《一個小村莊的故事》教案設(shè)計（精選16篇）
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》，（板書課題）。讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生暢所欲言。
多媒體出示學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個怎樣的小村莊？
b、這個小村莊有著怎樣的一個故事？
一、學(xué)習(xí)課文
（一）體會小村莊的美麗
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個怎樣的小村莊？找出相關(guān)的部分讀一讀。
3、畫一畫這個美麗的小村莊，想一想這個小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請幾位小畫家上來講臺合作著畫一畫這個美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學(xué)生認(rèn)為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會怎樣？”
7、生表達(dá)自己的心情。
過渡：可是有一天，這個美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個小村莊的結(jié)局怎樣。
（二）品讀結(jié)局，引起思考
指名讀一讀
師多媒體出示相關(guān)句子：
在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個怎樣的角色呢？請同學(xué)們再讀課文，尋找答案。
（三）探尋原因
1、生回答，師引導(dǎo)：“從哪里你體會到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報，交流。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
（引導(dǎo)：讀到這里，你想對小村莊里的人們說些什么？）
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導(dǎo)：從中你體會到了什么？）
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍?zhǔn)资钦l？
（四）再讀結(jié)局，升華感情
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢。
師補(bǔ)充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├撤ハ∮袠浞N、目前我國森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結(jié)
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
師：為了這個小村莊的故事不再重演，我們應(yīng)該做些什么？
生發(fā)言。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中含義深刻的句子.
2.能夠聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.理解課文含義深刻的句子是本課的重點(diǎn).
2.培養(yǎng)學(xué)小愛護(hù)環(huán)境的意識是難點(diǎn)
教具： 一次性筷子 課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(拿出一次性筷子)
師：這是什么? (點(diǎn)突出“一次性”，用過了就扔掉)這些一次性筷子都是用什么做成的? (樹木)有誰知道一棵樹長到成材需要多少年?（介紹樹木成材的時間，十年。)
過度：是啊，俗話說的*，十年樹木，百年樹人，這告訴我們樹木要的成材至少需要十年的時間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇樹木有關(guān)的課文。板書課題：一個小村莊的故事(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1.課件出示美麗的小村莊的圖片，師口頭敘述。
在很久很久以前，行…個美麗的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林，村莊前有條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。村里的人們都在用自勤勞的雙手建造著自己的家園。整個小村莊充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。
過度：你們喜歡這樣的小村莊嗎?為什么?那同學(xué)們想不想知道，現(xiàn)在的小村莊是怎樣的嗎?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的或不明白的地方在書上做上記號。(學(xué)生自由讀課文)
師：剛才看到同學(xué)們讀書讀得很投入，說明這篇課文深深地打動了你，那老師要檢查一下，看誰的字音讀的最準(zhǔn)。(課件出示字詞)
師：同學(xué)們，你們不但讀書很認(rèn)真，字音也讀得準(zhǔn)。那剛才讀書的時候(沒說)有什么不明白的地方嗎? (學(xué)生質(zhì)疑：小村莊為什么會被洪水沖走了呢?)同學(xué)們對小村莊被咆哮的洪水沖走，是什么原因造的都非常關(guān)心。請同學(xué)們分小組共同學(xué)習(xí)，找出原因來。
(學(xué)生分小組討論)
從學(xué)生的自由回答中引出斧頭 。板書：畫一把大斧頭。
師：看，就是這把鋒利的斧頭，曾經(jīng)是小村莊家家戶戶都有的勞動工具，砍倒了一棵棵樹木，(畫樹)讓小村莊的人們失去了家園。課文有哪些句子與斧頭有關(guān)，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看誰找得又快又準(zhǔn)。
2.找句子，自由匯報。
找一找與斧頭有關(guān)的句子
(1)家家都有一兩把鋒利的斧頭。
(2)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
(3)不管怎樣，河坡上家家產(chǎn)戶靠著鋒利的斧頭，日子過的還都不錯。
(4)什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
選擇你們自己感興趣的句子來研讀，可以獨(dú)立思考，也可以的你的學(xué)習(xí)伙伴或者同桌討論，待會匯報你們讀懂了什么?
(學(xué)生自由討論思考)
師：同學(xué)們討論的多投入啊，現(xiàn)在來說一說，你們感興趣的是哪一句，讀懂了什么?
(1)家家都一兩把鋒利的斧頭。(家家都有，說明斧頭在人們生活中非常重要。)
(2)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到上坡上去，把樹一棵棵砍下來。(人們想蓋房和造犁都砍樹，一點(diǎn)都不考慮后果。人們用樹木蓋房子，造犁)板書：房子，犁。
師畫樹樁，邊畫邊敘述：人們用鋒利的斧頭將一棵棵的樹木砍下來蓋房和造犁，山坡上剩下一個一個的樹樁。樹木減少了，大地荒涼了，鳥兒也不唱歌了，小動物們的家園也越來越小，出現(xiàn)了什么樣的土地?師板：土地，生板：裸露。
(3)不管怎樣，河坡上家家產(chǎn)戶都靠著鋒利的斧頭，日子過的還都不錯。(怎樣的不錯是日子呢?漂亮的房子，各種各樣的家具，工具。)
(4)什么都投有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
同學(xué)們不僅句子找得準(zhǔn)，而且體會得非常深刻，但是還有一個句子，沒有直接寫斧頭，但與斧頭有著密切的關(guān)系，大家再仔細(xì)地讀課文，看誰能找出這個句子來。(學(xué)生找句子)
(出示句子：樹木變成了家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中。師：對，這是你的發(fā)現(xiàn)，了不起的發(fā)現(xiàn)。老師想問問你(你是怎知知道這句話和斧頭有關(guān)系的?誰還想讀這句話，找了個學(xué)生)那你能告訴我讀這句話時的心情是怎樣的? (可惜)(惋惜)。你從這句話中讀懂了什么?板書：家具，工具，燒柴
小村莊的人們不僅用這些樹木使自己過上了好日子，更為可恨的是他們還將大量的樹木當(dāng)柴燒了，出示課件。大家看到了什么?仿佛聽到了什么?再看看這紅紅的火苗和滾滾的濃煙，你此時的心情怎樣? (心疼)誰能試著讀出這種感情來。(學(xué)生讀句子)陳惠敏讀得很好，老師高評價。
師：鋒利的斧頭砍下了一棵棵的樹，做成了這些(指板書)，剩下一個一個的樹樁，就這樣——
課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。。。。。。。
(學(xué)生讀句子，師一邊在黑板上添畫樹樁)你從這句話中感情到了什么? (重點(diǎn)讀句子，抓住五年年，說明什么? (時間長)那你讀給老師聽聽，讀出時間長來。一代代，說明什么? (砍樹的人多)指名再讀，再談感受，全班齊讀。)
師：是啊，小村莊的人們就這樣一年年，一代代的砍樹，以為這樣不錯的生活會永遠(yuǎn)的延續(xù)下去，他們還在繼續(xù)對大自然貪婪的掠奪和侵占，裸露的土地不斷擴(kuò)大，他們絕對沒有想到一場滅頂之災(zāi)即將來臨。大家請看，師傳述：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來，可是那個小材莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
課件出示句子：什么都沒有了了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(音樂)
師：什么都沒有了!邊說邊貼曾經(jīng)靠這把斧頭得到的一切的一切，包括那些鋒利的斧頭，都沒有了。此時此刻，我的心難以平靜，好像也被咆哮的洪水沖擊著，就像洪水中飄搖的小村莊。你們的心情怎樣? (悲傷)那么我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢? (談?wù)勛约河^看錄像后的感受，抓住學(xué)生情緒，讀課文)。
小結(jié)：同學(xué)們，小村莊的人們就是用這把斧頭，將一棵棵的樹砍下來，做成了這些，過上了不錯的日子。但是，這樣無節(jié)制的砍伐，終究逃不過大自然的懲罰。如果我們也像小村莊里的人們一樣不愛護(hù)環(huán)境，那么我們也將什么都沒有。板書：感嘆號!
