走進童話世界（精選14篇）

走進童話世界 篇1

　　《 》閱讀指導課教案

　　教學設計思想：

　　1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。

　　結構流程圖：

　　揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣

　　2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，

　　教學過程：

　　一、揭示專題

　　1.課件展示：童話故事圖片

　　2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

　　板書課題：走進童話世界

　　二、呼喚舊知、指導文本。

　　1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書 圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！

　　（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法  對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）

　　從簡介和目錄上你知道了點什么？

　　2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，

　　1）下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

　　（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）

　　2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

　　學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？

　　（讀書方法：精讀。）

　　3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

　　請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

　　學生自由交流。

　　小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

　　三、小結方法，鼓勵讀書。

　　1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

　　（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

　　2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

　　讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

　　我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

　　四、拓展延伸

　　1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

　　2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

　　1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

　　2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

　　3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

　　4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

　　板書設計：

　　走進童話世界

　　讀童話　　讀目錄和簡介－－大概了解

　　讀懂人物  －－ 速讀  精讀

　　讀懂道理 －－小組交流

　　寫讀后感

　　使用圖書:i類88書號:504-1共20本。

走進童話世界 篇2

　　活動目標：

　　1、初步感知音樂三段體回旋式結構，辨別音樂的不同性質。

　　2、培養幼兒對音樂的感受力、理解力，發揮幼兒的想象。

　　3、熟悉音樂，能用不同的肢體動作表現音樂形象，增強幼兒動作的協調性和對美的感受。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1、磁帶《風中的童話》ABA段。

　　2、多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、通過游戲幫助幼兒理解音樂三段體結構。

　　1、根據弦外音做適合的動作。（柔和→活潑→柔和）

　　2、再次欣賞音樂，區分段落。

　　（1）動作是怎樣變化的？音樂發生了什么變化？（欣賞）

　　（2）音樂到底發生了什么變化？

　　（3）樂曲中有個小秘密，是什么？

　　（4）整首樂曲可以分幾段？為什么？

　　（5）小結：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱為

　　三段體。剛才我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重復的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。

　　二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。

　　三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。

　　（一）第一段：

　　1、我們一段一段來聽。

　　2、這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，為什么？

　　3、能用什么動作表現呢？

　　（二）第二段：

　　1、聽聽第二段音樂發生了什么變化？

　　2、這段音樂給你什么感受？與哪幅畫給你的感覺是一樣的？為什么？

　　3、用什么動作來表現？

　　（三）第三段：這音樂與剛才哪一段音樂是一樣的？小結：重復三段體概念。

　　四、幼兒用動作完整表現音樂的形象

　　1、集體表演。

　　2、分角色表演。

　　3、講評。

　　五、結束：回活動室。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的`方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

走進童話世界 篇3

　　教材分析

　　課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。

　　本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　1.識字教學。

　　注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。

　　分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

　　切：右邊是“刀”，不是“力”。

　　搶：右邊是“倉”，不是“侖”。

　　夢：下邊是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。

　　接：右邊由“立、女”組成。

　　2.寫字教學。

　　指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

　　班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

　　傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

　　事：第一橫長，第六筆左右出頭。

　　夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

　　（三）詞句教學

　　“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。

　　“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”要結合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的.夢。

　　媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。

　　指導學生正確讀寫下列詞語。

　　故事 傷心 下班 舉著 做夢 雞蛋

　　懷里 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃

　　（四）朗讀指導

　　教師可利用錄音或范讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。

　　媽媽和梅梅的兩次對話，要認真體會人物心情，讀出不同語氣。

　　（五）課時安排

　　教學本課可用2－3課時。

　　詞語解釋

　　毛茸茸:形容小雞細毛叢生的樣子。

　　報喜:報告喜慶的消息。

　　重點詞句

　　“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”

　　意思是說：如果沒有梅梅的細心照顧，也許小黃雞早就死了。小黃雞在梅梅的細心喂養下，終于長大，而且下了蛋，所以說多虧了梅梅。

　　“梅梅甜甜地笑了”。

　　梅梅看見了小黃雞在自己的細心照顧下，終于長大了，下蛋了，梅梅感到很高興，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。

