閱讀訓練：《一個小村莊的故事》（精選15篇）

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇1

　　讀短文后作答。

　　一個小村莊的故事

　　在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。

　　村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現了裸露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。

　　不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　1. 在文中找出下面詞語的反義詞

　　傍晚（ ） 增加（ ）

　　2. 結合課文理解詞語的意思。

　　應有盡有：

　　奇多：

　　3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。

　　4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。

　　5 村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？

　　6.讀了短文后，你有什么感想？

　　7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇2

　　課  題

　　7    一個小村莊的故事 

　　教學目標

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

　　2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。         

　　3.培養學生從小熱愛大自然，。

　　教學重點

　　讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

　　教學難點

　　體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

　　教具準備

　　多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。

　　導   學   過   程

　　二 次 備 課

　　預習題綱  

　　1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

　　2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。 

　　第一課時

　　一、播放課件，導入新課

　　1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

　　2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）

　　3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！　　

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文第一段。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什么發現？

　　4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？

　　三、 品味小村莊的最終命運

　　1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。

　　2. 自由讀、指名讀最后一段。

　　3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

　　4. 小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因

　　五、回顧，整理

　　1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固　。

　　2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示字詞，認讀

　　二、了解小村莊消失的原因

　　合作學習第二、三、四自然段，

　　1. 現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

　　2. 是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。　　　

　　3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。　　　　　（生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）

　　4. 小組匯報，及時總結，引導

　　a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

　　b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

　　c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。　　　　　　師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？

　　生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

　　師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

　　生：“不斷”。

　　師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

　　生：“一年年，一代代”。

　　師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？

　　生：砍樹。

　　那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難終于降臨了……

　　再次讀4段。

　　三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

　　1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

　　這里是誰在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

　　因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

　　這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應

　　因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了

　　4. 現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？

　　學生自由說

　　5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

　　讓地球媽媽笑起來

　　當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子

　　但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

　　太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”

　　風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

　　太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

　　地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

　　親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

　　板

　　書

　　設

　　計

　　7   一個小村莊的故事

　　美麗        斧頭         什么也沒有了

　　砍伐

　　保護環境  合理利用

　　教

　　學

　　反

　　思

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇3

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

　　4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　【學習重點】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　【學習難點】聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　【學習過程】

　　一、圖畫對比，激qing導入

　　1、今天老師要把同學們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

　　2、請看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說出來讓大家與你共同分享。

　　3、那么你能用自己的語言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫面，盡情展開你們的想像。

　　二、感情頌讀，整體感知

　　1、同學們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書是如何描繪的呢？

　　誰能美美地讀給大家聽。

　　2、人們在這座美麗的小村莊里過著幸福恬靜的生活可是好景不長，這座小村莊里發生了一件令人痛心的事情，同學們想知道嗎？

　　3、師：請看圖，誰又能說說看了這幅圖，你的心情如何？

　　4、師：此時此刻我和同學們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊呢？請同學們選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀，邊讀邊想，那個美麗的小村莊被洪水淹沒的原因是什么呢？

　　指生讀。

　　師：現請小組合作討論，小村莊被洪水淹沒的原因。

　　5、指生說，隨機指導：

　　⑴　鋒利的斧頭（你讀書讀得很認真）

　　⑵　誰家

　　理解：誰、拎

　　師：這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束的去亂砍亂伐的錯誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當時那種隨隨便便的錯誤心里呢？

　　6、師：誰還能把你找到原因說給大家聽。

　　生：

　　師：你說的太好了，你能出來伐樹木會造成大量水土流失，看來課下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯誤行為延續給了子子孫孫，長期下去小村莊的命運怎能不讓人憂慮呢？學了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來嗎？

　　7、小村莊里的人們想做什么，可以說他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰能用書上的一個詞概括（應有盡有）

　　8、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。

　　師：請同學們默讀第4自然段。并找出自己不懂的地方。

　　生：“沒喘氣”是什么意思？

　　師：誰愿意當小老師替他回答？

　　生：“咆哮”是什么意思？

　　師：誰來幫他？

　　生：咆哮：形容水勢很猛。

　　9、師：天災人禍，使得一座美麗的小村莊發生巨大的變化，請同學們看課文最后的一句話，生齊讀　什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了你能用一詞來概括嗎？

　　生：一無所有

　　10、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？

　　生：

　　師：鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么呢？

　　三、小結

　　師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有

　　盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是對他們錯誤行為的懲罰。

　　四、拓展延伸

　　我們身邊許多不良行為無時無刻地在危害著我們。學了本文，你想對小村莊里的人們說點什么？

　　指生討論。

　　師生評議。

　　五、高度概括、激qing呼吁

　　同學們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛大自然吧，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗富饒。

　　【教學設想】

　　我講的是《一個小村莊的故事》這篇課文講述了一個小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴勵懲罰－整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個美麗而寧靜的小村莊從此消的無影無蹤，它告訴了人們要愛護樹木保護大自然的生態環境。

　　在本課教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式實踐與想象充分結合垢教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍，為達到教學目標，主要從四個方面進行教學：

　　一、創設情境，激活情趣

　　在這里，一個山清水秀，鳥語花香的小村莊由老師引出，通過直觀畫面，直接刺激學生視覺思維，讓學生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學生的思維，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學生們在幼小心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，使學生第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎。

