納出小數(shù)的意義。后又通過觀察、思考、類推出三位、四位小數(shù)的計數(shù)單位。】

　　（4）抽象、概括小數(shù)的意義

　　師：小數(shù)是什么？

　　補充并概括：小數(shù)其實就是分母是10、100、1000……的分數(shù)的另一種書寫形式。分母是10、100、1000、……的分數(shù)可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

　　師：0.85是幾位小數(shù)？它就是哪個分數(shù)呢？它的意義是什么呢？0.85表示什么？

　　生：85個0.01，還可以表示把一個整體平均分成100份，有這樣的85份。

　　師：這就是0.85這個小數(shù)表示的意義。0.1、0.01、0.001……這些是小數(shù)的計數(shù)單位，那整數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

　　生：個、十、百、千、萬……

　　師：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？（10）接下來我們來研究小數(shù)的計數(shù)單位。

　　3、小數(shù)單位間的進率

　　師：這是一個正方形，可以用“1”來表示，（演示把它平均分成十份，其中一份涂紅色問），這是怎樣分的？（十分之一、平均分）怎樣分？平均分成10份，涂色部分是其中的幾份？（1份）可以用哪個數(shù)來表示？（十分之一）還可應(yīng)用誰來表示？（0.1）1里面有多少個0.1呢？（10個）

　　師：（把圖繼續(xù)分成100份）發(fā)生了怎樣的變化？平均分成了多少分份？（100份）其中的一份用哪個數(shù)來表示？（0.01、一百分之一）那0.1里有幾個0.01呢？（10個）那小數(shù)計數(shù)單位之間的進率也是10。把這個正方形平均分成1000份呢？每份是多少？0.01里面有多少個0.001？那我們就接著把小數(shù)的計數(shù)單位寫在整數(shù)的計數(shù)單位后面，并用小數(shù)點隔開，這樣就把整數(shù)和小數(shù)整合了。

　　【反思：這個問題的拋出有點突然，顯得計數(shù)單位更加抽象了，不如換成先讓學(xué)生猜測它們之間的進率，在通過正方形平均分的動手操作、驗證。借助正方形的十分之一、百分之一、千分之一來揭示小數(shù)的計數(shù)單位間的進率。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：9. 58的9在哪一位上？（個位）表示什么？（9個一）這個5表示什么？（5個0.1）8呢？（8個0.01）

　　1、下面括號里能填幾。

　　0.1米里有（ ）個0.01米，0.01米里面有（ ）個0.001米。

　　得出：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　師：現(xiàn)在你知道為什么要借助長度來研究小數(shù)的意義嗎？（知道）因為毫米、厘米、分米、米每相鄰的單位之間的進率也是10。

　　【設(shè)計意圖：借助長度單位理解，再次得出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。重點理解“相鄰”二字的含義，突破難點，鞏固分數(shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，加深對小數(shù)意義、小數(shù)計數(shù)單位及單位間進率的理解，并達到學(xué)以致用。】

　　2、（1）用合適的數(shù)表示圖中的涂色部分。

　　（2）用合適的數(shù)表示圖中的空白部分。

　　3、先寫出一個兩位小數(shù)，再用陰影表示這個小數(shù)。（交流自己寫的小數(shù)及其意義）

　　4、找朋友。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：以前學(xué)過整數(shù)、分數(shù)，今天又學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過今天的聯(lián)系我們知道它們之間有一定的聯(lián)系？

　　生：每相鄰的計數(shù)單位之間的進率都是十。

　　生：小數(shù)就是分數(shù)。

　　生：小數(shù)的計數(shù)單位是0.1、0.01、0.001……也可以用分數(shù)十分之一、百分之一、千分之一……來表示。

　　五、你知道嗎

　　了解小數(shù)的起源、發(fā)展史。

小數(shù)的意義教案匯總 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

　　2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。

　　3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。 教學(xué)重點：

　　掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

　　教學(xué)難點：

　　掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　課件、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

　　（課件出示）1、填空。

　　3寫成小數(shù)是（ ） 10

　　660.56表示寫成小數(shù)是 100

　　6780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）

　　2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

　　北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。

　　師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認識數(shù)位。

　　出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

　　學(xué)生觀察后匯報

　　師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細，百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位右邊依次是十分位、百分位、千分位那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

　　課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認識：

　　“22.222” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個0.1.