三、聯(lián)系實際拓展課文內(nèi)容。
師：一個小村莊的故事講完了，我們的心情是那么的學(xué)生。讓我們再讀讀課文(老師讀第一自然段，三個學(xué)生分讀后三個一自然段，齊讀最后兩個自然段。)老師聽出了你們對小村莊的惋惜，聽出了你們學(xué)生的心情。你們從這個故事中懂得了什么呢? (必須愛護(hù)樹木，不亂砍伐樹木，保護(hù)環(huán)境。)親愛的同學(xué)們，你們說得多好啊，如果你們自己說的能夠做到就更好了。
四、重建美好家園。
是啊，小村莊的人們，他們受到了這樣的教訓(xùn)后，也痛定思痛，決心重建自己美好的家園。讓我們來看看現(xiàn)在的小村莊是什么樣的吧!(課件出示美麗的圖片)
我們大家都來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，看，大自然回報我們多么美麗的景色啊!
五、作業(yè)
1.收集有關(guān)環(huán)保的資料，可以是圖片，也可以是文字。
2.根據(jù)你周圍的環(huán)境，寫一份環(huán)保小建議。(以上兩題任選一題)
兩個作業(yè)，你們?nèi)芜x 自己感興趣的一個完成，下節(jié)課我們再來展示。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇3
教學(xué)要求:
1,有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子的意思,了解小村莊變遷的過程和原因.
2,理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理,懂得要熱愛大自然,保護(hù)大自然.
教學(xué)重點(diǎn):理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因.
教學(xué)難點(diǎn):體會本文所蘊(yùn)涵的深刻道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一, 導(dǎo)入.
1,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》.
3,齊讀課題.
(一)學(xué)習(xí)第一段.
課件出示早先小村莊的圖片:看到畫面,你想到了哪些詞語
(將學(xué)生反饋的有助于下文教學(xué)的詞語板書在黑板上)
2,請同學(xué)們翻開課文,自由地將這篇文章讀一讀,找出文中描寫這場面的語句.
3,請多生匯報.
4,顯示語句:"山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤."
5,齊讀.
6,你感覺到:這是一個_______________的小村莊.
7,左,右,齊分別讀這一段.
8,老師當(dāng)記者,生演居民,進(jìn)行采訪:在這樣美麗的小村莊里住著,你感覺如何
9,交流.
(二)學(xué)習(xí)最后兩段.
1,一年年,一代代,日子就這么如行云流水般消逝了,現(xiàn)在讓我們再跟著作者一起,將鏡頭切入到幾十年后的這個小村莊,(出示畫面)說說你看到了什么
2,課文中也用了幾個這樣的句子來寫這幾個場面,我們一起來讀一讀.
3,出示課文最后兩段中的句子.a,(男生,女生分開來)"在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來.可是,小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處."
b,(齊)"什么都沒有了."
4,多美的小村莊啊,就這樣被喘氣的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到這番場面,孩子們,你們的心情如何
5,多生體會讀.(邊讀邊指點(diǎn)讀)
6,帶上你們的心理感受,一起來讀.
(三)學(xué)習(xí)課文三四自然段.
1,此時此刻,老師的心情和你們一樣沉重.為什么這樣一個美麗的小村莊會什么都沒有了呢 我們到哪里找原因
2,(課文中)是的,到課文中去找尋我們的答案,這也是一種閱讀方法.現(xiàn)在請同學(xué)自由地,放聲地讀課文第三四自然段,你認(rèn)為哪句最能說明問題,請用"——"劃記起來,反復(fù)地讀一讀,待會我們一起再來交流.
2,交流.
3,出示句子.
(1)"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地."
a,請三個同學(xué),分別把句子中的"誰"換成 "我",讀:
"我家想蓋房,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."
"我家想造犁,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."
"我家想____,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."
b,聽出了什么
c,是啊,正是這樣,任何人都可以拎起斧頭去砍一棵棵的樹,所以山坡上出現(xiàn)了——(生接)裸露的土地.這一次就讓我們用我們的朗讀來代替大家的心情吧.
d,齊讀.
(2)一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大┉┉樹木變成了一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.
a,找到了這個句子的同學(xué)一起來讀.
b,請自由地將這個句子讀一讀,同桌間討論討論,來完成屏幕上的這個句子.(出示)
"因為________________,因為_________________,因為_________________,還因為_________________,所以裸露的土地不斷擴(kuò)大,最后整個村子也消失在洪水之中了."
(3)分組朗讀這句話.
(出示課文最后一段及相關(guān)圖片)是啊,由于人們不加節(jié)制地濫砍濫伐,才導(dǎo)致小村莊什么都沒有了,房子沒有了-——(學(xué)生說)(課件出示最后一句話"所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.")學(xué)生心情沉重地讀.
三,拓展延伸.
此時此刻,看到被洪水沖走的這一切,你又想對人們說些什么呢
運(yùn)用"我想對小村莊的人們說:________________________."進(jìn)行句式訓(xùn)練.
