《沙灘上的童話》教案范文(精選16篇)
《沙灘上的童話》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂趣。
2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活,體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng),從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
(三)課前準(zhǔn)備:課件,生字詞卡片。
(四)課時(shí)建議:2課時(shí)
(五))教學(xué)過程:
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
1、談話激趣,引入新課
師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?
師:沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話?我們一起去看看吧!
板書課題,引入新課。
談話激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文,整體感知
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的`好方法介紹給同桌。
(3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,救出了公主。
(4)學(xué)生簡答:課文主要講了一件什么事?
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文,讀中感悟
讀了這篇童話后,哪里最讓你感動(dòng)?
通過多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
(1)師:誰先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片,并指名講解)
(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說一說?(組內(nèi)交流)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累
推薦:《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、記憶字形,指導(dǎo)書寫
(1)找朋友。(為前三個(gè)字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個(gè)字組詞。)
狠補(bǔ)話
再
(2)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
(3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng),欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí),在寫中再去創(chuàng)造美。
《沙灘上的童話》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語,抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程:
一、看圖說話,揭示課題
出示沙灘圖,練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、小結(jié)、過渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?/p>
4、根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象說話:(指名說、同桌互說)在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
2、指名回答,板書:救公主
3、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個(gè)伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀,挖呀,終于我把手,就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡評(píng)。
三、總結(jié)課文,想象說話
齊讀全文。
想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
1、城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。
指名講故事,評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。(壘、塌、堡、墻、壁、地、堤)
3、指導(dǎo)抄寫句子。
《沙灘上的童話》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊8形蛘n文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的`喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學(xué)過程:
教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目,導(dǎo)入新課
1、師:“大家請(qǐng)看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(學(xué)生開始交流)
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、提出質(zhì)疑,理解詞語
1、教師配樂朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
(學(xué)生用自己的理解回答)
2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個(gè)詞語不明白?”
(學(xué)生提出問題,學(xué)生和教師共同解決)
4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解,概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開始。(請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃?/p>
四、續(xù)編故事,拓展延伸
1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)
2、師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?/p>
(學(xué)生暢所欲言)
五、形式多樣,識(shí)記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問:“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?”
(學(xué)生開始交流)
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
《沙灘上的童話》教案范文 篇4
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈,同時(shí)也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文,目的是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
內(nèi)容看似簡單,但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來,體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,讓語文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書:編織。指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
5、過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。
二、初讀課文,感知課文,理清文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語:
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
(1)誰來展示一下
(2)開火車讀
(3)齊讀展示
過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。
6、生再讀課文,說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
3、你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字,看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。
4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識(shí)童趣
(一)壘城堡
1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘
4、出示句子研讀:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽,公主在城堡里哭呢?
(1)自由讀一讀,把它讀通順。
(2)誰想站起來試試。
(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
(4)像他這樣誰還會(huì)讀?
(5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?
(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀。
(7)教學(xué)“狠”字。
①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
②誰能組組詞。
③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁
的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
④學(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。
(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
(9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”
過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶
(二)救公主
1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸觯阋渤闪松碁┥系囊粏T了……
3、理童話,出示:
哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的'勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來的?從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)升華主題
是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計(jì)
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
《沙灘上的童話》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語,抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程
一、 看圖說話,揭示課題。
(一)出示沙灘圖,練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、小結(jié)、過渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?
(二)出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?/p>
4、根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象說話:(指名說、同桌互說)
在沙灘上,孩子們壘起了一座城堡,城堡外面,城堡里面。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。
二、 學(xué)習(xí)課文
(一) 聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
(二) 指名回答,板書:救公主
(三) 自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
(四) 根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
(五)我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了?我們也成了?我們又在商量著?一個(gè)伙伴說?我說?我的方法得到了大家的贊賞。于是?我挖呀,挖呀,終于?我把手?,就?。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
(六)救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
(七) 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習(xí)。
2、 指名小組交流、簡評(píng)。
三、 總結(jié)課文,想象說話。
(一) 齊讀全文。
(二)想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
1、 城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。
(三)指名講故事,評(píng)議。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 讀詞語。
2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
(壘、塌、堡、墻、壁、地、堤?)
3、指導(dǎo)抄寫句子。
《沙灘上的童話》教案范文 篇6
設(shè)計(jì)思路:
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4、 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備:
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、談話引入,讀題質(zhì)疑
1、 同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)
2、 (展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)
3、 讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
4、 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知
1、 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。
2、 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3、 (展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5、 學(xué)生再讀課文,說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3、 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4、 你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把本課生字詞制作成詞語卡片。
2.熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2、 開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文,感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?
