《一個(gè)小村莊的故事》教案（精選14篇）
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇1
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè).能正確讀寫生詞.
有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)涵的道理.
教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然.
教學(xué)重點(diǎn):了解小村莊變遷的原因.
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎 (學(xué)生回答)在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小村莊就曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)令人深思的故事,咱們一起去看看 這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)第十課(板題:一個(gè)小村莊的故事)齊讀課題.
二,初讀課文.
1,一讀課文,把課文讀通順.
1)師:咱們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一句話:書讀百遍—(生接)那咱們趕緊讀讀課文吧!首先大家可以選擇自己最喜歡的任何方式讀課文,一人讀,兩人讀,大聲讀,默讀都可以,碰到生詞朋友要反復(fù)的多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通順.
2)學(xué)生自由讀課文.
3)師檢查學(xué)生讀書情況.
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能把課文讀通順了嗎 那現(xiàn)在咱們以組為單位開著火車來讀,看哪組字音讀得最準(zhǔn),課文讀得最通順.
2,二讀課文,理解新詞.
師:課文讀通順了,現(xiàn)在該理解新詞了.已往咱們學(xué)習(xí)課文時(shí),一般采取什么方法來理解新詞 (學(xué)生說)接下來咱們?cè)賮碜x課文,碰到不理解的詞語就和你同組的小伙伴一起想辦法解決.
學(xué)生學(xué)習(xí).
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
3,三讀課文,了解課文大致內(nèi)容.
接下來,我們快速瀏覽課文,看看你能讀懂什么
誰來說說,你知道了什么 (學(xué)生說)你還想了解什么
(板:美麗 洪水卷走了 )
3)師小結(jié):同學(xué)們提出了這么多問題,咱們重點(diǎn)來了解這個(gè)問題,看能不能將其他問題一并解決.
精讀課文,自主探究學(xué)習(xí).
了解問題的結(jié)果.激發(fā)探究欲望.
引導(dǎo)學(xué)生想象小村莊的美麗畫面.
師:剛才有同學(xué)提出想了解小村莊怎樣美麗,書中沒有具體的描寫,只有一幅圖片,(課件出示)那要解決這個(gè)問題得——依靠想象(學(xué)生接)咱們要把畫面想活.
學(xué)生說.
引導(dǎo)學(xué)生了解問題的結(jié)果.
a.師:這么一個(gè)美麗的,充滿生機(jī)的小村莊在一個(gè)雨水其多的八月卻被無情的洪水卷走了.(課件出示第五自然段課文內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段,邊讀想象畫面.
你仿佛看到了什么 (學(xué)生隨意說)
想不想看一看錄象 (播放錄象)
多美的小村莊啊,就這樣被咆哮的洪水卷走了,此時(shí)此刻你們的心情怎樣 讀出你們的心理感受吧.
e. 是啊! 這樣一個(gè)美麗的村莊為什么被洪水卷走了呢 答案從哪里找 (書上第二,三,四自然段)
2,探究問題的原因.培養(yǎng)合作探究能力.
1)提出讀書要求.
師:這個(gè)答案我們要通過自己讀來自己悟,自己得.我們剛剛學(xué)習(xí)了一種重要的讀書方法是——(生接).(課件出示)這次讀書咱們可得邊讀邊想還可以邊議.你認(rèn)為哪句話能說明問題要反復(fù)讀通,讀懂,待會(huì)兒我們一起來討論交流.
2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題.
學(xué)生讀書.
學(xué)生交流.
相機(jī)出示,引導(dǎo)學(xué)生抓以下句子談理解,指導(dǎo)朗讀.
誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地.
誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想( ),誰家想( ),就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.
b.一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大┉┉樹木變成各家各戶一間間,一棟棟的房子,變成了應(yīng)有盡有的家具,各種各樣的工具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.
3)分組朗讀二,三自然段.
3,師生總結(jié),品讀最后一段話.
師:是啊,由于人們不加節(jié)制地濫砍濫伐,才導(dǎo)致小村莊什么都沒有了,(課件出示:什么都沒有了——)房子沒有了-——(學(xué)生說)(課件出示最后一句話)學(xué)生心情沉重地讀.
總結(jié)明理.
師:課文學(xué)到這,你們有什么要說的嗎 (學(xué)生說)是啊!正是由于人們的無知,才導(dǎo)致了小村莊的毀滅,其實(shí)在生活中又何嘗沒有這樣無知的人呢 怎么辦呢 (課件出示課后題)那今天就動(dòng)手吧!
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)小村莊的故事
美麗 洪水卷走了
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：小村莊變遷的原因
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，你們想聽嗎？
2、這是《一個(gè)小村莊的故事》（板書）
3、（多媒體演示美麗的小村莊、斧頭砍樹、裸露的土地、家具、小村莊遭遇洪水，同時(shí)配課文錄音）
4、看了畫面，聽了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑問，現(xiàn)在就請(qǐng)你們大膽地說出來吧。
（小村莊為什么被洪水卷走？人們?yōu)槭裁匆疵乜硺洹?/p>
二、初讀課文，了解大意。
1、小朋友們真愛動(dòng)腦筋。其實(shí)，這些問題的答案就在書上，只要我們認(rèn)真仔細(xì)地讀，就一定能找到，有信心嗎？
2、好，下面請(qǐng)你們有各自喜歡的讀書方式去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考你們剛才提出的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、下面老師要請(qǐng)幾位小朋友來讀課文，大家聽聽他們讀得是否準(zhǔn)確、流利。
2、通過剛才的朗讀，誰能說說你已解決了哪些問題。
（……人們不斷地用斧頭砍樹，小村莊裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，因而小村莊最后被洪水卷走了。）
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，探究小村莊變遷的原因。
1、哎呀，你們都在埋怨斧頭大哥，這下早已被洪水沖得遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的斧頭大哥可有意見了。你們聽：（多媒體演示：斧頭說話模樣。配音：你們?cè)趺茨芄治夷�？我自己都被洪水沖得無家可歸，何況我曾經(jīng)砍下樹來為小村莊的人們做出了很多很多的貢獻(xiàn)。不信，你們可以去問問書本先生吧。）
2、斧頭大哥在拼命地喊冤枉，那你們認(rèn)為他做對(duì)了嗎？好，凡是認(rèn)為斧頭大哥做得對(duì)做得好的小朋友站起來。
3、現(xiàn)在有兩種意見，那就請(qǐng)你們自己找學(xué)習(xí)伙伴，把課文中你認(rèn)為斧頭做得對(duì)或做錯(cuò)了的語句找出來。
4、（問認(rèn)為斧頭做得對(duì)的小朋友）你們找到了哪些語句？
�。ǘ嗝襟w出示句子：
a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
b、樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
c、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。）
5、誰來讀讀第一句話？（讀后評(píng)議）
�。ā吧w房”“造犁”應(yīng)重讀，突出斧頭砍樹的目的，“拎起斧頭”讀得稍快些，表現(xiàn)出小村莊人們毫不猶豫去砍樹的樣子�！耙豢每谩弊x得稍慢）
一起讀這句話。
6、第二句比較長(zhǎng)，先聽老師讀一遍。
誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀。（讀后評(píng)議）
讓我們一起讀好這句話。
7、第三句話呢，我相信大家都能讀好它。好，現(xiàn)在男女生比一比。
8、下面我們把這三句話連起來讀，邊讀邊想想：斧頭大哥砍樹曾給小村莊的人們帶來了哪些好處？
（板書：斧頭砍樹：房子、家具、工具、柴火、好日子）
9、剛才還有小朋友認(rèn)為斧頭大哥做得不對(duì)，那你們的理由是什么呢？
�。ǘ嗝襟w出示句子：a、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
b、年年，一代代，山坡上……
c、不知過了多少年……
d、么都沒有了——）
10、自己讀讀這四句話，把不理解的詞句要多讀幾遍，實(shí)在不理解的，等會(huì)兒可以提出來。
