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幼兒園小班美術優質課教案《拓印畫―送給小兔子的禮物》及教學反思[共]

發布時間:2023-08-29

幼兒園小班美術優質課教案《拓印畫―送給小兔子的禮物》及教學反思[共](精選2篇)

幼兒園小班美術優質課教案《拓印畫―送給小兔子的禮物》及教學反思[共] 篇1

  活動目標:

  1、通過圖片欣賞,感知毛毛蟲的外形特征和動態。

  2、學習用印章印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

  3、感受圖書的.有趣情節,體驗在印畫的樂趣。

  4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  活動準備:繪本PPT,印章、棉簽人手一支,作畫紙、顏料若干

  活動過程:

  一、通過觀察PPT,了解毛毛蟲的外形特征與顏色。

  1、觀察圖一,了解毛毛蟲的外形特征與顏色。

  師:這是什么啊?毛毛蟲的身體是什么顏色?(綠色)

  毛毛蟲的身體是什么樣子的?(長長的、彎彎的)

  它的身體是怎么連在一起的?(一節一節的緊緊連在一起的)

  毛毛蟲身上還有什么啊?

  2、觀察其余圖片,了解毛毛蟲的動態。

  圖二:了解毛毛蟲爬行時的姿態。

  師:毛毛蟲在土地上干什么呢?爬的時候它的腳是怎么樣的?

  圖三:了解毛毛蟲直立時的姿態。

  師:現在毛毛蟲想干什么啊?

  它的身體是什么樣子的?

  它想找東西吃,急的站起來啦。身體是什么樣子的,小腳在哪里啊?(直直的)

  圖四:了解毛毛蟲有大小不同。

  師:毛毛蟲吃飽了,猜猜看它變成什么樣子啦?(它胖胖的、大大的,肚子里都是好吃的東西)

  二、幼兒嘗試繪畫,感知、了解繪畫工具。

  1、討論學習印畫毛毛蟲的方法,幼兒示范,教師指導。

  師:那我們今天來印畫毛毛蟲,請誰來幫忙啊?出示小布丁。

  小布丁怎么來幫忙?誰來試試看啊。

  師:毛毛蟲好孤單啊!我們再給它找個好朋友。從哪里爬出來呢?

  別忘了添上毛毛蟲的眼睛、嘴巴、小腳。

  要點:

  (1)學習用印章畫毛毛蟲的身體,強調一節一節要連在一起。

  (2)學習用棉簽添畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

  2、幼兒作畫,教師指導。

  提醒幼兒毛毛蟲的身體要連在一起,小布丁沾過在顏料盤上舔一下。

  三、作品評價。

  活動分析

  一、關于教材的選擇

  毛毛蟲是由《好餓的毛毛蟲》繪本延伸出的一節美術活動。本次活動利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外部特征和動態,巧妙地結合海綿印章小布丁,印出圓形的圖案的特點,用小布丁印畫、棉簽添畫的方法,讓幼兒來進行玩色活動。一個個緊緊連接的圓形圖案構成了毛毛蟲的身體,無論是直的、彎的、胖的、瘦的都可以表現毛毛蟲身體的各種動態。小小的黑點就成了毛毛蟲的眼睛、鼻子、嘴巴、腿。幼兒在輕松的玩的游戲中,感受到創作的樂趣、成功的喜悅。

  二、關于活動的設計

  1、關于活動目標

  根據幼兒的年齡特點和《綱要》中美術方面的教育目標的規定,從認知技能、行為方法和情感態度三個方面來設計活動的目標:

  (1)通過圖片欣賞,感知毛毛蟲的外形特征和顏色。

  (2)學習用印章印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿等。

  (3)感受圖書的有趣情節,體驗印畫的樂趣。

  2、關于活動的過程

  首先,利用繪本的圖片,讓幼兒觀察毛毛蟲的顏色和外形特征,以及毛毛蟲的各種動態形象。從而讓幼兒知道毛毛蟲的身體是長長地,有時直、有時彎,有時大、有時小。身體是緊緊的連在一起的。

  其次,教師指導幼兒來示范毛毛蟲的畫法。讓幼兒示范能幫助幼兒建立信心,知道自己也可以像示范的幼兒那樣做到。幼兒示范了毛毛蟲的創作手法后,教師指導、幫助幼兒拓展,鼓勵幼兒多畫幾只毛毛蟲,畫出不同的形態。

  再次,幼兒自由創作,教師提醒幼兒將身體緊緊的連在一起。并提示幼兒從不同方向創作不同的形態。

  最后,對幼兒的作品從體態上進行評價,強調身體連在一起。

  三、關于活動后的反思

  通過活動的具體開展,在活動中也發現了不少問題。反思如下:

  1、在活動的準備環節

  在選擇作畫紙時,本來是選擇的宣紙。但是因為宣紙的顏色是白色,印過后宣紙會鄒,就選用了包花紙。但是它的特性是吸水性不強,要將顏料調的較干一些。在小布丁考慮到干的海綿做的,會吸很多的顏料,就把小布丁弄潮可以減少顏料的吸收浪費,還可以讓幼兒沾顏料時減輕操作難度。而在幼兒操作時,有的小布丁吸水太多,使得顏料變稀。印出的畫水份太多,張貼在黑板上會有顏料留下來。下次活動時,可以每個小布丁檢查一下,將水分捏掉。

  2、在圖片的觀察引導環節

  《好餓的毛毛蟲》在活動組織前已經讓幼兒觀察過繪本中的毛毛蟲。幼兒的話比較多,我對每個幼兒的的話進行回應、解釋,使得時間拖延。還沒有學會掌握活動的節奏、也不知道該如何應對幼兒的各種回答。在引導幼兒認識、總結毛毛蟲的特點時,在語言的組織上還欠缺,不知道該怎樣引導幼兒,提示幼兒發現特點。另外,在幼兒回答問題時,有時強調舉手,有時為了節省時間,讓幼兒集體回答,幼兒回答在問題時直接說,有的幼兒一直不動嘴巴,顯得比較混亂。

  3、在幼兒的操作環節

  平時對于幼兒的繪畫活動中沒有養成良好的常規。為了指導每一個幼兒,讓每一位幼兒都能夠展現出繪畫作品。我讓先畫好的幼兒先去拿小玩具玩,重點指導動手能力較弱、動作慢的幼兒。在這次活動中,收作品時,幼兒出現了因沒有完成的作品而哭鬧。在今后的美術活動中,應養成良好的常規。

  4、在對于作品的評價的環節

  評價時還不知道從那些點來幫助幼兒提升,只能強調創作中的要點。

  總之,在以后的教學活動中,要多次試用繪畫材料,確保每種材料都能適合教學;加強語言的組織能力,做到精煉、簡潔;學會對幼兒的回答進行有效回應、提升;按照要求,讓幼兒養成良好的美術活動常規。周純真

  教學反思:

  本次活動還是很適合小班孩子的,活動效果也很好。活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結果。在活動中,我積極引導偶發事件中蘊含的教育價值,抓住教育鍥機,如示范印畫時,顏料流下來了,老師立即強調不能把畫好的畫豎起來,因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結果。

  活動中有四五個幼兒參與活動不太積極,我覺得主要是因為教師對孩子的能力估計不足,細節考慮得不周全。比如孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚,在印花時習慣于將圖案排成一排,畫面單調了自然會影響他們活動的積極性,這時,我應該適當提醒他們,找空的地方印,盡量不要讓圖案排得那么整齊,這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

幼兒園小班美術優質課教案《拓印畫―送給小兔子的禮物》及教學反思[共] 篇2

  教學目標:

  1、學習用拓印的方法作畫,體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。

  2、能大膽運用老師提供的材料進行拓印創作。

  教學重難點:

  教學重點:學習用拓印的方法作畫,體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣

  教學難點:能大膽運用老師提供的材料進行拓印創作。

  教學準備:

  生活中常見的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(入場)、搖籃曲(幼兒拓印時的背景音樂)

  教學過程:

  (一)開始部分

  情景引入:小白兔聽音樂入場

  (二)基本部分

  初步感受:

  1、初步認識拓印:小白兔來到游樂場,一進門就有工作人員送給他很多禮物,我們看一看這些禮物是什么?

  2、請幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

  3、請小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來的?

  操作體驗:

  1、情景引入:小兔子拿著禮物向前走,一陣風吹來,把他的氣球吹跑了,小兔子去追趕,急的都哭了。”這時大象看見了說:小兔子你別哭我用長鼻子幫你抓住氣球,大象用長鼻子一抓沒抓住。小猴子說沒關系,我爬樹幫你抓住氣球,小猴子爬上樹,也沒抓住氣球。小鳥說小兔子沒關系,我飛著去幫你抓氣球,可是小鳥也沒抓住氣球,氣球越飛越遠飄到天空中不見了。這時小兔子哭的更傷心了,大象、小猴子、小鳥一起說,小兔子你別難過,我們請小朋友給你再拓印一些其他的禮物,小兔子終于開心的笑了。

  2、提問幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發幼兒和別人說的不一樣。

  3、幼兒操作拓印,教師巡視指導。(提示幼兒可以和小伙伴協商換桌操作)

  (三)結束部分

  介紹作品并送給小兔子。

  教學反思:

  1、情景式教學符合小班幼兒年齡特點。

  2、注重五大領域的整合。

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