　　二、品詞析句、感情朗讀、突破難點

　　在突破重點：小村莊變化的原因時，我采用了抓重點句子來分析理解，通過反復誦讀來深入體會，如“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來” 這句中我抓住了“誰”，“拎”讓學生理解到村莊里的人，毫無任何約束，亂砍亂伐的錯誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。

　　三、質凝問難

　　在教學中我采用了學生與學生之間，老師與學生之間的質凝問難，讓學生當老師，這樣大大激發了學生的學習熱情，課堂氣氛一下活躍起來使學生由被動學習轉為主動學習，成為了學習的主人。

　　四、拓展延伸

　　在教學重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到了一切都沒有了，包括那些鋒利的斧頭”時由學生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯誤行為禍及了他們自己，也同時初衷禍及到大自然的生態平衡，由此想到我們生存環境。課前我讓同學們關于森林砍伐與水土流失的相關材料，危及我們周邊的大自然環境受到了什么危害，并談談你的想法，同學們敞開了自己的心扉，真情呼吁，這一環節使學生對如何愛護大自然維護生態平衡有了更高的認識。

　　五、不足之處

　　新課程理念滲透得還不到位，有幾處評價語還是不到位今后我要多聽課，向有經驗的教師請教，使自己的業務水平得以提高。

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇4

　　【教學內容】學習全文、總結全文

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，體會含義深刻的句子意思。

　　2、從中明白愛護樹木，保護大自然生態平衡和重要性。

　　3、積累有關詞語和句子，有感情地朗讀課文。

　　4、學習從因特網上下載有關資料。

　　【教學重點、難點】體會含義深刻的句子意思，悟出課文中蘊含的道理。

　　【教學準備】cai 課件

　　【教學過程】

　　一、鋪設情景，設疑引入

　　1、觀看錄像：

　　（美麗的村莊、洪災過后），用自己的話說說所看到的景象。

　　2、美麗的村莊為什么會變成廢墟呢？今天老師跟大家一起去了解這村莊為什么會變成廢墟？《一個小村莊的故事》

　　二、引疑求知，自主探究

　　1、美麗的小村莊為什么會變成廢墟呢？

　　2、自讀課文，合作交流。

　　⑴　在這片河坡上早先有過一個美麗的小村莊，請看圖，想象一下，用自己的話說說這美麗的景象。

　　⑵　為什么說這村子里的人靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯呢？請找出有關的文段讀讀，說說讀懂了什么？

　　體會句子的含義：大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　⑶　村子里的人這樣做，導致了什么悲劇發生？

　　體會句子的含義：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　三、情感熏陶，延伸擴展

　　以小記者采訪的形式進行思維的拓展。

　　1、假如你在現場，你會對村民們說些什么？

　　2、假如你是當地的村民（農業局人員或其他人員），你會怎樣做？

　　3、設計自己心目中美麗的小村莊。

　　4、為我們的校園添一句保護環境的標語。

　　四、指導上網下載資料

　　出示有關環保的法律、法規，各種資料、圖片，引導學生正確地從網上下載有關的學習資料、生活資料。

　　五、總結全文，領悟道理

　　六、課外作業

　　1、請把你喜歡的詞語或句子寫在積累部。

　　2、搜集有關圖片、資料（可以從網上下載），以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。（第十周展出）

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇5

　　教學目標 ：

　　1、了解課文的主要內容。

　　2、能復述課文內容。

　　3、能把這個故事講給別人聽。

　　4、能懂得故事里所蘊含的道理。

　　教學準備：多媒體課件1套。

　　教學過程 ：

　　一、初讀課文。

　　請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。

　　試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。

　　二、品讀課文。

　　下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。

　　三、講述故事。

　　請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。

　　四、拓展閱讀

　　《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環境，那我們將自食其果，自我毀滅。

　　21世紀，人類面臨許多環境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

　　五、環保行動。

　　俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇6

　　【教學目標】

　　1、知識和技能：

　　⑴　認識本課的9個生字，學會13個字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍”等詞語。

　　⑵　培養學生通過查字典選擇詞義和結合句子聯系上下文理解詞語的能力。

　　⑶　初步了解課文內容。

　　2、過程和方法：

　　⑴　通過自學、討論、交流，培養學生自主協作能力和閱讀能力。

　　⑵　通過查字典和結合句子聯系上下文來理解詞語。

　　3、情感態度和價值觀：

　　培養學生愛護家園、保護環境的憂患意識。

　　【教學思路】

　　在這篇課文的教學中，首先以優美的課件展示導入新課，創設情境，帶學生進入一個美的氛圍，激發學生的閱讀興趣，繼而緊扣“讀”字，采用“五步閱讀法”──

　　一讀，疏通字詞，讀通課文；

　　二讀，初步了解課文大意；

　　三讀，引導學生質疑；

　　四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）

　　五讀，暢談體會，深化主題。

　　閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。

　　【學情分析】

　　出版社：人民教育出版社

　　版本：2003年12月第1版

　　書名：義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級下冊

　　單元：第二單元

　　課題：第七課《一個小村莊的故事》

　　課時：第一課時

　　作者：薛輝

　　《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，呼吁人們要愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯系生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處于開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，并在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。