板書設(shè)計:
一個小村莊的故事
美麗 洪水卷走了
隨意砍樹
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇4
第一課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的：1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。
2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理
二、教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫生詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們共同生活在一個美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什么？對，我們要愛護(hù)動植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個人的責(zé)任。
1、板書：小村莊。上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個小村莊看一看。（課件背景音樂）怎么樣？美嗎？誰能用你優(yōu)美的語言描繪一下這美麗的小村莊？你們說的太美了！我也說一說：早先……你們喜歡它么？
2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個小村莊看一看，（課件背景音樂）請你把看到的畫面跟大家說一說！同學(xué)們，其實，這是同一個小村莊!為什么我們喜歡的那個美麗的小村莊會變成現(xiàn)在這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？
3、那好，就讓我們走進(jìn)這個小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈。現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過預(yù)習(xí)，你對它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。
3、大家剛才讀字詞時，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利把課文讀出來呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個自然段？請其他的同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看課文講了一件什么事？
4、誰能用簡潔的語言說說課文圍繞著這個小村莊講了一個什么故事？
5、說得真好，說明這位同學(xué)認(rèn)真讀書并動腦思考了。大家掌聲鼓勵一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。
6、下面老師想提問題，你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問題是：（課件問題）
現(xiàn)在請再讀讀課文吧，動筆畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個小組合作學(xué)習(xí)的最好！
7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？板書：村莊美麗 樹木減少 土地裸露 什么都沒有了這也是這篇課文的思路，誰發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的先后順序）以后，我們再寫事兒的文章時，就可以按這種寫作順序來寫。
8、（1）小村莊發(fā)生了這么大的變化，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個組能用課文中的句子來說明一下？
（2）誰能用一個詞來概括一下？對，亂砍濫伐造成了這個小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋�大問題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！
9、除了我們剛才討論的兩個問題之外，你們還有什么問題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時間，就請你們把手中的有關(guān)書籍帶來，利用中午的讀書時間，和大家互相交流一下，從中找到答案！
10、教師小結(jié)：
我們再來看看這個小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木，破壞了美好的家園！這是多么低級的錯誤呀！洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都會為此嘆息道：目光短淺！說上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來說的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請你們通過朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。
（三）、寫生字：
1、出示這節(jié)課要會寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫。
“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時，具體的形狀要發(fā)生變化。
3、學(xué)生仿寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
（四）字詞練習(xí)：
1、字音連線；2、形近字組詞；3、加不同的偏旁組字并組詞；
（五）、總結(jié)全文。
《一個小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無去處，再不行動起來，最終受害的是我們?nèi)祟愖约骸Ｋ晕覀円Ｗo(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？請課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。
（六）、板書 7、一個小村莊的故事
村 莊 美 麗
樹 木 減 少 土 地 裸 露
什 么 都 沒 有
保護(hù)大自然=保護(hù)我家園
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇5
《一個小村莊的故事》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版語文教材三年級下冊第二組第七篇課文。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排的。
一、教材分析
這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會課文中蘊(yùn)含的道理。
四、教法和學(xué)法為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在這節(jié)課中，我采用了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程：
在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景激活情感感受悲劇力量
我設(shè)計的是直接導(dǎo)入新課：今天老師給大家講一個小村莊的故事，（板書課題）。首先播放多媒體課件（山谷中，有一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。）。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生感受到美的氛圍，讓他們的思維處于張開狀態(tài)。并通過各種層次的讀來展示小村莊的美，如個人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?（隨機(jī)板書：美麗）在學(xué)生賞心悅目的欣賞時，教師適時地出示洪水過后小村莊的圖片，（板書：什么都沒有了）然后問：“同學(xué)們，此時此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來。讀最后一個自然段。
這種設(shè)計有兩個意圖：
1、重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會出小村莊的美。
2、加強(qiáng)語言文字積累。
讀了首尾兩段后老師導(dǎo)言過渡：“同學(xué)們，一個如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了。是什么原因嗎？讓我們共同走進(jìn)這個小村莊，了解那里發(fā)生的故事。”這樣設(shè)計在學(xué)生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎(chǔ)。
（二）自主學(xué)習(xí)合作探究悲劇發(fā)生的原因
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：
第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。
主要是圍繞“小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化”這個問題討論學(xué)習(xí)。
第二步，小組匯報，交流展示。
在交流中，教師相機(jī)出示3個重點(diǎn)句子：
1、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵地砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”重點(diǎn)理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語時。
2、“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
在學(xué)習(xí)這句話的時候，讓學(xué)生通過比較體會“還”的用字之妙，懂得人們的幸福生活過得很勉強(qiáng)，不會長久，這是一種創(chuàng)造性的閱讀。
3、“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷較少，裸露的的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的家具，變成了應(yīng)有盡有的工具，還有大量的樹木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空。”通過學(xué)生對“一年年，一代代”；兩個“不斷”連用的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受人們對森林的破壞還在繼續(xù)。同時這里連用了三個“變成”，構(gòu)成排比。強(qiáng)烈的體現(xiàn)了人們對森林的破壞自私、隨意。
4在讀學(xué)此句時我設(shè)計了口語練習(xí)。“一年年，一代代，人們肆意砍伐，森林變得;一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水；一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空……此處拓展練習(xí)，結(jié)合教師聲情并茂的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生想象森林遭到破壞后，環(huán)境日益惡化的情景，這樣的設(shè)計，原與文本而又高于文本，訓(xùn)練實在而靈活，真正將語言文字訓(xùn)練落到了實處。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，所以在學(xué)生領(lǐng)會了含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)我采取自己讀、合作讀、范讀等朗讀方式，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，注重語言訓(xùn)練的由淺入深，在品味中體現(xiàn)人文性，感受到文本的語言魅力。來加深學(xué)生對課文的體驗。將朗讀訓(xùn)練落到了實處。
（三）發(fā)展思維深化主題
學(xué)完本文后，我聯(lián)系實際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說說你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對小村莊的人們說什么？你想對全社會說什么？”（隨機(jī)板書：破壞環(huán)境，受到懲罰）設(shè)計意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。在交流感受時，我適機(jī)出示“保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。使教學(xué)達(dá)到又一高潮，喚起學(xué)生們的熱愛家鄉(xiāng)美好情感和保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感。
（四）走進(jìn)生活，升華文本
“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活”我設(shè)計的作業(yè)是：自主選擇一項。
1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料及補(bǔ)救措施，與同學(xué)交流。