　　師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

　　引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01，所以這個“2”表示2個0.01. 100

　　師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？

　　學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001. 1000

　　師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

　　學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

　　2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。

　　師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

　　課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

　　小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）；

　　小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）；

　　小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）；

　　小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）；

　　課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

　　學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：

　　相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

　　不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——0.1.

　　師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。

　　三、鞏固運用，拓展提升

　　1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

　　2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。

　　師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　3、即時練習(xí)。

　　課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

　　3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？

　　板書設(shè)計：

小數(shù)的意義教案匯總 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。

　　2、過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。

　　教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過程

　　一、獨立學(xué)習(xí)

　　1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

　　2、分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

　　3、把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

　　4、思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù)？

　　（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

　　二、協(xié)作探究

　　（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

　　（二）師生互探

　　1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

　　（1）讓學(xué)生提出不會的問題并解決。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

　　2、交流小數(shù)的意義。

　　（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進行討論。

　　[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)]

　　（2）抽象、概括小數(shù)的意義。

　　把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示。

　　（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　（4）師生共同概括：

　　分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

　　3、交流小數(shù)的計數(shù)單位。

　　三、達標訓(xùn)練

　　1、填空。

　　(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個0.1。

　　(2)10個0.1是( )，10個0.01是( )。

　　(3) 寫成小數(shù)是( )， 寫成小數(shù)是( )。

　　2、課本做一做。

　　3、判斷：

　　(1)0.40里面有4個0.01。 （ ）

　　(2)35克=0.35千克 ( )

　　4、把小數(shù)改寫成分數(shù)。

　　0.9 0.09 0.0359

　　您現(xiàn)在正在閱讀的四年級下冊《小數(shù)的意義與讀寫》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級下冊《小數(shù)的意義與讀寫》教學(xué)設(shè)計課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）

　　四、堂清檢測

　　（一）出示堂清檢測題。

　　1、填空題。

　　（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分。

　　（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。

　　（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）。

　　（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。

　　（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。

　　2、讀出下面各數(shù)。

　　0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

　　3、寫出下面各數(shù)。

　　零點一二 七點七零七 二十點零零零九

　　四千點六五 零點九一八 五十三點三五三

　　布置作業(yè)：教材P55頁 1、2、3題。

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的意義與讀寫

　　十分之一---------------- 0.1

　　百分之一----------------0.01

　　千分之一----------------0.001

　　分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案匯總 篇9

　　[教學(xué)目標]

　　1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點]

　　通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　[教學(xué)準備]

　　學(xué)生、老師準備計數(shù)器。

　　[教學(xué)過程]

　　一、生活中的小數(shù)

　　（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

　　結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

　　二、小數(shù)的意義

　　1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

　　2、小組交流

　　3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

　　4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

　　5、歸納小數(shù)的意義

　　通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

　　三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

　　1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率

　　先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

　　在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。

　　2、小數(shù)的讀寫

　　讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

　　3、寫一寫、讀一讀、說一說。

　　對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。

　　四、數(shù)學(xué)游戲：

　　通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

　　五、作業(yè)：

　　第5頁1-4

　　[板書設(shè)計]

　　小數(shù)的意義

　　千 百 十 個 十 百 千

　　位 位 位 位 ？分 分 分 數(shù)位

　　位 位 位

　　整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)部分

小數(shù)的意義教案匯總 篇10

　　教學(xué)目標

　　1.進一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.

　　2.提高學(xué)生計算能力和估算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算、自覺檢驗的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　正確、熟練地計算較復(fù)雜的小數(shù)乘法.

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　（一）口算

　　0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6

　　0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25

　　60×0.5 7.8×1

　　（二）說出下面各算式表示的意義

　　2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2

　　二、指導(dǎo)探索

　　（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

　　1.學(xué)生獨立計算，指名板演.

　　2.指名說一說計算過程.

　　教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，該怎么辦？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生驗算方法

　　教師提問：怎樣檢驗小數(shù)乘法計算是否正確？

　　（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

　　（二）教學(xué)例4

　　一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？

　　1.獨立解答.

