《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】以質(zhì)疑定向，以讀書(shū)為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來(lái)感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.板書(shū)課題。
2.齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：有怎樣一個(gè)小村莊?這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、初讀感知，讀文識(shí)字
1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫(huà)出自己不懂的地方。
2.檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開(kāi)火車(chē)讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：
山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍(lán) 甜 潤(rùn) 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴(kuò) 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明
3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
4.說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫(xiě)生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。
3.工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題：有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？
1.體會(huì)早先村莊的美麗。
（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方？）
（2）是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！
（3）從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
（山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？引起人的思考。）
2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。
（1）課件出示畫(huà)面：突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒(méi)有了。
（2）指名讀最后一自然段。
（3）說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。
3.過(guò)渡：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。
2.分小組議一議。
3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。
句一：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？
（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？
（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）
句二：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？
（預(yù)設(shè)：連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹(shù)木。）
（2）再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？
（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）
句三：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
（1）“一年年，一代代”說(shuō)明什么？
（2）兩個(gè)“不斷”又說(shuō)明什么？
（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹(shù)木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）
句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）指名說(shuō)說(shuō)“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲。）
（2）為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐？
（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹(shù)木，最終災(zāi)難終于降臨。）
4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、體悟情感，明確主旨
1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？
2.想象寫(xiě)話。從全文整體來(lái)看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫(xiě)幾句充滿深情的話語(yǔ)，送給周?chē)娜恕?/p>
3.全班交流。
【超級(jí)鏈接】
精彩片斷
師：同學(xué)們，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻啊！一場(chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎？（生：沒(méi)有了。）房屋還有嗎？（生：沒(méi)有了。）工具、家具還有嗎？（生：沒(méi)有了。）人，還有嗎？（生：一個(gè)都沒(méi)有了，都被洪水卷走了。）
師：不，這個(gè)小村莊還真有幾位幸存者，而且，今天來(lái)到了我們中間。（生驚異，四處尋找。）
師：（指一位男生）這位就是小村莊的a村長(zhǎng)，請(qǐng)到臺(tái)前。（生笑）
師：（指另一位男生）這位就是當(dāng)初砍樹(shù)最多的b先生，也請(qǐng)到臺(tái)前。（生又笑）
師：（指一位女生）這位就是當(dāng)初反對(duì)砍樹(shù)而且積極植樹(shù)的c女士。（生大笑）
師：這三位幸存者今天要召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，在座的各位都是各大新聞媒體的記者，請(qǐng)大家發(fā)問(wèn)，由a、b、c三位回答。（課堂氣氛非常活躍）
生1：請(qǐng)問(wèn)a村長(zhǎng)，你是怎樣幸存下來(lái)的？
a：洪水把我沖出很遠(yuǎn)，幸虧我抓住了一棵沒(méi)被砍伐的樹(shù)，才僥幸活了下來(lái)，好險(xiǎn)啊！
生2：請(qǐng)問(wèn)b先生，當(dāng)初你為什么砍樹(shù)，砍了多少棵樹(shù)？
b：當(dāng)初我只顧眼前能過(guò)得好一點(diǎn)兒，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，更沒(méi)想到這樣做會(huì)禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹(shù)，我有罪，我認(rèn)罪。（生大笑）
生2：（繼續(xù)追問(wèn)）你這樣做難道村長(zhǎng)不管你嗎？
b：他也砍，所以他管不了我，再說(shuō)我給他送禮了，他也不敢管我，他是個(gè)腐敗村長(zhǎng)。
生3：a村長(zhǎng)，是這樣嗎？
a：是，是，我也有罪，身為一村之長(zhǎng)，不但不保護(hù)環(huán)境，還受賄，罪大惡極。（生笑聲不斷）
生4：請(qǐng)問(wèn)c女士，您為什么反對(duì)砍樹(shù)，而且植了許多樹(shù)？
c：當(dāng)時(shí)我覺(jué)得亂砍濫伐是不對(duì)的，長(zhǎng)此以往，家園受到破壞，大自然一定會(huì)懲罰人類(lèi)。我看到那么多樹(shù)被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過(guò)，每年都植一些樹(shù)。但砍樹(shù)的人太多了，家家戶(hù)戶(hù)都在砍，我一個(gè)人的力量太小了。
生5：a村長(zhǎng)，你現(xiàn)在怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？
a：如果還讓我當(dāng)村長(zhǎng)，我一定把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為第一任務(wù)，制定出法規(guī)，再也不破壞環(huán)境，禍及子孫了。