　　【教學流程】

　　一、談話導入新課

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、播放錄像“美麗的小村莊”。

　　3、引導學生談感受。

　　4、師小結導入：

　　山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？

　　二、自讀課文，識記生字詞

　　1、自由讀文，要求讀準字音。

　　2、同桌之間互相檢查生字認讀情況。

　　3、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。

　　4、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）

　　5、出示要求書寫的字：

　　⑴　口頭組詞。

　　⑵　邊讀邊記住字形。

　　⑶　書寫幾個生字：

　　重點指導“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。

　　2、引導學生概括文章主要內容。

　　師：誰能把同學們說的內容串起來，說說本文講了一個什么故事？生口述，師小結。

　　四、質疑

　　齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題梳理歸納。）

　　五、作業設計

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關人們破壞環境的圖片、資料。

　　【相關背景和資料】

　　犁：耕翻土壤的農機具。中國春秋時代就有用牛為動力的畜力犁，由犁轅和裝在其下方的鏵式犁體等構成。現代機引犁由工作部件、犁架、調節機構、牽引或懸掛裝置等組成。按工作部件分鏵式犁、圓盤犁、驅動型耕作機等。

　　【課后練習】

　　《一個小村莊的故事》第一課時練習

　　一、看拼音寫詞

　　luǒ lù　　　kuò dà　　　 zhàn lán　　　lí mínɡ

　　（　　）　　（　　）　　（　　　）　　（　　）

　　二、形近字組詞

　　梨（　　）　　練（　　）　　端（　　）　　蔥（　　）　　

　　犁（　　）　　棟（　　）　　喘（　　）　　忽（　　）　　

　　三、按課文內容填空

　　山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（　　　　），村前河水清澈見底，天空（　　　　），空氣（　　　　）。

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇7

　　一,學習目標:

　　1.有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子,悟出課文中蘊含著的道理.

　　2.利用文中的空白處,對學生進行思維訓練,培養學生的想象力,鍛煉學生的口頭表達能力.

　　3.了解交流我國環保現狀,樹立學生環保意識.

　　二,學習重難點:

　　重點:理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程與原因.

　　難點:聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理.

　　三,課前準備:學生查找有關環保資料;課件

　　四,教學過程:

　　第二課時

　　一,學習課文第一自然段,通過填補空白發展思維,培養想象,鍛煉口頭表達.

　　1.出示課件(美麗的村莊)同學們欣賞.

　　2,這個小村莊以前是如何的美麗 學生描繪,老師當場畫簡筆畫.齊讀課題.(在很久很久以前,有一個恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林.一條清澈見底的小溪淙淙地流著.湛藍的天空萬里無云,一座座房子掩映在綠蔭間,人們安居樂業,過著幸福安逸的生活.)

　　3,我們來看看書上又是怎么描繪這個小村莊的美麗,理解"郁郁蔥蔥,湛藍深遠",這村莊的美麗是誰帶來的

　　4,(出示課件):"郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤"這些詞該怎么讀 讀好以上詞語再學習朗讀第一自然段.

　　5,(出示課件)看看故事結尾,最后這個小村莊變成什么樣 (展開想象自由說)

　　6,這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化,直到毀滅,其中有個至關重要的器具起了毀滅性作用,你們知道是什么嗎 (板書:斧頭)

　　二,抓重點詞,句自主學習課文2—5自然段,體會含義深刻的句子的意思.

　　1,請同學們默讀2—5自然段,看看文中出現了幾次"斧頭".把你讀懂的詞,句用"﹏"畫下來并作簡單批注.不懂的詞句用"┄"畫下來.

　　2,(出示課件):"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹木一棵棵砍下來."在這"拎"可以換成哪個詞 (提)為什么不用提而用拎呢 (當地居民砍樹很隨意,根本不受約束)

　　3,哪個詞體現了砍伐的數目非常大 (一棵一棵,學生邊說老師邊一棵一棵地搽去黑板上的樹木.)

　　4,看老師的這個動作,你們心里感覺怎樣 學習朗讀這一句,如何念出心疼的感覺

　　5,理解"裸露"(看課件理解)

　　6,課件出示:"一年年,一代代,山坡上……不斷擴大……"哪個詞可以體現這樣的爛砍伐樹木行為還在繼續 這個"……"代表什么

　　7,(出示課件)創設情境采用"疊加式"朗讀"一年年,一代代——"一句.

　　8,聯系生活實際說說樹木都有哪些作用

　　9,(出示課件)讀讀課文,了解樹木給當地居民帶來了什么好處

　　填空樹木都變成了____,____,_____,____ (理解"應有盡有",了解排比句)

　　10,哪些詞語體現了被砍伐的樹木數量多 (一棟棟,各式各樣,應有盡有)

　　11,(出示課件)"還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中了."讀到這,你想說什么 (樹木被廉價使用)

　　12,(出示課件)對比句子:

　　"不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯."

　　"不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得都不錯."

　　這兩句話有什么不同 這樣"不錯的日子"到底指什么樣的日子呢 聯系上文理解自然的給予讓村莊人們過著安逸的生活.第一句話作者是真的在稱贊當地居民的日子過得不錯嗎

　　13,(出示課件)理解"大雨沒喘氣兒"(擬人化寫法).

　　14,看課件感受"咆哮的洪水".在這咆哮的洪水來臨時原本誰可以保護這美麗的小村莊呢 學習朗讀.

　　15,(出示課件):"什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭."