11、有不理解的內(nèi)容嗎？
�。懵叮郝冻觯瑳]有遮蓋。）
12、從“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”這句話看出了小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始
變化，所以“裸露”一詞要重讀。誰來把這句話讀一讀。
13、下面一句話怎么讀呢？（指名讀）
14、隨著樹木的減少，小村莊的環(huán)境越來越差了。讓我們齊讀這句話，一邊讀，一邊在腦子里浮現(xiàn)出這樣的畫面來。
15、閉上你們的眼睛，聽老師把這句話再讀一遍。
16、小朋友們，你們除了看到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，眼前還仿佛看到了些什么？（河水漸漸變黃了，變渾濁了。大象伯伯用鼻子吸水，連鼻子都塞住了，小豬洗澡成了小泥豬，小鳥沒了家，只好飛到別處去了，老虎大王帶著孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……）
17、大樹一棵棵倒下，不知過了多少年，多少代（引讀）——（學(xué)生讀第三句話）。
18、洶涌的洪水像猛獸般撲來，那時(shí)的景象是多么可怕，你們瞧？（多媒體演示洪水襲擊村莊的景象。）
19、洪水沖走了小村莊，當(dāng)然也就沖走了（指板書講）小村莊的房子、家具、工具、柴火，還有靠斧頭得到的好日子。所以文章最后一句是這樣說的：（女生讀。）
�。ㄌ崾荆赫Z速稍慢，語調(diào)低沉，帶著痛心、惋惜的語氣讀）
20、自己來讀讀最后兩段話。
21、愿意讀的舉手。愿意讀的站起來。
22、學(xué)到這兒，你想對(duì)正在喊冤枉的斧頭大哥說些什么？同桌之間先說一說。
23、誰能自告奮勇地站起來說？
�。ǜ^大哥，你砍樹表面上給小村莊的人們帶來了好處，但你想過沒有，你這樣做破壞了周圍的環(huán)境，造成了嚴(yán)重的后果，你的做法是不對(duì)的……）
24、聽了大家的話，斧頭大哥終于恍然大悟了。（多媒體演示：咳，要是我不亂砍樹木，小村莊也就不會(huì)有這個(gè)下場(chǎng)了。不過，拼命地讓我去山坡上砍樹的還是——）是誰呀？你們知道了嗎？（是小村莊的人們）（多媒體演示：說得對(duì)，你們要好好地從我們身上吸取教訓(xùn)才對(duì)呀�。�
五、總結(jié)深化。
1、小朋友們，通過對(duì)《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，我們知道了濫砍濫伐，不保護(hù)周圍的環(huán)境，最終會(huì)受到大自然的懲罰�？墒悄壳�，有些人還是執(zhí)迷不悟。由于人類的破壞，地球媽媽已是傷痕累累，請(qǐng)聽來自學(xué)校小記者的報(bào)道：（多媒體演示）
2、人類對(duì)地球媽媽的傷害，也引起了小動(dòng)物們的抗議，瞧，（多媒體演不）他們都聚在一起開討論會(huì)，商量著要給人類寫一封信。好，請(qǐng)選擇你喜歡的角色，加入他們的行列，一起討論吧。（我是——，我想對(duì)人類說——）
3、說得好。小朋友們，（多媒體演示）地球家園萬物生，人類生存賴環(huán)境。自然生態(tài)有規(guī)律，開發(fā)利用要平衡。讓我們都行動(dòng)起來，（多媒體演示）保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：①會(huì)寫13個(gè)字和14個(gè)詞，摘抄含義深刻的句子。
�、谡_、流利、有感情的朗讀課文。
③聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。并體會(huì)其表達(dá)效果。
2.過程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：①理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、組織課堂
1、孩子們，今天有這么多的老師來看大家上課，那我們應(yīng)該對(duì)老師們的到來說什么呀？來大家齊聲說出來。（歡迎您）
2、大家說我們這一周的訓(xùn)練主題是什么？（課堂常規(guī)）
那齊聲說《行為規(guī)范》里關(guān)于上課的那一條是怎么要求的？老師相信大家做的一定像你們所說的那好。
二、說話導(dǎo)課
1、（出示課件）上課前老師先請(qǐng)大家一起欣賞一幅畫，孩子們這幅畫畫得怎么樣？仔細(xì)觀察，然后用優(yōu)美的語言說一說你看到的美景，用上我們學(xué)過的詞句。提示大家觀察要有一定的順序，觀察圖畫的順序有哪些呢？（從上到下、從下到上、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、從左到右、從右到左）。說得真好，如果你生活在這樣的一個(gè)村莊里，你心情會(huì)怎么樣呢？今天老師就來給大家講一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于你們看到這個(gè)美麗的小山村的故事。（板書課題）
2、齊讀課題，你想知道什么呢？好，一會(huì)兒大家就會(huì)知道這個(gè)故事。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，猜故事結(jié)局。
1、指導(dǎo)朗讀第一段。（出示課件）
大家剛才說的這個(gè)小村莊真美，我們現(xiàn)在就來看看課文是怎么說這個(gè)村莊的？誰來讀一讀。孩子們比課文中說得還要好。大家剛才都很想知道小村莊發(fā)生了什么事？那我們就先猜猜故事的結(jié)局吧。（早先有過）
2、猜猜故事的結(jié)局。
早先有過是什么意思？那說明這個(gè)小村莊現(xiàn)在還在不在�。繉�(duì)呀，看來在課文的第一段里對(duì)小村莊的消失就埋下了伏筆。
孩子們剛才我們看到的小村莊是那樣美麗，又突然告訴我們它消失了，你的心情又怎樣呢？（驚訝、吃驚）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2——4段
1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？趕快打開課本105頁。拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。
說說你畫了什么句子。和大家交流你為什么畫了這些句子？還有沒有呢？孩子們讀書很認(rèn)真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。（出示課件）。
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”把誰換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什么變化？這個(gè)誰和我們平時(shí)所說的誰有什么不一樣？這個(gè)誰是不是在問大家是哪一家或者哪一個(gè)人呢？那它是什么意思？
就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹時(shí)，當(dāng)年美麗的山坡有什么變化呢？出現(xiàn)了裸露的土地。（課件演示裸露）
這時(shí)你的心情又怎樣��？（著急、難過）
我們?nèi)绱酥�、難過，看看小村莊的人們的心情是怎么的？他們有沒有停止手中動(dòng)作呢？（沒有）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。（邊說邊用課件演示樹木的減少，土地的擴(kuò)大）他們砍樹多不多？
作者用了一個(gè)省略號(hào)，他省略了什么呢？（砍伐還在進(jìn)行中）
孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫出哪些詞能說明砍樹之多的詞呢？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（出示課件）這里連用了三個(gè)變成，是什么修辭方法？
孩子們看到裸露的土地越來越大，砍伐的樹木越來越多，你的心情又怎么呢？?jī)H僅難過嗎？還有什么？（憤怒）
但村民們還覺得自己的生活還不錯(cuò)。孩子們看這兩個(gè)句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）生活不錯(cuò)指什么？（上面提到的應(yīng)有盡有），那還不錯(cuò)是什么意思？我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常用到這樣的句子，比如說：有人問你最近還好嗎？你會(huì)回答還行吧。還行吧，還不錯(cuò)，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來，還不錯(cuò)，是說好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢？結(jié)合第一段課文說一說。那誰能用一個(gè)排比句說說都失去了什么（出示課件）
這是一個(gè)承上啟下的過渡句，我們繼續(xù)來看這個(gè)表面的不錯(cuò)下面隱藏著什么？（出示課件）大雨沒喘氣是什么意思？來孩子們，喘個(gè)氣，誰會(huì)喘氣呀？那現(xiàn)在說大雨沒喘氣是什么修辭方法？說明了什么呢？（雨大）那誰還能說說課文中哪些詞說明雨很大呢？（一連下了五天五夜、雨才停下來。咆哮、卷）雨又為什么會(huì)這么大呢？
孩子們，故事講到這里，小村莊已經(jīng)不知到哪里去了？你的心情又怎樣呢？（痛惜）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段，升華思想。
�。ǔ鍪菊n件）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了指哪些東西？回憶課文用斧頭都得到了哪些東西？房子有嗎？工具有嗎？家具有嗎？連斧頭都沒有了！美麗的小村莊從美麗到消失到底是什么東西破壞的？——鋒利的斧頭。
故事講完了，你的心情又怎么樣呢？（沉重、深思、譴責(zé)），譴責(zé)誰呀？是斧頭嗎？是生活在小村莊的人們。
生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹木，也砍掉了自己的未來。誰破壞自然也必將遭到自然的懲罰。