　　課文理解

　　這篇課文先講了一只嫩黃色的小雞眼睛瞎了，梅梅主動喂養它，接著講梅梅細心喂養小雞，最后講小黃雞終于長大了，下蛋了，向梅梅報喜。表現出梅梅是一個有愛心的孩子。我們也應該向梅梅那樣同情、關心、保護有益的動物。

走進童話世界 篇4

　　第四課    走進童話世界

　　教學目標：

　　一、            通過演唱歌曲、欣賞音樂中的童話故事，引領學生走進童話世界，感受童話故事中各種人物形象，抒了美好情感，懂得善良美好終能戰勝邪惡的道理。

　　二、            能用優美和諧的歌聲演唱歌曲《多年以前》，并能隨旋律配唱新詞；通過歌聲和動作大膽表現出活潑風趣的七個小矮人形象；能與他人合作表演音樂童話故事《白雪公主》，并能自信地用語言簡單復述故事情節，鍛煉語言智能。

　　三、            認識并了解拍號的含義；通過聲勢感知節奏節拍；利用小樂器——口風琴在玩中掌握擴指與縮指的演奏方法。

　　教學內容：

　　一、學唱歌曲《多年以前》、《七個小矮人之歌》

　　二、欣賞動畫片《白雪公主》

　　三、綜合訓練活動。

　　四、玩樂器——口風琴

　　教材分析：（略）

　　教學重點、難點：引導學生參與童話中的音樂意境和故事情節中不同人物形象的感受。

　　課時安排：4課時

　　第一課時

　　教學內容：學唱歌曲《多年以前》

　　教學過程：

　　一、組織教學：（略）

　　二、導入新課：

　　請同學們打開自己的小音庫找出學過的音符朋友，老師一一列舉在黑板上，比比誰記得多唱得準？

　　1、請學生隨老師的手號或手勢自由指點著唱一唱，比比誰反應快、唱得準。

　　2、老師有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向點唱，第一遍不論時值長短自由點唱，第二遍有節奏地點唱，使學生對歌曲旋律有個初步印象。

　　三、學唱歌曲《多年以前》

　　1、唱一唱、評一評。

　　1）把學生分成四個小組進行進行自學練唱，只要求學唱旋律部分，讓學生獨立學會識譜。

　　2）以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，教師評價以鼓勵為主。

　　2、練一練，合一合。

　　1）鋪墊練習：將學生分兩組隨老師手號慢速做三度音程的各聲練習。如：

　　5        4  3 |  2— —| 4  3  2  |  1— —|

　　3  2  1 |  7— —| 2  1  7  |  1— —|

　　通過同上練習，初步建立音程的概念。

　　2）當學生會唱旋律后，再播放范唱錄音，請學生說說有何不同？（有和聲、好聽、很豐富……）引導學生也來試試。

　　3）進入歌曲中的合唱練習，注意輕聲演唱、互相傾聽，盡可能讓兩個聲部和諧統一。

　　3、分一分、唱一唱。

　　1）從聽覺上劃分樂句，能聽出分幾句？

　　2）從視覺上分析，哪幾句相同？

　　3）再討論可以用幾種演唱形式來表現歌曲的結構？

　　4）如：甲組男生唱第一句+乙組男生唱第二句+女生唱第三句+乙組男生唱第四句；或：

　　5）甲組女生唱第一句+乙組女生唱第二句+男生唱第三句+乙組女生唱第四句。

　　6）請會彈這首歌曲的學生上臺為大家伴奏。

　　四、小結。

　　第二課時

　　教學內容：欣賞動畫片《白雪公主》

　　教學過程：

　　一、        組織教學：（略）

　　二、        提示課題：

　　1、復習歌曲《多年以前》導入曲老師扮演“外婆”講述故事——《白雪公主》。

　　2、故事接龍：四年級的學生對《白雪公主》并不陌生，讓一些學生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節講給老師聽，吸引學生的興致。

