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人教版荒島余生教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

人教版荒島余生教案(精選3篇)

人教版荒島余生教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練快速閱讀文章、整體感知課文內(nèi)容的能力。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容分析魯濱孫這一人物形象,概括蘊(yùn)含的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)主人公在逆境中體現(xiàn)出來(lái)的人類精神的精華,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和勤勉實(shí)干的作風(fēng)。

  (課文節(jié)選自名著,篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容新奇,富有吸引力,適合訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力;而且文章比較通俗平易,適合培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能根據(jù)文章內(nèi)容概括其中蘊(yùn)含的思想感情,關(guān)心人物的命運(yùn),這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。而本篇文章中主人公身上體現(xiàn)出來(lái)的人類精神的精華,無(wú)疑是值得學(xué)生好好體會(huì)的。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):速讀課文,理清人物的思路,感受其心理活動(dòng),體會(huì)人物的思想感情。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生真正理解魯濱孫身處逆境的心理,珍視生命的意義和價(jià)值,學(xué)會(huì)生存。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備、課件

  沒(méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備好有關(guān)人類生存方面的圖片。笛福的《魯濱孫漂流記》。設(shè)計(jì)思路

  課文選自名著,可能有許多學(xué)生已經(jīng)讀過(guò),但一般都是出于好奇,并沒(méi)有意識(shí)到主人公身上閃爍的人類精神。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清人物的思路,感受其心理活動(dòng),進(jìn)而體會(huì)人物的思想感情。

  在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,主要要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和勤勉實(shí)干的`作風(fēng),但不應(yīng)流于空洞的說(shuō)教,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)揮想像和聯(lián)想,談一談如何學(xué)會(huì)生存。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (播放廣東電視臺(tái)節(jié)目《生存大挑戰(zhàn)》片段,讓學(xué)生談?wù)効春蟮母邢搿W(xué)生自由談自己的見(jiàn)解。)

  師:剛才大家看到了一幅幅艱苦生存的畫面,節(jié)目中的人們?yōu)榱俗约旱纳妫诓粩嗟靥魬?zhàn)自我。節(jié)目是現(xiàn)實(shí)生活的縮影。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也會(huì)遇到許多的生存難題,那我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢?下面讓我們走入孤膽英雄魯濱孫的心靈世界,看看他是如何學(xué)會(huì)生存的。

  (生動(dòng)的電視畫面使學(xué)生身臨其境地感受到了生存的艱難,觸動(dòng)了他們對(duì)生存問(wèn)題的思索。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入課文,研究課文中人物的心靈世界。)

  二、速讀課文,整體感知

  1.先請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下《魯濱孫漂流記》這部作品。

  (這一設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,并使不熟悉這部名著的學(xué)生對(duì)此有個(gè)大概的了解,有利于下面教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。)

  2.速讀文章,理清文章結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生分為四人小組討論,教師巡視并參與小組討論,然后全班討論。 、

  出示問(wèn)題:

  (1)魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

  (2)每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

  (3)這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?

  討論明確:

  魯濱孫的思考經(jīng)歷了三個(gè)階段:①要不要活下去?即生存問(wèn)題;②怎么樣才能活下去?即物質(zhì)問(wèn)題;③為什么活下去?即精神問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題是每個(gè)人必須面臨和思考的問(wèn)題,在這個(gè)意義上說(shuō),我們每個(gè)人都是魯濱孫,都能在他身上找到自己的影子。

  (這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生互相合作,教師參與,整體把握課文內(nèi)容。)

  三、細(xì)讀課文,探究人物形象

  1.先出示主問(wèn)題:魯濱孫是個(gè)怎樣的人物?在他身上體現(xiàn)出了什么樣的人類精神?

  2.然后出示一些分問(wèn)題,小組討論。四人一組,采取讀讀議議的方式,一人主持,一人記錄要點(diǎn),一人負(fù)責(zé)發(fā)言。

  (1)身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

  (2)你如何看待魯濱孫這種在艱苦環(huán)境下的自我安慰?