　　回顧:"樹木為這小村莊帶來了什么 ",感受:"現在洪水又帶走了什么 "結合理解"一切"(出示課件): 什么都沒有了是指"——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了."(隨著同學的回答,老師一一搽去黑板上的板書)

　　16,這鋒利的斧頭看似為小村莊居民創造了不錯的生活,可它們也是毀滅村莊的間接殺手,而真正毀滅村莊的罪魁貨首又是誰呢

　　17,讀到這你有什么話想對小村莊的居民說 請寫在書上.(學生匯報)

　　18,現在再看這課題你覺得這是一個什么樣的故事呢 帶著這種感覺再讀課題.

　　三,拓展延伸,了解我國的環保現狀,樹立孩子的環保意識.

　　1,(出示課件):環境受污染的圖片.

　　2,學生根據自己收集到的材料談談關于我國環保現狀.

　　3,以環保為主題,設計一句廣告語.

　　四.總結全文.

　　通過本課的學習,我們能從中得到一個信息,人類的生活離不開大自然,如果破壞了大自然,那我們最終還是會受到大自然的懲罰的.

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇8

　　全新的的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生，語文課程標準強調，要發揮師生雙方的主動性和創造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容，學習方式，學習伙伴的權利，又要發揮教師的主導作風，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，氛圍愉悅，人人投入，個個實踐，省時高效的學習。《一個小村莊的故事》講述了一個小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，在一場連續的大雨后小村莊被洪水卷走了的事。課堂上，學生自主學習、積極思維，氣氛活躍。

　　師：我們心中都有一個疑問，這是一個什么樣的小村莊呢？我們一起看看吧？（出示課件）

　　師：你看到了什么？

　　生：這兒有許多樹木。

　　生：有一條小河向遠方流著。

　　生：有許多的人家。

　　生：天空很藍很藍，河水干凈極了。

　　師：小村莊給你留下了什么印象？

　　生：這是一個美麗的小村莊。

　　生：生活在這兒的人民一定很幸福。

　　師：這么樹木郁郁蔥蔥，小溪清澈見底，空氣清新的甜潤，假如你生活在這個小村莊，會感覺怎樣？

　　生：我會感覺很幸福。

　　生：我會感覺很快樂。

　　生：我會感覺很自豪。

　　師：可是有一天什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（出示課件：小村莊被洪水卷走了）

　　（出示最后一自然段）

　　師：一起讀讀這句話，你心中有什么疑問呢？

　　生：那么美麗的小村莊為什么被洪水沖走了呢？

　　（學生自由組合，小組合作學習，匯報讀懂了什么）

　　師：美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了，沖走的僅僅有小村莊嗎？

　　生：還有那把斧頭。

　　生：還有那些房子、家具、工具、柴火。

　　生：還有小村莊的人們，所有的一切都被洪水沖走了。

　　師：導致什么都沒有了，最直接的原因是什么？

　　生：人們過多地砍伐樹木。

　　生：裸露的土地越來越大。

　　師：學到這兒，你想對小村莊的人們說什么？

　　生：小村莊的人們，你們太愚蠢了。

　　生：小村莊的人們，樹木是大地的朋友，我們應該保護它。

　　生：小村莊的人們，我們應該保護環境。

　　生：小村莊的人們，破壞自然環境，必將受到大自然的懲罰啊！

　　【教學反思】

　　教學過程中，通過直觀畫面，讓學生看到一個山清水秀、鳥語花香的小村莊，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。

　　在教學完這節課時，我體會到讓學生成為語文學習的主人，“分組討論、合作交流”是一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前──留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考，比如：什么都沒有──所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深感受到環境保護的重要性，從而深化了主題。

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇9

　　一 引入新課

　　1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

　　2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？

　　二 學生初步感知課文

　　1 學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）

　　2 引導學生復述故事。（指名回答）

　　3 檢查自學情況，分段朗讀。

　　4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。

　　5 帶著問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。

　　三 帶著問題分析課文

　　1 師：那你們都明白了什么？

　　2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？

　　（一間間  一棟棟 應有盡有  各種各樣 ）指導有感情地朗讀。

　　3 出示第3段，解決第①個問題。

　　“裸露”是什么意思？

　　4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個問題。

　　5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。

　　師小結：

　　村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。

　　四 體會課文并深化主題

　　師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）

　　師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

　　五 拓展延伸

　　師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

　　六 發散思維

　　用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）

　　附 板書

　　10 一個小村莊的故事

　　美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

　　問題：①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？

　　②為什么什么都沒有了呢？

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇10

　　亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創新思維的前奏。教學本課，我以學生的疑問入手。以斧頭為線索,展開了斧頭對小村莊做出了貢獻還是危害地討論。這種學習方式很特別，孩子們興趣很濃。討論的結果有兩種意見。然后安排孩子去文中找一找斧頭對小村莊的貢獻的句子和危害的句子。作為自己的理論依據，闡述自己的觀點。從而取得了很好的效果:

　　一、斧頭對小村莊的貢獻和危害。

　　1、學生匯報斧頭對小村莊的貢獻的句子：

　　1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

　　2）樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　3)、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　2、找一找斧頭對小村莊的危害的句子。

　　1）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　2）一年年，一代代，山坡上……

　　3）不知過了多少年……

　　4）什么都沒有了——）

　　全文以斧頭為線索，通過斧頭對小村莊的貢獻以及對小村莊的危害的對比，逐句交流，體會斧頭對小村莊的貢獻是表面上的，危害是毀滅性的。從而認識到斧頭只是工具，只是幫兇。真正的兇手是人，是人對大自然的破壞。