(2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的`魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽,公主在城堡里哭呢!” 就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)
(1)指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
(2) 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)
3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)
(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?
(2)聽老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)
孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。
(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?
三、拓展延伸
師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)
師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?/p>
板書設(shè)計(jì):
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主
《沙灘上的童話》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。
2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、師板書:沙灘。
師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會(huì)干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。
(3)師:孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字:筑 插
師:它們都是動(dòng)詞,
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?
板書:城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
板書:編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué):讀文識(shí)記生字,討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師:這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸:翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說,同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生字。
2、游戲:猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻: 左邊偏旁小,寫時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習(xí)題
作業(yè)
1、抄寫生字:筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫3遍)。
2、抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
《沙灘上的童話》教案范文 篇8
設(shè)計(jì)思路:
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備:
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、談話引入,讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)
2.(展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)
3.讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文,畫出生字。
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.(展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
4.教師配樂朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5.學(xué)生再讀課文,說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4.你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把本課生字詞制作成詞語卡片。
2.熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文,感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?
(2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)
(1)指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
(2)指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)
(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?
(2)聽老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開心地笑了?(展示第八屏)
孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。
可事實(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。
(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。””“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?
三、拓展延伸
師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)
師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?/p>
《沙灘上的童話》教案范文 篇9
設(shè)計(jì)說明
本文是一篇洋溢著歡樂,洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景。課文語言親切、自然、質(zhì)樸。而課文內(nèi)容妙趣橫生,能在孩子心中產(chǎn)生共鳴,孩子的想象更是讓人忍俊不禁。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,細(xì)讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中,通過抓住“商量”“歡呼”等詞語,讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂的情景。通過教師語言的引導(dǎo),讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞,體會(huì)沙灘上的幸福和快樂,同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、生動(dòng)地演繹情境,并將讀文與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡、字理識(shí)字圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。收集童話,做詞語卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話呢?)
3.過渡:沙灘上怎么會(huì)有童話呢?讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,圈畫并自學(xué)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí),互考互教生字。
3.集體檢測。
(1)開火車?yán)首x詞語:
城堡 插上 兇狠 補(bǔ)充 攻打 商量 駕駛
轟炸 反駁 火藥 贊賞 合力 忘記
①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“插、充、商”是翹舌音;“贊”是平舌音;“兇、駕”是三拼音節(jié)。
②學(xué)習(xí)多音字“量”:在“商量”一詞中,本音讀liáng,在詞語中應(yīng)讀成輕聲,在“計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語中讀liáng;在“力量、數(shù)量、飯量、分量”等詞語中讀liàng。
③課件出示“干樹枝”圖片,引出詞語“干樹枝”,教師正音,對(duì)比讀“樹干”和“干樹枝”,讀準(zhǔn)多音字“干”。
④依次單擊詞語,出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片,學(xué)生看圖片讀詞語。
(2)定位朗讀詞語中的生字。小組賽讀生字。
堡 插 兇 狠 補(bǔ) 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記
4.把生字放回課文中,再次讀一讀,仔細(xì)地想一想:孩子們是怎樣編織童話故事的呢?把你的理解在書上圈一圈,畫一畫。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),課堂中必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流,扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、再讀課文,感知童趣
1.激趣:同學(xué)們,如果你來到沙灘,你會(huì)干什么呢?
2.導(dǎo)學(xué):沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?