生5：歡迎a村長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、歡迎你回到我們中間來(lái)。（大家熱烈鼓掌）
生6：b先生，你的認(rèn)識(shí)有什么變化？
b：我們這個(gè)小村莊的毀滅是因?yàn)槲覀兊沫h(huán)保意識(shí)太差了，我今后一定向c女士學(xué)習(xí)，保護(hù)樹(shù)木，植樹(shù)造林，重建我們的家園。
c：我也要加大宣傳力度，讓世人都知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，再建一個(gè)美麗的小村莊。
師：今天的記者招待會(huì)就開(kāi)到這里。請(qǐng)大家回去拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟?lèi)要共同保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。可以寫(xiě)詩(shī)歌，編小品，繪圖畫(huà)，譜歌曲，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會(huì)，展望新建的小村莊會(huì)是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)，向環(huán)保部門(mén)提建議……
點(diǎn)評(píng)
創(chuàng)設(shè)情境，用召開(kāi)記者招待會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果，完成對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過(guò)程。記者招待會(huì)后，老師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，全人類(lèi)要共同保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。可以寫(xiě)詩(shī)歌，編小品，繪圖畫(huà)，譜歌曲，做調(diào)查，寫(xiě)報(bào)告，作書(shū)法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)等等。師生互動(dòng)，充滿真情，張顯生命的活力。因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙靈活的教學(xué)走向，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一 引入新課
1 播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）
2 師：在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二 學(xué)生初步感知課文
1 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句）
2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問(wèn)：你們想知道些什么？師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
5 帶著問(wèn)題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫(huà)，找小伙伴討論。
三 帶著問(wèn)題分析課文
1 師：那你們都明白了什么？
2 出示第2段，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大？
（一間間 一棟棟 應(yīng)有盡有 各種各樣 ）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個(gè)問(wèn)題。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個(gè)問(wèn)題。
5 播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶(hù)人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣樹(shù)木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。
四 體會(huì)課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖?聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五 拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧！
六 發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說(shuō) 畫(huà) 寫(xiě) 唱 等等）
附 板書(shū)
10 一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹(shù)木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問(wèn)題：①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？
②為什么什么都沒(méi)有了呢？
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，悟出課文中蘊(yùn)含的道理；
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)是重點(diǎn)；
2、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、沙漠畫(huà)面、美麗村莊的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師知道，同學(xué)們可喜歡聽(tīng)故事了，今天，老師想講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？
遼闊的藍(lán)天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語(yǔ)鶯歌，還有幾個(gè)小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開(kāi)心啊，可是，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，那個(gè)小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。
二、初讀課文，把課文讀通
1、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀句子：
想想：這個(gè)小村莊發(fā)生了什么事？
2、師引導(dǎo)：到底是什么沒(méi)有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
1、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，你的心情怎樣？
2、課文中哪些地方最使你難過(guò)、可惜、氣憤？
（先自己讀讀課文，然后讀給同桌聽(tīng)）
3、合作學(xué)習(xí)。
4、全班交流：
哪些地方最使你難過(guò)、可惜、氣憤？
⑴ 讀自己找到的語(yǔ)句；
⑵ 說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這里最使你難過(guò)、或可惜、或氣憤？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞或句要重讀？
五、總結(jié)全文
1、有感情朗讀課文；
2、讀了全文以后，你想說(shuō)什么？
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
我們都喜歡聽(tīng)故事，但今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個(gè)令人深思、發(fā)人深省的故事。板書(shū)課題：《7、一個(gè)小村莊的故事》
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.理解詞語(yǔ)： 斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識(shí) 拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。 應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
四、指名開(kāi)火車(chē)讀課文
思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？
五、自主閱讀，交流感悟
（一）、整體把握：
出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)小聲讀課文，思考：小村莊原來(lái)是什么樣子？用————畫(huà)出，后來(lái)怎么樣了？用﹋﹋﹋畫(huà)出。
學(xué)生自由讀文，指名匯報(bào)。
（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：