這樣的作業(yè)力求給學(xué)生更大的自主性，更多的實踐機(jī)會和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學(xué)習(xí)過程。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力圖通過讓學(xué)生自主感悟、合作交流、多元閱讀、擴(kuò)展延伸，等幾個層次，使學(xué)生從懵懂到理解到震撼，最后走進(jìn)生活。這種設(shè)計突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。為語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)開辟了一條道路。體現(xiàn)了語文課程與其他課程溝通，也體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，更體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇6
一 引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？
二 學(xué)生初步感知課文
1 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）
2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。
5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三 帶著問題分析課文
1 師：那你們都明白了什么？
2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？
（一間間 一棟棟 應(yīng)有盡有 各種各樣 ）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個問題。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個問題。
5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四 體會課文并深化主題
師：此時，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五 拓展延伸
師：美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六 發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）
附 板書
10 一個小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？
②為什么什么都沒有了呢？
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑
（4）學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
（1）反復(fù)讀第三自然段
（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀課文
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個手抄報。
板書設(shè)計 ：
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇8
【課業(yè)設(shè)計】
一、我會選
清澈（chè zhé） 喘氣（zhuǎn chuǎi） 湛藍(lán)（shèn zhàn）
卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）
二、我會填
郁郁（ ）（ ） 清（ ）見（ ） （ ）（ ）深遠(yuǎn)
清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有
三、我能把加黑的詞換個詞語，使句子意思不變
1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（ ）
2、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（ ）
3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ）
【能力遷移】
一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話
例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白
因為山民們喝泉水，所以牙齒都很白。
1、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
______________________________________________________
2、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。
______________________________________________________
二、讀課文，回答問題
什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著________________________。
2、“什么都沒有了”包括_________、_________、_________等等都沒有了。
3、面對這樣的結(jié)果，我想對小村莊的人們說：__________________________。
【挑戰(zhàn)奧賽】
調(diào)查自己周邊的環(huán)境狀況，根據(jù)調(diào)查情況為有關(guān)部門或者個人提供建議。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇9
教材分析
這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則就會受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，已經(jīng)認(rèn)識到了大自然的美麗，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文往往關(guān)心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計理念：閱讀自悟、討論交流是體會文章思想感情，行之有效的方法，如果說課堂教學(xué)是一艘即將遠(yuǎn)航的船，那么教師就是把握航向的船長，而學(xué)生是實實在在的水手，他們是課堂上真正的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握本課的17個生字及帶有生字的詞語，能有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流、體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生通過查閱資料、收集圖片，了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現(xiàn)，請找出這幾處來，出聲讀一讀。
（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。
（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
（3）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關(guān)系呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、自讀課文第一、二自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。）
2、造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、自讀課文第三、四自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？
（樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）
2、出示句子：造成的結(jié)果呢？
（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）
“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”聯(lián)系上下文說說這句話的意思。
（村里的人家任意砍伐樹木，作為柴火。大量的樹木就是這樣消失的。）
3、造成的結(jié)果呢？
（山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）抓住“減少”、“擴(kuò)大”兩個詞，請學(xué)生談?wù)剬@句話的體會。指導(dǎo)讀出語氣。
四、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問題。
2、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”聯(lián)系上下文說說意思。
（人類通過用鋒利的斧頭對自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類自己也將滅亡。）
五、總結(jié)。
1、讀了這篇課文，你想說些什么？學(xué)生分組討論交流。
（對任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類要合理地利用自然資源，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?008年北京奧運(yùn)會、以“人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”為理念，我們要保護(hù)綠色家園。）
2、交流查找的有關(guān)綠色家園的資料或圖片。
六、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
一個小村莊的故事
洪水卷走
鋒利的斧頭 不斷擴(kuò)大
裸露的土地區(qū)性 出現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計說明：
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來小村莊面貌改變的過程及小村莊最后的命運(yùn)。教學(xué)中我讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。要求學(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇10
一.給下列詞語標(biāo)出拼音。
湛藍(lán) 裸露 柴煙 喘氣 黎明 郁郁蔥蔥 咆哮 拎起
二.把下列詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。
美麗的 天空 鋒利的 土地
湛藍(lán)的 河水 咆哮的 斧頭
清澈的 空氣 裸露的 洪水
清新的 村莊
一只 燕子 一束 大樓
一道 大橋 一棟 大街
一座 彩虹 一條 燈光
一縷 陽光 一面 旗幟
三.寫出下列詞語的反義詞。
美麗—— 減少—— 冷清——
出現(xiàn)—— 擴(kuò)大—— 鉆進(jìn)——
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫下來，再查字典看看它們有什么樣的含義。
一.給下列詞語標(biāo)出拼音。
zhanlan luolu chaiyan chuanqi liming yuyucongcong paoxiao lingqi
湛藍(lán) 裸露 柴煙 喘氣 黎明 郁郁蔥蔥 咆哮 拎起
二.把下列詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。
美麗的 村莊 鋒利的 斧頭 湛藍(lán)的 天空 咆哮的 洪水
清澈的 河水 裸露的 土地
清新的 空氣
一只 燕子 一束 燈光
一道 彩虹 一棟 大樓
一座 大橋 一條 大街
一縷 陽光 一面 旗幟
三.寫出下列詞語的反義詞。
美麗——丑陋 減少——增加 冷清——熱鬧
出現(xiàn)——消失 擴(kuò)大——減小 鉆進(jìn)——伸出
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫下來，再查字典看看它們有什么樣的含義。
“晶”三個日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個人在一起表示很多人的意思
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇11
一、讀題質(zhì)疑
師板書課題，學(xué)生齊讀
師：讀過課題，你想知道什么？
生：這個村莊有多么小，是什么樣子的？
生：這里發(fā)生了怎樣的故事，故事的結(jié)局是怎樣的？
生：為什么會發(fā)生這樣的故事？
二、初讀感知
1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫，不破詞，不破句。
2、交流所得
生：小村莊很美麗，只有幾十戶人家。
生：小村莊最后被一場可怕的洪水吞沒了。
生：生活在小村莊里的人們毀滅了森林，也毀滅了自己。
三、想像感悟
師：讀過課文之后，你的心情如何？
生：很傷心!
生：很遺憾!
生：很可惜!
生：很震驚!
生：深感悲哀!
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢繞啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然段。
師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？內(nèi)心涌起怎樣的感受？
生：我看到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。
生：我看到了翠綠的樹葉，看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。
師：《美麗的小興安嶺》有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣賞欣賞。
課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
生：我看到了清可見底的小河，看到了魚在小河里自由地游來游去。
師：《珍珠泉》一文中有這樣幾句話描寫了水的清，讓我們來讀一讀。
課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
生：我仿佛聞到了芬芳的花香。
生：空氣真甜啊，真香啊!
生：天空真藍(lán)呀!云朵真白呀!