3.學(xué)生帶著問題自主讀文,想好后和小組同學(xué)說一說。
4.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一:孩子們到沙灘壘城堡。
(1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。
①出示“城堡”的圖片并引出詞語。開火車?yán)首x詞語后,交流“堡”的識(shí)記方法:“保”護(hù)“土”地,建造堡壘。
②指名朗讀第2自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
③借助白板上的提示指名說、同桌互說:
在沙灘上,我們壘起( ),( )周圍筑起圍墻,圍墻外再( ),那就是我們的( )。
可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示“插”。
④相機(jī)識(shí)記生字“插”,教師出示圖片。
講解:左邊是手,表明這個(gè)字與手的動(dòng)作有關(guān);右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗。因此,“插”的本義為刺入。
預(yù)設(shè)二:孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡捁适隆?/p>
(1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。
①默讀課文,邊讀邊思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
②學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡,最后概括為三個(gè)字:救公主。
(3)質(zhì)疑:孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎克麄冇质窃趺淳瘸龉鞯模肯鹿?jié)課我們接著讀這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)意圖:通過融情想象,學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂,進(jìn)而遷移到文中孩子們?cè)谏碁┥献鍪裁矗瑢W(xué)生帶著問題充分與文本對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。借助簡筆畫或圖片感知生字的字形和字義,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),為其扎實(shí)有效識(shí)記生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、觀察指導(dǎo),練習(xí)寫字
1.課件出示“寫字小助手”,根據(jù)寫字提示,組織學(xué)生展開同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。
寫字小助手
看一看:仔細(xì)觀察“會(huì)寫字”中的“周、圍、句、補(bǔ)、記”,將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來,并給同桌講一講圈畫的理由。
想一想:怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢?和同桌討論一下。
練一練:針對(duì)自己圈畫的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
注意引導(dǎo)三包圍“周”、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫法。
“周”里面上半部分是“土”,不是“士”,下面是“口”,“口”橫折稍往里收。
“圍”里面是兩橫,注意把國字框?qū)懛秸騼?nèi)部分“韋”的大小要合適。
“句”里面的“口”字左側(cè)要露出包字頭。右上包左下,第一筆是短撇,第二筆橫折鉤要寫得舒展。
“補(bǔ)”左側(cè)是“衤”,不是“礻”。右邊的“卜”要寫在豎中線右邊,點(diǎn)向右下,左側(cè)不出頭。
“記”左窄右寬,右邊是“己”,不是“已”。
3.學(xué)生觀看書寫動(dòng)漫后,教師示范講解。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.投影儀展示學(xué)生的書寫成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你有什么好的建議?
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)寫字指導(dǎo),為提高學(xué)生寫字能力打好基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,并口頭組詞。
2.指生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書:沙灘上的童話。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和對(duì)詞語的朗讀檢測及對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、品讀故事,鞏固識(shí)字
(一)過渡:多么美的沙灘,多么可愛的孩子呀!我們接著讀這個(gè)故事。
(二)導(dǎo)學(xué):孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎亢⒆觽兪窃趺淳瘸龉鞯模慨嫵鱿嚓P(guān)的句子讀一讀,再和小組同學(xué)說一說。
(三)匯報(bào)交流。
1.匯報(bào)第一個(gè)問題。
(1)指小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。
(2)相機(jī)出示孩子們的對(duì)話內(nèi)容:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。
他搶去了美麗的公主!
你們快聽,公主在城堡里哭呢!
①自由讀一讀,把句子讀通順。
②指名朗讀。
③分兩種情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你這么讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
④誰還會(huì)像他這樣讀?從他的朗讀中,你們聽出了什么?
⑤出示詞語“兇狠”。指名朗讀詞語,其他學(xué)生跟讀。交流識(shí)記“兇”和“狠”的方法。
⑥用說句子的方法指導(dǎo)理解“兇狠”:兇狠的魔王可能會(huì)( ),可能會(huì)( ),還可能會(huì)( )……
⑦指導(dǎo)朗讀:這么兇狠的魔王你喜歡嗎?帶著此刻的感受再讀讀這三句話。
⑧引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭地說——“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”另一個(gè)小朋友接著說——“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急地 說——“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
(3)引讀過渡:就這樣,我們編織著童話——
“轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。”看他們的想象多豐富,編得多有趣。
①指名讀、齊讀。
②開火車?yán)首x詞語:“編織、魔窟、攻打”。
③引導(dǎo)交流“攻”的識(shí)記方法。
(4)交流:孩子們你一句我一句,編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī),指導(dǎo)理解第一個(gè)問題。原來,在這座城堡里住著( ),他搶走了( ),( )正傷心地在( ),于是我們成了( )來救( )。
2.匯報(bào)第二個(gè)問題。
(1)過渡:公主在哭呢!勇士們多著急呀!他們是怎么營救公主的呢?我們接著匯報(bào)。
(2)指名讀第8~14自然段。組內(nèi)匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的:為了救出公主,“我們”想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是( ),“我”的方法是( ),最終“我”的方法得到( )。一群勇士( ),終于救出了美麗的公主。