1、讀了第一自然段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）
2、你是從哪些詞語(yǔ)感受到小村莊是如此美麗的？請(qǐng)用·標(biāo)出。
（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）
3、你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的？
4、指導(dǎo)感情朗讀：請(qǐng)你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。
5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？
6、配樂(lè)朗讀第一自然段。
7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）
教師請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)木，敘述樹(shù)木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤(rùn)，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛(ài)的樹(shù)木，可愛(ài)的森林，是你們讓小村莊如此美麗！
8、背誦第一自然段
六、作業(yè)
1.寫(xiě)生字、詞。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ):山谷、森林、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、工具、家具、鋒利、黎明、洪水、喘氣兒、一棟棟、郁郁蔥蔥、各式各樣、
應(yīng)有盡有
2、指名開(kāi)火車(chē)讀課文
3、配樂(lè)背誦第一自然段
二、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思，明白小村莊變化的原因。
1.過(guò)渡：多么美麗的小村莊，最后變得怎樣了呢？
學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課用﹋﹋﹋畫(huà)出的句子。（被咆哮的洪水卷走，什么都沒(méi)有了）
2、多媒體出示洪水泛濫的圖片，小村莊的昔日與最后景象的對(duì)比的圖片。
看到小村莊這樣的變化，你有什么感覺(jué)？（痛心、難過(guò)、吃驚、惋惜、遺憾……）
3、探討：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣巨大的變化？
出示學(xué)習(xí)提示：（1）小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？用你喜歡的方式標(biāo)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)小組交流感受。
學(xué)生默讀2—4自然段，標(biāo)注出令你感到痛心、感到遺憾的語(yǔ)句。教師巡視指導(dǎo)。
●引導(dǎo)探究，感情誦讀，深悟文本
組織學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。
1、村里住著幾十戶(hù)人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）“誰(shuí)家、誰(shuí)家、一棵一棵、拎”：人們破壞的隨意，沒(méi)有任何約束，破壞力量大
（2）“鋒利的斧頭”：在人們手中，斧頭是怎樣的一個(gè)工具？（鋒利的、可怕的、殘忍的、充滿破壞力量的……）
（3）“裸露”：看圖理解：多媒體出示一棵棵被砍倒的樹(shù)木，裸露的土地，體會(huì)環(huán)境遭到的破壞。
（4）你想帶著怎樣的感情朗讀這一段？盡情地讀吧！自由讀，指名讀。
2、一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
過(guò)渡：土地開(kāi)始裸露，環(huán)境開(kāi)始惡化，小村莊的人們有沒(méi)有覺(jué)醒？從哪里看出？
（1）教師引讀：一年年，人們沒(méi)有覺(jué)醒；一代代，人們?nèi)匀粵](méi)有覺(jué)醒！
生：山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
教師引讀：山上的森林不再那么————，村前的河水不再那么————，天空不再那么————，空氣不再那么————。
多媒體再次出示被砍伐的樹(shù)木，教師激qing渲染：這些地球的衛(wèi)士，永遠(yuǎn)地倒下了，它們變成了——
生：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
（2）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
3、不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
你怎樣理解這句話？（村民目光短淺，為追求眼前利益，不惜無(wú)休止地破壞環(huán)境，他們的“不錯(cuò)日子”建立在破壞環(huán)境之上，建立在大自然的痛苦之上。）
4、然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
學(xué)生朗讀。
創(chuàng)設(shè)情境：多媒體出示洪水泛濫、席卷村莊的圖片，配以洪水咆哮的聲音。學(xué)生感受。
出示投影片（或教師激qing敘述）：像野獸一樣的洪水，憤怒地咆哮著，吼叫著，它好像在對(duì)小村莊的人說(shuō)：————————————
學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受。
5、出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
學(xué)生齊讀。
教師提問(wèn)：什么沒(méi)有了？（房子、家具、工具、森林、小河、藍(lán)天、生命……）
6、面對(duì)這無(wú)言的結(jié)局，你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？
三、拓展：
1、小村莊的故事還在上演：
師配樂(lè)介紹：（投影片出示）現(xiàn)在，我們大約每分鐘失去一塊足球場(chǎng)大小的森林。森林的消失意味著大面積的水土流失，還有土地沙漠化的加速。土地沒(méi)有了森林的保護(hù)，就如打開(kāi)了魔鬼的匣子，災(zāi)難會(huì)接踵而至：風(fēng)沙、干旱、洪水、風(fēng)暴… …一半以上的國(guó)家嚴(yán)重缺水，科學(xué)家們預(yù)計(jì)，到2020年，全世界每3個(gè)人中就有2個(gè)人沒(méi)水喝！平均每天有140種生物消亡。動(dòng)物學(xué)家們稱(chēng)，在未來(lái)的100年中，有更多的生物將絕種。那時(shí)，我們也許只能像“欣賞”恐龍那樣,在博物館里觀看大熊貓、金絲猴等動(dòng)物的標(biāo)本了……
如果再這樣下去，遲早有一天，這個(gè)五彩斑斕、生機(jī)盎然的地球?qū)劾劾邸⒚婺咳牵祟?lèi)終將失去這唯一的賴(lài)以生存的家園。
投影片出示環(huán)境污染圖片：白色垃圾、沙塵暴、工廠濃煙、干裂的土地。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)敢饪吹轿覀兾宀拾邤獭⑸鷻C(jī)盎然的地球傷痕累累嗎？你們?cè)敢馐ミ@唯一的賴(lài)以生存的家園嗎？
投影片出示：
保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類(lèi)自己！
全班齊呼。
2、人類(lèi)已經(jīng)覺(jué)醒：
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，所有有良知的人都應(yīng)為保護(hù)環(huán)境肩負(fù)起神圣的責(zé)任。
投影片出示：
（1）你知道嗎，在市政府的關(guān)心下，我們東勝今年的植樹(shù)造林落到了實(shí)處。從從前的植樹(shù)造“零”到現(xiàn)今的“掛牌樹(shù)”。由從前提出的“一個(gè)人種十棵樹(shù)”到“十個(gè)人種好一棵樹(shù)”的可喜變化。
（2）出示殷玉珍圖片及介紹：殷玉珍，鄂爾多斯市治沙大王,從扎根鄂爾多斯的那一刻起，十幾年來(lái)，殷玉珍治理荒沙5萬(wàn)畝，如今，在鄂爾多斯市烏審旗，像殷玉珍式的造林人物層出不窮，成為全旗植樹(shù)造林的一支重要力量。
（3）出示人們正在植樹(shù)造林的圖片
3、號(hào)召學(xué)生：
雖然你的肩膀還很單薄，你的小手還很稚嫩，但老師相信，你一定已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，你打算怎樣保護(hù)環(huán)境？
4、回歸課文
帶著美好的憧憬、帶著無(wú)限的希望配樂(lè)齊讀課文第一自然段。
四、小結(jié)：希望今天的這一課給你的心里種下一顆環(huán)保的種子，從今天開(kāi)始，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)你的力量，更希望你們能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用自己的知識(shí)和智慧為保護(hù)環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)，20年后，由你們來(lái)改寫(xiě)一個(gè)小村莊的故事！