…… ……
生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!
生：我太留戀這個地方了!
師：這個美麗的小村莊不見了，這個人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
師：除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？
生：我仿佛看到人們恐懼的神情。
生：我仿佛看到波浪翻滾的洪水怎樣一下子把房子卷走。
生：我仿佛看到污濁的洪水上漂浮著的木頭，還有人和動物的尸體。
生：我仿佛聽到洪水的怒吼和房屋倒塌的聲音。
師：這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？
生：太可怕了!
生：太恐怖了!
生：太悲慘了!
四、追問探究
師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什么會發(fā)生這樣的事，災(zāi)難為什么會降臨到這里？請同學(xué)們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動你的句子。
生自由讀書、思考。
生：人們破壞了環(huán)境，必然會受到大自然的懲罰。
生：是這里的人們自己埋喪了自己。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵吹下來。”我仿佛看到了一棵棵大樹倒下的情境。
生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”讀到這里我很難過，我真想對他們說：別砍了，危險離你們越來越近了。
生：“樹木變成了……，變成了……，變成了……”人們真是貪心不足啊!
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們讀課文最后的一段話，體會體會，你想對小村莊的人們說點(diǎn)什么？
課件出示：“什么都沒有了-------所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
生：好好地反省反省你們的行為吧!
生：沒有了好的環(huán)境就沒有了一切。
生：善待大自然就是善待自己。
…… ……
五、拓展延伸
課件出示環(huán)境被污染的圖片。
師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請動筆寫一寫。
學(xué)生自由練筆，教師組織交流。(過程略)
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇12
一、教材簡析：
《一個小村莊的故事》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。文章正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。文章呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。文章語言簡樸，含義深刻。通篇課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)。編者選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。二、教學(xué)對象分析我班的學(xué)生活潑可愛，喜愛新鮮的事物，但他們的環(huán)保知識還是較為缺乏，對亂砍亂伐及人們對環(huán)境的破壞等情況還了解的不夠。此外，該年齡階段的學(xué)生雖已初步具備理解含義深刻的句子的能力。但體會蘊(yùn)含在課文中的道理對他們來說還是有一定的難度。因此特制作課件為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文親和力的環(huán)境，在圖、文、聲、像等信息的刺激下，學(xué)生就能饒有興趣的進(jìn)入課文描述的情境，從而激發(fā)學(xué)生對小村莊毀滅的惋惜之情，及對愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)分解 目標(biāo) 知 識 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識記 理解 應(yīng)用 品評 模仿 操作 反應(yīng) 價值判斷 認(rèn) 識 1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。 √ √ 技 能 2、有感情地朗讀課文。 √ √ √ √ 3通過朗讀交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 √ √ √ √ 4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法。 √ √ √ 情 感 5受到熱愛大自然、保護(hù)大自然的教育，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，具備初步的環(huán)保責(zé)任感。 √ √ √ √ 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。六、教學(xué)設(shè)計說明該課教學(xué)設(shè)計 “以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” 為教學(xué)理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。做到以質(zhì)疑定向，以讀書為本，以課件激情，以體驗拓展，以生活為源，把課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。整個教學(xué)過程可分為四個環(huán)節(jié)：一、引導(dǎo)質(zhì)疑，以疑定教。教學(xué)中，讓學(xué)生通過感知課題和初讀課文，提出疑問，并梳理問題：有怎樣一個小村莊？這個小村莊后來怎么了？為什么會有這樣的結(jié)果？二、帶疑讀書，自主解疑，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生。1、讓學(xué)生通過讀書去解決第一個問題----“有怎樣一個小村莊？”時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀文找關(guān)鍵詞——“美麗”，并聯(lián)系下文理解“美麗”一詞。隨后讓學(xué)生依據(jù)課文板畫美麗的村莊，并通過想象將小村莊畫的更美。緊接著是依照課件背誦該段課文，完成積累。隨后描述自己心中美麗小村莊，挑戰(zhàn)課本的描寫，以達(dá)到運(yùn)用的目的。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的提問——解疑——積累——想象——運(yùn)用為主線，從而使學(xué)生的讀書能力、想象能力、審美情趣在原有基礎(chǔ)上得到充分的鍛煉與提高，這點(diǎn)與“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念不謀而合。也為后面小村莊的毀滅的教學(xué)打下伏筆。 2、在解決“這樣美麗的小村莊最后怎么了？”這一問題時，學(xué)生通過自主讀書，在課文結(jié)尾處尋找到了關(guān)鍵句子： “什么都沒有了”“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”通過朗讀，學(xué)生理解，想象并用自己的語言闡述了發(fā)洪水時的慘狀，而后結(jié)合洪水視頻給予孩子們內(nèi)心以強(qiáng)烈的震撼，這樣用對比的方式，將小村莊先前的美麗與毀滅的結(jié)果相比較，可以更好的激發(fā)學(xué)生對小村莊毀滅的惋惜之情，及學(xué)生探究小村莊的毀滅原因的好奇心。3、在探究“小村莊為什么會毀滅”時，放手讓學(xué)生讀書思考、討論，尋找并抓住課文中的關(guān)鍵句子，來回答小村莊滅亡的原因。當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)讀書找出關(guān)鍵句子并憑借課件演示的小村莊環(huán)境不斷惡化的情景加深對關(guān)鍵句子的理解，得出亂砍濫伐是小村莊毀滅的根本原因后，又趁熱打鐵詢問亂砍濫伐還有什么害處，而后展示人們亂砍濫伐帶來的觸目驚心的惡果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的目的。三、動畫激趣，創(chuàng)設(shè)情境，趣味朗讀，再品文章。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生深入理解課文之后，用游戲的讀書方法，憑借flash動畫的播放，激發(fā)學(xué)生用到位的朗讀來贏得看flash動畫權(quán)力的好勝心、好奇心。讓學(xué)生通過朗讀，爭相展示其對課文的理解，從而使學(xué)生的朗讀及理解能力在快樂的游戲中不知不覺中提高。除此之外，與課文內(nèi)容相關(guān)的flash動畫還會進(jìn)一步加深學(xué)生對文章的理解。四、故事引路，聯(lián)系生活，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說人類還有哪些破壞環(huán)境的行為，隨后的課件展示了人們破壞環(huán)境的圖片，為學(xué)生營造了一個真切地體驗人類破壞環(huán)境的情境。而后，用衣著破爛的地球媽媽參加新年音樂會，讓其他客人大吃一驚及宇宙博士向人類發(fā)警示通告的故事，喚起學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，并通過讓學(xué)生幫宇宙博士向人類發(fā)出警示通告為契機(jī)，促使學(xué)生大膽表達(dá)對破壞環(huán)境的行為的抨擊，對美好環(huán)境的向往。