　　2.教師提問：

　　（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

　　（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

　　3.比較：例3和例4的兩個算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？

　　4.練習(xí)：不計算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.

　　10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75

　　討論：在什么情況下，積小于第一個因數(shù)？

　　在什么情況下，積等于第一個因數(shù)？

　　在什么情況下，積大于第一個因數(shù)？

　　5.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙�個因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（零除外）小；

　　當(dāng)?shù)诙�個因數(shù)等于1時，積等于第一個因數(shù)（零除外）；

　　當(dāng)?shù)诙�個因數(shù)比1大時，積比第一個因數(shù)（零除外）大；

　　6.練習(xí)：不計算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.

　　0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

　　三、質(zhì)疑小結(jié)

　　（一）今天你都有什么收獲？

　　（二）對于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？

　　四、反饋調(diào)節(jié)

　　（一）計算

　　0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15

　　0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016

　　（二）判斷對錯.

　　1.0.6時等于6分.（ ）

　　2.一個數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大.（ ）

　　3.兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（ ）

　　（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？

　　五、課后作業(yè)

　　（一）計算

　　82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75

　　2.07×53 20.14－6.87 10－5.29

　　6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04

　　（二）食品店運來350瓶鮮牛奶，運來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍.食品店運來多少瓶酸奶？

　　六、板書設(shè)計

　　小數(shù)乘法

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　教學(xué)設(shè)計中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計算能力。

小數(shù)的意義教案匯總 篇11

　　課題名稱 小數(shù)的意義

　　課標要求 結(jié)合具體情景理解小數(shù)的意義，會進行小數(shù)、分數(shù)的轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.通過動手操作，學(xué)生明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　2.知道小數(shù)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

　　教學(xué)重點 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　教學(xué)難點 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們在三年級的時候已經(jīng)對小數(shù)有了初步的`認識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。那同學(xué)們還記得小數(shù)長什么樣子？你能舉個例子說一說嗎？

　　預(yù)設(shè)：0.3

　　師：誰能說一個和他不一樣的？

　　預(yù)設(shè)1：0.47

　　預(yù)設(shè)2：0.356

　　師：同學(xué)們說了這么多，那老師說幾個，我說，你們來讀（1.8、2.75、4.702）你能將這些小數(shù)分分類嗎？并且說一說你分類的依據(jù)是什么？

　　預(yù)設(shè)：（0.3、1.8）（0.47、2.75）（0.356、4.702）我是這樣分的，看小數(shù)點后面，有一位的分在一起，有兩位的分在一起，有三位的分在一起。

　　師：我們把第一組給他起個名字，叫一位小數(shù)，第二組叫兩位小數(shù)，第三組叫三位小數(shù)。

　　二、探究新知

　　（一）0.1表示什么

　　師：今天學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，要想知道0.3表示什么？我們得從研究0.1表示什么開始。

　　1.請同學(xué)們拿出準備好的正方形紙，如果把這張紙看作“1”，怎樣表示出0.1呢？完成學(xué)習(xí)單第一題。

　　學(xué)生操作。

　　匯報：將這張紙平均分成10份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.1。也就是0.1就表示，可以用等號連接。（板書）

　　2.誰能借助你手中的正方形紙說一說，0.3表示什么？

　　預(yù)設(shè)：將這張紙平均分成10份，取其中的3份是，用小數(shù)表示就是0.3。也就是0.3就表示。（追問：0.5里有幾個0.1？）

　　3.你還想表示哪個小數(shù)？

　　預(yù)設(shè)：我還想表示0.8。將這張紙平均分成10份，取其中的8份是，用小數(shù)表示就是0.8。也就是0.8就表示。

　　4.觀察這三組，你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)和分數(shù)有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：一位小數(shù)都表示十分之幾。

　　（二）0.01表示什么

　　師：現(xiàn)在我們探究出一位小數(shù)表示十分之幾，那么兩位小數(shù)、三位小數(shù)又表示什么？按照這個思路，完成導(dǎo)學(xué)單第二題。

　　小組討論。

　　匯報：

　　1.兩位小數(shù)表示什么，應(yīng)先從研究0.01開始，我們把這張紙平均分成100份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.01。也就是0.01就表示。

