《童話的城堡》教學設計（通用2篇）

《童話的城堡》教學設計 篇1

　　課題：童話的城堡

　　教學目標：

　　1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

　　2.讓學生通過游戲體驗創作的樂趣。

　　3.培養學生的觀察、想象和創造能力。

　　教學重點：

　　通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

　　教學難點：

　　培養學生的觀察、想象和創造能力。

　　教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法

　　教學準備：

　　1.教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。

　　2.學具：各色彩紙、兒童積木

　　教學過程：

　　一、課件出示圖片，激發學生的學習興趣。

　　出示石景山游樂園圖片： 

　　問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？

　　②當你看到這座建筑時，你想起了什麼？

　　③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會）

　　學生看圖片回答問題：

　　①石景山游樂園

　　②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）

　　③談感覺（外觀……帶給我……）

　　二、出示圖片學生欣賞，發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀察能力，激發學生的想象。

　　1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。

　　①外形……

　　②感覺……

　　學生分析城堡的特點。

　　①外形……

　　②感覺……

　　三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關系，培養學生的想象、創造能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。

　　1、教師創設情境，激發學生的創作欲望。

　　小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象）

　　2、教師代表小客人們向大家問候。

　　3、以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。

　　4、教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。

　　5、教師巡視輔導。

　　四、作品展示，培養學生的語言表達能力和善于思考發現問題總結經驗的能力。

　　教師以記者的身份采訪學生，向學生提出以下幾個問題：

　　①你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

　　②說一說城堡的特點。

　　③你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？

　　五、評獎。

　　教師評選出：

　　最佳設計獎2個；

　　最佳合作獎2個；

　　優秀獎2個。

　　教師頒獎。

　　札記：學生是興趣濃厚，表現時的心情和情緒愉快，作業的效果突出，在創作過程中，為引起學生多方面的構思利用你來講《童話故事》達到豐富構思和構圖的目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構思不全面

《童話的城堡》教學設計 篇2

　　《童話的城堡》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。

　　2.引起學生關注身邊的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵，培養合作意識。

　　3.學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴，文學與藝術的綜合，培養學生的綜合能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。

　　難點：城堡的外形美感與創新。

　　教學過程：

　　（一）介紹自己知道的城堡，談談它給我們什么感受。

　　（二）討論：

　　（1）  你準備為哪里（游樂圓、幼兒園——）設計新城堡？它什么樣？

　　（2）  你設計的承包中有什么有趣的故事？

　　（三）按步驟有序地進行創作

　　（1）  整體構成：表現特征。

　　（2）  分辨層次，城堡的前后關系

　　（3）  刻畫局部；用線和色。最好有特征、有童趣、有理想。

　　（4）  有情節地畫背景。

　　（四）展示評價

　　板書設計：

　　課后評析：