這樣既加深了對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。七、多媒體的選擇與運(yùn)用1、本課教學(xué)的重點(diǎn)為：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)為體會課文中蘊(yùn)含的道理----人類破壞環(huán)境就會受到大自然的懲罰。為突破重難點(diǎn)，特在課件中課文這一界面上給各個重點(diǎn)句段做了連接到相對應(yīng)的典型畫面的超級鏈接，使學(xué)生在提問并通過自主學(xué)習(xí)找到含義深刻的關(guān)鍵句段時可以隨時進(jìn)入相應(yīng)故事情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外在課件中還展示了一定數(shù)量的具有典型性的人類破壞環(huán)境的畫面和美麗村莊小鳥鳴叫、砍樹的音頻及洪水肆虐的視頻文件，以期通過強(qiáng)烈的聽覺、視覺效果的對比，小村莊前后變化的對比，使學(xué)生對小村莊的毀滅產(chǎn)生無限的惋惜之情和強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任感。情感是文章的靈魂，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，那與情感相對應(yīng)的課文重難點(diǎn)的突破也就迎刃而解。2、電教媒體的選擇遵循以人為本的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的動力，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還將整個小村莊的毀滅過程制成了 flsh動畫置于課文下方，用以配合學(xué)生朗讀悟情的環(huán)節(jié)。為保證教學(xué)過程中學(xué)生讀得主動，學(xué)得有趣，在運(yùn)用再現(xiàn)小村莊毀滅過程的這一動畫時，我采用了游戲的方式：學(xué)生隨意組合逐段讀課文，誰能讀好哪一段，就能為大家贏得看到小村莊毀滅過程的相應(yīng)部分的flsh動畫的權(quán)力，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的讀書興趣空前高漲，教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果極好。興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)使學(xué)生學(xué)得真，學(xué)得樂，學(xué)得深。八、多媒體的選擇使用表 媒體類型 媒體內(nèi)容重點(diǎn) 資料來源 媒體在教學(xué)中 的作用 媒體 使用方式 powerpoint、音頻 美麗小村莊圖及鳥鳴聲 自制、資料庫、網(wǎng)絡(luò) 理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)背誦 看、讀、背 powerpoint 課文 自制、資料庫、網(wǎng)絡(luò) 理解重點(diǎn)詞句，分析段落，讀懂課文內(nèi)容 看、找、讀、思 flsh動畫 小村莊毀滅的全過程 網(wǎng)絡(luò) 動畫激趣，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味，理解文章 看、聽、想 powerpoint 詞語 自制、資料庫 詞語認(rèn)讀 看、讀、思 powerpoint 課堂練習(xí) 自制、資料庫 鞏固所學(xué)并靈活運(yùn)用 填寫、練習(xí) powerpoint 村民砍樹情境圖及相應(yīng)句子 自制、資料庫 理解相應(yīng)課文 看、讀 powerpoint 山坡土地開始惡化圖及文 自制 理解亂砍濫伐使環(huán)境開始惡化 看、讀 powerpoint 山坡土地不斷惡化圖及文 自制 理解持續(xù)砍伐使環(huán)境惡化嚴(yán)重 看、讀 powerpoint 樹木被砍做了什么的 圖及文 自制、資料庫 理解樹木被大量砍伐 看、讀 powerpoint flsh動畫、視頻 暴雨侵襲圖、洪水沖毀村莊的視頻片段 自制、資料庫、vcd 理解小村莊被洪水吞沒 看、讀、想、說 powerpoint 洪災(zāi)后的小村莊圖 自制、資料庫 展現(xiàn)情景，體會惋惜之情 看、讀 powerpoint 人類亂砍亂伐所引起的嚴(yán)重后果圖 自制、資料庫、網(wǎng)絡(luò) 激發(fā)學(xué)生保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感 看、想、說 powerpoint 人類污染環(huán)境圖 自制、資料庫、網(wǎng)絡(luò) 想象被污染的情景，談感受 看、想 、說 powerpoint 美好環(huán)境憧憬圖 自制、資料庫、網(wǎng)絡(luò) 激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的向往 看、想 九、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件十、教學(xué)時間2課時十一、教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，質(zhì)疑問難。（略）第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)言 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個《小村莊的故事》。上節(jié)課，老師剛把課題一寫，就有愛動腦筋的同學(xué)提問了：《一個小村莊的故事》，這究竟是怎樣一個小村莊呢？這個小村莊最后又怎樣呢？為什么會有這樣的結(jié)果？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些疑問在書中找一找。二、帶疑讀書，自主解疑1、這是怎樣的一個小村莊？（學(xué)生通過讀書找到“美麗”一詞。）書上是怎樣描寫這個美麗的小村莊呢？你心中的美麗小村莊是什么樣的？誰來畫一畫你心中美麗的小村莊？說說你為什么這樣畫？他們畫的很多東西書上都沒有描寫，這說明他們一邊讀書----（一邊想象。）希望大家用這樣的方法來讀課文。（學(xué)生熟讀第一節(jié)依照課件提示練習(xí)背誦。隨后依據(jù)板畫描述自己心中美麗小村莊，挑戰(zhàn)課本的描寫，以達(dá)到自積累至運(yùn)用的提高。）2、如此美麗的小村莊，后來怎樣了？誰能從書里給我們找找答案？相機(jī)理解句子：a “可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。”教師點(diǎn)撥：句中的哪些詞能看出洪水的兇猛？（咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。卷：是指將上面的東西如房屋、樹木等被連根拔起，包住一起沖走，就像千軍萬馬一樣，突出了洪水的兇猛。）①學(xué)生想象當(dāng)時洪水泛濫的樣子，并描述。②看洪水肆虐視頻，再次朗讀該句。b“什么都沒有了-----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”對這個句子你有什么疑問？你是怎樣理解的？（所有靠斧頭得到的房子、家具、工具，還有不錯的生活,都沒有了。）美麗的，如同童話中仙境般的小村莊就這樣沒有了。你的內(nèi)心有怎樣的感受？誰能讀出這種惋惜之情？（學(xué)生齊讀、指名讀、分組讀。）3、為什么一個美麗的小村莊會變得什么都沒有了呢？請同學(xué)們在書中找出寫小村莊消失原因的句子，實在拿不定主意的話，同桌之間，或四人小組中也可以商量商量。（學(xué)生自學(xué)）4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況：原因一：①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵一棵砍下來。”a這樣做導(dǎo)致的最初結(jié)果是什么？（山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。這說明環(huán)境已經(jīng)開始惡化。）b看課件，指導(dǎo)朗讀該句。②“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 a 做“樹木都變成了什么？”的課堂練習(xí)。b看課件，指導(dǎo)朗讀該句。③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”a “一年年，一代代”說明人們砍樹的行為是持續(xù)不斷的。b看課件，指導(dǎo)朗讀該句。教師小節(jié)：“一間間” “一棟棟” “應(yīng)有盡有” “各式各樣”說明人們砍伐的樹木很多。這兩句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍樹。而且是年年在砍，代代在砍。這樣毀掉的樹越來越多，造成的水土流失一年比一年嚴(yán)重，洪水來了，才把小村莊卷走了。原因二：大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。（肆虐的洪水是小村莊消失的直接原因，而亂砍濫伐才是小村莊消失的根本原因。）教師小結(jié)：綜合大家剛才所說所讀，我們可以看出美麗的小村莊消亡的原因不只一種，但最根本的原因是什么？（板：亂砍亂伐）亂砍濫伐帶走了大地的綠衣，帶來了洪災(zāi)和旱災(zāi)。亂砍濫伐使水土流失，亂砍濫伐使氣候失常，亂砍濫伐使小村莊的環(huán)境惡化最終使小村莊被咆哮的洪水卷走。）5、誰能說說亂砍濫伐還有什么害處？（旱災(zāi)、水災(zāi)、土地沙化、沙塵暴、江河水庫泥沙淤積，生活能源緊張。）