　　方法：1）挑選積極主動要求講述的八名學生；

　　2）提醒學生用簡潔的語言表達故事情節；

　　3）每講到一小段，老師可以叫停，下一位學生要接得準確而流暢。

　　3、片斷聯想：播放動畫片《白雪公主》里的幾段音樂：a白雪公主驚慌逃跑的音樂；b七個小矮人之歌；c公主和小矮人的歌舞；d白雪公主放聲高歌；讓學生來猜猜各段描寫的是什么情節？與書中哪部分故事內容相符？

　　4、視聽賞析：

　　1）完整欣賞動畫音樂《白雪公主》；

　　2）要求學生邊聽邊思考自己聯想對了幾段？重點引導學生注意各部分音樂的變化。

　　3）出示相應的問題打亂后板書在黑板上，讓學生用連線把編成的序號的音樂段落與下列問題對應連一連。

　　問題：序奏音樂？——公主逃跑的音樂？——在小動物們的關心下公主開心歌唱？——七個小矮人之歌？——公主與矮人的歡樂歌舞？——終曲？

　　5、合作表演。讓學生隨音樂來表演《白雪公主》。可以選擇利用身邊的一些物體當成“鏡子、毒蘋果、皇冠”等道具。

　　三、        小結。

　　第三課時

　　教學內容：學唱歌曲《七個小矮人之歌》

　　教學過程：

　　一、        組織教學（略）

　　二、        新課教學：

　　1、在歌曲聲中踏步走進教室，感受進行曲的風格。

　　2、聽歌曲錄音，請學生說說歌曲中的內容以及歌曲的情緒、速度等。

　　3、按節奏朗讀歌詞：先放慢速度讀準確后再漸快，老師適時地配彈音樂，形成一種有強有弱的朗讀高潮。

　　4、有情緒地唱：

　　1)      先慢后快的方法學習歌唱。

　　2)       b段“要繼續鏟要繼續挖，你會很快脫貧致富”這一句特別要慢速練習，并作為難點處理；

　　3)      曲中第四、五小節和第八、九小節有相似之處，提醒學生注意區別；

　　4)      “美麗鉆石閃閃亮”的亮字的延長音里可以設計一些感嘆詞，如：啊、喔、呀……，來表達七個小矮人的驚喜、贊嘆和強烈的勞動熱情，使學生的情感與音樂中的人物產生共鳴；

　　5)      四個“嗨”字要唱出力量、唱出精神，也可以請一組學生在大家的歌聲中加上輕聲對應“嗨嗨”的回聲式的喊聲，增加動感。

　　5、有激情地演：學會歌曲后讓學生自編動作邊唱邊玩。

　　方法：七名學生為一組扮演七個小矮人，其他學生拍手加油演唱；教師提示學生變化速度來演唱，以此考驗“七個小矮人”的智慧。“慢唱”你該怎么演？“快唱”你該怎么演？培養學生的表演能力、反應能力、對音樂的感受能力，最后評出一組表演得最形象逼真，獲得表演獎。