引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音。
(4)指名開火車?yán)首x詞語“商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞”。用“贊賞”說句話。
(5)朗讀詞語“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的。(鞏固多音字“量”)“量”還有一個(gè)讀音,你們知道嗎?舉個(gè)例子說一說。“重量”“數(shù)量”。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景,抓住“歡
呼”展開想象。
(6)用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情:這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來,我們歡呼著( ),歡呼著( ),歡呼著( )。
(7)導(dǎo)學(xué):孩子們會(huì)怎樣歡呼?請(qǐng)大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言我一句地歡呼起來:
(8)再讀第8~14自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
(四)過渡:公主得救了,“我們”真高興啊!那么,“我們”的童話編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀第15~19自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。
3.教師協(xié)助,完善匯報(bào)。
(1)孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士,還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了( )。
(2)討論:媽媽為什么會(huì)變成公主呢?相機(jī)朗讀詞語“忘記”,交流識(shí)記“記”的方法。
(3)小結(jié):天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,媽媽真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。
(五)指導(dǎo)朗讀全篇。
多么有趣的故事,多么有趣的沙灘。難怪文章第1自然段說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”。(學(xué)生多種形式朗讀。)
設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),娓娓道來,讓學(xué)生們帶著問題讀一讀、說一說、辯一辯,在不知不覺中感知了文本內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;通過說一說、演一演等形式,引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字,避免了生硬記憶,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記方法多樣化,突出了教師為輔,學(xué)生為主的理念。
三、發(fā)揮想象,試編童話
1.導(dǎo)學(xué):童話的世界瑰麗又神奇,你能根據(jù)下面的開頭,編一個(gè)童話故事嗎?試著用上下面的詞語。
城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻
火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作
2.學(xué)生試編故事。
◇在一片沙漠里,有……
◇從前,有一座大山……
3.匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)書寫,課外拓展
1.指導(dǎo)書寫。
(1)出示剩余的生字:充、合、藥、死。
①指生朗讀并組詞。
②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注:
充:第一筆是點(diǎn),不是橫,第四筆是點(diǎn)。首點(diǎn)寫在豎中線上,第三筆撇折的折段寫在橫中線上,最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。
合:人字頭的撇、捺要舒展,蓋住下面的部分。
藥:“艸”要寫得寬而扁,覆蓋“約”,絞絲旁第一個(gè)撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。
死:第一筆橫寫在上半格的正中間,下面“夕”第一撇稍短,第二筆橫撇舒展稍長,“匕”先寫撇,再寫豎彎鉤,撇不出頭,豎彎鉤要寫得舒展。
(2)課件出示書寫動(dòng)漫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn),嘗試完成“會(huì)寫字”中的練寫內(nèi)容,寫好后再對(duì)照范字改一改。
(3)學(xué)生自由練寫,教師巡視,予以面對(duì)面指導(dǎo)。
(4)投影儀展示學(xué)生書寫成果,集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你又有什么好的建議?
2.課外拓展。
(1)把《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽。
(2)試著編一個(gè)童話,和小組同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)書寫指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn),從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位;將《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽,將讀、寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;試編童話給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺(tái),有利于鍛煉學(xué)生的思維。
板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)突出了三個(gè)亮點(diǎn):
一是關(guān)注學(xué)生朗讀,讓學(xué)生帶著問題充分地與文本對(duì)話,使其在讀中感知,在讀中思考,在讀中有所收獲。同時(shí)注意讀的方法指導(dǎo),如自由讀、默讀、分角色讀、教師引讀、齊讀等。
二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈。
三是通過“讀一讀”“說一說”“辯一辯”等環(huán)節(jié),將識(shí)字與說話,識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合。學(xué)生識(shí)字方法多樣化,教師指導(dǎo)識(shí)字情景化,有效激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望。
《沙灘上的童話》教案范文 篇10
【課前分析】
《沙灘上的童話》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話的場景。全文通過第一人稱敘述,交織著兒童游戲場景和想象中的故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂的生活。
關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個(gè)自然段是總句,也是正文的中心句,指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂世界”。
在第二段中,孩子們建造城堡的過程用三個(gè)動(dòng)詞來描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫兒童童話,包括一組兒童之間的對(duì)話。可以大聲朗讀對(duì)話,體驗(yàn)孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡,這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話,可以大聲讀出來做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎?