相機(jī)展示課件，促使學(xué)生對亂砍濫伐害處的認(rèn)識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的目的。三、創(chuàng)設(shè)情境，趣味朗讀。通過同學(xué)們剛才的回答，我已看出同學(xué)們不僅學(xué)會了讀課內(nèi)書，還學(xué)會了讀課外書，我真為大家自豪。大家掌握了邊讀邊想的讀書方法，所以才找準(zhǔn)了問題的答案。課文理解的棒，是不是也能讀的很棒？現(xiàn)在我們開展一個朗讀比賽，誰讀好哪一段就能為大家贏得看相應(yīng)段的fiash動畫的機(jī)會。（結(jié)合fiash動畫的播放，學(xué)生個人讀、二人讀、自由組合讀，教師與其他學(xué)生予以適當(dāng)評價。）四、聯(lián)系生活，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。1、什么都沒有了-----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。小村莊的故事給我們留下了摻痛的教訓(xùn)。看到這些你的心情怎樣？你想對小村莊的人說些什么？（保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。）2、除了亂砍濫伐，人們還有哪些破壞環(huán)境的行為？（相機(jī)觀看人類破壞環(huán)境的圖片。）人們亂扔垃圾，排放廢氣，污染水源，放出噪聲。地球已被人類折騰的千瘡百孔。3、老師這有一個故事大家想聽么？（教師講衣著破爛、倍受人類折磨的地球媽媽參加新年音樂會，讓其他客人大吃一驚及宇宙博士向人類發(fā)警示通告的故事，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。）4、誰能幫宇宙博士向人類發(fā)出通告，以警示他們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親？你可以說一段話，也可以說一句話，還可以以口號、廣告語等形式來說。（學(xué)生練習(xí)后發(fā)言）5、（課件展示美好家園圖。）地球是我家，人人要愛她。有一天，希望我們眺望遠(yuǎn)方時，能自豪地說，這就是我們美好的家園。拯救地球，人人有責(zé)。為了我們的天更藍(lán)，水更清，讓我們攜起手來，共同保護(hù)地球，保護(hù)我們的綠色家園吧！形成性練習(xí) 內(nèi)容要點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 題型 題 目 內(nèi) 容 1 知識 填空 根據(jù)課文內(nèi)容填空、補(bǔ)充詞語 2 理解運(yùn)用 思考、討論、回答、 這是怎樣的一個小村莊？美麗的小村莊后來怎樣了？為什么一個美麗的小村莊會變得什么都沒有了呢？ 3 操作 查閱資料 查找樹木的作用及人類破壞環(huán)境的有關(guān)資料及圖片。 板書設(shè)計：一個小村莊的故事 （學(xué)生板畫的美麗小村莊） ） + 亂砍亂伐 =什么都沒有了 《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)缺點(diǎn)分析《一個小村莊的故事》一課，通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然的嚴(yán)厲懲罰------整個小村莊被咆哮的洪水卷走了。告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。該課語言樸實，含義深刻。在教學(xué)這課的過程中，我設(shè)計的比較好的是信息技術(shù)與語文教學(xué)整合時要注意的幾個方面：一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合應(yīng)以突破教學(xué)重難點(diǎn)為首要任務(wù)。如果信息技術(shù)不能在突破教學(xué)的重難點(diǎn)上起舉足輕重的作用，那就沒有使用的必要性。就以本課為例，本課教學(xué)的重點(diǎn)為：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)為體會課文中蘊(yùn)含的道理----人類破壞環(huán)境就會受到大自然的懲罰。而與教學(xué)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系的是文中表現(xiàn)小村莊毀滅過程及原因的關(guān)鍵句。因此，我在課件中課文這一界面上，給各個重點(diǎn)句段做了連接到相對應(yīng)典型畫面的超級鏈接，使學(xué)生在提出疑問并通過自主學(xué)習(xí)找到含義深刻的關(guān)鍵句段時可以隨時進(jìn)入相應(yīng)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。而精心挑選的具有典型性的漸變的畫面也為學(xué)生理解小村莊的變遷提供了豐富的感性材料。當(dāng)這些重難點(diǎn)內(nèi)容以圖、文及動畫的形式反復(fù)出現(xiàn)時，對重難點(diǎn)的突破力度也就自不待言。二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合應(yīng)以激發(fā)情感為主旨。情感是文章的靈魂，文學(xué)是充滿情感的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生的情感與作者情感相碰撞時，作家的意圖也就達(dá)到了。然而，由于小學(xué)生形象直觀性的思維特點(diǎn)及他們的閱歷等等原因，使得他們情感的激發(fā)還需要一些條件，而信息技術(shù)恰恰能快速滿足小學(xué)生的這一需要。因此我在課件中還展示了美麗小村莊的畫面、小鳥鳴叫的聲音、砍樹的聲音及洪水肆虐的視頻和一定數(shù)量的具有典型性的人類破壞環(huán)境的畫面。這些學(xué)生平時很少見過的直觀形象，以其強(qiáng)烈的聽覺、視覺效果沖擊學(xué)生的感受，使學(xué)生對小村莊前后變化產(chǎn)生深刻的印象，并能迅速激發(fā)學(xué)生對小村莊的毀滅產(chǎn)生無限的惋惜之情和強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任感。由于課件使情感激發(fā)得以順利進(jìn)行，在情感驅(qū)使下去學(xué)習(xí)，去尋找小村莊毀滅的原因，就使相對應(yīng)的課文重難點(diǎn)迎刃而解。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合應(yīng)以引導(dǎo)趣學(xué)為重要手段。電教媒體的選擇遵循以人為本的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的動力。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我還將表現(xiàn)整個小村莊的毀滅過程的flsh動畫置于課文下方，用以配合學(xué)生朗讀悟情的環(huán)節(jié)。為保證教學(xué)過程中學(xué)生讀得主動，學(xué)得有趣，在運(yùn)用再現(xiàn)小村莊毀滅過程的這一動畫時，我采用了游戲的方式：學(xué)生隨意組合逐段讀課文，誰能讀好哪一段，就能為大家贏得看小村莊毀滅過程相對應(yīng)部分的flsh動畫的權(quán)力，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的讀書興趣空前高漲，教學(xué)氣氛異常熱烈，學(xué)習(xí)效果極好。興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)，使學(xué)生學(xué)得真，學(xué)得樂，學(xué)得深。四、信息技術(shù)與學(xué)科整合還應(yīng)以其他教學(xué)手段為必要補(bǔ)充。信息技術(shù)在教學(xué)中也并不是萬能的。當(dāng)它與其他教學(xué)方法與手段共用時，會更好的促進(jìn)教學(xué)。有時，信息技術(shù)展現(xiàn)的直觀形象會侵占學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象受到一定程度的限制。因此，在本課的教學(xué)中我還將信息技術(shù)與學(xué)生板畫緊密結(jié)合。在學(xué)習(xí)“小村莊是如何美麗”的環(huán)節(jié)時，我就先讓學(xué)生讀文然后畫自己想象到的美麗的小村莊，從而充分拓展學(xué)生思維空間，然后再以課件展現(xiàn)美麗的小村莊的圖景予以補(bǔ)充，并通過課件所能體現(xiàn)的關(guān)鍵詞語的鮮明直觀形象來幫助學(xué)生記憶該段，從而使得兩種直觀方式的重要作用都得以充分發(fā)揮。信息技術(shù)的使用必須與學(xué)生的想象及原有水平為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)有老師的語言做導(dǎo)向，同時它也應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)形式共存。在展現(xiàn)小村莊被洪水沖毀的視頻片段時，我也是讓學(xué)生先想象述說發(fā)洪水的情景，當(dāng)孩子們極盡心中的表象之后再出現(xiàn)視頻，從而使學(xué)生的原有水平得以充分釋放和逐步提高。除此之外，在教學(xué)中我還用到了講故事的方法來創(chuàng)造學(xué)生發(fā)表對人類破壞環(huán)境看法的契機(jī)。信息技術(shù)的作用是重要的，但如果濫用則會事倍而功半，甚至產(chǎn)生負(fù)面的作用，在這課中我認(rèn)為設(shè)計中應(yīng)該注意的問題是電教媒體使用的還是有些多，我們在不需要多媒體輔助教學(xué)時不能濫用。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2.利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.交流資料，談感受。