五、作業(yè)：
1、調(diào)查了解周?chē)沫h(huán)境，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，呼吁家人、親戚、朋友都來(lái)保護(hù)環(huán)境。
2、閱讀自讀課本《長(zhǎng)童話的森林》、《失蹤的森林王國(guó)》、《地球只有一個(gè)》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。
3、續(xù)寫(xiě)：《小村莊的未來(lái)》
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。
2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。可是不知過(guò)了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自學(xué)提示：
（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。
（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)。
（3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，借助字典理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果：
（1）出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。
（2）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來(lái)，集體交流。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫(xiě)。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、指名接讀課文。
2、思考：第一自然段寫(xiě)了什么？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)二三自然段寫(xiě)了什么？
3、最后兩段又寫(xiě)了什么？
4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢？
生：人們亂砍樹(shù)木
四、積累好詞佳句
把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。
第二課時(shí)
一、掛圖導(dǎo)入：
老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎？
生：一個(gè)美麗的小村莊
生：一個(gè)漂亮的小村莊
生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊
好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫(xiě)這幅圖的？
生：第一自然段
二、深入理解課文內(nèi)容：
1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)小村莊美麗的詞語(yǔ)。
2、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊？
生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊
生：一個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊
生：一個(gè)走向滅亡的小村莊
在課文中找一找相關(guān)段落。
3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣？
生：難過(guò)
生：傷心
生：沉重
師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文？
指導(dǎo)朗讀。
4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關(guān)段落，默讀。
（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹(shù)木變成了，變成了，變成了，還有 。
（2）這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一句話？
生練習(xí)說(shuō)話。
（3）“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？
生：人們把樹(shù)木當(dāng)柴禾燒了。
（4）是啊，有的甚至把樹(shù)木當(dāng)做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式啊！就這樣一年年、一代代，樹(shù)木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹(shù)樁。樹(shù)木可是吸收大量的水分，穩(wěn)固土壤，對(duì)大地起著保護(hù)的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來(lái)越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護(hù)，于是悲劇發(fā)生了。發(fā)生了什么？
生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？
生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生：形容水聲很大，波濤洶涌。
6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？
生： 文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹(shù)。
師: “鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征。
7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒(méi)有了”,大家想象一下，都沒(méi)了什么？
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都沒(méi)有了。
8、那你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么嗎？
生：我想說(shuō)：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹(shù)，要不砍樹(shù)，小村莊就不會(huì)被洪水卷走。”
生：我想說(shuō)：“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎？
生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹(shù)木。
生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
生：我想每年的植樹(shù)節(jié)種一棵小樹(shù)。
三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
這篇精讀課文語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大自然的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文往往關(guān)心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計(jì)理念：閱讀自悟、討論交流是體會(huì)文章思想感情，行之有效的方法，如果說(shuō)課堂教學(xué)是一艘即將遠(yuǎn)航的船，那么教師就是把握航向的船長(zhǎng)，而學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的水手，他們是課堂上真正的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握本課的17個(gè)生字及帶有生字的詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流、體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出這幾處來(lái)，出聲讀一讀。
（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。
（2）不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
（3）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、自讀課文第一、二自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。）
