一個小村莊的故事教學設計
教學基本信息 課題 一個小村莊的故事 姓名 史屹 學科 語文 學校 朝陽區實驗小學 年級 三年級 是否已實施 否
指導思想與理論依據 現代信息技術已經普遍地應用于小學語文教學中，對于提高語文課堂的教學時效性有一定的幫助，在多種現代化信息技術的協助下如何更好的提高課堂實效性，是我們研究的問題。我校進行了校園網絡環境下教學研究，通過對學生課堂反饋調整教學設計，提高課堂訓練的實效性，最終幫助學生更好的掌握教學內容。 教學背景分析 教學內容：《一個小村莊的故事》課文學習。 學生情況：基本具備分析課文能力，學習習慣良好。 教學方式： 講授、合作探究 教學手段：演示法、研討法、情景感悟法。 技術準備：交互式白板、校園網絡題庫。
教學目標 1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。領會愛護樹木、保護環境、用文字表達自己對保護環境重要性的認識。 3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
教學研究問題框架 1、如何調整學生對文本的深入研究，對話。 2、校園網絡如何在課堂中提高教學實效性。
教學流程示意(可選項) 課堂反饋（檢查第一課時的教學效果） 課文講解（分析課文，以學生自主學習為主，感悟文本深意。） 習作訓練。