  (3)魯濱孫在荒島上做了哪些事?

  3.最后轉(zhuǎn)入全班討論,明確、小結(jié):所有這些都表明魯濱孫是一個(gè)珍惜生命、積極樂(lè)觀、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤勞堅(jiān)強(qiáng)的平凡的英雄。在他身上集中體現(xiàn)出人類精神的精華。

  (這一環(huán)節(jié)也是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀主體作用,使學(xué)生走進(jìn)人物心靈,關(guān)心人物的命運(yùn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)

  4.作者是怎樣表現(xiàn)出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)的?

  學(xué)生討論明確:主要運(yùn)用心理描寫來(lái)展示人物性格,表現(xiàn)人類精神。

  (前面幾個(gè)環(huán)節(jié)解決了“寫什么”的問(wèn)題,而這一環(huán)節(jié)則要解決“怎么寫”的問(wèn)題。但初一階段并不強(qiáng)調(diào)文體教學(xué),這里只需向?qū)W生點(diǎn)明即可,不必說(shuō)得過(guò)細(xì)。)

  四、延伸討論

  閱讀課文第三部分,回憶自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)或正面臨的一兩次挫折,仿照文中“借方”和“貸方”的格式,把好處和壞處寫下來(lái)。然后全班交流。

  (文中主人公處理心理危機(jī)的方法值得學(xué)習(xí),故設(shè)置這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)以致用,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn).一-步體會(huì)主人公的思想感情,學(xué)會(huì)辯正地看待生活中的挫折和不幸,培養(yǎng)一種積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。)

  五、布置作業(yè)

  假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島,你可能怎么想?怎么做?

  (這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際生活,發(fā)揮想像和聯(lián)想,進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦畜w驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的嚴(yán)肅性,從而真正理解魯濱孫當(dāng)時(shí)的心理。)資料鏈接

  笛福,英國(guó)小說(shuō)家。他生活在資本主義發(fā)展時(shí)期,屬于資產(chǎn)階級(jí),是中下層資產(chǎn)階級(jí)的代言人。他的小說(shuō)繼承了文藝復(fù)興時(shí)期西班牙流浪漢小說(shuō)的傳統(tǒng),往往寫一個(gè)出身低微的人,靠機(jī)智和個(gè)人奮斗致富,獲得成功。

人教版荒島余生教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作家作品;增加語(yǔ)言積累

  2、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析和歸納整理的能力

  3、練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn);體味重要詞句在文中的意義和作用

  4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì),聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過(guò)分析心理活動(dòng),把握人物形象。

  2、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀,增強(qiáng)生命意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》和作者的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入:

  老師在閱讀同學(xué)們作文的時(shí)候,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)愛(ài)做夢(mèng)。今天我們一起來(lái)做這樣的一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)中突然有一天,你發(fā)現(xiàn)獨(dú)自一人在廣漠的沙漠里或是無(wú)限的黑暗中或是茂密的原始森林。那時(shí)你會(huì)怎么辦呢?說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  二、簡(jiǎn)介作者及《魯濱孫漂流記》

  三、整體感知:

  1、如果你是魯濱孫,面對(duì)荒島,你首先想到的是什么?或者你的結(jié)果是什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、事實(shí)上魯濱孫活下來(lái)了,并且獨(dú)自一人活了28年。魯濱孫活下來(lái)的理由是什么?(從文中篩選信息)

  3、通過(guò)閱讀,你發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)涵的思想感情是什么?

  四、品味探究:

  1、其實(shí),當(dāng)魯濱孫一開(kāi)始面對(duì)荒島時(shí),也曾想過(guò)會(huì)死,但他活下來(lái)了,而且活的很好。這其中魯濱孫經(jīng)過(guò)了一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們找出這一心理變化過(guò)程。(小組討論,各抒己見(jiàn),組長(zhǎng)歸納)

  2、讀一讀:

  選擇你最喜歡的一段心理描寫,讀一讀。

  注意:體會(huì)主人公的心情

  讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)

  適當(dāng)?shù)耐nD和重音

  先自由讀,然后由學(xué)生個(gè)別朗讀,并有學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、在不斷變化的心理過(guò)程中,魯濱孫做了哪些有意義事情?