2、造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、自讀課文第三、四自然段，畫(huà)出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（樹(shù)木變成了各家各戶(hù)一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）
2、出示句子：造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）
“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（村里的人家任意砍伐樹(shù)木，作為柴火。大量的樹(shù)木就是這樣消失的。）
3、造成的結(jié)果呢？
（山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）抓住“減少”、“擴(kuò)大”兩個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問(wèn)題。
2、“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)意思。
（人類(lèi)通過(guò)用鋒利的斧頭對(duì)自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類(lèi)自己也將滅亡。）
五、總結(jié)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？學(xué)生分組討論交流。
（對(duì)任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類(lèi)要合理地利用自然資源，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。2008年北京奧運(yùn)會(huì)、以“人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”為理念，我們要保護(hù)綠色家園。）
2、交流查找的有關(guān)綠色家園的資料或圖片。
六、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)小村莊的故事
洪水卷走
鋒利的斧頭 不斷擴(kuò)大
裸露的土地區(qū)性 出現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來(lái)小村莊面貌改變的過(guò)程及小村莊最后的命運(yùn)。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
看圖，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示圖畫(huà)）
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機(jī)板書(shū)課題：7、一個(gè)小村莊的故事）
初讀課文，整體感知。
⒈請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
⒉再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。
小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：分別出示小黑板
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示小黑板），讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
⒉再指名進(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？
（隨機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹(shù)木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木等一系列內(nèi)容）
過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？
讓學(xué)生充分地說(shuō)。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。
好：就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。
植樹(shù)歌
小樹(shù)苗，栽地上 ，
大地變得很漂亮，
保水土，擋風(fēng)沙，
空氣新鮮人健康。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得要保護(hù)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小村莊的故事》，課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過(guò)程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文，來(lái)感受一下小村莊前后
變遷的全過(guò)程。
2、抽生讀
師：誰(shuí)想站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
生：讀。
三、深入感悟
1、學(xué)習(xí)第一段
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時(shí)它的環(huán)境是怎樣的呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且來(lái)讀讀這一段？
生：讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫(huà)卷，如果那里的人們能長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著人們生活中斧頭的出現(xiàn)發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語(yǔ)：
“誰(shuí)”、“兩個(gè)誰(shuí)”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
師：村里的環(huán)境正在悄無(wú)聲息地發(fā)生著變化，可是盡管如此，人們并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，更沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，仍然豪無(wú)肆意地過(guò)量采伐，對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)，他們憑借著手中鋒利的斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，要讀出對(duì)樹(shù)木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、 學(xué)習(xí)第四段。師：人們?cè)诒M情地?zé)o休止地享用著樹(shù)木為人類(lèi)的生活帶來(lái)的便利，可是由于人們的過(guò)度地砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊無(wú)聲無(wú)息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無(wú)情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個(gè)美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運(yùn)讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結(jié)果又是誰(shuí)造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、 學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰(shuí)想來(lái)讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對(duì)森林破壞的殘酷無(wú)情。
7、 拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對(duì)小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對(duì)他們進(jìn)行了勸說(shuō)，有的對(duì)他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽(tīng)了同學(xué)們的一番話，一定會(huì)有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來(lái)回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬(wàn)千，大自然就是我們美麗的家園，人類(lèi)如果不珍惜大自然，大自然就必將對(duì)人類(lèi)做出殘酷的懲罰，讓我們共同來(lái)珍愛(ài)大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)基本信息