三、練習(xí)說話，加深認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在誰能說一說小村莊為什么會(huì)消失呢？用上我們已經(jīng)學(xué)過的“因果”關(guān)系；誰還能用我們學(xué)過的“假設(shè)”關(guān)系展望一下小村莊的未來呢。
2、小村莊的教訓(xùn)是深刻的，一場(chǎng)洪水什么都沒有了。孩子們?nèi)绻闶切〈迩f的幸存著，你有什么感想？那我們來采訪一下小村莊的幸存者到底是不是這么想的？
四、拓展延伸。
孩子們除了破壞林木，生活中還有很多破壞環(huán)境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起來交流一下。老師也收集了一些事例，孩子們你們看到一幕幕景象是怎么想的？（出示課件）怎么做的？我們大家一起來寫環(huán)保標(biāo)語，倡導(dǎo)人們一起來保護(hù)環(huán)境吧。
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)大家回去拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會(huì)，展望新建的小村莊會(huì)是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)，向環(huán)保部門提建議……
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇4
《一個(gè)小村莊的故事》預(yù)案第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本文語言淺顯樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)：
1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，大家已經(jīng)知道了這個(gè)小村莊是什么的？是怎樣的一個(gè)美麗的小村莊，誰來說說。板書美麗的
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了
�。ǘ⒗^續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個(gè)問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺(tái)：找到答案了嗎？誰來說說。
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�1）、根據(jù)問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會(huì)到的？
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：兩個(gè)“誰”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語：裸露
�。�3）、小結(jié)：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹
�。�4）、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄟ^渡）人們?cè)趽碛辛朔孔�，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？
4.研讀第三自然段。
�。�1）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
�。�3）、交流平臺(tái)。（學(xué)生會(huì)找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大、）
�。�4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹
�。�5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹，對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
�。�6）、朗讀：兩個(gè)“不斷”語重些。
�。�7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？
認(rèn)識(shí)排比句：三個(gè)“變成了”，這句是排比句。語氣表達(dá)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
�。�8）、讀讀這個(gè)句子。
還有不懂的嗎？（估計(jì)“柴煙”）
�。�9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯(cuò)。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。
�。�3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護(hù)之后，在一個(gè)、（接讀）
讀了這段話你體會(huì)到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？
（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？
�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸。
�。�1）、同學(xué)們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
�。�2）、學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們要愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書：保護(hù)環(huán)境）
�。�3）、那么，此時(shí)此刻，我想對(duì)小村莊的人們說：“—————————————————
（同桌討論）
�。�4）、說說。
師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會(huì)聽到的。
�。ㄋ模┱n外作業(yè)
回家向大人了解家鄉(xiāng)動(dòng)物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對(duì)環(huán)境有無影響。
附板書：
隨意砍樹
美麗的 什么都沒有了
不斷砍樹
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流、體會(huì)、含義深刻句子的意思，悟出其中蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)樹木，保護(hù)大
一、激趣導(dǎo)入課題
1、出示多媒體，讓學(xué)生欣賞“美麗的村莊”用自己話簡(jiǎn)要敘述出來，并用一個(gè)詞說說你的感受？（美麗），就是這么美麗的村莊卻在多少年多少代以后發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？板書“一個(gè)小村莊的故事”。
2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？
二、帶著問題自讀課文，把課文讀通讀順，認(rèn)識(shí)生字新詞。
出示生字卡，學(xué)生找出書上相應(yīng)的詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”是“曰”字頭不是“日”字頭；區(qū)別“犁”與筏“黎”、“擴(kuò)”與“括”意、形、義。
三、過渡，我們看看課文是怎樣具體介紹小村莊的，學(xué)習(xí)1-4自然段
1、自由讀1-4自然段，邊讀、邊想、邊畫，把你知道的用“——”畫出來或作上批注。
2、小組交流，把你的收獲同你的組員共同分享。
3、學(xué)生匯報(bào)，知道了什么？還知道了什么？……
板書：美麗的村莊、裸露。
圍繞“裸露”展開學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，什么地方裸露了，為什么裸露了，這些樹木都到哪兒去了？學(xué)生找出相應(yīng)的句子讀出來，并談?wù)勼w會(huì)。
4、你們認(rèn)為他們這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)這里砍樹的叔叔阿姨說些什么？
過渡，一棵棵高大的樹木被人們白白地砍了，美麗的村莊到處變得裸露，你們心里是什么滋味（可惜）
5、有感情地朗讀1-4自然段
四、過渡：小村莊的樹被人們白白地砍掉多可惜呀，不僅如此，而且多少年、多少代以后又怎樣呢？學(xué)習(xí)5-6自然段。
1、默讀5、6自然段，邊讀邊想邊畫，用你喜歡的方式把你知道的表示出來。
2、學(xué)生匯報(bào)（聯(lián)系我縣9·4洪災(zāi)進(jìn)行體會(huì)）、板書：洪水卷走
板書：什么都沒有了
看多媒體，“洪水卷走的村莊”想象哪些沒有了？（房子、家具、斧頭……甚至人也沒有了）
3、看到這種情景，你們心里是什么滋味？（難過，痛苦）
4、有感情地朗讀5-6自然段。
五、回顧板書，進(jìn)行對(duì)比，整體感知全文，并板書“變”。
六、學(xué)了這篇課文，你們有什么想說的嗎？我們今后應(yīng)該怎么做？再看全文，看看有什么不明白的或你想知道的？想象這個(gè)被洪水卷走的村莊在多少年多少代又會(huì)怎么樣？
七、拓展練習(xí)：以每一個(gè)組為單位辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀出“森林、郁郁蔥蔥”等詞語。
2..有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.領(lǐng)會(huì)小村莊的前后變化及變化的原因是因?yàn)槠茐牧松鷳B(tài)平衡的道理。.