　　二、匯報交流、真情表達——我會說

　　課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環境的不文明行為或現象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。

　　1、找一找我們身邊破壞環境的現象及其造成的后果。

　　2、寫一寫心中的所思所想。

　　學生搜集到的材料：我國的被調查者對國內目前的環境狀況的評價是15個國家中最差的，其中最為突出的環境問 題是飲用水源的污染以及大量農田被侵蝕。

　　�ケ本┚嚯x沙漠只有70公里。

　　由于森林的減少，將有450萬種動植物瀕臨滅絕。

　　本世紀以來，全世界酸雨污染范圍日益擴大，酸度也在不斷增加，不論發達國家還是發展中 國家，其中包括我國在內，酸雨都將日益嚴重。

　　�ナ澜缟�林面積急劇減少，近200年來地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀壞，進入80年代，每年砍伐森林15萬平方千米，熱帶雨林每年消失11萬平方千米、土壤侵蝕嚴重、物種資源減少、水資源匱乏（世界上有80個國家，20億人口在缺水的邊緣）、礦產資源枯竭等等。

　　在這一環節中，學生不知不覺地經歷了從學到做、從讀到寫、從課本

　　到實踐的語文學習過程。

　　三、教學后的反思:

　　這節課是我比較滿意的一節課，教學時我以斧頭為線索。通過斧頭對小村莊的貢獻及危害的對比，使學生明白了亂砍濫伐的危害是重大的。尤其值得一提的是課上搜集的資料。如“北京距離沙漠只有70公里”。“由于森林的減少，將有450萬種動植物瀕臨滅絕”……對學生的觸及很大。課結束時，我總結：“小朋友們，地球家園萬物生，人類生存賴環境。自然生態有規律，開發利用要平衡。讓我們都行動起來，從身邊的小事做起。保護綠色家園，共創美好未來。”沒想到，我這幾句簡單的話，引發了孩子的一個大舉動。下課以后，他們三個一群，五個一伙，拿著撮子跑出了班級。當時我并不明白是怎么回事。當我再回到班級的時候，發現撮子里滿滿的，都是孩子從操場上撿來的垃圾。當時，我的眼淚就含在我的眼圈里，心里莫名的激動。我為有這樣一群孩子而感到驕傲。他們用他們的行動證明了：“保護環境絕對不是一句簡單的口號！”

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學習生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、板書課題。

　　看到這個題目，你會產生哪些疑問?

　　(這個小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發生?……)

　　二、教師范讀課文，整體感知課文內容。

　　三、檢查自學生字、字詞情況。

　　1.指名讀課文，糾正讀音。

　　"斧"讀"fǔ"，不要讀成"fó"或"fǒu"

　　"造"讀"zào"，不要讀成"zhào"

　　2.分析、識記字形。

　　"犁"上下結構，下邊是年"牛"字，不要寫成"木"字。

　　"棟"左右結構，注意"棟"和"煉"的右半部分。

　　"具"中間是三橫，不要寫成兩橫。

　　"冒"這個字是上寬下窄，上扁下長;"冒"字的上部分不是"曰"字，第三、四筆的"橫"與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的"橫"做比較。

　　3.難確定的部首。

　　犁：查"牛"字部

　　具：查"八"字部

　　黎：查"禾"字部

　　4.理解詞語

　　斧頭：也叫"斧子"。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不斷：連續不間斷。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　一棟棟：一座座。

　　應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　何處：什么地方。

　　包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

　　四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

　　五、作業。

　　1.寫生字、字詞。

　　2.讀書。

　　3.查找與環保有關的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

　　2.利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

　　3.交流資料，談感受。

　　教學過程：

　　一、自由讀文，了解故事內容。

　　班內匯報：

　　(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。)

　　二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

　　1.請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?

　　2.班上交流，歸納如下：

　　(在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的`讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。)

　　三、學習課文2-6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

　　1.過渡：是呀!多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?

　　請同學們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用"﹏"畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用"-"畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　2.小組討論，班上交流，歸納如下：

　　根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　3.拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?

　　班上交流，歸納如下：

　　萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也!罪有應得也!

　　4.有感情地朗讀課文。

　　四、設計板書，練習表達。

　　請同學們根據課文內容自己設計一個板書，然后給大家講解自己所設計的板書。

　　板書一：

　　樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

　　板書(二)

　　斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

　　五、讀了這篇課文你想說些什么?

　　可以談體會，也可以說說手中的資料。

　　六、作業。

　　1.讀課文。

　　2.寫一寫你讀此文之后的感受。

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇12

　　教學要求:

　　1,有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子的意思,了解小村莊變遷的過程和原因.

　　2,理解本文所蘊涵的深刻道理,懂得要熱愛大自然,保護大自然.

　　教學重點:理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因.

　　教學難點:體會本文所蘊涵的深刻道理.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一, 導入.

　　1,這節課我們繼續來學習第7課《一個小村莊的故事》.

　　3,齊讀課題.

　　(一)學習第一段.

　　課件出示早先小村莊的圖片:看到畫面,你想到了哪些詞語

　　(將學生反饋的有助于下文教學的詞語板書在黑板上)

　　2,請同學們翻開課文,自由地將這篇文章讀一讀,找出文中描寫這場面的語句.