課題 一個(gè)小村莊的故事 姓名 史屹 學(xué)科 語(yǔ)文 學(xué)校 朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 是否已實(shí)施 否 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)效性有一定的幫助，在多種現(xiàn)代化信息技術(shù)的協(xié)助下如何更好的提高課堂實(shí)效性，是我們研究的問(wèn)題。我校進(jìn)行了校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂反饋調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂訓(xùn)練的實(shí)效性，最終幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)小村莊的故事》課文學(xué)習(xí)。 學(xué)生情況：基本具備分析課文能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。 教學(xué)方式： 講授、合作探究 教學(xué)手段：演示法、研討法、情景感悟法。 技術(shù)準(zhǔn)備：交互式白板、校園網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)。 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、用文字表達(dá)自己對(duì)保護(hù)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)。 3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)研究問(wèn)題框架
1、如何調(diào)整學(xué)生對(duì)文本的深入研究，對(duì)話。 2、校園網(wǎng)絡(luò)如何在課堂中提高教學(xué)實(shí)效性。 教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))
課堂反饋（檢查第一課時(shí)的教學(xué)效果） 課文講解（分析課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，感悟文本深意。） 習(xí)作訓(xùn)練。 教學(xué)過(guò)程(文字描述)
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：（回憶課文主要內(nèi)容） 朗讀課文，用上開(kāi)始、然后、最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)圍繞著小村莊發(fā)生了一件什么事情。 學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 凸現(xiàn)矛盾，提出中心問(wèn)題： 學(xué)習(xí)第一自然段 這個(gè)故事從一個(gè)美麗的小村莊開(kāi)始說(shuō)起，還記得那是一個(gè)什么樣的小村莊嗎？有這樣一個(gè)小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林郁郁蔥蔥，我們還可以說(shuō)……。如果你走過(guò)村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚(yú)兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見(jiàn)底。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，這就叫天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就叫空氣清新甜潤(rùn)。你現(xiàn)在感受到了什么……，今天我們就來(lái)走進(jìn)小山村。 課件展示突出詞組：森林郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn) 郁郁蔥蔥：形容草木茂盛蒼翠 湛藍(lán)：深藍(lán) 教師相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)習(xí)第五自然段： 這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。 課件展示：什么都沒(méi)有了 朗讀指導(dǎo) （ ）沒(méi)有了。 學(xué)生補(bǔ)充 郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的河水沒(méi)有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了。 齊讀第五自然段。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。 這是為什么呀？是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？ 師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2-4自然段） 自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段： 小村莊為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？ 1.默讀2―4自然段。 2.把你找到的描述證據(jù)的句子用“―”畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。 3.和你的同桌進(jìn)行交流，把你的感受批注在相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)旁邊。 合作研究，解決問(wèn)題階段： （白板課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 理解“誰(shuí)”。 任何人都可以去山上砍樹(shù)。 理解“裸露”。（出示圖片對(duì)比理解） 露出，沒(méi)有遮蓋。 樹(shù)木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。 （板書(shū)：隨意砍樹(shù)） 設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考： 人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺?shù)了嗎？ 課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… 從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒(méi)有人去阻止這一行為。 句子訓(xùn)練： 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？ 樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）。 排比句子練習(xí)。 甚至大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 理解“柴煙”： 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 一棵樹(shù)苗十年才能長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，百年才能成為一棵大樹(shù)。這樣需要十年、百年才能長(zhǎng)成的樹(shù)木被隨意扔進(jìn)了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。 （板書(shū)：肆意砍樹(shù)） 鞏固與創(chuàng)新 小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。 村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的家具都有了，但是存在著很大的隱患，用這個(gè)詞語(yǔ)也是對(duì)無(wú)知村民的一種諷刺。 然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。 然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨一直沒(méi)有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。 兩句對(duì)比，有什么區(qū)別： 擬人的修辭方法的使用，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒(méi)停，有著濃重的感情色彩，表達(dá)了大雨對(duì)人們無(wú)知行為的憤恨。 可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 “咆哮”“卷”說(shuō)明了洪水洶涌，，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。 什么都沒(méi)有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 課文學(xué)到這里，讓我們?cè)賮?lái)回憶一下那個(gè)美麗的小村莊吧！ 