　　三、        小結：

　　1、讓學生談談對本課的學后感受，老師再有意識地評說。

　　2、作業：我們中國也有很多的民間故事和傳說，請大家下去以小組為單位分頭查找資料，下節課回來與大家交流。

　　（如：木蘭從軍、哪咤鬧海、牛郎織女、吳剛筏樹等）

　　第四課時

　　教學內容：1、綜合訓練活動。

　　2、玩樂器（三）。

　　教學過程：

　　一、組織教學：（略）

　　二、交流作業：

　　1、以小組為單位，相互分享；

　　2、每組推薦代表上臺來講一講；

　　三、復習歌曲：

　　1、復習歌曲《多年同前》。

　　2、有韻律地吟誦《嫦娥吳剛》；

　　3、請學生嘗試著用《多年以前》的旋律填唱《嫦娥吳剛》；

　　四、玩節奏游戲：

　　1、看各種顏色球分布的圖示，隨老師手指的路線做聲勢，看誰反應快；

　　2、熟悉后加上音樂《閃爍的小星》，邊聽邊做聲勢練習。

　　3、音樂和路線不變，改變聲勢動作順序玩（如：原來紅球拍手現改為踏腳等 ），看誰配合得好。

　　五、拍號的意義：

　　1、了解拍號的定義、含義；

　　2、找一找我們學過的歌曲的左上方是不是都有這種記號？這就是拍號。

　　六、玩樂器：學習擴指和縮指：

　　按課本教材練習。                                           

走進童話世界 篇5

　　閱讀指導課　　

　　《走進童話世界》教學設計　　

　　教學目標：　　

　　1. 通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。　　

　　2. 掌握讀懂童話人物和道理的方法。　　

　　3. 通過閱讀激發學生讀書的興趣。　　

　　教學過程：　　

　　一、激發情趣，揭示專題　　

　　1.課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。　　

　　2. 你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）　　

　　板書課題：走進童話世界　　

　　二、呼喚舊知、指導文本。　　

　　1.“課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）　　

　　皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？　　

　　魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。　　

　　舒克、貝塔：大家都看過動畫片。　　

　　五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！　　

　　2. 通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？　　

　　學生介紹。　　

　　（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）　　

　　（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）　　

　　3. 出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。　　

　　請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。　　

　　學生自由閱讀后提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？　　

　　說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。　　

　　（五個人物全說：老師覺得　　　也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）　　

　　說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）　　

　　4. 但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？　　

　　請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。　　

　　學生自由交流。　　

　　小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）　　

　　三、小結方法，鼓勵讀書。　　

　　1. 到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、 　　

　　交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）　　

　　讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。　　

　　2. 童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。 童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。 　　

　　迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。　　

　　四、拓展延伸　　

　　1. 為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!　　

　　出示圖片。　　

　　你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。　　

　　同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。　　

　　2. 世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。　　

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。　　

　　板書設計：　　

　　走進童話世界　　

　　讀童話　  　要讀懂人物

　　要讀懂道理　　

走進童話世界 篇6

　　教學設計思想：

　　1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。

　　結構流程圖：

　　揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣

　　2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，

　　教學過程：

　　一、揭示專題

　　1.展示：童話故事圖片

　　2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的`童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

　　板書課題：走進童話世界

　　二、呼喚舊知、指導文本。

　　1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！

　　（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）

　　從簡介和目錄上你知道了點什么？

　　2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，

　　1）下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

　　（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）

　　2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

　　學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？

　　（讀書方法：精讀。）

　　3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

　　請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

　　學生自由交流。

　　小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

　　三、小結方法，鼓勵讀書。

　　1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

　　（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

　　2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

　　讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

　　我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

　　四、拓展延伸

　　1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

　　2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

　　1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

　　2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

　　3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

　　4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

走進童話世界 篇7

　　活動目標

　　1、學習復述作品中重復的句子：“我要幫你洗衣裳。”“顧不上，顧不上，等我去幫忙。”豐富詞匯：“漆、洗、抹”。

　　2、通過觀察圖片、教師的動作暗示及表演，感知、理解作品內容。

　　3、學習小白象助人為樂的優秀品德。

　　活動準備

　　1、抽拉圖片一幅。

　　2、小象、小貓、小狗、小兔胸飾若干。

　　3、小貓、小狗、小兔家的相應場景。

　　活動過程

　　（一）出示教具，引起幼兒學習的興趣。

　　1、教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片，提問：這頭小白象怎么會變成小花象呢？

　　2、幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。

　　提問：故事的名字是什么？故事中有誰？他們在干什么？這頭小白象怎么會變成小花象呢？我們再來仔細地聽一聽、看一看。

　　（二）教師運用抽拉圖片繪聲繪色地講故事。

　　1、教師講到一定的故事情節時，從背景圖片后面抽拉出相應的圖片引導幼兒觀察。

　　2、當講到“幫助小狗漆門窗”時，幼兒學做“刷油漆”的動作強化“漆”這一詞匯。

　　3、當講到“我要給你洗衣裳”時，幼兒學做“雙手對搓”的動作強化“洗”這一詞匯。

　　4、當講到“顧不上，顧不上，等我去幫忙”時，教師用“搖手”、“跑”的動作強化這段話。

　　5、當講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫”時，教師用“抹”的動作強化這一詞匯。

　　（三）教師運用動作在先、朗誦在后的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。

　　1、當再次講到“幫助小狗漆門窗”時，教師先做出“漆”的'動作，讓幼兒講出詞匯“漆”