4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。（出示課題、齊讀）
2.聽課文朗讀。（播放課文朗讀）
3.再聽一遍，注意朗讀中生字的讀音，并輕聲跟讀。（再播放課文朗讀）
二.自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字和詞語
1.檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀詞語（出示：犁、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、蓋房、砍樹、裸露、一棟棟、柴煙、沒喘氣兒、黎明、咆哮）領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
2.聯(lián)系上下文解釋：犁、沒喘氣兒、咆哮、湛藍(lán)等詞語的意思。（“犁”用課件出示）
三.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.這就是那個(gè)小村莊，這是個(gè)怎樣的小村莊��？（出示圖片）并板書：美麗
2.小村莊到底有多美？課文中哪些句子可以看出小村莊的美麗？請(qǐng)你找一找。（出示句子：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。）
3.多美的小村莊呀！讓我們來美美的讀一讀吧�。ㄖ该x、齊讀）
4.讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？
a看到了，樹，課文中用哪個(gè)詞來形容：郁郁蔥蔥（成片的森林樹葉綠、樹干粗壯，就像一片綠色的海洋。）；
b聞到了，空氣，清新甜潤(rùn)：花兒的香味，果子的甜味；
c聽到了，小鳥嘰嘰喳喳，河水丁丁冬冬，魚兒在水中歡跳；
5.是呀，課文第一自然段就向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗的小村莊，你能通過朗讀把這個(gè)美麗的小村莊展現(xiàn)在我們眼前嗎？（出示第一自然段課文）
四.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.導(dǎo)入：生活在這樣一個(gè)村莊里真是幸福��！要是這個(gè)小村莊能一直這樣下去該有多好啊！可是，事實(shí)卻并不是這樣的。（出示圖畫）
2.你看，村莊怎么了？（出示：什么都沒有了！）
出示說話練習(xí)：（請(qǐng)你看著圖來說一說吧�。�
一個(gè)雨季，暴雨下了五天五夜，( )沒有了。
( )沒有了。
( )沒有了。
( )沒有了。
3.你現(xiàn)在的心情還跟剛才的一樣嗎？你的心情怎么樣？（傷心、難過）
過渡：國家環(huán)保局對(duì)這件事非常關(guān)注，今天，他們專門派出研究員來調(diào)查了。今天的研究員就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)了，課文就是第一手資料，希望你們仔細(xì)讀讀課文，邊讀找出小村莊消失的原因�？梢宰约邯�(dú)立思考，也可以幾個(gè)人合作討論。
學(xué)生邊讀邊找。
交流。
●誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
1.指名讀。讀了這句話，你想說什么？
2.想象說話。
誰家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
誰家想( )，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
誰家想( )，就( )。
……
3.聽了以上同學(xué)所說的，你有何感想？
4.指導(dǎo)朗讀（指名讀，齊讀）
是呀，砍樹對(duì)小村莊的人們來說是多么輕松、多么隨便，多么習(xí)以為常��！
● 就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
1.理解“裸露”。
看到這個(gè)詞，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？（光禿禿的一片，土地上沒有什么遮蓋著，這就是裸露。）
● 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…….