師生合作朗讀第一自然段。 而現(xiàn)在卻什么也沒(méi)有了。 指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)村民無(wú)知行為的憤怒之情。理解中心思想。 理解最后一個(gè)自然段的深刻含義。 學(xué)習(xí)與應(yīng)用 小村莊不復(fù)存在了，當(dāng)?shù)卮迕瘢切掖嬲撸墙?jīng)歷這一切的人們?cè)谶@一片廢墟上立上一個(gè)警示牌。請(qǐng)你幫助他完成吧！ 這里曾經(jīng)（ ）因?yàn)槿藗儯?nbsp; ）致使（ ）讓我們永遠(yuǎn)記住（ ） 教師總結(jié)： 讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見(jiàn)底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。 課堂練習(xí)，反饋： 1.選擇“郁郁蔥蔥”的正確詞義。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木蒼翠。 c.形容草木茂盛蒼翠。 2.下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（ ） a.然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。 b.可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 c.不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。 3.全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表著什么？ a.人們使用的斧頭很鋒利。 b.人們對(duì)森林無(wú)情、殘酷的破壞，以及那些人們的無(wú)知。 c.人們靠斧頭過(guò)上了好日子。 作業(yè)： 認(rèn)真閱讀第8課，體會(huì)筑路人高尚的心。 調(diào)查、訪談、查資料來(lái)了解我們身邊環(huán)境的變化，并記錄下來(lái)，發(fā)表在校園博客上和同學(xué)進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)小村莊的故事 斧頭 ？？ 樹(shù)木 房子 犁 砍 失 森林 工具 家具 得 不管 還不錯(cuò) 美麗的小村莊 什么都沒(méi)有了 保護(hù)我們的環(huán)境 教學(xué)過(guò)程(表格描述)
教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 溫故知新 復(fù)習(xí)第一課時(shí)的知識(shí) 總結(jié)課文主要內(nèi)容 復(fù)習(xí) 2分鐘 新課學(xué)習(xí) 字詞 短語(yǔ)教學(xué) 課件展示，初步感受。 理解課文第一自然段，質(zhì)疑。 整體感知 激發(fā)興趣 白板 5分鐘 實(shí)踐活動(dòng) 朗讀、合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。 自學(xué)，研討。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 白板 8分鐘 創(chuàng)設(shè)情境 情景烘托。 感悟 深入理解文本。 白板 7分鐘 分享交流 教師點(diǎn)撥。 碑文展示 再次深入理解，總結(jié)歸納。 多媒體 8分鐘 訓(xùn)練反饋 練習(xí) 練習(xí) 知識(shí)點(diǎn)掌握 題庫(kù) 8分鐘 拓展提高 作業(yè) 練習(xí) 擴(kuò)展提高 投影 2分鐘 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式 1、訓(xùn)練反饋數(shù)據(jù)積累。 2、當(dāng)堂習(xí)作的訓(xùn)練。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小村莊變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文
1、深入學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。”
⑵ 拓展思維──補(bǔ)充句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
⑶ 質(zhì)疑問(wèn)難。
2、深入學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
過(guò)渡：河坡上的家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說(shuō)法嗎？
3、深入學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 看課件：洪水毀滅小村莊。
⑵ 學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
⑶ 重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
4、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理：
⑴ 讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？
⑵ 學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料
五、作業(yè)
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7、一個(gè)小村莊的故事
斧頭（樹(shù)減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒(méi)有了
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時(shí)
一、投影插圖，導(dǎo)入
1、師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今天，我們讀讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音：
森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題
小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習(xí)讀。
2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。
3、指名讀，師生評(píng)議：
⑴ 第1段要讀出小村莊環(huán)境之美：
這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？
⑵ 深入學(xué)習(xí)2、3段：
① 理解第二段第三句話：具體給這十幾戶(hù)人家取一些名字并描述他們的行為。
② 把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。
③ 說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④ 朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。
⑶ 學(xué)習(xí)最后兩段：
① 去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
② 聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。
③ 過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④ “什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
⑤ 議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文
1、有感請(qǐng)地朗朗全文。
2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？
三、練習(xí)
1、抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段
（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑
（4）學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
（1）反復(fù)讀第三自然段
（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
（3）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀課文
（2）去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
（2）什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
美麗的小村莊 （茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒(méi)有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）