　　及邊做“漆”的動作，邊朗誦相應的完整句子。

　　2、當再次講到“我要給你洗衣裳”時，教師先做出“雙手對搓”的動作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動作，邊朗誦相應的完整句子。

　　3、當再次講到“顧不上，顧不上，等我去幫忙”時，教師先做出“搖手”、“跑”

　　的動作，啟發幼兒邊做“搖手”、“跑”的動作，邊朗誦相應的完整句子。

　　4、當再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上”時，教師先做出“抹”

　　的動作，然后引導幼兒參與朗誦“抹”及相應的完整句子。

　　（四）完整聽故事。會講的小朋友可以和老師一起講述故事內容。

　　活動延伸：

　　游戲活動：教師帶領幼兒扮演角色，進行故事表演。

　　1、分別站在各自的場景中表演《七彩象》，邊表演邊講故事。講到故事中的對話時，分角色進行對話。

　　2、交換角色表演。

　　［童話］七彩象小白象是個油漆匠，幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍色，小狗說：“我要給你洗衣裳。”小象說：“顧不上，顧不上，小貓等我去幫忙。”小木床漆成粉紅色。小貓說：“我要給你洗衣裳。”小象說：“顧不上，顧不上，小兔請我去幫忙。”木桌漆成草綠色。小兔說：“我要給你洗衣裳。”小象說：“顧不上，顧不上，還有朋友等我去幫忙。

　　油漆匠忙又忙，紅黃綠藍紫……全都抹身上。小白象變成小花象，大家都說真漂亮！

走進童話世界 篇8

　　一、目標：

　　1、引導幼兒理解作品的情節及動物形象的特點，感受其中的幽默。

　　2、啟發幼兒大膽想象，培養幼兒的擴散性思維。

　　3、教育幼兒在遇到困難時要開動腦筋想辦法。

　　4、豐富幼兒的詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。

　　二、準備

　　1、物質準備：背景圖，相關動物圖片，（電腦、電視機各一臺，“開小船”課件、字卡。“開船”音樂帶，錄音機。）

　　2、知識準備：課前豐富幼兒有關生活經驗和知識，開展“小實驗”。

　　三、過程與方法

　　1、導入主題，引起幼兒興趣。

　　小朋友，今天聽說有很多小動物要到河對岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開著小船出發吧！（放音樂，請幼兒進場找座位）

　　小朋友，剛才你們是怎樣過河的？那你們想不想知道小動物們又是怎樣過河的嗎？

　　2、欣賞“開小船”動畫

　　3、幫助幼兒理解作品。

　　A）的名稱叫什么？你們會不會開？（放音樂，讓幼兒用身體動態感受開船）

　　B）中有那些小動物？（根據幼兒回答出示圖片及字卡）

　　C）小雞開來了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請幼兒用身體動態模仿“搖搖晃晃”）

　　D）青蛙開的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？

　　E）田鼠開的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）

　　F）為什么白鵝和黃鵝過河不乘船呢？它們去對岸干什么？

　　4、制造懸念，鼓勵幼兒積極思考，拓展思維。

　　教師：小動物們玩了一會，大家都覺得餓了，這下該怎么辦？請小朋友趕快想個辦法幫幫小動物吧？（讓幼兒積極發言，各抒己見）

　　5、操作電腦，并根據內容繼續提問：

　　1）小朋友想的.辦法都很好，讓我們來看看小動物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）

　　2）小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過來吧！（豐富詞：拖，并請幼兒用身體感受）

　　3）青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過去吧！（豐富詞：推，并請幼兒用身體感受）（以類似方法感受：拉）