1.裸露的土地為什么會(huì)不斷擴(kuò)大？
2.體會(huì)“一年年、一代代”。
3.小村莊的人們不僅一年砍，兩年砍，而且年年砍；不僅一代人砍，兩代人砍，而且代代人砍，因而導(dǎo)致山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
4.省略號(hào)在這里說明了什么？（說明環(huán)境的惡化越來越嚴(yán)重）
5.指名讀，齊讀。
●樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
1.那么，這些被砍下的樹木都到哪里去了？
是呀，（靠著鋒利的斧頭，樹木變成了 ，變成了 ，變成了 ，變成了 ，于是，人們就有了 ，有了 ，有了 ，有了 �。┛瓷先ニ坪跏裁炊加辛�。（板書：什么都有了）人們因此感到更加幸福、開心。
2.指導(dǎo)朗讀句子。（自由讀，指名讀，齊讀）
五.學(xué)習(xí)第四自然段
1.這時(shí)候，意想不到的事情還是發(fā)生了。指名讀第四自然段。（出示第四自然段）
2.解釋“大雨沒喘氣”及“雨水奇多”。
3.你還關(guān)注了哪個(gè)詞？（咆哮）這里指什么呢？（水流的奔騰轟鳴）
4.請(qǐng)看第二幅圖，所以小村莊怎么了？（出示圖及最后一段話）
六.再學(xué)習(xí)第5自然段
1.什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。板書：什么都沒有了
2.這里的“什么”是指什么呢？（房子、工具、家具……）
小村莊被咆哮的洪水卷走了，于是，一棟棟房子沒有了，各式各樣的工具沒有了，應(yīng)有盡有的家具沒有了；甚至連整個(gè)的小村莊都沒有了。（看板書一一擦去。并添上：什么都沒有了。）
3.指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，這么美麗的一個(gè)小村莊什么都沒有了，此時(shí)，你的心情怎么樣？
誰能帶著這種心情讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）
七.總結(jié)拓展
1.學(xué)到這兒，你知道了讓小村莊什么都沒有了的原因是什么嗎？（亂砍樹木、破壞生態(tài)平衡）
2.想想辦法，如何才能讓這個(gè)小村莊又變回來呢？想好計(jì)策，咱們下節(jié)課再學(xué)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇7
一、談話開頭，引起興趣
1、當(dāng)春回大地，到處鳥語花香，桃紅柳綠，到處是美不勝收，妙不可言的美景。這時(shí)，你們最想去干什么？你說，接下來老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)小村莊看看，板書課題：一個(gè)村莊
2、出示課件：美麗的村莊
①你們看，能說說你看到的村莊嗎？你說，你來。
�、谖衣牫鰜砹�，你們都覺得這是個(gè)美麗的、迷人的村莊，那么剛才誰說得最好，最美呢？為什么？
�、塾幸晃蛔骷铱吹竭@么美的地方，也把它描繪下來了，我們想看看嗎？
你們看，（出示第1自然段）
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀吧。
2、誰想讀，你讀，你讀，你讀（3生讀）。
3、讀著讀著，這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？
是啊，村莊是美麗的，哪些詞語你覺得很美？我說。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)郁郁蔥蔥
1、能說說怎樣的樹林是郁郁蔥蔥的？你來補(bǔ)充，你再說。
2、是啊，樹木蒼翠茂盛，給你什么感受呀？
3、把你感覺到的讀出來？你也有感受了，來，你來。還對(duì)哪些詞有體會(huì)？你說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)清澈見底。
1、在這么清澈的河水中你看到了什么？
2、是啊，河水很清很清，水中的東西都能看到，誰來讀。還對(duì)哪些詞有體會(huì)？
（三）學(xué)習(xí)天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
1、如果你站在這樣的村莊里，仰望蔚藍(lán)的天空，吸上一口清新的空氣，感覺如何？
2、真美啊，自由讀讀，把這種感覺讀出來。
3、你來讀，天空還可以再藍(lán)一點(diǎn)。有點(diǎn)進(jìn)步。
（四）1、同學(xué)們，這些詞語這么美，這個(gè)村莊這么美，該怎么讀，才能把我們帶過去呢？請(qǐng)我們班的朗讀高手來讀，你想推薦誰？
2、你為什么讀得那么輕�。�
3、是啊，你在欣賞，我們也一起欣賞。
4、多美啊，同學(xué)們想想，還有什么也很美呢？你說，野花五顏六色很美，牛羊膘股體壯，是呀，你來。
5、這個(gè)村莊多迷人，多么讓人向往，我們一起來把這種美麗告訴所有人，山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（生讀）
6、同學(xué)們也陶醉在其中了，你能用一個(gè)詞語來概括小村莊嗎？你說。板書：風(fēng)景如畫。
三、設(shè)計(jì)懸念，初讀故事。
1、這個(gè)小村莊是否永遠(yuǎn)這樣美麗，它最后的命遠(yuǎn)究竟如何？它究竟還有著怎樣的一個(gè)故事呢？讓我們走進(jìn)課文“一個(gè)小村莊的故事”，補(bǔ)充完課題。（板書）一起齊讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊注意讀準(zhǔn)生字的字音，邊思考在這個(gè)小村莊里有著一個(gè)怎樣的故事。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，真投入，這些詞語會(huì)讀嗎？
①請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。讀得真標(biāo)準(zhǔn)。
②再請(qǐng)你來讀第一行，你來讀第二行，第三行。
�、劾蠋熯@些詞語每一行都有一個(gè)規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、苁茄�，第一行都是寫做事的，你能讀好嗎？試試。
對(duì)呀，第二行都是寫事物多的，那你就把它讀出來吧。
第三行是寫洪水兇猛的，你來讀。
洪水多么兇犯輯，我們一起把兇猛的洪水聲音表現(xiàn)出來。
⑤這么我詞語中，哪個(gè)詞語不明白？
你看，出示圖片，這就是犁，它是翻土用的農(nóng)具。
�、捱@幾個(gè)詞語變紅了，我們一起來讀。
能不能用這幾個(gè)詞語來說說這個(gè)故事，你說。說的真好，真有水平。
板書：卷到
4、出示：洪水中的小村莊
你們看，你看到了什么？你說，你再來。
5、課文中哪一自然段寫了這幅圖，找出來，找到后，大聲讀出來。
四、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
1、誰還想讀，你來。
2、這雨跟平時(shí)有點(diǎn)不同？不同在哪？
是啊，五天五夜就是白天下，夜晚也下，一口氣下了五天五夜。你來讀。
這雨才下了一天一夜，你再來。
二天二夜，你再來。
三天三夜，你再來。
同學(xué)們，五天五夜啊，120個(gè)小時(shí)，7200分鐘，這是怎樣的五天五夜啊，你說（長(zhǎng)），讀出來。
這是一個(gè)讓人心驚膽戰(zhàn)的五天五夜。你讀。
3、你為什么把“才”這里讀輕了？
你理解得真好，從這個(gè)“才”字你還讀懂了什么？你說。
說的真好，相信讀得會(huì)更好。
雨終于停下來了，本來雨焦下來了，該高興啊，可是（接讀）。
4、同學(xué)們你們看，波浪翻滾的洪水像一頭猛獸一般�？戳藙偛诺漠嬅�，你覺得該怎樣讀這些句子，先自己試試。
5、你來讀，咆哮的洪水，多大啦，還要讀出來。
你再來，讀到最后的時(shí)候，你為什么眉頭皺起來了？
是啊，你真會(huì)理解。
6、出示：什么都沒有了……
最后什么都沒有了，到底是什么沒有了？
房子沒有了。你說，家具沒有了。你說，工具沒有了，整個(gè)村莊都沒有了。
用一個(gè)詞來概括。板書：一無所有。
7、讀到這句話的時(shí)候，你的心情怎么樣？你讀。
你的心情呢？你讀。
你的心情怎么樣？你讀。
8、同在你的腦子里最出了什么問題？ 板書：？？？
對(duì)啊，為什么小村莊被沖走呢？為什么有了 頭以后，小村莊會(huì)沒了？這些問題，我們下節(jié)課來探討，現(xiàn)在我們先來寫幾個(gè)生字。
五、寫字
出示生字：蔥、森、郁、湛
1、這4個(gè)字你覺得哪個(gè)字最難寫：蔥、湛
2、那看老師來寫這二個(gè)字：師范寫。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、同桌交流交流，定怕好的給“j”，不好的指出來再寫一個(gè)。
5、這節(jié)課我們先上到這里，下課。
板書： 一個(gè)村莊的故事
美麗、風(fēng)景如畫 ？？？ 卷走，一無所有
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇8
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學(xué)生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事：（板書）一個(gè)小村莊的故事。
二、識(shí)字教學(xué)
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）
2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會(huì)讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（學(xué)生說“敢”）那好，就請(qǐng)進(jìn)入我們的“小小考場(chǎng)”。（課件展示圖畫2：小小考場(chǎng)）
郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 蓋房 裸露 造犁
應(yīng)有盡有 擴(kuò)大 柴煙 咆哮 黎明
一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利
3、來，大家一起讀，看看咱們班同學(xué)棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大�，F(xiàn)在老師想削減你們的勢(shì)力，男女生分開讀，這一半的力量會(huì)不會(huì)受點(diǎn)影響呢？（生：不會(huì)）男子漢們先開始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。
4、剛才大家一起讀的時(shí)候，老師有幾個(gè)字沒太聽清楚，誰能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽聽？（課件標(biāo)出要求會(huì)寫的字）（找學(xué)生讀）
5、咱們光會(huì)讀還不行，還得會(huì)寫。有兩個(gè)字老師覺著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點(diǎn)忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)。
三、研讀課文 剖析故事
1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個(gè)小村莊的故事，這個(gè)小村莊到底發(fā)生了怎樣的故事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一遍課文。