  4、結(jié)合心理變化和事情,運(yùn)用下面的句式說(shuō)說(shuō)魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?理由是什么。

  請(qǐng)用“魯濱孫_________________________的人”,理由是_____________________。

  在這一部分的教學(xué)中,可以通過(guò)學(xué)生的不同理解,從而分析以下幾個(gè)問(wèn)題:

  A、如何理解他的寫日記和閱讀《圣經(jīng)》的行為?

  B、怎樣看待他在逆境中的自我安慰?

  五、體驗(yàn)反思:

  從魯濱孫這個(gè)人物身上,你得到了什么啟示?

  六、課外拓展:

  請(qǐng)你以“生命”為內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶ā;蛞浴敖璺健焙汀百J方”的形式,列舉他們活下去的理由。

  七、教師小結(jié):

  月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情,無(wú)論身處何種境地,都要正確的面對(duì),培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度,升起心中永不落的太陽(yáng)。

  八、布置作業(yè):

  由于發(fā)展不平衡,東西部差別較大。當(dāng)你面對(duì)西部無(wú)數(shù)青少年渴望讀書的眼神時(shí),你會(huì)想些什么呢?

  請(qǐng)以此為依據(jù),寫一段心理路程。

人教版荒島余生教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生快速默讀課文,概括魯濱孫在荒島上所遇到的困難。

  2、學(xué)生賞析魯濱孫身處絕境時(shí)經(jīng)歷的心理歷程。

  3、學(xué)生深入感受魯濱孫在逆境中所折射出的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,并結(jié)合自己的生活實(shí)際有所感悟。

  【重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):討論并概括“魯濱孫精神”:珍視生命,以非凡的勇氣和智慧反抗命運(yùn),敢于面對(duì)困難和挫折,具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  難點(diǎn):聯(lián)系自身實(shí)際,學(xué)生借鑒魯濱孫的“壞處好處對(duì)照法”分析問(wèn)題。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  在西方,有一部小說(shuō),18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀它,你知道這是哪部書嗎?(出示課件)

  你看過(guò)這部書嗎?請(qǐng)你作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

  二、出示課題,了解作者及荒島

  (課件展示)

  三、整體感知

  (課件展示)

  1、快速閱讀全文,在你印象深刻的句段邊上標(biāo)出記號(hào),并談?wù)勀愠踝x的感受。

  2、選取你認(rèn)為比較合適的方法再次讀課文,小組合作完成以下任務(wù):

  假如魯濱孫先生在你眼前,你準(zhǔn)備問(wèn)他什么問(wèn)題?假如你是魯濱孫,你會(huì)怎么回答(注意緊扣文本)?

  兩個(gè)小組以記者身份,兩個(gè)小組以魯濱孫身份,雙方展開(kāi)問(wèn)答。

  四、探究賞析

  (課件展示)

  1、找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀出來(lái),并試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”說(shuō)一句話。

  2、感受性朗讀:

  男生齊讀關(guān)于“壞處”的內(nèi)容,女生齊讀關(guān)于“好處”的內(nèi)容,女生讀的時(shí)候請(qǐng)把“我”改成“你”,男女生形成對(duì)話。

  五、體驗(yàn)與反思

  (課件展示)

  1、回憶在你學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折。試仿照課文中“好處”和“壞處”的格式排列出來(lái)。

  2、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么?

  3、談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

  教師總結(jié):生活中有很多意想不到的事情,我們要正確,辯證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)(師生在《真心英雄》歌聲中結(jié)束這節(jié)課)。

  六、作業(yè)

  (課件展示)

  1、利用課余時(shí)間閱讀小說(shuō)《魯濱孫漂流記》,并做讀書筆記;

  2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?怎么做?發(fā)揮想像,寫一篇短文。

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  • 人教版二上《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。...

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