第12-13段寫的是孩子們攻占城堡,可以扣“四面八方”和“共同努力”,理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營救公主的快樂畫面。通過三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令,讓他們感到興奮和激動(dòng)。
注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫的生詞。“句”是半封閉結(jié)構(gòu)的詞,“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞,“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)。“不”、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞,“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過舉例來寫,學(xué)生通過寫空白、描紅、寫字來寫。
學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí),我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義,再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音,構(gòu)成詞。
重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個(gè),可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開想象力,根據(jù)故事的開頭,用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開頭,可以通過小組合作來完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“保”、“出”等15個(gè)生詞,準(zhǔn)確讀出多音字“量”,會(huì)寫“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字;能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、朗讀課文,能很好地讀出人物之間的對(duì)話,感受兒童生活的樂趣。
3、拓展想象力,能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能正確讀寫,準(zhǔn)確讀多音字。
2、大聲朗讀對(duì)話,可以感受到孩子生活的樂趣。
3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2個(gè)課時(shí)
第一節(jié)課
[課程目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“保”、“出”等15個(gè)生詞,準(zhǔn)確讀出多音字“量”,會(huì)寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-7段,閱讀人物之間的對(duì)話,初步了解兒童生活的樂趣。
[教學(xué)過程]
第一,圖片導(dǎo)入,對(duì)話交流
(1)同學(xué)們,這是什么地方?
這是海灘。你去過海灘嗎?你在海灘上做什么?一群孩子今天也來到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)“沙灘上的童話”(板書:10沙灘上的童話)
(2)要求:請(qǐng)一起看題目,10沙灘上的童話。
二,課文的一讀,單詞教學(xué)
過渡:要想把課文讀好,需要學(xué)習(xí)單詞。
(1)第一次閱讀課文
閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。
(2)讀生詞。
1、一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎?要求:讓我們借助拼音一起讀。
(2)告訴我你是怎么記住它們的?
2、學(xué)生分享識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式,讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法,互相交流,從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。)
3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語。
(1)識(shí)字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫的,像古代的三輛車,表示多輛車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲。“轟”這個(gè)詞可以形容一聲巨響,比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。
(2)生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見過這兩個(gè)字嗎?我們生活的城市有“商場”,購買的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了,我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法!
(3)結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們,我們看著“讓我們討論如何拿下城堡。”誰能看懂?“商量”就是互相交換意見,出謀劃策,同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng,比如測量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞,我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音,liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎?你的詞匯多么豐富啊!
4、請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞,并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
(設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小,對(duì)生動(dòng)的事物有濃厚的`興趣,所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合,利用“撿貝殼”的游戲,可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)
第三,走進(jìn)文本,去感受和理解。
過渡:這些生詞又跑到課文里了,問:還能讀對(duì)嗎?
(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落
1、誰能說,我們的幸福世界在哪里?
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
過渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。(板書:歡樂世界-海灘)
1、畫圈的關(guān)鍵
要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡,建一個(gè)柵欄,插上干樹枝。(攝像頭板書:建城堡,建柵欄,插樹枝)
(設(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀,讓學(xué)生邊閱讀邊思考,邊閱讀邊發(fā)現(xiàn),避免過多的無效閱讀,提高閱讀效率。)
2、行動(dòng)素養(yǎng)
識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作?結(jié)合動(dòng)作,還可以幫助我們記憶新單詞。
3、指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周圍建一堵墻。
生:柵欄外插干樹枝。
那是我們的樹。
孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心啊!難怪海邊的沙灘是我們的快樂世界!請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
(3)學(xué)習(xí)第3-7段。
1、提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛?請(qǐng)自己閱讀第3-7段,并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話”(板書:制造童話)
學(xué)習(xí)交談
讓我們一起來讀他們的童話吧。
(1)不知道是誰說的,“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」?
總結(jié):兇魔不僅兇,而且窮兇極惡。故事的下一步是什么?
(2)有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主!”
繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事,這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼搶走了,她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽到這個(gè)有什么感受?
預(yù)設(shè):妖王搶了公主,讓我覺得很憤怒!
請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話。
(3)第三個(gè)朋友說:“聽,公主在城堡里哭呢!”問題:此時(shí)你的心情是怎樣的?
預(yù)設(shè):我同情公主,我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白,讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。
老師:我不知道誰說了什么
生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。
老師:有人接著補(bǔ)充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個(gè)小朋友說:
生:你聽,公主在城堡里哭呢!
老師:就這樣,我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間,我們自己建造的城堡變成了魔窟,我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。
過渡:孩子們就是這樣,編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話。接下來,讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫作。
第四,觀察生詞,指導(dǎo)寫作。
(1)觀察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu),衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu),句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們,要想寫好這些字,需要注意什么?