　　6、仿編。

　　這些小動物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過河？（拓展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象，自由結伴講述）

　　7、小結：小朋友們真聰明，幫小動物想到了好多辦法，現在就讓我們一起去找東西幫小動物過河吧。（請幼兒離場）

　　開小船

　　動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節一節的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。田鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

　　小雞開來了什么船呢？噢！原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終于找到了岸上。

　　大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢？青蛙推來大甜藕，田鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

走進童話世界 篇9

　　一、活動目標

　　1. 理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。

　　2.積極參與討論，知道水從哪里來。

　　二、活動準備

　　1.根據故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。

　　2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

　　三、指導要點

　　1. 活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。

　　2. 指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

　　四、活動過程

　　1.出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？

　　2. 初步感知故事教師完整講述一遍故事。

　　提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們為什么哭呀？講了一件什么事？

　　3. 分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容（1）出示圖片一，講述故事開頭至"他心里一急，就哭了起來。"提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事？心情怎樣？

　　（2）出示圖片二，接著講述故事至"小鹿和小熊一起哭起來"。

　　提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？

　　（3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？

　　山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

　　接著講述故事至 "天上的雨水總有一天也會下完的呀"。

　　（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?

　　聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？

　　教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

　　4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣 。

　　聽完整故事錄音一遍。

　　提問：

　　小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？

　　小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？ （引導幼兒按順序用故事里的語言回答）5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）

　　五、要素是否理解故事內容和情節。

　　六、活動建議

　　1.鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。

　　2.與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。

　　附故事：

　　水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？"他心里一急，就哭了起來。

　　小鹿走過這兒，問："喂，你哭什么呢？""我想，總有一天，小河的水會流完的`，那喝什么呢？"小鹿笑了："讓我領你去看看吧。"小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。"小熊，這下子你放心了吧？""可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？""是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？"想著，小鹿和小熊一起哭起來。

　　山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你們在哭什么呢？""你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎么辦呢？

走進童話世界 篇10

　　【活動目標】

　　1、在觀察、表達的過程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經驗。

　　2、讓幼兒經過聯想、大膽的推測，表達自己的想法。

　　【重點與難點】

　　重點：引導幼兒結合自身的經驗來表達自己的想法。

　　難點：理解用雨天、晴天來比喻心境的'好壞。

　　【活動準備】

　　幼兒經驗準備：

　　1、請幼兒看天氣預報，并學習播報。

　　2、日常生活中，請幼兒說說自己生病時的感受。

　　材料準備：

　　用紙箱做的電視機一只，話筒一只，兔子頭飾一個，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心境圖若干(高興、緊張、生氣)

　　【活動過程】

　　一、引起興趣。

　　1、請幼兒模仿播報天氣預報。剛才播送的是什么預報

　　2、森林電視臺不僅僅有天氣預報，還有心境預報，請仔細聽，它們有什么不一樣下頭請看森林電視臺的心境預報。(播兩遍)

　　請一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺的主持人小白，歡迎收看心境預報。今日森林里大部分小動物心境是晴天，僅有獅子心境是雨天，并伴有八級脾氣。心境預報播送完畢，多謝大家收看，再見。

　　第一遍提問：天氣預報和心境預報有什么不一樣

　　小結：一個是天氣的情景，一個是心境的情景。

　　二、組織討論。

　　1、小動物的心境和獅子的心境有什么不一樣

　　2、“雨天”是指獅子的心境怎樣樣為什么用“雨天”來表示教師歸納：當人們悲痛流淚時，眼睛里就會流出淚水：當天氣不好下雨時，雨水就會落下來，就好像天在哭。所以，能夠用“雨天”來表示不愉快的心境。

　　3、為什么獅子的心境是雨天可能因為什么事

　　4、小朋友說了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心境是雨天。(出示獅子生病躺在床上的圖片)獅子怎樣了