2、這是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫面3、）（學(xué)生集體說）這又是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫面4）。是什么原因使這個(gè)小村莊變成這樣？（展示畫面5）大家想不想知道？（學(xué)生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進(jìn)故事，去尋找答案。
3、誰來把第一自然段讀給大家聽？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說)（課件展示畫面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導(dǎo)說出:森林……河水……天空…空氣......（齊讀，讀出小村莊的美好）
4、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么會(huì)消失呢？帶著這個(gè)問題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現(xiàn)小村莊消失的原因的語句畫出來。（課件展示圖畫7）
5、你們畫了哪些句子？（找學(xué)生讀出自己畫的句子）·現(xiàn)在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現(xiàn)出小村莊消失的原因。
�。�1）（課件展示圖畫8）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�、伲c(diǎn)擊）從兩個(gè)“誰”可以看出什么？（指名說）：人們砍樹非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個(gè)字中看出來？（指名說出“拎”后，點(diǎn)擊“拎”）：找學(xué)生表演“拎”的動(dòng)作。理解與“拿”的不同。
�、趲煟弘S便什么人，隨便什么時(shí)候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因?yàn)檫@樣的亂砍濫伐，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（點(diǎn)擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來替換嗎？（光禿禿的土地）
�、劭粗@光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學(xué)生說）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）
（2）師：人們亂砍濫伐,一年、十年、幾十年,一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學(xué)生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......
�、購倪@句話中你讀出了什么?(指名說，樹木不斷減少，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大)（點(diǎn)擊：不斷減少，不斷擴(kuò)大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大?(指名說：省略號(hào)，人們的破壞還在繼續(xù))讓我們帶上肢體語言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴(kuò)大的動(dòng)作）
�。�3）人們砍下這么多的樹，到哪去了呢？（指名說后，點(diǎn)擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
�、購倪@個(gè)句子中你們能感受到什么？（學(xué)生回答后點(diǎn)擊）三個(gè)“變成”、一個(gè)“還有”說明什么？（指名說：砍樹的數(shù)量非常多）還可以從哪些詞語中感受到？（指名說：一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量）同時(shí)理解這些詞語。
�、跇淠臼窃趺醋兂闪四切┕ぞ吆图揖叩哪�？{板書：人們─—（斧頭）—樹木─—（加工）—家具、工具}
�、勰憧吹竭@些又有什么感受？（找學(xué)生說）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧！（看著畫面10集體讀）
6、村里的人們不加節(jié)制地砍伐著樹木，鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯(cuò)的日子。美麗的村莊后來的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（找學(xué)生說）
�。�1）（課件展示畫面11）學(xué)生齊讀：一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。
�。�2）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（學(xué)生回答）師：沒有了樹木的保護(hù)，咆哮的洪水肆虐的席卷而來，把美麗的小村莊淹沒了。（課件展示畫面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣也不再是（清新甜潤(rùn)）。（一起讀：什么都沒有了……）
（3）師：什么都沒有了，沒有了什么呢？？（找學(xué)生說）師：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命（也沒有了），什么都沒有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無影無蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹木-—（引來）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛心，一顆愛護(hù)大自然的心。
四、交流啟示升華情感
1、這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學(xué)生說）
2、這個(gè)故事是大自然對(duì)人類發(fā)出的嚴(yán)重警告：如果人類不珍惜熱愛大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時(shí)，你想對(duì)小村莊的人們說點(diǎn)什么嗎？（指名說）
3、大家說的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽到大家關(guān)切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。
4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂并展示畫面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？
5、由于人類的無知，我們的生命家園已遭受破壞。請(qǐng)同學(xué)們記住這樣一句話：（展示畫面17）破壞環(huán)境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）
五、環(huán)保倡議書
課下收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，制作一份手抄報(bào)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇9
一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷锟鞓返赝嫠�，人們�(cè)诳鞓返馗N和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）
4. 小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。
2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞，認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅�，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己�！ ?/p>
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由�！ 。ㄉ纸M學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）
4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)�！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”�！ 煟耗銥槭裁匆嬤@一句，你的理由是什么啊？
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么��？
生：砍樹。
那么些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對(duì)村民說些什么呢？
學(xué)生自由說
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請(qǐng)來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了�！�
風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥�，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書
設(shè)
計(jì) 7 一個(gè)小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇10
教材簡(jiǎn)說
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
看圖，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
過渡語：是�。∵@個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機(jī)板書課題：7、一個(gè)小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
2、再請(qǐng)同學(xué)們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們?cè)賮硗鎮(zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過渡談話：剛才同學(xué)們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、畫一畫你不理解的句子或問題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)同學(xué)幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？