　　2.0.06表示，它里面有6個0.01。

　　3.我還想表示0.73。我們把這張紙平均分成100份，取其中的73份是，用小數(shù)表示就是0.73。也就是0.73就表示。

　　4.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)都表示百分之幾。

　　（三）0.001表示什么

　　預(yù)設(shè)：0.001表示。我們把這張紙平均分成1000份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.001。也就是0.001就表示。

　　師：平均分成1000份是不不好分呀，我們找電腦幫幫忙。（ppt出示正方體）

　　師：現(xiàn)在從這1000份中取出365份，用分數(shù)怎么表示？寫成小數(shù)呢？里面有多少個0.001？你還能寫出哪些小數(shù)？

　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：三位小數(shù)都表示千分之幾。

　　（四）認識計數(shù)單位

　　ppt出示：十分之一、百分之一、千分之一…….都是小數(shù)的計數(shù)單位。通過ppt演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　三、課堂檢測

　　1.寫出下面圖形所表示的分數(shù)和小數(shù)。

　　2.哪兩只手套是一副，用線連一連。

　　3.填空

　　0.8里面有（ ）個0.1

　　0.32里面有（ ）個 0.01

　　0.620里面有（ ）個0.001

　　0.1235里面有（ ）個0.0001

　　4.在直線上標出下面各數(shù)的位置。

　　0.4 2.6 1.3 3.85

　　四、課堂小結(jié)

　　師：請同學(xué)說一說，這節(jié)課你都收獲了哪些知識？

　　五、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計：小數(shù)的意義

　　一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)

　　十分之幾 百分之幾 千分之幾

　　0.1= 0.01= 0.001=

　　0.3= 0.06= 0.365=

　　0.8= 0.73= 0 .798=

小數(shù)的意義教案匯總 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

　　2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。

　　3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。

　　教學(xué)重點：

　　掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

　　教學(xué)難點：

　　掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　課件、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

　　（課件出示）

　　1、填空。

　　3寫成小數(shù)是（ ） 10

　　表示寫成小數(shù)是 100

　　表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 4表示（ ）

　　2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

　　北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為米/秒。

　　師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認識數(shù)位。

　　出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

　　學(xué)生觀察后匯報

　　師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細，百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位右邊依次是十分位、百分位、千分位那你們能在這個計數(shù)器上撥出嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

　　課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認識：

　　 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個

　　師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

　　引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是，所以這個“2”也可以表示，它也可以表示多少？ 1001可以寫成，所以這個“2”表示2個 100

　　師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？

　　學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個 1000

　　師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

　　學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

　　2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。

　　師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

　　課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的'計數(shù)單位：

　　小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一；

　　小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一；

　　小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一；

　　小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一；

　　課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

　　學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：

　　相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

　　不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——

　　師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元；10個元是元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。

　　三、鞏固運用，拓展提升

　　1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

　　2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自主涂色，并匯報：和一樣大。

　　師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么和一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　3、即時練習(xí)。

　　課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？

　　板書設(shè)計：

小數(shù)的意義教案匯總 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P32-33

　　教學(xué)目標：

　　1、在升生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　2、探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

　　3、通過分析、對比、概括、小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重難點：

　　在學(xué)生初步認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認識范圍擴展到三位小數(shù)，分母是10，100，1000的的分數(shù)，寫成小數(shù)是幾個0.1，幾個0.01，幾個0.001，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。

　　教學(xué)準備：

　　PPT，小軟尺，習(xí)題紙。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，老師給大家準備了一些關(guān)于小數(shù)和分數(shù)的小書簽，我想把它們送給上課積極發(fā)言的孩子，想得到它嗎？想得到就積極發(fā)言吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步的認識了小數(shù)和分數(shù)，這節(jié)課，老師想讓大家用小數(shù)表示自己所測量的物體，請大家拿出大家準備好的軟尺，請第1組的同學(xué)測量課桌的長度；請第2，3組的同學(xué)測量筆袋的長度；請第4，5組的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的厚度，請將你的測量結(jié)果記錄在老師發(fā)給你的紙里。