(2)范寫書。
“周”字:“土”在圍合部分的上面,要橫寫在水平中心線上。這里是“口”,橫折,略向內(nèi)折。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫危騼?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“句”字:第一筆是段落撇號(hào),第二橫要寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。
(3)觀察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu),“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
(4)范寫書。
“不”字:部首在標(biāo)志旁邊,右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊,指向右邊,左邊不突出。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“填”字:第一筆寫在豎中線,左右折落在橫中線,豎鉤最后一筆寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。
(5)集體意見
第四,課堂總結(jié),一般梳理。
同學(xué)們,在這節(jié)課中,我們知道海灘是我們快樂的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁΡ诤蜆渲Γ覀冞編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話。
第五,板書設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
快樂天地-在海灘周圍加上一句話
建造城堡、柵欄、插入樹枝
童話:魔鬼公主
第二課時(shí)
1、能寫“藥、合”等四個(gè)字;能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第8-19段,感受兒童生活的快樂。
3、拓展想象力,根據(jù)提示,用頁面上提供的單詞編一個(gè)故事。
首先回顧導(dǎo)入,揭示主題。
同學(xué)們,這里有很多漂亮的貝殼!每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了,這顆美麗的珍珠就是你的了。
“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”
你得到了多少珍珠?你們太棒了!我們又來到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。(板書:10沙灘上的童話)
第二,走進(jìn)文本,去感受,去理解。
我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟,我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>
(1)學(xué)習(xí)第8-13段。
1、展示文章,分角色朗讀。
老師:我們來討論一下如何拿下城堡。
生:有個(gè)小伙伴說:“我開飛機(jī)去炸。”
生:有人反駁說:“那時(shí)候還沒有飛機(jī)!”
生:我說:“挖個(gè)地道,從地下裝火藥,把城堡炸了。”
2、理解“反駁”的含義
(1)“開飛機(jī)去轟炸。”這是個(gè)好主意嗎?為什么?
這樣的“給出理由,反對(duì)別人的意見”就是“反駁”。
(2)注意這句話末尾的感嘆號(hào),提出要求:讀這句話,盡量讀“反駁”的語氣。
3、理解“欣賞”的含義
(1)駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后,我們決定用什么方法攻擊魔窟?
(2)我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎?有沒有類似欣賞的詞?
過渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么?請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。
4、通過“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神
(1)你從這些單詞中學(xué)到了什么?學(xué)生可以通過抓住關(guān)鍵詞來談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):通過“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”,感覺他們很努力。
預(yù)設(shè):我通過“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。(鏡頭板書:一起努力)
(2)讓學(xué)生帶著這種感覺一起閱讀第12段和第13段。
(2)學(xué)習(xí)第14-19段。
1、“我們歡呼勝利,炸掉魔王,救出公主。”
(1)提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話。
(2)提問:觀察句型有什么特點(diǎn)?這種寫法有什么用?
(3)總結(jié):這句話甚至用了三個(gè)“干杯”來更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動(dòng)和興奮。
請(qǐng)求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。
(4)啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話加一個(gè)結(jié)局,勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么?
(5)學(xué)生交流分享。
2、“但是公主在哪里?”
過渡:同學(xué)們,你們編織的結(jié)局真的很美!但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ蟆Ul能讀懂這個(gè)句子?
3、“突然,我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后,對(duì)著我們微笑。”
“我大聲說,‘公主被我們救出來了,救出來了!“這兒,這兒!”我擁抱了我的母親。"
"每個(gè)人都大聲歡呼。"
“真的,那時(shí)候,連我都忘了她是我媽!”
(1)在這幾個(gè)字里,有兩個(gè)“獲救!”和兩個(gè)“在這里!”提問:你怎么看待他們此時(shí)的心情?
(2)提問:為什么作者最后“忘了她是我媽”?
(3)是啊,孩子太快樂太投入了,以至于忘記了現(xiàn)實(shí)!(板書:忘記現(xiàn)實(shí))提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。
在海灘上,我們建城堡,編童話。我們的童年生活是幸福快樂的!(板書:開心快樂)
過渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀,編織我們的童話。
第三,大膽想象,編織童話。
1、提個(gè)要求:老師,這里有一些故事開頭。請(qǐng)以4人為一組,選擇一個(gè)故事的開頭,用文字,大膽想象,共同努力編織童話。
2、小組代表分享交流。
過渡:聽完同學(xué)的童話,老師感受到了你的快樂和童趣。接下來,讓我們保持快樂,一起學(xué)習(xí)寫作。
“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu),“死”是半包圍結(jié)構(gòu),“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們,要想寫好這些字,需要注意什么?