�。S機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹木等一系列內(nèi)容）
過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，同學(xué)們有什么話想對(duì)小村莊的人們說嗎？
讓學(xué)生充分地說。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請(qǐng)同學(xué)們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。
個(gè)性作業(yè),深化主題
設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)示語
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇11
課前談話：我們昨天已經(jīng)是朋友了，你們這個(gè)班是個(gè)充滿自信的班級(jí)，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：上課。
師：小朋友們好！
生：老師好！
師：我不太喜歡這種稱呼。小朋友們好！
生：大朋友好。
師：好，孩子們，咱們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的課文，齊讀課題：一個(gè)小村莊的故事（生齊讀）
師：這是一個(gè)什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！
放錄像：小村莊原來的面貌。
師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個(gè)美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請(qǐng)打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，開始吧！
生自由讀。
師：講了什么故事呢？生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們把生字都勾劃出來，和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn)，讀給同桌聽，趕快行動(dòng)。
生讀。
師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答我的問題時(shí)聲音要大一點(diǎn)。剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰來讀一讀本課的詞語。
出示詞語：斧頭
指名讀。
師：請(qǐng)大家跟著他讀。下一個(gè)——
生：蓋房
師：會(huì)讀的一起讀這個(gè)詞。這個(gè)詞可不好讀，讀什么？
生讀：造犁
師：我不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？
指名讀。
師：非常好，平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的孩子沒見過犁，我們一定要記住這個(gè)詞，一起讀。
生讀：造犁
師：下面這個(gè)詞又不好念。
生讀：裸露。
師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。
生教讀。
師：大家一起讀這個(gè)詞。
生讀。
師：下面一個(gè)詞誰愿意讀。
生：柴煙。
開小火車讀。
不斷減少擴(kuò)大家具隨著冒出柴煙
師：真不愧是火車頭，讀了兩個(gè)詞都讀對(duì)了。剛才有個(gè)生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出
師：誰來提醒大家寫這個(gè)字，應(yīng)該注意些什么？
生：千萬不要把上面的日字寫成目字。
師：是日字嗎？
生：不是。
生：上面那個(gè)日字下邊不用封口。
師：日字是扁的嗎？
生：不是。
師：這個(gè)字寫時(shí)注意什么？
生：下邊的目字要寫得窄窄的。
師：再仔細(xì)看，第三筆和第四筆寫時(shí)注意什么。我在黑板上寫，你們?cè)诒咀由蠈憽Ｄ銓懸粋�(gè)不滿意就再寫一個(gè)。
指導(dǎo)書寫。
投影出示學(xué)生寫的生字。
師：好了，咱們繼續(xù)往下讀。你會(huì)讀你要搶著讀。
搶讀：洪水何處包括……
師：真不簡(jiǎn)單，全都讀對(duì)了，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。讀課文，待會(huì)兒選擇你最熟的段落，讀給每個(gè)老師聽。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：來，我們男女生賽讀。
女生讀。
師：咱們女孩子讀得真好。來，男孩子讀。
男生讀。
師：咱們男女同學(xué)都讀得很好，我們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師：我們已經(jīng)迫不及待的想聽第六自然段了。來，我們一起來讀第六自然段。
生齊讀。
師板書：什么都沒有
師：指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。
生：指那個(gè)小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒了，
師：他說小村莊沒了，誰來補(bǔ)充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？
生：這些房子和樹木都被樹木沖走了
師：你是說用斧頭砍下的樹變成了房子
生：就是砍下的樹家具都被沖走了。
師：應(yīng)有具有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個(gè)小村莊都沒有了，那是一個(gè)多么美麗的小村莊啊，愛動(dòng)腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問題嗎？
生：小村莊為什么被洪水沖走？
師：你善于提問題，是聰明的小朋友。
生：樹木減少會(huì)造成如此惡劣的環(huán)境嗎？
師：你很會(huì)提問題，說明你認(rèn)真讀書了。我覺得剛才那個(gè)孩子提得問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個(gè)問題我們仔細(xì)讀課文就可以知道，大家仔細(xì)讀課文，把和這個(gè)問題有關(guān)的句子找出來讀一讀。開始！
生讀。
師：好，不少孩子已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。
小組交流。
師：因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲罰。
生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處罰。
師：說得真好，把書中的語句讀一讀。
生讀相關(guān)句子。
師：一棵棵？是嗎？看看。
生：不是，二三棵，五六棵。
師：家家都這樣砍行嗎？
生：不行
師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數(shù)量多（板書：數(shù)量多）太不像話了，砍那么多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時(shí)間怎么樣？
生：很長(zhǎng)。
師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣——
生：裸露
師：一起看看這。
出示：山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。（板書：裸露）
師：我們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。
師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你說。
生：因?yàn)樯w房。
師：還有嗎？
生：把樹全砍了。如果有樹，小村莊就不會(huì)被沖走了。
師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。
生：第五自然段。
師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師：我們一起來看看。
放錄像：不幸降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時(shí)有點(diǎn)問題，沒能放完。）
師：遺憾的是我們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，我們只能到課文中去看看。
生讀。
師：聽老師讀一遍。
師讀。
師：再一起讀。
生齊讀。
師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒有了。一起讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？你來說。
生：我覺得小村莊這樣做對(duì)環(huán)境很不好。
師：你的心情怎么樣？
生：我心里不好受。
師：讀出你的心里感受，讀吧。
生讀。
師：請(qǐng)坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師：親愛的小朋友，先前那個(gè)小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節(jié)課再思考，好嗎？下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入
1.師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。
2.檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
3.問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
(二)深入理解，體會(huì)內(nèi)涵
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。
2.集體交流：請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子。
(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什么?
�、隗w會(huì)“拎”：你想怎么讀?(師評(píng)讀。)
③把體會(huì)讀出來。
(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖，體會(huì)讀。
(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什么了?
�、趶倪@些詞語中，你又感受到什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。
�、劭墒�，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
①體會(huì)反義詞的用法。
�、诮涣髻Y料。
�、壅归_想象。
�、軒е@體會(huì)完整讀第三自然段。
(4)但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)�！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎?