　　2、每生測量活動。

　　3、每組派代表匯報測量結(jié)果。

　　學(xué)生匯報預(yù)測：

　　學(xué)生1：我測量的課桌的長度是0.6米。

　　學(xué)生2：我測量的筆袋的長度是0.11米。

　　學(xué)生3：我測量的數(shù)學(xué)書的厚度是0.01米。

　　4、展示學(xué)生的匯報結(jié)果，有質(zhì)疑的請舉手。

　　5、根據(jù)同學(xué)們的測量結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是小數(shù)）

　　6、在平常的生活中你還見過哪些這樣的小數(shù)？請舉例說明。

　　生例舉一些常見的小數(shù)，師補充一些常見的小數(shù)。觀察這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：在進行測量和計算時往往不能正好得到整數(shù)，這時候通常用小數(shù)來表示。

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》。

　　二、嘗試探究，理解意義

　　1、認識一位小數(shù)

　　教師：出示一米長的紙條，把它平均分成10份，取其中的一份是多少分米？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)的多少米？說出你的想法。

　　師小結(jié)：取其中一份1分米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.1米。

　　師：取其中的3份呢？取其中的6份呢？生獨立思考。

　　生匯報：取其中的3份是3分米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.3米。

　　取其中的6份是6分米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.6米。

　　2、認識兩位小數(shù)

　　我們都知道了一位小數(shù)表示十分之幾，那么老師現(xiàn)在把這一米長的紙條平均分成100份，取其中的一份是多少厘米？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)的多少米？說出你的想法。

　　師小結(jié)：取其中一份1厘米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.01米。

　　師：取其中的40份呢？取其中的75份呢？生獨立思考。

　　生匯報：

　　取其中的40份是40厘米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.40米。

　　取其中的75份是75厘米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.75米。

　　3、認識三位小數(shù)

　　我們都知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示一百分之一，那么老師現(xiàn)在把這一米長的紙條平均分成1000份，取其中的.一份是多少毫米？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)的多少米？說出你的想法。

　　生匯報：取其中一份1毫米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.001米。

　　師：取其中的59份呢？取其中的125份呢？

　　生匯報：

　　取其中的59份是59毫米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.059米。

　　取其中的125份是125毫米，分數(shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.125米。

　　4、對比直觀描述，小數(shù)的意義

　　師：結(jié)合我們剛剛學(xué)過的一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)完成表格

　　生獨立思考，匯報研究結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

　　通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)，分母是10的可以寫成一位小數(shù)，用分數(shù)表示是十分之幾，用小數(shù)表示幾個0.1.

　　師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，還有誰想來說一說？

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，分母是100可以寫成兩位小數(shù)，，用分數(shù)表示是百分之幾，用小數(shù)表示幾個0.01.

　　學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)，分母是1000的可以寫成三位小數(shù)，用分數(shù)表示是千分之幾，用小數(shù)表示幾個0.001

　　師：同學(xué)們說的都非常的好，那小數(shù)點在這里表示什么意思？（表示想這樣的小數(shù)和分數(shù)還有很多很多，等我們以后再學(xué)習(xí)）

　　5、小數(shù)之間的進率

　　1毫米→1厘米→1分米→1米，它們之間的進率發(fā)生什么變化？

　　0.001米→0.01米→0.1米→1米，它們之間的進率發(fā)生了什么變化？

　　師：在小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

　　三、課堂練習(xí)，鞏固深化

　　1、把分數(shù)化小數(shù)（生獨立完成，再匯報）。

　　2、填一填。

　　3、書本33頁做一做。

　　4、找朋友（將老師發(fā)的小書簽，根據(jù)書簽上的小數(shù)或分數(shù)說出你的朋友小數(shù)或分數(shù)是幾，請起立，展示給全班是不是朋友）。

　　5、生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。

　　四、能力提高，聰明屋

　　用5，4，0，1，3這五張卡片擺出不同的數(shù)。

　　1、小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

　　2、小于1且最大的三位小數(shù)。

　　3、小于1且最小的三位小數(shù)。

　　五、全課小結(jié)，今天你有什么收獲？

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)后記

　　本課結(jié)合具體的情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如測量自己身邊物體的長度，自己的身高、體重、物體的大小或長度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。

　　在掌握簡單的小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計數(shù)單位，理解并掌握小數(shù)的意義。小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。從一位小數(shù)入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。