　　5、請幼兒回憶自己生病時的感覺。

　　輔助提問：

　　①當你生病時，身體會有哪些不舒服的反應

　　②當你生病時，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺

　　③當你生病時，最期望什么

　　教師小結：

　　6、如果你是森林里的小動物聽到這一預報會怎樣做(鼓勵幼兒大膽想象、講述)

　　7、(出示小動物圖片，放在背景圖上)我們一起來看看小動物是怎樣做的。

　　8、獅子的心境會不會發生變化為什么

　　三、情感教育。

　　1、那里還有幾位小動物的心境圖，請你們來當主持人，播送一下它們的心境預報。

　　2、出示心境圖，分析小動物的心境圖。

　　3、請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后播報。

　　4、剛才我們聽了多種心境預報，你最喜歡哪種為什么

　　5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時我們的心境不必須是晴天。什么情景下你的心境會不好怎樣才能讓自己的心境變成晴天

　　6、分組解決不愉快的情緒。

走進童話世界 篇11

　　活動目標：

　　1、在理解故事情節的基礎上，學會較為連貫、完整地講述故事主要內容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。

　　2、懂得愛護和保護樹木，萌發愛心和同情心。

　　活動重點：

　　在理解故事情節的基礎上，能較為連貫、完整地講述故事主要內容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。

　　活動難點：

　　感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程，并想辦法幫助癢癢樹。

　　活動準備：

　　材料配套：教育掛圖《領域活動、語言、癢癢樹》。

　　活動過程：

　　1、提問引題。

　　（1）小朋友，你們知道哪些樹？

　　（2）你見過怕癢癢的樹嗎？

　　（3）下面我們來聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》。一起看看這棵癢癢樹到底是什么樣子，它究竟發生了什么事。

　　2、逐一出示教育掛圖《癢癢樹》，具體講述故事。

　　（1）出示教育掛圖①，講述故事的前兩段。

　　（2）出示教育掛圖②，繼續講述故事。

　　①現在小朋友們知道癢癢樹為什么掉眼淚了嗎？（被人劃傷了。）

　　②你受傷的時候是什么樣的感覺？（疼）

　　③癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什么好辦法幫助它嗎？（鼓勵幼兒講出各種療傷的方法。）

　　（3）出示教育掛圖③④，講述故事的結尾。

　　②以后我們要怎么樣對待樹木呢？（要愛護、保護它們）

　　3、引導幼兒結合教育掛圖較為連貫、完整地講述故事的主要內容。

　　4、豐富幼兒的生活經驗。

　　5、開展音樂游戲"撓癢癢"。

　　（2）兒歌：找一個朋友撓一撓，找一個朋友撓一撓，撓哪里？撓鼻子，撓臉蛋，撓脖子。

　　6、結束活動。

　　小結：今天聽了這個故事，希望小朋友們在公園看見小樹的時候能夠愛護它們，和小樹做好朋友，做個愛護花草樹木的好孩子。

　　活動延伸：

　　1、生活活動：在日常生活中，讓幼兒做個愛護花草樹木的好孩子。

　　2、家園共育：請家長帶幼兒到公園的時候引導幼兒愛護花草樹木。

走進童話世界 篇12

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，學習句式："快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我"。豐富詞匯：快樂、溫暖。

　　2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

　　3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

　　教學準備：

　　1、"太陽公公"、"小鳥"、"蜜蜂"、"青蛙"的大幅貼圖

　　2、"小花籽"的掛飾人手一份教學過程：

　　（一）聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做快樂的動作）

　　（二）引題，提問：師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

　　（三）教師有表情地講述故事第一、二自然段師："故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

　　①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）

　　②這些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據聽到的內容回答，但

　　（四）游玩情境，學說角色的對話師："小朋友講得真好！現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧！

　　（配班教師將"太陽公公"、"小鳥"、"蜜蜂"、"青蛙"的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。）

　　①隨音樂走到"太陽公公前面"，教師手指太陽："小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂？'太陽公公，你快樂嗎？'（配班教師回答：太陽笑呵呵：'快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。'）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊？（請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學）