教學(xué)過程：
一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報：
(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1.請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?
2.班上交流，歸納如下：
(在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)
三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的.意思。
1.過渡：是呀!多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?
請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2.小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3.拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也!罪有應(yīng)得也!
4.有感情地朗讀課文。
四、設(shè)計板書，練習(xí)表達(dá)。
請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計一個板書，然后給大家講解自己所設(shè)計的板書。
板書一：
樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。
斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。
五、讀了這篇課文你想說些什么?
可以談體會，也可以說說手中的資料。
六、作業(yè)
1.讀課文。
2.寫一寫你讀此文之后的感受。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個字，會寫11個字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得要保護(hù)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)27課《一個小村莊的故事》，課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個小村莊從美麗到消失的全過程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請同學(xué)自己默讀課文，來感受一下小村莊前后
變遷的全過程。
2、抽生讀
師：誰想站起來把課文讀給大家聽？
生：讀。
三、深入感悟
1、學(xué)習(xí)第一段
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時它的環(huán)境是怎樣的呢？誰想來說一說，并且來讀讀這一段？
生：讀。
師：請同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著人們生活中斧頭的出現(xiàn)發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語：
“誰”、“兩個誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
師：村里的環(huán)境正在悄無聲息地發(fā)生著變化，可是盡管如此，人們并沒有注意到這一點(diǎn)，更沒有意識到自己的錯誤行為，仍然豪無肆意地過量采伐，對森林的破壞仍在繼續(xù)，他們憑借著手中鋒利的斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、 學(xué)習(xí)第四段。師：人們在盡情地?zé)o休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：啟發(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運(yùn)讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結(jié)果又是誰造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、 學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰想來讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個詞語的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。
7、 拓展。
師：此時此刻同學(xué)們想對小村莊里的人們說些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對他們進(jìn)行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學(xué)們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇15
《一個小村莊的故事》預(yù)案第二課時
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計理念：
本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)：
1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，大家已經(jīng)知道了這個小村莊是什么的？是怎樣的一個美麗的小村莊，誰來說說。板書美麗的
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。
預(yù)測，學(xué)生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？
預(yù)測，學(xué)生會找到：兩個“誰”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語：裸露
（3）、小結(jié)：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
（3）、交流平臺。（學(xué)生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大、）
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹
（5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。
（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？
認(rèn)識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達(dá)一個比一個強(qiáng)烈。
（8）、讀讀這個句子。
還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）
（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護(hù)之后，在一個、（接讀）
讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？
（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？
（三）、總結(jié)全文，拓展延伸。
（1）、同學(xué)們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們要愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書：保護(hù)環(huán)境）
（3）、那么，此時此刻，我想對小村莊的人們說：“—————————————————
（同桌討論）
（4）、說說。
師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。
（四）課外作業(yè)
回家向大人了解家鄉(xiāng)動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環(huán)境有無影響。
附板書：
隨意砍樹
美麗的 什么都沒有了
不斷砍樹
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 篇16
一個小村莊的故事
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
體會課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文
（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。
1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”
2、拓展思維——補(bǔ)充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？
（三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè) ：
以小組為單位，設(shè)計保護(hù)環(huán)境的行動方案。
[板書設(shè)計 ]
10 一個小村莊的故事
斧頭（樹減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒有了