　　3,請多生匯報.

　　4,顯示語句:"山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤."

　　5,齊讀.

　　6,你感覺到:這是一個_______________的小村莊.

　　7,左,右,齊分別讀這一段.

　　8,老師當記者,生演居民,進行采訪:在這樣美麗的小村莊里住著,你感覺如何

　　9,交流.

　　(二)學習最后兩段.

　　1,一年年,一代代,日子就這么如行云流水般消逝了,現在讓我們再跟著作者一起,將鏡頭切入到幾十年后的這個小村莊,(出示畫面)說說你看到了什么

　　2,課文中也用了幾個這樣的句子來寫這幾個場面,我們一起來讀一讀.

　　3,出示課文最后兩段中的句子.a,(男生,女生分開來)"在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來.可是,小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處."

　　b,(齊)"什么都沒有了."

　　4,多美的小村莊啊,就這樣被喘氣的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到這番場面,孩子們,你們的心情如何

　　5,多生體會讀.(邊讀邊指點讀)

　　6,帶上你們的心理感受,一起來讀.

　　(三)學習課文三四自然段.

　　1,此時此刻,老師的心情和你們一樣沉重.為什么這樣一個美麗的小村莊會什么都沒有了呢 我們到哪里找原因

　　2,(課文中)是的,到課文中去找尋我們的答案,這也是一種閱讀方法.現在請同學自由地,放聲地讀課文第三四自然段,你認為哪句最能說明問題,請用"——"劃記起來,反復地讀一讀,待會我們一起再來交流.

　　2,交流.

　　3,出示句子.

　　(1)"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.就這樣,山坡上出現了裸露的土地."

　　a,請三個同學,分別把句子中的"誰"換成 "我",讀:

　　"我家想蓋房,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　"我家想造犁,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　"我家想____,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　b,聽出了什么

　　c,是啊,正是這樣,任何人都可以拎起斧頭去砍一棵棵的樹,所以山坡上出現了——(生接)裸露的土地.這一次就讓我們用我們的朗讀來代替大家的心情吧.

　　d,齊讀.

　　(2)一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴大┉┉樹木變成了一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.

　　a,找到了這個句子的同學一起來讀.

　　b,請自由地將這個句子讀一讀,同桌間討論討論,來完成屏幕上的這個句子.(出示)

　　"因為________________,因為_________________,因為_________________,還因為_________________,所以裸露的土地不斷擴大,最后整個村子也消失在洪水之中了."

　　(3)分組朗讀這句話.

　　(出示課文最后一段及相關圖片)是啊,由于人們不加節制地濫砍濫伐,才導致小村莊什么都沒有了,房子沒有了-——(學生說)(課件出示最后一句話"所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.")學生心情沉重地讀.

　　三,拓展延伸.

　　此時此刻,看到被洪水沖走的這一切,你又想對人們說些什么呢

　　運用"我想對小村莊的人們說:________________________."進行句式訓練.

　　板書設計:

　　一個小村莊的故事

　　美麗 洪水卷走了

　　隨意砍樹

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

　　【教學重難點】

　　教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　【教學準備】

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

　　【教學準備】

　　第一課時

　　一、投影插圖，導入

　　1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

　　3、今天，我們讀讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字，指正字音：

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考：小村莊結果怎么樣了？

　　三、匯報交流思考的問題

　　小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

　　四、熟讀課文，練習講述這個故事　

　　1、自己練習講述。

　　2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

　　1、自已練習讀。

　　2、小組內讀，評議后再練習。

　　3、指名讀，師生評議：

　　⑴　第1段要讀出小村莊環境之美：

　　這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

　　⑵　深入學習2、3段：

　　①　理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

　　②　把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

　　③　說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

　　④　朗讀指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

　　⑶　學習最后兩段：

　　①　去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

　　②　聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。

　　③　過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

　　④　“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

　　⑤　議議如何讀好這兩段，再試試。

　　二、總結全文

　　1、有感請地朗朗全文。

　　2、你想對小村莊的人說什么？

　　三、練習

　　1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

　　2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇14

　　一、文體特點：

　　《一個小村莊的故事》是一篇蘊含深刻哲理的記敘文。課文講述了一個小村莊變遷的故事。第1節介紹了村莊早先是一個環境優美的地方，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。第2—4節具體敘述了村莊變遷的過程和原因：人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造工具，過上了不錯的“日子”；但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力；終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。課文的最后一節只有一句話，揭示了生活在村莊里的人們亂砍濫伐的錯誤行為的嚴重后果——不愛護自然資源，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

　　二、結構特點：

　　本文按照時間順序講述了小山村的變遷，這是本文的一條明線：從早先是美麗的村莊，到不知什么時候起，小村莊發生變化。接著，一年年一代代繼續發生著變化，再到不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月小村莊的悲慘遭遇，到最終小村莊的悲慘結局。逐字逐句進入文本，我的目光聚焦到了“斧頭”上——“鋒利的斧頭”。文本中，開頭、中間、結尾三處提到了“斧頭”，請看：

　　不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。

　　不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　故事就從“擁有斧頭”開始，以“斧頭消失”結束。作為古代砍伐的最重要工具——斧頭，它的反復出現是別有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林無情的、殘酷的破壞。“鋒利的”，更突出地表明了這種破壞的殘酷和無情。說到底，文本就是以“鋒利的斧頭”為暗線，向我們展示了小村莊由美麗走向毀滅的過程。這樣看來，是“斧頭”毀滅了一切。那么，是否可以說，“斧頭”就是造成美麗的小村莊消失的罪魁禍首呢？不然，無知的村民才是千古罪人！“斧頭”，充其量只是那些無知的人們的一種象征。