　　②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說"小鳥"、"蜜蜂"、"青蛙"和"小花籽"的對話。

　　（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

　　1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫助別人的.？）

　　2、師："小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？"（啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法）

　　（六）欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的？（幼兒欣賞故事后半部分）

　　提問：

　　①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？

　　②小花籽請了誰幫助它？它們飄過了哪些地方？

　　③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？（因為雪山上需要鮮花）

　　教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。不強調說出故事中角色的原話）

　　（七）結合貼圖，完整講述故事師："現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。（教師講述故事）小花籽找到了讓自己的快樂的辦法--去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解）師："大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發現有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧！（音樂起，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒）師："現在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧！（在歡快的音樂聲中，帶領幼兒出活動室）

走進童話世界 篇13

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

　　活動準備：

　　大圖書、角色圖片（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）

　　活動過程：

　　一、談話引出課題教師：“呱呱呱！誰來了？”（小青蛙）今天老師給你們帶來一個小青蛙的故事，想聽嗎？

　　二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內容

　　1、教師講述（注意語氣和動作），幼兒傾聽。

　　2、提問：

　　（1）故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

　　（2）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒、小青蛙）

　　三、分段講述（圖書1—2頁）

　　1、教師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的？我們再來聽一聽。

　　2、幼兒傾聽

　　3、提問：

　　（1）小魚兒是怎么聽故事的？（安安靜靜）幼兒學一學。

　　（2）小青蛙是怎么聽故事的？（又蹦又跳）對話引出，幼兒學一學。

　　4、教師：想一想，我們平時應該怎樣聽故事？向誰學習？

　　四、分段講述（圖書3—4頁）

　　1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發生了什么事，我們接著往下聽。

　　2、教師講述，幼兒傾聽。

　　3、提問：

　　（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）

　　（2）猜猜小青蛙會對月亮婆婆和小魚兒說什么呀？

　　（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？

　　教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

　　五、鼓勵幼兒給故事起名字教師：這個好聽的'故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

　　六、結束活動教師：現在我們把圖片寶寶請到區域中，在區域活動時可以講一講。

走進童話世界 篇14

　　活動目標：

　　1、學習故事，理解故事內容，認同小兔向往豐富多彩的愿望，產生對豐富多彩的向往。2、根據圖片及問題線索進行思考，能用較完整的語言表述。

　　活動準備：

　　故事圖片一套兔媽媽和小兔圖片若干彩色的`家及各類小圖片活動過程：

　　一、出示大肚子兔媽媽。這只兔媽媽真奇怪，它怎么啦？

　　你們猜猜兔媽媽的肚子里會有幾個寶寶？

　　二、出示四只小兔它們長得怎么樣？豐富詞：一模一樣兔媽媽分不清楚了，怎么辦？兔媽媽做了四件衣服，有什么顏色？

　　三、給小兔穿衣服這只小兔媽媽叫它紅紅，為什么？這只小兔穿黃衣服，叫什么？它們倆是誰？

　　四、和小兔打招呼五、兔爸爸的好辦法出示四只筆：兔爸爸下班了，買回來四只筆，有什么顏色？

　　你們覺得這四只筆應該怎么分？

　　四只小兔覺得老穿一件衣服真沒勁，就換著穿，現在還能認出它們嗎？

　　有什么好辦法嗎？

　　六、兔寶寶的彩色衣服？

　　晚上，媽媽洗衣服的時候，不小心把筆和衣服放在一起了，衣服變得怎樣了？

　　小兔穿上彩色的衣服變成怎么樣的兔子？

　　七、完整講述故事故事里兔媽媽生了幾只小兔？它們叫什么名字？它們怎么會變成彩色兔的？

　　你們覺得它們喜歡自己變成彩色兔嗎？為什么？你想把什么東西變成彩色的？

　　八、布置彩色的家。彩色兔想把自己的家也變成彩色的，我們幫兔寶寶去買彩色的東西。你買了什么彩色的東西？