(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中“黃泡泡”的問題。
(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會(huì)著讀一讀。
(三)表達(dá)感受，總結(jié)升華
1.表達(dá)感受：
我對(duì)這小村莊的人們說……
我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說……
我想對(duì)我們?nèi)祟愓f……
2.重溫單元導(dǎo)讀。
四、板書設(shè)計(jì)
一個(gè)小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇13
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思
《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。
教學(xué)一開始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤(rùn)。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了�！蓖ㄟ^這種強(qiáng)烈的對(duì)比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對(duì)話。
閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問題展開討論。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃畫出來。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！边@一句時(shí)，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個(gè)“誰家”體會(huì)到什么？學(xué)生都說體會(huì)到村里的人對(duì)樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤淠�？”同學(xué)都說“從‘拎’字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們�！边@時(shí)我順勢(shì)讓孩子觀察后面的插圖，體會(huì)村民的無度砍伐所帶來的后果。又如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！边@句話是什么意思？帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。同時(shí)，在學(xué)文的過程中，也借助了課件的手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“犁”，體會(huì)了“裸露”，更通過一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。
三、通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對(duì)小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們?cè)谧灾鞲形蚺c交流后，情感會(huì)自然噴發(fā)而出，對(duì)這個(gè)令人辛酸的小村莊的感嘆會(huì)油然而生，保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然的感情也會(huì)水到渠成地產(chǎn)生。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思
這節(jié)課我首先讓學(xué)生觀看展示小村莊原來的美麗景象和洪水來臨后的變化課件。在學(xué)生觀看完后問道：“你看到了什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：“我看到了村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去�！薄拔铱吹搅艘豢每么髽渖煺怪艿闹θ~，郁郁蔥蔥�！蔽铱吹搅烁鞣N各樣的野花野草“我看到下雨了，雨越下越大，發(fā)洪水了，小村莊里的房子、大樹都被洪水沖走了�！薄拔疫�發(fā)現(xiàn)就連斧頭也被洪水沖走了，洪水退去的時(shí)候，小村莊不見了�！�
這時(shí)我進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，看到這兩種不同的景象你現(xiàn)在心里怎么想？”學(xué)生踴躍回答：“太可惜了，那么美的一個(gè)村莊竟然會(huì)在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中消失，小村莊的人們?yōu)槭裁匆@么做了。”“我感到很難過，又感到很奇怪，好好的村莊怎么那么經(jīng)不住洪水的侵襲呢？”趁學(xué)生心有疑問之時(shí)，我趁熱打鐵：“同學(xué)們，那就帶著你最想知道的問題去細(xì)讀課文，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么，讀懂了什么？”我給學(xué)生充足的讀書、思考的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄馨颜n文讀上幾遍。學(xué)生置身于自我思索、不斷發(fā)現(xiàn)的情境之中，學(xué)生自己提出的問題自然也就憑著自己的能力迎刃而解了。在以后的教學(xué)中，我想主要以這種方式進(jìn)行講授，先聽課文或看課文視頻——再說說你聽懂或看懂了什么，還有什么不懂的地方——然后自瀆課文，自己解決一些問題 ——再讀。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個(gè)小村莊的故事》的第三自然段時(shí)我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地?cái)U(kuò)大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會(huì)兒，便出了一幅幅生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫很好的體現(xiàn)了人們無知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無節(jié)制地浪費(fèi)自然資源。我讓學(xué)生互相交流，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作的意圖和感受。
師：同學(xué)們，你們畫得十分生動(dòng)，講得十分精神，但你們認(rèn)為為這段該怎么讀呢？
康詩琪：“老師，應(yīng)該讀出那種十分氣憤的語氣。”
師：為什么這么氣憤？
康：你想，那么多的綠樹被這些人天天砍，月月破，做成各種各樣的家具、工具和房子，太氣憤了！
師：那你就用氣憤的語氣讀讀吧！
康面帶憤怒地朗讀。
胡平：老師，我給她提個(gè)建議，好嗎？
師：喔，想不到你還有更好的建議，說吧。
胡：我認(rèn)為應(yīng)該把“一間間”、“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”、“各種各樣”等詞讀得特別重些，而且我認(rèn)為也可以讀出惋惜的語氣。
師：為什么？
胡：你想，這些人破樹修房子、做家具不說，他們還修得那么多，家具是要有盡有，工具是多種多樣，這得要破多少樹呀！還住的、用的就行了，干嗎還要破這么多的樹，真是太浪費(fèi)太可惜！
師生一片掌聲。
師：你就讀一讀。
胡滿臉惋惜之色，邊讀邊搖著頭。
剛讀完：“咚“的一下，一只手高高舉起，這不是“批判大王”馮欽渝么？（平時(shí)他最愛雞蛋里挑骨頭，批評(píng)別人的觀點(diǎn)，所以落了個(gè)“批判大王”的名號(hào)。）
我微笑著說：“又有什么更高明的東西嗎？”
馮：老師：我認(rèn)為讀這段應(yīng)該讀出高興的語氣。
頓時(shí)，我和全班同學(xué)吃了一驚，“又在出風(fēng)頭！”不知從哪個(gè)角落冒出這么一句。
馮（臉色并沒紅）：你想山坡上那么多樹苗，如果只是擋風(fēng)擋沙，防什么山洪，豈不是浪費(fèi)�，F(xiàn)在人們把它們修成了一棟棟漂亮的房子，做成了各種各樣的美觀適當(dāng)?shù)募揖撸藗兊纳畈皇抢硇腋Ａ藛�？那心情�?dāng)然應(yīng)該高興呀！
一席妙語，令大家暗自心服。不覺為他叫好。
“馮欽渝，人們靠樹雖然獲得了美滿的生活，但后來為什么全村都被洪水淹沒、沖走了呢？”只見一個(gè)嬌小的姑娘站了起來，原來是譚夢(mèng)竹。
師：喔，確實(shí)。
譚又說道：我認(rèn)為破是可以用的，但不能破多了，可以邊破邊栽樹嗎。
師：馮欽渝同學(xué)是站在村民們的角度去理解的，認(rèn)為他們因幸福生活而高興，這是合情合理的，譚夢(mèng)竹提的建議更是高明，又利用了樹木，又保護(hù)了資源，真是兩全其美。既然你們有自己的獨(dú)特見解，而且是那么富有創(chuàng)意，就按自己的理解、體會(huì)去讀吧！
話音剛落，教室一下子沸騰了，有的面帶怒容，語氣充滿了憤恨；有的語調(diào)低沉，惋惜之情溢于言表；有的洋洋自得，為樹林換來的幸福生活而陶醉……
新課程理念強(qiáng)調(diào)：尊重學(xué)在閱讀過程中的個(gè)性張揚(yáng)，珍視他們?cè)陂喿x實(shí)踐中的“多元化”和“獨(dú)特體驗(yàn)”。而這些需要在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上和諧地進(jìn)行，正是教師放心、放手、放權(quán)，充分信賴每位學(xué)生，才能讓他們主動(dòng)脈積極地去發(fā)現(xiàn)和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥和啟發(fā)，激勵(lì)和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者之間的對(duì)話，去實(shí)現(xiàn)朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。因此，在平等、民主、和諧的對(duì)話氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)就顯得水到渠成、輕松自然了。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇14
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)選
清澈（chè zhé） 喘氣（zhuǎn chuǎi） 湛藍(lán)（shèn zhàn）
卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）
二、我會(huì)填
郁郁（�。ā。 ∏澹ā。┮姡ā。。ā。ā。┥钸h(yuǎn)
清（�。┨穑ā。 「鳎ā。└鳎ā。。ā。┯校ā。┯�
三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語，使句子意思不變
1、山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（ ）
2、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（ ）
3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ）
【能力遷移】
一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話
例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白
因?yàn)樯矫駛兒热匝例X都很白。
1、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
______________________________________________________
2、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。
______________________________________________________
二、讀課文，回答問題
什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著________________________。
2、“什么都沒有了”包括_________、_________、_________等等都沒有了。
3、面對(duì)這樣的結(jié)果，我想對(duì)小村莊的人們說：__________________________�！�
【挑戰(zhàn)奧賽】
調(diào)查自己周邊的環(huán)境狀況，根據(jù)調(diào)查情況為有關(guān)部門或者個(gè)人提供建議。