　　三、語言特點：

　　本文語言生動形象，運用排比、擬人等手法，在平實的故事敘述中揭示了深刻的道理。“言簡意賅”是本文的主要特點。

　　1、生動形象、言簡意賅的語言：

　　山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。蔥郁的森林，清澈的河水，湛藍的天空，清新的空氣，一切是多么得美好。寥寥一句話，不足30字，把小村莊村前、村后、上空、地上的風景活化成畫面，展現在讀者面前。都說“語言是有靈性的”。讀著這句話，你仿佛看到了河底的沙石、水中擺尾的魚兒、綠樹紅花的倒影，聽到了松濤陣陣、流水潺潺，聞到了甜甜的香味……

　　然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。這段文字是揪心的，但是，這樣的結局恐怕是理所當然的。因為“家家戶戶”都是這樣生活，他們在砍伐樹木中獲得享受。先前的“日子過得還都不錯”和這兒“那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處”形成鮮明的對比。“沒喘氣兒”擬人修辭，生動地再現了雨下了整整五天五夜的情境，沒有停歇。一個“卷”字，不僅體現洪水之肆虐，更充分說明了破壞自然環境，必然會遭到大自然的懲罰。因為，“多少年，多少代”啊，人們的觀念依舊沒有改變，他們的生活依舊這樣繼續，每一輩人都將樹木變成了房子、家具、工具、柴禾。警鐘長鳴的“裸露”一詞在這里沒有再出現，我想，“裸露”這個詞用在這里已經太蒼白了！

　　2、精準、恰當的語言：

　　“早先有過”這四個字躍入我的眼簾。“早先有過”可以解釋為“很早以前曾經有過”，四個字明明白白地告訴我們，這一切美好的東西早已經是過去式，現在沒有了。原來，天藍水清，卻是永遠的回憶。一種淡淡的哀傷涌上心頭：一個小村莊的故事，竟然是一段悲涼的懷念。

　　誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。“蓋房、造犁”，說明村民利用斧頭砍伐樹木對自己的家園進行了改造。改造家園沒有錯，錯就錯在沒有節制。我們可以想象，為了改善自己的生活，人們砍樹造了很多東西：門窗、桌椅、床榻、生產工具……大凡人，欲望總是無窮的。人們知道通過伐樹能改善生活，當然趨之若鶩。“誰”是疑問代詞，但是，它在這里是“任指”，張三、李四，村長、老百姓，男人、女人……只要有需要，誰都可以砍樹，沒有例外。從“誰”字中，也看出村莊里家家戶戶都開始用上了斧頭。兩個“誰”字連用，更表明村里的人們沒有任何約束和限制，去山上砍樹非常隨便。村民的隨心所欲更表現在一個“拎”字上。從字面上看，“拎”與“拿、帶”相一致，但為什么不可以換成后兩者呢？顯然，一個“拎”字表達了人們非常隨意的心態，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態淋漓盡致地勾畫了出來。表達這種隨意心態的還有“一棵一棵”，這“一棵一棵”表示的是不確定數目，既然是不確定，也就突出了人們沒有將砍樹當作一回事。有改造家園的需要，有無人約束的自由，更有隨心所欲的理由，理所當然的，森林遭到過度的砍伐也就有了一個前提，森林被破壞也就順理成章了。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因——亂砍濫伐。

　　不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話，其實是對當時情況的實實在在的說明。我試著去掉其中的這個“還”字，卻發現意味大不相同。“日子過得還都不錯”，一個“還”字表達出了非常勉強的味道，實際上是對人們行為的否定——靠著斧頭亂砍濫伐換來的“幸福”不是真正的“幸福”——“好日子”還能過多久？

　　什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。一個破折號不僅補充說明了失去了什么，還強調了失去的原因，歸結到一點就是人類的愚昧無知造成了“什么都沒有了”的后果。“一切”都沒有了！所有通過砍伐樹木所獲得的一切：房子、家具、工具、柴禾，甚至因樹木森林得以一代代存活的生命！我們不得不為小村莊的命運唏噓不已。“什么”，這里不是用來提問，而是用以“任指”。一個可以概括任意一件事物的詞語“什么”的運用，突出亂砍濫伐樹木所引發的慘重后果，同時也襯托出災害的無情——人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰！

　　3、排比句式的運用。

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。變成房子，變成工具，變成家具，這里連用了三個“變成”，構成了排比句，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。其實，還有一個“變成”——“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。這個句子表面上描述了人們“利用”樹木的一種方式——用樹木作柴燒，但卻深刻地表達出對人們錯誤行為的遺憾和譴責。大量的樹木變成了炊煙——“隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，有自家屋頂的柴煙，也許還有山外更多居民屋頂的柴煙。這是多么低效的利用方式，又是多么輕易的破壞方式呀！