“藥”字:草書頭要寬而平,轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“和”字:人字頭的左右筆畫拉伸蓋住下部。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“死”字:學(xué)生要注意,“Xi”第一筆略短,第二筆略長;“畢”的豎鉤寫得舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。
“吉”字左窄右寬,“吉”在右邊。請(qǐng)畫紅色并寫字。
(3)集體意見
(4)抄寫“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
請(qǐng)把書翻到第123頁。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請(qǐng)認(rèn)真抄寫,積累。
藥物組合與死亡
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂
[工作設(shè)計(jì)]
請(qǐng)課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連,有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài),最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對(duì)話很多,蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過各種方式大聲朗讀,使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié),既提高了學(xué)生的閱讀能力,又加深了對(duì)文本的理解,豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過角色替換的方式,學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中,幾個(gè)孩子在一起建造城堡,一起編童話,齊心協(xié)力“救公主”。因此,在本節(jié)課的最后一部分,允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事,創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境,充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
《沙灘上的童話》教案范文 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容:
S版語文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》
二、設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話,著力培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
五、教具準(zhǔn)備:
掛圖及生字卡片等。
六、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引趣,讀題質(zhì)疑
1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入,營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3、自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流,歸納。
(童話講的是魔王搶了公主,三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、仔細(xì)朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事,先自己試著說,再小組交流。
4、指名回答,全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話說的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個(gè)勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠#梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,有的放矢,以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文,拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課,我們來開個(gè)小小童話故事會(huì),好不好?
[激趣拓展,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
五、作業(yè)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序,編一個(gè)童話故事,并說給爸爸媽媽聽。
3、板書設(shè)計(jì):
沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們,你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會(huì)
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以對(duì)不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
4、小結(jié):同學(xué)們真棒,編的故事既生動(dòng)又有趣,老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
三、鞏固生字,積累詞語
1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊(cè)子,在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。
2、編寫童話故事。
《沙灘上的童話》教案范文 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“堡、插”等16個(gè)生字,會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文,能讀好人物對(duì)話。讀懂課文內(nèi)容,想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>
3、展開想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、朗讀課文,能讀好人物對(duì)話,感受兒童生活的快樂。
2、展開想象,能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引入課題
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^沙灘嗎?會(huì)在沙灘上做些什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》,看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文
1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。(要求讀準(zhǔn)字音)
2、出示文中由生字組成的詞語。
(1)自由認(rèn)讀詞語,想想詞語的意思。
(2)指名讀詞,其他同學(xué)評(píng)議正音。
(3)開火車抽讀詞語,理解詞語的意思。
(4)從詞中再抽出生字,交流識(shí)記方法。
3、自由讀課文。(要求讀通句子)
4、指名逐段開火車讀課文。
5、集體評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。
三、整體感知,描述大意
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。
2、分組討論:說說課文主要寫了什么。
3、指導(dǎo)反饋,介紹文章的主要內(nèi)容。
4、教師總結(jié):海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上,我們用沙子壘起城堡,筑起圍墻,插上樹枝,開始編織勇士攻打魔窟,解救美麗的公主的童話故事。
四、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字。
2、說一說書寫這些字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“補(bǔ)”的左邊不能寫成“礻”。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、抽讀文中的生字新詞。
2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。
二、想象情景,體會(huì)玩耍的快樂
1、自由讀課文,想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話故事?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)初步了解:“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話故事。
2、壘城堡。
(1)默讀第2自然段,思考:“我們”是怎樣壘城堡的呢?畫出表示動(dòng)作的詞句。
(2)指名讀,表演讀,讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句,突出快樂的情緒。
3、編故事。
(1)指名讀第3~6自然段,思考:“我們”在玩游戲時(shí)做了什么?(編故事)
(2)師生分角色讀第3~6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,續(xù)編童話故事,順勢在語境中理解“補(bǔ)充”。
4、攻城堡。
(1)出示:轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。(重點(diǎn)指導(dǎo),結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。)
(2)出示第9、10自然段,指名分角色朗讀對(duì)話,重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。
①出示第9~11自然段,分角色朗讀,思考:這三個(gè)小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題,這叫作什么呢?