　　4、句群段落之間緊密邏輯關系。

　　就這樣，山坡上出現了裸露的土地。“就這樣”是怎樣，聯系上文，我們不難得知“就這樣”指代上文“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。”兩句話間有因果聯系。同時“裸露”也與第一節中的“郁郁蔥蔥”形成強烈的對比。就這樣隨心所欲地亂砍濫伐，我們完全可以想象村莊會有什么變化。“裸露”一詞告訴我們，小村莊開始發生變化了。有節制的砍伐，或者說一手砍、一手栽是不會造成土地裸露的。如果人們一直這樣破壞森林，不注意環境保護，那么他們生活的村莊將遭受巨大的創傷。可是，沒有人注意到這個可怕的現實，沒有人關注這個村莊的命運，更沒有人意識到村莊的未來還是可以能得到改善的。

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……“裸露”一詞再次出現，然而，它的范圍卻在擴大。“一年年，一代代”說明日子已經過去了很久很久，而小村莊的人們依然如故，他們不僅僅是一年砍、一代人砍，更是年年砍、代代人砍。兩個“不斷”，表明了對森林的破壞還在繼續。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——森林的破壞仍在繼續！毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。待到洪水來了，小村莊能不被卷走嗎？讀到這兒，怎能不叫人為小村莊的命運擔憂？怎能不為村民的愚昧無知而痛心呢？

　　這個發生在小村莊身上的故事耐人尋味。假如小村莊的人們能愛護環境，也就不會失去美麗的家園！行走在字里行間，忽然對所生存的自然懷有一份敬畏！是的，“保護環境，就是保護人類自己！”耳畔不由響起西雅圖的宣言：這片土地是神圣的！任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上……

閱讀訓練：《一個小村莊的故事》 篇15

　　教材分析：

　　這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

　　本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

　　教學目標：

　　1.學習本課15個生字，認識2個生字。掌握由這些生字組成的詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

　　3.通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

　　教學時間：2課時

　　第 一 課 時

　　一、導入揭題

　　板書課題：你們在預習中，都提出了哪些問題呢?

　　(交流預習中提出的問題，激發學生的學習興趣)

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。

　　2、學習生字新詞。

　　你知道這些詞的意思嗎?

　　理解： 犁 ――出示犁的圖片，直觀認識犁的樣子及作用。

　　裸露――課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現在土地上面什么也沒有了!

　　一棟棟房子――還可以說：一幢幢房子、一座座房子……

　　咆哮――什么(誰)會咆哮?(臺風、洪水、生氣的爸爸……)

　　3、指名分段讀課文，及時正音(如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。

　　4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。(學生自由說，了解文章的大致內容)

　　三、學習課文第一段

　　1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊……”

　　(1)自由讀，要求讀正確讀流利。

　　(2)指名讀，及時正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。

　　(3)請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?

　　(4)你喜歡這一段中哪個詞?為什么?(根據學生的回答，相機理解幾個詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤)

　　做連線的練習：

　　郁郁蔥蔥 空氣

　　清澈見底 森林

　　湛藍深遠 河水

　　清新甜潤 天空

　　(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)

　　3、同學們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀!多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?我們下節課繼續學習。

　　四、寫字

　　1、出示這節課要會寫的字：郁、湛、砍、裸、擴、棟、喘。

　　2、自由讀，你發現了什么?(都是左右結構的字)寫這樣的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進行區別)

　　3、自由練寫這7個字，交流要互相提醒的地方。

　　4、再練寫一個，盡量寫得比第一個好。

　　5、展示學生的書寫，評議。

　　五、小結

　　第 二 課 時

　　一、談話導入

　　上節課我們一起讀通了課文，認識了課文中的9個生字，還寫好了7個字。我們先來復習一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍、犁地、裸露、赤裸裸、擴大、擴充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來我們繼續來深入地學習課文。

　　二、學習課文二―五自然段

　　1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發生了變化呢?

　　自由讀課文2-5段。

　　2、重點點撥(體會意思深刻的句子的含義)：

　　(1)“誰家想蓋房……裸露的土地。”

　　[引導學生理解“裸露”的含義(沒有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會怎樣?體會小村莊的環境已經開始惡化。]

　　(2)“一年年，一代代……消失在天空中。”

　　[聽了同學的分析，你對這段話還有什么想問的嗎?]

　　①引導從“一年年、一代代”體會到小村莊長期遭受破壞。

　　②從句中的省略號，體會環境惡化越來越嚴重。

　　③反復朗讀最后一句話，從三個“變成了”體會小村莊的人們濫用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費。[媒體演示]

　　(3)讀第5小節，體會人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。

　　[讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎?引導學生再讀第2、3小節內容，認識小村莊被沖走的原因。]

　　導讀第1、4小節，體會人們原來生活的甜美以及后來的悲慘遭遇。

　　引發思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎?

　　(4)過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了?齊讀最后一節。

　　導讀第5小節，引導反芻第3、4小節。

　　[導：對于這段話，你有什么想問的嗎?“所有靠斧頭得到的一切”是指什么?讀：讀第3、4小節]

　　三、整體深化，讀寫結合，訓練能力

　　大家體會真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來表達心中的情感。

　　1、齊讀全文。

　　2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說些什么?

　　[如果時間允許，便讓學生當堂寫一寫心里話。]

　　四、寫字教學

　　1、出示要會寫的6個字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。

　　2、說說這幾個字的特點，自由練寫。

　　3、說說要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點，黎的右上部及下面的寫法等)

　　4、再一次自由練寫一個，盡量寫得比第一個好。

　　五、布置作業(兩題任選一題)

　　對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。