②出示第8自然段,“商量”標(biāo)紅,師總結(jié):原來我們說出自己的想法去解決問題,叫作商量呀!那我們也試著讀出商量的語氣吧!
過渡:“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段,思考:“我們”是怎樣挖地道的呢?勾畫相關(guān)詞語。
③學(xué)生交流,表演挖地道的動(dòng)作,體會(huì)玩耍的快樂。
④師生配合讀第11~13自然段。
5、救公主。
自由朗讀第14~19自然段,思考:“我們”救出的公主在哪兒呢?
6、教師總結(jié):孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。
三、布置作業(yè)
1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事,或是自己編一個(gè)故事講給他們聽,可以用課后練習(xí)中的開頭和提供的詞語。
2、找一片沙地,和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話故事。
[教學(xué)板書]
10、沙灘上的童話
沙灘上的童話城堡——魔窟
我們——勇士
媽媽——公主有趣、快樂
[教學(xué)反思]
為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí),都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有助于學(xué)生融入角色,理解句意。并且利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂趣。
《沙灘上的童話》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家?guī)硪粋(gè)“童話”,但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本:
以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3、指名讀,老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識(shí)字教學(xué):
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語,那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢?
1、生自由說記憶方法。
2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫,老師進(jìn)行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀,不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固,同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
五、作業(yè):
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)所學(xué)的生字,制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣,同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話》教案范文 篇14
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活,體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng),從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
(三)課前準(zhǔn)備:課件,生字詞卡片。(四)課時(shí)建議:2課時(shí)(五))教學(xué)過程:
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
1、談話激趣,引入新課
師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?
師:沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話?我們一起去看看吧!
板書課題,引入新課。
談話激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文,整體感知
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)認(rèn)字方法大比拼――把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,救出了公主。
(4)學(xué)生簡答:課文主要講了一件什么事?
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文,讀中感悟
讀了這篇童話后,哪里最讓你感動(dòng)?
通過多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
(1)師:誰先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片,并指名講解)
(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說一說?(組內(nèi)交流)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累
推薦:《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、記憶字形,指導(dǎo)書寫
(1)找朋友。(為前三個(gè)字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個(gè)字組詞。)
狠補(bǔ)話
再
(2)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
(3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng),欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí),在寫中再去創(chuàng)造美。
《沙灘上的童話》教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂趣。
2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛
會(huì)編織什么?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語:相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示
過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了,現(xiàn)
在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識(shí)童趣
(一)壘城堡
1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘
4、出示句子研讀:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽,公主在城堡里哭呢?
(1)自由讀一讀,把它讀通順。
(2)誰想站起來試試。
(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
(4)像他這樣誰還會(huì)讀?
(5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?
(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
(7)教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁
的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。
(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
(9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”
過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶
(二)救公主
1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸觯阋渤闪松碁┥系囊粏T了??
3、理童話,出示:
哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)升華話主題
是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計(jì)
壘快樂 編
沙灘上的童話救童趣 織 搶
《沙灘上的童話》教案范文 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對(duì)話,感受兒童生活的快樂。
3、展開想象,能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
讀好人物對(duì)話,能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語,還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起讀一遍吧?
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里?
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文,請(qǐng)把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰來說一說?請(qǐng)你!
2、品讀感悟識(shí)童趣
(1)壘城堡
1、看,孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ兀∷麄兪窃鯓幼龅哪兀孔屛覀円黄鹱x第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什么呢?誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢?動(dòng)筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。
(二)編童話故事
1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子?請(qǐng)你!
3、這是第一組對(duì)話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個(gè)孩子說的話,第三組讀第二個(gè)孩子說的話,第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。
4、從對(duì)話中我們知道公主被搶了,(板書:公主被搶)誰來再讀一下第一個(gè)孩子說的話?請(qǐng)你?
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶,孩子們心里怎樣?請(qǐng)你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請(qǐng)你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話的時(shí)候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!
8、公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什么辦法解救公呢?看,他們?cè)谏塘恐?/p>
9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào),請(qǐng)你們小組!
10、定下解救方法,孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!
11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請(qǐng)你!如果你們都是其中的孩子,你們會(huì)怎么歡呼?全體起來,我們加上動(dòng)作,一起歡呼起來吧!
12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧!
13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……
三、小結(jié)升華主題
同學(xué)們,童話故事美不美?閱讀童話快不快樂?希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
四、作業(yè)超市:
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。